2019-2020年高二政治《41 世界的物质性 》学案 新人教版.
2019-2020年高中政治《世界的物质性》教案2 新人教版必修4
2019-2020年高中政治《世界的物质性》教案2 新人教版必修4一、教学目标1、知识与技能识记物质的概念理解自然界和人类社会的物质性归纳世界的物质性原理2、过程与方法联系自然界中的事物并分析其客观性，从而认识自然界的物质性联系社会事例，分析人类社会的物质性3、情感态度价值观自然界、人类社会具有物质性，意识也依赖于物质，这就是世界的物质性原理。
据此，我们应该反对神创论，自觉坚持无神论思想。
二、教学重点运用科学研究的成果说明自然界的物质性，批驳上帝创世说的荒谬性三、教学难点世界的本质是物质四、教学工具：多媒体课件五、课时：一课时六、教学过程（一）直接导入前面我们从一般层面上学习了哲学的相关知识，特别是哲学的概念、哲学的基本问题以及哲学的基本阵营，并在此基础上探讨了哲学与时代发展的关系，只有那些反映时代精神精华的哲学才是真正的哲学，它们对社会变革会产生积极的引导作用。
今天，我们就开始系统地学习哲学史上最璀璨的哲学思想――马克思主义哲学的内容。
它的基本内容主要关注的是世界的本原是什么，世界是怎么样的，以及人与世界应该是怎样的关系。
本节课我们重点解决世界的本原是什么。
（二）讲授新课一、世界的物质性（一）物质的概念教师：我们在第一单元里知道了唯物主义和唯心主义的划分标准是“物质和意识谁是世界的本原”，我们也知道了，唯物主义认为物质是世界的本原，先有物质后有意识，物质决定意识。
那么究竟什么是物质呢？我们先来看看物质的概念。
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
教师：大家看看，物质这个概念需要注意的地方有几点呢？（培养学生自我探索、自我分析的能力，学生都能直接找到了主干：物质是客观实在。
）教师：没错，物质有客观实在性，即不管人们知道不知道、愿意不愿意、喜欢不喜欢，它都在人的意识之外，不依赖于人的意识而客观存在着，这是不以人意志为转移的。
通俗地说，不管我们怎么想，它都是客观地存在，不会因为我们的意识产生而产生，不会因为我们的意识消失而消失。
政治：2.4.1《世界的物质性》学案(新人教版必修4).doc
第四课：《世界的物质性》学案一、【学习目标】1、知识目标◇识记：(1)自然界的物质性 (2)物质的含义 (3)人类社会的物质性◇理解：(1)世界的物质性 (2)自然界是物质的，不是上帝和神创造的(3)物质和具体的物质形态的区别和联系 (4)劳动创造了人和人类社会(5)人类社会是物质世界长期发展的产物◇分析：(1)联系当前自然界中万事万物的发展变化，说明自然界的物质性(2)联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况，说明人类社会的物质性(3)用课本知识分析，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性2、能力目标(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力3、情感、态度、值观目标(1)通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观三、【学习重点、难点】1、物质2、世界的物质统一性证明四、【知识链接】：2008年5月12日四川汶川发生了里氏9级的特大地震。
据统计，仅遇难者就有9万人左右，还有大量人员失踪。
地震造成的损失惨重。
党和国家高度重视，社会各界进行大力支援。
[思考]：上述材料反映了什么哲学道理？五、【学习过程】（一）阅读教完成以下列问题。
1、准确理解和把握马克思主义哲学中的物质概念。
（自主探究）2、完成下面的表格（合作探究）（1）自然界的客观性原理原理内容：方法论：案例：（2）人类社会的客观性原理内容：方法论：案例：（3）世界的物质性原理原理内容：方法论：案例：六、【知识体系】（自己动手试一试）七、【随堂巩固】1．（2008年海南高考真题）由"嫦娥一号"卫星拍摄的月面图像覆盖区域属于月球高地，长约460公里，宽约280公里，分布有不同大小、形态、结构和形成年代的撞击坑。
从唯物论的观点看，这幅图像佐证了（）A．神话的产生是缺乏客观根据的 B．月球与地球具有相同的物质结构C．各种唯物主义物质观的科学性 D．世界物质统一性原理的正确性2．有一种观点认为，社会生活的变迁、社会的发展是由人的愿望、目的、动机决定的。
2019-2020年高中政治 世界的物质性导学案 新人教版必修4
2019-2020年高中政治世界的物质性导学案新人教版必修4【学习目标】1、知识与技能：了解辩证唯物主义物质概念、世界的物质性。
2、过程与方法：通过学习，理解自然界和人类社会的物质性。
3、情感、态度与价值观：运用所学知识说明世界的真正统一性在于它的物质性，分析古代朴素唯物主义物质观的局限性，从分析论证中加深对辩证唯物主义物质观的科学性的理解。
教学重点和难点：世界是物质的物质和具体的物质形态的区别和联系【自主学习】1．自然界的物质性(1)自然界中的事物是按照自身所__________形成和发展的，都有自己的_______和___________，它们都是____________的组成部分。
(2)物质是不依赖于人的____________，并能为人的意识所反映的____________。
辩证唯物主义的物质概念，概括了______________________，而不是指__________________。
