三年级语文第四单元试卷分析

三年级语文第四单元同步检测试卷分析试卷分析本身就是教学工作的一部分，通过试卷分析，主要为了掌握课程教学的动态，从中发现教学与考核评价过程中存在的问题，总结经验，找出对策，为今后指导教学、教学评价以及科学管理提供可靠的依据。因此，做好试卷分析是很有必要的。为了以后更好地展开教学，对试卷的分析如下：

一、试卷基本情况分析

本次期末测试内容很全面命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。

第一题“给加点字选择正确的读音，并打“√”。（3分）”考查学生对生字及拼音的掌握；第二题“读拼音，写词语。（8分）”；第三题“读一读，选一选。（4分）”，考查学生对多音字的掌握；第四题“给下列字组词，换一个偏旁构成一个新字，再组词。（8分）”考查学生对形近字的掌握；第五题“把下列词语补充完整（6分）”考的是学生对成语的识记；第六题“在 里填上恰当的标点符号。（9分）”考的是学生对标点符号的掌握；第七题“选词填空。”（5分）；第八题“读句子，在括号里写出加点词的近义词。（5分）”这两题考查学生对近义词的

辨识；第九题“按要求写句子。（8分）”考查的是学生的句型的掌握；第十题“填一填。（4分）”考查学生对日积月累的掌握；第十一题“课内阅读”和第十二题“课外阅读”考察学生的阅读理解能力。第十三题“习作”考察的是学生的观察及写作能力。

二、存在的问题

全班41人，实考人数40人，及格人数32人；平均分70，85分以上10人，及格率78.43%，最高分91.5，最低0分。纵观整个镇整个年级的答题情况，主要存在以下问题：

1.书写上，大部分学生写得比较潦草，卷面不够整洁，特别是作文题，部分学生涂改现象比较严重。

2.部分学生比较“死”，答题比较死板，思维不够灵活，特别是积累与运用部分第八题最后三个空，学生对古诗的应用不够灵活，阅读的课外部分失分也较多。

3.部分学生审题不够认真，特别是积累与运用第一题“用/划去加点字读音错误的选项。（3分）”，部分学生把对的划掉了，失分比较多。

4.一些学生对部首查字典的方法记的不够牢固，和一年级时学的音序查字法知识混淆了，没能学以致用。

5.学生审题不认真，第四题课内阅读部分的第1题“给文中加点字选择正确的读音，画上√。”部分学生漏做。

三、答题情况分析

第一题“给加点字选择正确的读音，并打“√”。（3分）”“尽快”的拼音是“j i n”是第三声，但大部分同学都打错了，全班只有两个人答对，失分较多。第二题“读拼音，写词语。（8分）”；第三题“读一读，选一选。（4分）”，第四题“给下列字组词，换一个偏旁构成一个新字，再组词。（8分）”；第五题“把下列词语补充完整（6分）”；第七题“选词填空。”（5分）；第八题“读句子，在括号里写出加点词的近义词。（5分）”；第十题“填一填。（4分）”正确率都比较高，学生对基础知识的掌握还是比较扎实。

第六题“在 里填上恰当的标点符号。（9分）”考的是学生对标点符号的掌握，但是这个题在所有的答题中是得分率最低的，主要是学生对双引号的掌握不够熟练，在这方面需要进一步加强练习。

第九题“按要求写句子。（8分）”中“改为陈述句”和“用修改符号修改病句”失分较多，对反问句改为陈述句掌握的还不是很熟练。

第十一题“课内阅读”和第十二题“课外阅读”考察学生的阅读理解能力，学生对开放性的问题回答的不是很准确，需要多读课外书，练习有待加强。

最后一题“习作”字迹潦草，离题的较多，失分较多。需要平时加强练习。

四、改进措施及今后教学建议

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范，让学生写字水平争取上一个新的台阶。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、改写陈述句、口语交际等，还要多练习，多巩固。

3、对拼音拼读、词语的积累、形近字区分及组词、修改病句要多练习、多项固，对学过的词语要求学生多读多记多写，对于常写错的字要说出常写错的地方，加深记忆。

4、语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延展于课外，让学生丰富和积累语言。

5、探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象空间。