世界的物质性-2020-2021学年高中政治统编版必修四哲学与文化

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高中政治统编版必修四哲学与文化2.1世界的物质性课件[1]

高中政治统编版必修四哲学与文化2.1世界的物质性课件[1]

①是统一的物质世界的组成部分 ②就是马克思主义哲学所讲 的“物质” ③按其固有的规律形成和发展 ④是能被人类所认识 的具体的物质形态之一
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B [解答此题的关键是把握材料的主旨。“科学家已经在实验 中发现暗物质踪迹”说明“暗物质”是能为人的意识所反映的客观 物质世界的组成部分,故①正确;“暗物质”也属于物质范畴,是 一种具体的物质形态,而不是哲学中所说的物质,故排除②,④正 确;材料并未强调“暗物质”的发展规律,故排除③。]
明搜索的后端设备。这个功能有点像筛子的后端设备,主要就是从 “中国天眼”浩如烟海的电磁信号中,筛选出有用的窄带候选信 号,而把天体和人工信号排除掉。截至2020年5月31日,中国科学家 已经发表了三篇与地外文明搜索相关的论文,包括“中国天眼”第 一批地外文明搜索研究成果、“中国天眼”进行地外文明探索巡天 的量化展望和地外文明的理论研究。
C [劳动和交往促进了意识的物质器官——人脑的形成,促进 了意识的表达手段——语言的形成,提供和丰富了意识的内容。只 有C符合题意,其他选项均与题意不符。]
2.有一种乌鸦,能将坚果丢到公路的斑马线上,让汽车碾 碎,然后在汽车遇到红灯停车时去吃。据此,有人认为,有些动物 也是有意识的。这一观点( )
1.准确理解物质的概念
2.完整把握哲学上的物质概念与具体的物质形态的关系
哲学上的物质概念
具体的物质形态
特性 区
除客观实在性以外,还有 唯一特性是客观实在性
其自身的个别属性
别 存在 状态
不生不灭、永恒存在
有生有灭
联系
物质是对具体的物质形态的概括抽象;物质依赖于具体 的物质形态。不能用物质代替具体的物质形态,也不能 用具体的物质形态代替物质

高中政治统编版必修4哲学与文化2.1世界的物质性 课件(共27张PPT)

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使人结成了社会联系, 形成了社会关系
从古猿到人的进化中 脑量的变化
劳动创造了人和人类社会,没有劳动就 没有人,就没有人类社会。
2、从人类社会的存在和发展看:人类社会本质
上是一个客观的物质体系。

人口因素


自然地理环境

构成

基本
劳动者

要素
生产力 劳动工具

劳动对象

生产方式
生产资料所有制 生产关系 人们在生产中地位和关系
向日葵的反应
含羞草受刺激后的收缩反应
第三阶段:动物的感觉和心理
动物心理不仅包括感觉和简单的动机,而且包括知觉、 表象和情绪,已具有初步综合和分析能力。
第四阶段:人类的意识
由猿进到人,产生了更为 复杂的人脑,人脑比动物脑更 大,构造更加复杂,大脑皮层 更厚,皱折更多更深,皮层中 的区域定位也更加精细,出现 了动物所没有的“语言中枢”, 和“前额叶”等等,人脑的出 现是自然物质发展史上的伟大 飞跃,从此出现了人所具有的 高级反映形式——人类意识。
意识是社会发展的产物,还是劳动的产物。
人的意识是从动物的心理发展而来的,但纯粹的动物心理并 不会自发地形成意识。
人脑与动物脑的区别
人脑的功能
人脑的结构
从以上材料中你得出了什么结论?
人脑是高度发达的物质系统,是意识活 动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的 严密性,决定了人脑具有产生意识的生理基 础。没有高度发达的人脑,就不可能有人类 的意识。
物质具有可知性(能 被人们所认识)
与不可知论 划清了界线
动物
抽象
具 体表 现
物质 抽象
物质的具体形态 具体

高中政治统编版必修4哲学与文化2.1世界的物质性 教案

高中政治统编版必修4哲学与文化2.1世界的物质性 教案

世界的物质性一、教材分析本课内容是必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”中的第二课“探究世界的本质”第一框的内容。