无论是天地自然，还是从大自然中孕育出来的人类社会，它们在本质上都是_______。
2．人类社会的物质性(1) 人类社会是物质世界长期发展的产物。
人类不是从来就有的，而是由________发展而来的一个特殊的生物种群。
在从猿到人的演化过程中，__________起了决定性的作用。
因此，劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。
(2)人类社会在本质上是一个___________，构成社会物质生活条件的基本要素是____________、______________和____________。
这三者都是________________。
这些要素的客观性，集中体现了____________。
(3)自然界是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性。
人的意识一开始就是__________，它是在劳动中伴随着___________一起产生的。
因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于___________。
高中政治 2.4.1世界的物质性学案 新人教版必修4
第四课 探究世界的本质学案1 世界的物质性探究一 自然界的物质性1．自然界是统一的物质世界的组成部分(1)自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史。
(2)宇宙间根本不存在什么上帝，当然也不会有上帝和诸神创造世界的活动。
2．物质概念(1)含义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
(2)物质的唯一特性是客观实在性。
提醒：客观实在是一种客观存在，客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性的精神、意识现象。
(3)物质与具体的物质形态：辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物质形态。
探究升华据美国《科学》杂志在线版报道，美国国家航空航天局的费米伽马射线天文望远镜以最新数据证实了宇宙存在着反物质。
无独有偶，在布鲁克海文实验室的相对论重离子对撞机上，首次发现了一种可能大量存在于宇宙“婴儿期”的反物质超核——反超氚核，这打开了物质元素世界“立体几何”研究的大门。
(1)从哲学的角度看，反物质和山川湖海、磁场、超声波、紫外线等事物有什么共性呢？(2)从哲学上看，反物质的发现给我们什么启示？答案(1)这些事物都是具体的物质形态，它们的存在都不以人的意识为转移，并能为人的意识所反映。
它们共同的本质和特性是客观实在性。
(2)物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
物质的唯一特性是客观实在性。
无论人们是否承认、是否喜欢、是否感受得到，反物质都是客观存在的。
名师点拨物质和物质具体形态的关系(1)区别：哲学上讲的物质概念，唯一特性是客观实在性，存在状态是不生不灭、永恒存在；具体的物质形态除客观实在性以外，还有其自身的个别属性，存在状态是有生有灭。
(2)联系：物质是对万事万物即具体的物质形态的概括抽象；物质依赖于具体的物质形态，离开具体的物质形态，就没有了物质。
不能用物质代替具体的物质形态，否则就看不到世界的丰富多彩。
2019-2020年高中政治 2.4.1世界的物质性教案(2) 新人教版必修4
2019-2020年高中政治 2.4.1世界的物质性教案（2）新人教版必修4教学目标：1、知识目标：（1）自然界的物质性、人类社会的物质性（2）物质和具体的物质形态的区别和联系（3）劳动创造了人和人类社会（4）人类社会是物质世界长期发展的产物（5）联系当前自然界中万事万物的发展变化，说明自然界的物质性；联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况，说明人类社会的物质性2、能力目标：（1）通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法（2）通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：通过对本课的学习，能从世界本质总是上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观。
教学重点：世界是物质的教学难点：物质和具体的物质形态的区别和联系教学时间：1课时教学过程：（导入新课）哲学的基本问题——思维和存在（意识和物质）的问题。
那么什么是物质呢？整个世界是物质的还是意识的呢？今天的这一节课我们就来学习这个问题。
哲学所讲的世界包括三大部分——自然界、人类社会、人的思维。
那么这三大部分是不是都是物质的呢？一、自然界的物质性（1）物质的概念：——物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观存在这一含义，我们可以从两个方面来理解：（1）物质有客观实在性，无论人们是否感受到，它都是客观存在的，不以人意志为转移。
（2）物质有可知性能被人们所认识展示图片，讲授物质与物质的具体形态之间的关系物质的概念是对宇宙一切存在着的事物和现象的共同本质的概括。
练习：从下列词语中选出属于物质的——空气、房子、信念、衣服、树木、精神（2）自然界的物质性自然界有哪些事物？自然界的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，他们都是统一的物质世界的组成部分。