本框共安排三目的内容:第一目“自然界的物质性”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容,介绍了自然界在本质上是物质的,阐明了我们需要具备唯物主义的观点,科学认识自然界的物质性,掌握物质的概念。

第二目“人类社会的物质性”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容,从人类社会的产生、从人类社会的构成两个角度,分析了人类社会的物质性,进一步阐明了唯物主义的观点。

第三目“意识是物质世界的长期发展的产物”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容,介绍了人类意识产生的原因,阐明了意识根源于物质,是物质世界的派生物,世界的真正统一性在于它的物质性。

二、教学目标1.知道物质的含义,了解自然界的物质性、人类社会的物质性;懂得世界的本质。

2.能够结合实际阐述世界的真正统一性在于它的物质性,提高分析问题的能力。

3.通过对本框内容的学习,能够用世界的物质性阐述有神论与无神论,摒除有神论的谬误思想。

三、教学重难点教学重点:世界的统一性在于它的物质性教学难点:世界的统一性在于它的物质性四、教学过程课程导入:观点辨析:辨析如下观点,复习旧知识,引出本讲内容。

1.天地合气,万物自生。

一天一地,并生万物,万物之生,俱得一气。

——(汉)王充2.万物的基础是原始物质,是基本元素。

——(英)培根3.宇宙即是吾心,吾心即是宇宙。

——(宋)陆九渊4.有理而后有象,有象而后有数。

——(宋)程颐5.观念的东西不外是移入人的头脑并被人的头脑改造过的物质的东西而已。

——马克思判读上述言论的派别和表达的意思。

引导学生认识到,以上五种观点分别为古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、主观唯心主义、客观唯心主义和辩证唯物主义的观点。

之前的几节课已经讲解并分析过,世界是客观存在的,是物质的,是不以人的主观意志为转移的,人的意识是对客观世界的反映,马克思主义哲学科学地认识到了这一点,在此基础上指导人们正确地认识世界和改造世界,是科学的世界观和方法论。

2-1世界的物质性 课件高中政治统编版必修四哲学与文化_1

2-1世界的物质性 课件高中政治统编版必修四哲学与文化_1
(1)“客观实在” 相对于意识而言,仅包括物质现象,是对世界万事 万物和现象的共同特性的抽象概括,它不包括精神、意识现象
物质现象 客观实在 (2)“客观存在”相对于主观而言,包括
精神、意识现象 客观存在
客观实在
【理解拓展】 而“客观存在”是相对于主观而言的,它既可以指具体的物质形态,
也可以指具体的思想。对于任何人来说,“客观存在”的东西除了物质 现象之外,还有精神、意识现象。比如,他人的思想对于我来说就是客 观存在的。但这并不等于说,承认他人的思想是“客观存在”的,就是 承认了他们的思想是“物质”的。因为他人的思想、意识虽然对我来说 是“客观存在”的,而对他人来说则是主观的,它仍然是对客观实际的 反映,是第二性的东西。因此,对他人的思想我们只能说是“客观存在” 的,而不能说是“客观实在”。否则就混淆了物质和意识谁是第一性、 谁是第二性的界限。
4、(从内容看)意识是对人脑对客观存在的反映,是客观存在的主观映象。
客观存在 通过实践 人的 信息 (原材料) 进 入 感官 传入
人 脑 加工 意 识 (机器) 形成 (产品)
意识的内容是客观的,形式是主观的
【情境创设】 情境一 近年来,人工智能发展迅猛。人工智能阿你法围棋(AlphaGo)在与世界围棋冠军的比赛中获得 了胜利。机器人索菲亚(Sophia)不仅可以模仿人的一举一动和面部表情,甚至拥有灵敏的反应能力。 能够与人进行正常的对话交流。 情境二1920年,在印度加尔各答附近,人们常看到一种神秘的动物出没于森林。后来,人们打死了 大狼,在狼窝里发现了两个怪物,原来是两个母狼养大的女孩。她们的习性像狼,吃生食,爬行,不 会说话,不会思维,只会像狼一样嗥叫,常常在晚上出来觅食。 情境三 鲁迅说:“天才们无论怎样说大话,归根结蒂,还是不能凭空创造。描神画鬼,毫无对证,本 可以专靠了神思,所谓'天马行空’似的挥写了,然而他们写出来的,也不过是三只眼,长颈子,就 是在常见的人体上,增加了眼睛一只,增长了颈子二三尺而已。”【问题探究】 (1)想一想:智能机器人能像人一样拥有自主的意识吗? (2)议一议:狼孩为什么不会说话、不会思维?为什么“说大话”“描神画鬼”等都不是凭空创造的?

世界的物质性教案2020-2021学年高中政治统编版必修四哲学与文化

世界的物质性教案2020-2021学年高中政治统编版必修四哲学与文化

2.1世界的物质性一、教学目标必备知识:物质的含义、自然界的物质性、人类社会的物质性、世界的本质。

关键能力:1.能够结合实际阐述世界的真正统一性在于它的物质性,提高分析问题的能力。

2.通过对本框内容的学习,能够用世界的物质性阐述有神论与无神论,摒除有神论的谬误思想。

二、核心素养1.政治认同:认同马克思主义哲学对物质概念的阐释。

2.科学精神:意识是物质世界发展到一定阶段的产物。

3.公共参与:正确认识人与自然的关系,坚持绿色发展理念,积极参与社会主义现代化强国建设。

三、教学重难点教学重点:世界的统一性在于它的物质性教学难点:世界的统一性在于它的物质性四、课前准备教具:黑板、粉笔、多媒体五、教学过程1、导入新课《圣经·创世纪》描绘了上帝七天创世的图景。

第一日上帝创造了昼夜;第二日:空气和水;第三日:天、地、海和植物;第四日:星体;第五日:动物;第六日:人;第七日作为安息日。

在这个模型中,世界是被上帝创造的。

上帝是个具有全知全能的存在,作为所有存在的第一因。

你认为有上帝存在吗?世界到底是怎么来的呢?你还知道哪些关于世界怎样来的故事?2、新课讲授(一)自然界的物质性探究一:列宁说,承认物质世界的先在性,是一切唯物主义的共性。

科学研究表明,自然界是先于人类意识而存在的。

人类生活的地球,早在46亿年前就已经形成了,但长期没有生物,没有人类,因而也就没有人的意识。

只是到了距今大约300万年前,地球上才出现了人类。

◎结合上述材料,说明自然界的物质性。

点拨:自然界先于人的意识而存在,说明自然界是客观的,有其自身存在和发展的规律。

思考:我国古代有女娲用黄土和水创造出了人的神话传说。

你认为“女娲造人”的故事是真实的吗?为什么?提示:自然界是物质世界的一部分,它的形成和发展有其固有的规律,不以人的意志为转移。

字宙间不存在上帝和诸神创造世界的活动,这些说法都是荒谬的、唯心的。

1.自然界在本质上是物质的自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的,都有自己的起源和发展史,都是统一的物质世界中的一部分。

高中政治统编版必修四哲学与文化世界的物质性课件

高中政治统编版必修四哲学与文化世界的物质性课件
知识•学习
议题•探究
第一框 世界的物质性
目标素养
1.分析古代朴素唯物主义物质观的局限性,从而加深对辩证唯 物主义物质观科学性的理解。 2.从意识的内容和反映形式两个方面,理解意识的本质:意识 是客观内容与主观形式的统一。 3.坚定地树立辩证唯物主义物质观,鲜明地反对唯心主义。 4.要牢固地树立物质决定意识的思想,坚定辩证唯物主义的信 仰。
画家在二维平面所画的,只能是三维现实空间中实际物体的一部分,而人脑则通过这个部分将其想象成完整情形。 画家在二维平面所画的,只能是三维现实空间中实际物体的一部分,而人脑则通过这个部分将其想象成完整情形。 材料没有涉及现象与本质的问题,排除A项。
这句话强调自然界的存在与发展是客观的,不以人的意志为 世界的真正统一性在于它的物质性
知识•学习
议题•探究
自主预习 预习检测
三、意识是物质世界长期发展的产物 1.意识是 自然界 长期发展的产物 从一切物质都具有的 反应 特性,到低等生物的 刺激感应 , 到动物的感觉和 心理 ,再到人类 意识 的产生,是一个 漫长的过程。 2.人的意识是 社会发展 的产物 劳动和社会交往促进了意识的物质器官即 人脑 的生成, 促进了意识的表达手段即 语言 的产生和发展,提供和丰 富了意识的内容。
自主预习 预习检测
知识•学习
议题•探究
人类社会的活动都是人有意识的活动,所以人类社会是主观 的。这种观点对吗?为什么?
提示:不对。人类社会是物质世界长期发展的产物。构成社 会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方 式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性,集 中体现了人类社会的物质性。
人的意识 人的意识一开始就是社会的产物
知识•学习
议题•探究