展示一系列行星的图片，让学生了解事物是有一个发展过程的，是物质世界的一个组成部分。
4.1世界的物质性优秀教学案例高二政治(人教版必修4)
在此基础上，我设置了几个讨论话题，让学生分组讨论，如“物质与意识的关系在个人发展中的体现”、“如何在日常生活中体现世界的物质性”等。通过讨论，学生能更深入地理解世界的物质性，并学会运用马克思主义哲学的基本观点分析问题、解决问题。
2.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，认识世界的物质性，自觉抵制唯心主义和形而上学的思想。
3.培养学生具有良好的道德品质，自觉践行社会主义核心价值观，为社会主义现代化建设贡献力量。
4.增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的实践能力和创新精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。
在教学过程中，我将以人性化的语言与学生交流，关注学生的个体差异，尊重学生的观点，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，我将注重教学的实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力和创新能力。通过本章节的教学，使学生在知识、能力和情感态度与价值观等方面取得全面发展。
2.采用分组讨论、问题探究等方式，让学生在实践中体验世界的物质性，培养学生的实践能力。
3.设计调查活动，让学生深入了解身边的物质现象，提高学生运用马克思主义哲学分析问题、解决问题的能力。
4.组织课堂讨论，引导学生思考物质与意识的关系，培养学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱社会主义祖国，坚定中国特色社会主义道路的信念，增强民族自豪感。
5.教学策略的运用：我运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略。这些策略的运用，使教学过程更加生动有趣，激发了学生的学习热情，提高了学生的学习效果。同时，这些策略也有助于培养学生的独立思考能力、团队合作能力和自我反思能力。
4.1世界的物质性教学设计高二政治(人教版必修4)
3.学生在兴趣方面：对现实生活中的现象较为关注，可通过联系实际激发学生的学习兴趣；
4.学生在情感方面：具有较强的社会责任感，但可能对物质世界的认识存在一定的片面性，需要引导他们树立正确的世界观；
5.学生在合作方面：具备一定的团队合作能力，但仍需提高，可通过小组讨论、实践活动等方式加强培养。
4.设计丰富的课堂实践活动，让学生在动手操作、观察思考中，感受物质世界的客观存在；
5.引导学生运用所学原理分析现实问题，提高学生的问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的世界观，认识到世界的物质性，增强对客观世界的尊重和敬畏；
2.培养学生的科学精神，使学生具备求真务实、勇于探索的品质；
3.增强学生的社会责任感，使学生关注社会现象，关心国家大事，为我国的社会发展贡献力量；
要求：讨论深入，观点鲜明，充分体现小组成员的辩证思维能力。
4.完成课后习题，针对本节课的重点知识点进行巩固练习，提高自己的问题解决能力。
5.推荐阅读：与本节课内容相关的哲学文章、科技发展报道等，拓展知识视野，激发学习兴趣。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖本节课的重点知识点。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师选取部分学生的作业进行展示，指出其中的优点和不足，给予针对性的指导。
4.鼓励学生相互交流，共同解决问题，提高问题解决能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调世界的物质性原理及其在现实生活中的应用。
1.请结合本节课所学的世界的物质性原理，分析以下现象，并撰写一篇500字左右的短文：
高中政治 哲学生活 世界的物质性学案 新人教版必修4
第四课探究世界的本质第一框世界的物质性【教学目标】1．基本知识：识记物质的定义，理解自然界和人类社会的物质性，运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。
2．能力目标：培养学生运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。
3．情感态度价值观：通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。
【教学重点】1．如何证明世界的统一性在于世界的物质性。
【教学难点】1．马克思主义的物质观与自然科学的物质结构理论是什么关系。
【前课准备】【生本对话】【生生对话A】对话一：在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，荒漠、高原，也有许多我们看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象，如磁场、超声波、紫外线等；在人类社会中，有我们经常看到的公路、桥梁、铁路、火车、汽车等等，也有阶级，社会制度、国际关系、人际关系等看不到却又实实在在存在的事物。