高中政治统编版必修四哲学与文化 2.1世界的物质性教案

高中政治统编版必修四哲学与文化 2.1世界的物质性教案

2.1世界的物质性一、教材分析本框是第二课《探究世界的本质》第一框题。

从内容上来看,主要介绍世界的物质性,包括自然界和人类社会的物质性。

从知识构成上看,本框既是对第一单元中唯物主义的进一步深化和拓展,也是学习本单元后面一框中运动、规律等知识点的基础,起承上启下的作用。

从地位上看,对于学生树立马克思主义的物质观起到基础性作用,也为本单元提倡的解放思想、实事求是、与时俱进的方法论主题服务。

二、教学目标通过观看和分析“地球进化史”“人类发展史”“人工智能机器人”等视频图文资料,把握辩证唯物主义的物质概念,懂得自然界和人类社会在本质上都是物质的,理解世界的真正统一性在于它的物质性。

锻炼理论联系实际能力,通过辨析实例,说明世界是物质的,培养自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力,加深对辩证唯物主义物质观的科学性的理解。

学会在学习和生活中学会用客观的眼光看问题,增强认识世界和改造世界的勇气和信心,坚定地树立马克思主义的科学的物质观,鲜明地反对上帝或神灵创世说。

三、教学重难点重点:物质的概念、意识是物质世界长期发展的产物难点:人类社会的物质性四、教学过程(一)导入新课导入新课:阅读有关“我国火星探测”相关图文资料。

2021年5月15日,我国首次火星探测任务“天问一号”探测器在火星乌托邦平原南部预选着陆区着陆。

5月22日10时40分,“祝融号”火星车已安全驶离着陆平台,到达火星表面,开始巡视探测。

这意味着我国首次火星探测任务着陆火星取得圆满成功,迈出了我国宇宙探测征程的重要一步,是中国航天事业发展中又一重大里程碑。

关于宇宙的产生,中外有各种认识:中国古代传说有——盘古开天地和女娲补天说,而西方比较有名的是——上帝创世说。

查阅资料,从科学的角度说说,宇宙是怎么产生的?提示:宇宙的形成和各种传说人物没有任何关系,更不是人们猜想产生的,而是有其产生和发展的客观规律的,在哲学上叫做事物是客观的,这就是本节课我们要研究的内容——世界的物质性。

高中政治:必修四《哲学与文化》知识点总结

高中政治:必修四《哲学与文化》知识点总结

高中政治:必修四《哲学与文化》知识点总结哲学原理辩证唯物论(探究世界的本质)1、世界的物质性自然界是物质的,人类社会具有客观物质性,人的意识根源于物质,世界的真正统一性在于它的物质性。

坚持辩证唯物主义的物质统一性,坚定无神论,反对有神论。

2、物质决定意识,坚持一切从实际出发,实事求是。

3、规律具有普遍性和客观性规律是客观的,是不以人的意志为转移的,既不能创造也不能消灭。

规律是普遍的,自然界、人类社会、人的思维在其运动变化和发展过程中,都有其固有的规律。

要尊重规律,按客观规律办事,不能违背规律。

人在规律面前不是无能为力的,人可以认识和利用规律,改造世界,造福人类。

4、意识具有能动作用,正确发挥主观能动性人能够能动地认识世界,意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。

人能够能动地改造世界,通过实践可以把观念的东西变成现实的东西。

意识的能动作用是巨大的,符合客观规律的正确意识推动事物的发展,违背客观规律的错误意识阻碍事物的发展。

正确发挥主观能动性,树立正确的意识。

5、如何做到一切从实际出发,实事求是?把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,把高度的革命热情和严谨踏实的科学态度结合起来。

6、什么是意识(意识的本质)意识自然界长期发展的产物;意识是社会发展的产物;意识是人脑的机能,人脑是产生意识的生理基础;意识是物质世界的反映,是人脑对客观存在的反映。

7.尊重客观规律和发挥主观能动性尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件,意识的能动性受到客观规律的制约。

符合客观规律的正确意识才能有效发挥能动作用,正确指导人们实践;违背客观规律的错误意识,对事物发展产生阻碍作用。

要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。

唯物辩证法(把握世界的规律)联系的观点1、联系的普遍性,用联系的观点看问题。

2、联系的客观性,要求我们从固有联系中把握事物,切忌主观随意性。

3、联系的多样性,要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件,一切以时间、地点、条件为转移。

第4课 第1框 世界的物质性-2020-2021学年高中政治人教版必修4 课件(共42张PPT)

第4课 第1框 世界的物质性-2020-2021学年高中政治人教版必修4 课件(共42张PPT)

攻 重

难 质”。暗物质对于解释恒星在星系中的运动以及人类观测到的其他 时

知 识
宇宙现象必不可少,或许是很多宇宙事件的“幕后黑手”。
层 作
整 理







·
19
·
·

主 预
从上世纪 80 年代起,物理学家建造了一系列高精尖探测器,来 素


探 新 知
寻找暗物质,但到目前为止,即使在最尖端复杂的实验中,暗物质
·







攻 重








整 理







·
6
·
·








新 知

·

合 作 探
第四课 探索世界的本质
双 基

攻 重 难
第一框 世界的物质性
课 时





整 理







·
7
·
·




习 探
学习任务
核心素养


新 知
1.识记物质的概念。
·

1.学会运用马克思主义的物质

合 作
2.正确理解物质和具体的物质形
双 基

观,正确认识世界的本质。

高中政治统编版必修四《哲学和文化》2.1世界的物质性(共20张PPT)

高中政治统编版必修四《哲学和文化》2.1世界的物质性(共20张PPT)
[世界观]
①自然界在本质上是物质的; ②人类社会的产 生、存在、发展及其构成要素都具有客观的物质 性;③人的意识本身就根源于物质。物质是本原, 意识是物质的派生物,物质决定意识。因此,世 界是物质的世界,世界的真正统一性就在于它的 物质性。
方法论:我们应当自觉坚持辩证唯物主义的物质统一 性原理,坚定科学无神论立场,反对一切有神论。想 问题、办事情要坚持一切从实际出发,使主观认识与 客观实际相符合。
由于狼孩脱离了人类社会,所以不可能产生意识。
狼孩
注意:有了人脑,不 一定就会产生意识!
1929年,在印度加尔各答 东北的米德纳波尔,人们常看 到一种神秘的动物出没于森林。 一到晚上,有一个四肢走路的 怪物尾随在四只大狼的后面。 后来,人们打死了大狼,在狼 窝里发现了两个怪物,原来是 两个母狼养大的裸体女孩,大 的有七八岁,小的只有两岁。 她们的习性象狼,吃生食,爬 行,不会说话,不会思维,只 会象狼一样嗥叫,常常在晚上 出来觅食。
看P36探究活动,思考: 鬼神观念是怎样产生的?
正确的思想意识是人们对客观事物本来面目的 如实反映;
错误的思想意识是人们对客观事物本来面目的 歪曲反映。
说明:
2、无论是正确的意识还是错误的意识, 都是人脑对客观存在的反映。
注意区分: 1、意识的起源 ——物质世界长期发展的产物 2、意识产生的物质基础(一切物质都具有的反应特性)
3. 意识是物质世界长期发展的产物:
自然界 物质世界 人类社会
(1)意识是自然界长期发展的产物:
——为什么?
注意:
1、人类意识产生的物质基础: 一切物质都具有的反应特性
2、人类意识产生的前提: 生物的反应形式
(刺激感应、感觉和心理)
思考:

4.1 世界的物质性-2020-2021学年高中政治人教版必修4 分层作业

4.1 世界的物质性-2020-2021学年高中政治人教版必修4 分层作业
10.“绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现,要引 导规范和约束国土资源开发利用行为,立足资源环境承载能力,有度有序利用资 源,优化资源开发利用结构,深入推进国土综合整治和地质环境保护,提高国土 资源综合利用能力和水平。”这是基于( )
①自然界的存在与发展是客观的 ②尊重自然界的物质性才能在改造自然 的活动中作出正确的选择 ③人类活动离不开对自然的改造和利用 ④自然界 的存在与发展会随人的意识而改变
机物质的矿物质组成的外星微粒与地球同类物质组织大同小异”,这有力地证明
了世界的真正统一性在于它的物质性;C 不合题意,材料不涉及自然界的运动变
3/7
化;D 说法错误,物质世界是不断变化发展的,而不是永恒不变的。故选 B。] 9.遂昌县是浙江省生态屏障地区,环境优越,气候独特,农耕文明独具魅
力。顺应生态文明兴起的历史机遇,遂昌县立足自身生态、农耕文化比较优势, 全县上下逐步形成共识:山区要发展,百姓要致富,必须走出一条差异化、特色 化的原生态精品农业发展之路。经过近三年努力,已开发出 16 个品种 40 个原生 态精品农业基地,仅第一年就实现销售额 3 600 多万元,高山“万元田”不断涌 现。根据遂昌原生态精品农业发展规划,遂昌县全面建成“五园五区百基地”, 新增产值 5.4 亿元。
③能指导人们在改造自然规律的基础上建立新联系
④是人类尊重自然、顺应自然、保护自然的反映
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
C [①表述错误,材料中的办会理念属于意识范畴,意识不具有直接现实性,
不能够直接使观念中的存在变为现实的存在;②④符合题意,材料中“让园艺融
入自然,让自然感动心灵”的理念,体现了人类渴望自然、返璞归真的精神追求,
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必修四哲学与文化2.1世界的物质性学习目标必备知识:物质的含义、自然界的物质性、人类社会的物质性、世界的本质。

关键能力:1.能够结合实际阐述世界的真正统一性在于它的物质性,提高分析问题的能力。

2.通过对本框内容的学习,能够用世界的物质性阐述有神论与无神论,摒除有神论的谬误思想。

基础梳理一、自然界的物质性1.自然界是物质的(1)自然界在本质上是物质的。

自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的,都有自己的起源和发展史,都是统一的物质世界中的一部分。

(2)宇宙间根本不存在所谓的神或上帝,更不存在神或上帝创造世界的活动。

2.物质的概念(1)物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在。

物质的唯一特性是客观实在性。

(2)辩证唯物主义的物质概念,概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质,而不是指某一种具体的物质形态。

(3)无论是天地自然,还是人类社会,在本质上都是物质的。

二、人类社会的物质性1.人类社会的产生人类社会是物质世界长期发展的产物,在从古猿到人的演化过程中,劳动起了决定性的作用。

劳动创造了人和人类社会。

2.人类社会的构成要素人类社会在本质上是一个客观的物质体系,构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。

三、意识是物质世界长期发展的产物1.意识的产生(1)意识是自然界长期发展的产物:从一切物质都具有的反应特性,到低等生物的刺激感应,到动物的感觉和心理,再到人类意识的产生,是一个漫长的过程。

(2)意识是社会发展的产物:劳动和社会交往促进了意识的物质器官即人脑的生成,促进了意识的表达手段即语言的产生和发展,提供和丰富了意识的内容。

2.意识的物质器官(1)人脑是高度发达的物质系统,是意识活动的物质器官。

(2)人脑的复杂性和组织的严密性,决定了它具有产生意识的生理基础。

没有高度发达的人脑,就不可能有人类意识。

3.意识的本质(1)意识是对物质世界的反映。

不管什么样的意识,都是人脑对客观存在的反映,都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑,并在人脑中加工改造的结果。