从哲学的角度看，上述事物有什么共性呢？如何理解物质的概念？不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。
（1）哲学上的物质既是客观实在的又是可知的。
（2）哲学上的物质概念是对物质具体形态的概括和总结，是共性与个性的关系。
对话二：人类出现后，创造了许多自然界原来没有的东西，例如转基因食品、高速公路、铁路、桥梁、码头……有人产生疑问，人能有意识地制造自然界中原来没有的东西，这是否意味着自然界以人的意志为转移呢？请谈谈你的观点。
不。
因为：（1）人有意识地制造出原来自然界没有的东西，只是改变了自然界物质存在的具体形态，人并没有创造物质本身。
（2）人在制造自然界原来没有的东西时，必然以自然物的客观存在为前提，必须利用自然物固有的属性和变化规律，人们不能凭空或随心所欲地制造自然界原来没有的东西。
（3）自然界的存在与发展不以人的意识为转移，并不排斥人们利用自然物和改造自然物，人们可以利用对自然物及其固有属性和规律的认识，改变自然物存在的具体形态，是人的本质能力的体现。
高中政治2.4.1 世界的物质性 学案(新人教版必修4)
第四课探究世界的本质第一框世界的物质性一、教学目标1.知识目标识记：(1)自然界的物质性；(2)物质的含义；(3)人类社会的物质性；理解：(1)世界的物质性；(2)自然界是物质的，不是上帝和神创造的；(3)物质和具体的物质形态的区别和联系；(4)劳动创造了人和人类社会；(5)人类社会是物质世界长期发展的产物；2.能力目标(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法；(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力；(3)通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力；(4)培养和训练透过现象认识规律的3.情感、态度、价值观目标通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观；二、重点、难点世界的物质统一性证明；三、整体感知通过本课的学习，将有助于我们全面理解，无论是自然界还是人类社会，在本质上都是物质的，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性.四、方法点津运用比较分析法，理解物质与物质的具体形态五、知识点整合1、内容1)自然界的物质性(2)人类社会的物质性（人类社会的________、________________都是物质的）（3）意识是_____________________的产物总之，世界是__________世界，世界的真正统一性就在于_________________.（备注：方法论要求：一切从实际出发，主观符合客观，实事求是；反对主观主义）2、物质的含义：哲学上的物质是________________，并能为人的意识所反映的______________。
注意：哲学上物质和具体的物质形态的区别.联系：世界的物质性原理的几种说法：①世界的本质是________；②世界的本原是_________；③世界的统一性在于它的_________；④世界统一于________；⑤世界是________。
2019-2020年高中政治《世界的物质性》教案1 新人教版必修4
2019-2020年高中政治《世界的物质性》教案1 新人教版必修4一、综合解说【地位作用】本单元开始真正涉及哲学基本问题，它对学好以下几个单元起了基础性作用。
把握马克思主义的物质观，懂得世界的真正统一性在于它的物质性，而物质是运动的，运动是有规律的；意识是物质的产物、人脑的机能、物质的反映、人的意识有能动作用。
它要求我们一切从实际出发、实事求是，这是马克思主义哲学的根本要求，是我们学好马克思主义哲学的基础。
人们在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程，这对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进地追求真理，具有重要意义。
【主要内容】根据新课标的要求，本单元分为三课：第四课“探究世界的本质”；第五课“把握思维的奥妙”；第六课“求索真理的历程”。
第四课分为两个框题：世界的物质性；认识运动把握规律。
第一框分为两个目题：第一目由“上帝创世说”引发学生思考，从而论证得出自然界的物质性；第二目从人的起源开始探究人类社会的物质性。
第二框分为两个目题：第一目从《易传》里的一段话引出世界上一切事物都处于运动和变化之中，运动是物质的根本属性；第二目通过元素的发现经历探究事物的运动是有规律的，我们应按客观规律办事。
通过本课的学习，有助于同学们了解世界的本质是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，应按客观规律办事。
第五课分为两个框题：意识的本质；意识的作用。
第一框分为三个目题：第一目从自然界和人类社会两个方面论证了意识是物质世界长期发展的产物；第二目从意识的生理基础讲述了意识是人脑的机能；第三目是从意识反映的对象看，意识是客观存在的反映。
第二框分为三个目题：第一目从人与动物的比较，重点讲述了人能够能动地认识世界；第二目通过“面对石头与电脑”的问题探究，讲述了人能够能动地改造世界；第三目实际上是讲了方法论的运用，即一切从实际出发，实事求是，既要尊重客观规律，又要发挥人的主观能动性。
第六课分为两个框题：人的认识从何而来；在实践中追求和发展真理。