(2)离开了客观存在,就不可能有意识。

四、世界的物质性1.自然界在本质上是物质的,人类社会的产生、存在、发展及其构成要素,都具有客观的物质性,人的意识本身就根源于物质。

2.物质是本原,意识是物质的派生物,物质决定意识。

3.世界是物质的世界,世界的真正统一性在于它的物质性。

易错提示1.意识是物质派生的,是对物质的如实反映。

答案:×解析:物质决定意识,意识是对物质世界的反映,但是这种反映可以是如实反映,也可以是对物质世界的改造与加工,甚至是虚幻的反映。

2.客观实在与客观存在是一回事。

答案:×解析:客观实在是指物质,而“客观存在”是相对于主观而言的,它既可以指具体的物质形态,也可以指具体的思想。

“客观存在”的东西除了物质现象之外,还有精神、意识现象。

3.物质是有生有灭的。

答案:×解析:具体的物质形态是有生有灭的。

4.哲学上的物质与物质具体形态是一回事。

答案:×解析:物质具体形态是物质的表现,物质是对物质具体形态共性的概括。

深化探究1.阅读材料,完成下列问题。

材料一甲、乙两位同学对物质概念进行争论:甲:“物质是永恒的、不生不灭的。

”乙:“世界上任何事物都有其产生、发展和灭亡的过程。

”材料二良好的生态环境是人和社会持续发展的根本基础。

要实施重大生态修复工程,推进荒漠化、石漠化、水土流失综合治理,扩大森林、湖泊、湿地面积,保护生物多样性。

加快建立生态文明制度,健全国土空间开发、资源节约、生态环境保护的体制机制,推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局。

(1)结合材料一,从哲学的角度对甲、乙两位同学的观点加以评析。

(2)结合材料,运用“自然界的客观性”原理,分析为什么要倡导生态文明建设。

2.阅读材料,完成下列要求。

材料一追寻将近半个世纪后,欧洲核子研究中心宣称,找到一种新亚原子粒子,这种粒子与构成质量的“上帝粒子(希格斯粒子) ”的特征“一致”。

由此,万物质量来源之谜或可解开。

材料二欧洲核子研究中心CMS实验项目负责人表示:“某种程度上, 希格斯粒子的重要性堪比创造了一切的上帝。

在宇宙大爆炸之初,希格斯粒子赋予基本粒子质量,使得物质得以形成、凝聚、演化,最终形成了星系,也形成了我们。

”(1)“上帝粒子”是上帝创造的吗?(2)“希格斯粒子赋予基本粒子质量,使得物质得以形成、凝聚、演化,最终形成了星系,也形成了我们。

”这体现了什么哲学道理?3.1920年印度加尔各答附近,人们发现并救出了两个狼孩,她们进孤儿院时,具有狼的特征,每天晚上,隔一段时间就要像狼一样嚎叫,专吃生肉;喜欢啃骨头,用舌头舔水,没有感情,只知道饥饿的时候觅食,饱的时候就休息,昼睡夜出,靠四肢行走。

狼孩有健康的人脑,为什么没有产生人类的意识?(科学精神)随堂训练1.物质概念是马克思主义哲学最基本的概念,是马克思主义哲学大厦的基石。

下列对物质的认识正确的有( )①物质可以脱离意识而独立存在②物质是运动固有的根本属性和存在方式③物质是世界上万事万物的总和④物质是标志着客观实在的哲学范畴A.①②B.②③C.①④D.③④2.马克思指出,人类社会的发展是一个自然历史过程,即人类社会的发展同自然界本质是一致的,是客观的、是不以人的意志为转移的、合乎规律的辩证发展过程。

对此理解正确的是( )①人类社会和自然界的发展是完全一样的②人类社会和自然界一样具有物质性③人类社会和自然界一样,一切活动无须人的意识的参与④人类社会的发展和自然界一样,是一个客观物质过程A.①③B.②④C.②③D.①④3.有人认为,人类社会是有意识的人参与的,故不具有物质性。

下列最能反驳该观点的是( )A.自然界中的万事万物都是统一的物质世界的组成部分B.人类社会的产生、存在、发展以及构成要素都是客观的C.从大自然孕育而来的人类社会本质上是物质的D.世界上物质的唯一特性在于其客观存在性4.物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在。

这里的“客观实在”是() A.世界上万事万物的总和B.自然界中客观事物的共同属性C.所有有形的物体D.万事万物共同的属性5.人类大脑由几十亿个神经元组成,每当产生一个想法的时候,大脑就会产生与其相关的、微弱但清晰的电信号。

这说明( )A.人脑是意识活动的物质器官B.意识是物质世界长期发展的产物C.人脑是意识产生的源泉D.意识对人体生理活动具有调节和控制作用6.文学是对生活的反映,是客观的东西到了人的头脑中后,人重新组织编出用文字表达出来的东西。

材料表明意识()①是人脑的机能,是客观存在的主观映象②不仅能反映客观世界,而且能改造客观世界③具有主动创造性,受反映者主观因素的制约④既是自然界的产物,又是人类社会的产物A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④7.我们说意识依赖于物质,物质决定意识,这是因为()①意识是客观事物在人脑中的反映②意识是物质世界长期发展的产物③有了人脑就能产生意识④物质依赖于人的意识A.①②B.③④C.①③D.②④参考答案深化探究1.答案:(1)①甲、乙两位同学的观点都是正确的。

甲同学的观点是针对物质概念而言的,乙同学的观点是针对具体的物质形态而言的。

②甲认为“物质是永恒的、不生不灭的”,概括了物质的共性——客观实在性,是针对整个物质世界而言的,是正确的。

③乙认为任何“事物”(指的是具体的物质形态)都有其产生、发展和灭亡的过程,有其特殊性和规律性,同样没有脱离物质“不依赖于人的意识”的“客观实在性”,也是正确的。

(2)①自然界在本质上是物质的。

自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的,都是统一的物质世界中的一部分。

这要求我们尊重自然、顺应自然、保护自然,学会与自然和谐相处。

②加强生态文明建设,是承认自然界的物质性,与自然和谐相处的体现和要求。

解析:(1)本问要求结合材料一,从哲学的角度对甲、乙两位同学的观点加以评析,属于评析类试题。

甲的观点是“物质是永恒的、不生不灭的”,讲的是物质这一哲学概念,物质的唯一特性是客观实在性,甲的观点是针对整个物质世界而言的,是正确的。

乙的观点是“世界上任何事物都有其产生、发展和灭亡的过程”,讲的是具体的物质形态,具体的物质形态都有其产生、发展和灭亡的过程,有其特殊性和规律性,因此,该观点正确。

(2)本问知识范围限定为自然界的客观性原理,角度限定是分析为什么要倡导生态文明建设,属于原因类试题。

解答本问,注意理论和材料的精准对接。

2.答案:(1)不是。

宇宙间根本不存在什么上帝,当然也不会有上帝和诸神创造世界的活动。

自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的,都是统一的物质世界中的一部分。

(2)自然界是物质的,人类社会是物质世界长期发展的产物。

因此,世界是物质的世界,世界的真正统一性就在于它的物质性。

3.答案:有了健康的人脑并不意味着就有了意识。

人脑是意识活动的物质器官。

意识的形成离不开人脑,但人的意识还是劳动的产物、社会的产物。

劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成,促进了意识的表达手段——语言的产生和发展,提供和丰富了意识的内容。

狼孩虽然有健康的人脑,但长期离开人类社会,缺乏实践,所以不能形成人类特有的意识。

随堂训练1.答案:C解析:②③表述错误,辩证唯物主义的物质概念,概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质,而不是世界上万事万物的总和;运动是物质固有的根本属性和存在方式。

物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在,所以物质可以脱离意识而独立存在,①正确。

物质的唯一特性是客观实在性,物质是标志客观实在的哲学范畴,④正确。

故本题选C。

2.答案:D解析:本题考查人类社会的物质性。

“人类社会的发展是一个自然历史过程”,主要表明人类社会发展的客观物质性,②④符合题意。

人类社会和自然界的发展不可能完全一样,同时人类社会活动需要人的意识的参与,①③错误。

3.答案:B解析:本题考查人类社会具有物质性的依据,B项符合题意。

A项讲的是自然界的物质性,不符合题意。

C项指出了人类社会具有物质性,但不能证明其物质性,不符合题意。

物质的唯一特性是客观实在性,D项说法错误。

4.答案:D解析:ABC表述错误,客观实在是万事万物中抽象出来的共同属性,而不是世界上万事万物的总和,也不只是自然界中客观事物的共同属性,也不只是所有有形的物体;D符合题意,物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在,这里的客观实在是万事万物中抽象出来的共同属性;故选:D。

5.答案:A解析:材料中关于人脑在产生想法时的表现,体现了人脑是意识产生的生理基础,人脑是意识活动的物质器官,A符合题意。

材料没有体现意识的起源,B排除。

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