狼的学案(100111)
《狼》教学学案
《狼》教学学案教学目标:积累文言词汇,正确对待、背诵、翻译文。
理解主要内容和中心思想。
通过朗读和翻译理解文,培养学生自学文言文的能力。
教学重点:朗读文,理解内容,积累文言词汇。
教学难点:从不同的角度理解的主旨。
学习安排:二时第一时预习导学介绍蒲松龄及《聊斋志异》2说说你心目中狼的形象。
3以各种形式朗读文,解决生字词。
4学生借助注释试疏通文,有不明白的提出来。
学生归纳重点字词,教师补充。
6分组合作,按开端、发展、高潮、结局的故事情节概括第一至第四段段意。
7这篇给我们讲述了一个什么样的故事?二堂检测、《狼》出自代短篇小说集,其作者是,字别号,世称。
2、给括号前面的字注音缀行屠大窘苫蔽成丘眈眈相向目似瞑隧入狼亦黠矣3、翻译下列文言句子狼不敢前,耽耽相向。
一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
身以半如,止露尻尾。
禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
三、拓展:用“表现情景法”朗读文,按朗读速度表演故事情节。
并用各种形式,竞背文。
四、学习研讨、文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶,狡诈阴险的本性的?2、是如何刻画屠户形象的?3、结尾一段的议论有什么作用?4、本文从整体倾向看,主要写的是人还是狼?、“止增笑耳”的仅仅是恶狼么?作者嘲讽的仅仅是恶狼么?从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示?6、对待像狼一样的恶人,我们不但要敢于斗争,还要善于斗争。
假如有一天你在汽车上遇到了抢劫犯,你会和别的乘客一起抗争吗?五、巩固与延伸、背诵全文2、外文言文阅读狼施威狐笑猪曰:“汝蠢然一物,焉能及我。
”猪曰:“汝何必笑我,汝亦不见得能立功于世。
”狐曰:“我之皮,能衣被苍生,如何言无功?若汝则无功耳。
”猪曰:“我之肉,能供人果腹,如何言无功?”羊贸贸然来,曰:“汝等不必争,我能兼汝二者之长,又当如何?”语未竟,狼突如其来,尽扑杀而食之。
笑曰:“这一班奴隶性质的畜生,动辄言功,只合做我的牺牲也。
”)解释文中加点字。
竟:牺牲:2)翻译下列句子。
⑴汝蠢然一物,焉能及我:⑵动辄言功:3)选文中有一成语:,其在文中的含义是;与文中“果腹”一词有关的成语是:,其在文中的含义是。
《狼》教学学案
《狼》教学学案教学目标:积累文言词汇,正确对待、背诵、翻译课文。
理解主要内容和中心思想。
通过朗读和翻译理解课文,培养学生自学文言文的能力。
教学重点:朗读课文,理解内容,积累文言词汇。
教学难点:从不同的角度理解的主旨。
学习安排:二课时第一课时预习导学介绍蒲松龄及《聊斋志异》2说说你心目中狼的形象。
3以各种形式朗读课文,解决生字词。
4学生借助注释试疏通课文,有不明白的提出来。
5学生归纳重点字词,教师补充。
6分组合作,按开端、发展、高潮、结局的故事情节概括第一至第四段段意。
7这篇给我们讲述了一个什么样的故事?二课堂检测、《狼》出自代短篇小说集,其作者是,字别号,世称。
2、给括号前面的字注音缀行屠大窘苫蔽成丘眈眈相向目似瞑隧入狼亦黠矣3、翻译下列文言句子狼不敢前,耽耽相向。
一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
身以半如,止露尻尾。
禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
三、拓展:用“表现情景法”朗读课文,按朗读速度表演故事情节。
并用各种形式,竞背课文。
四、学习研讨、课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶,狡诈阴险的本性的?2、是如何刻画屠户形象的?3、结尾一段的议论有什么作用?4、本文从整体倾向看,主要写的是人还是狼?5、“止增笑耳”的仅仅是恶狼么?作者嘲讽的仅仅是恶狼么?从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示?6、对待像狼一样的恶人,我们不但要敢于斗争,还要善于斗争。
假如有一天你在汽车上遇到了抢劫犯,你会和别的乘客一起抗争吗?五、巩固与延伸、背诵全文2、课外文言文阅读狼施威狐笑猪曰:“汝蠢然一物,焉能及我。
”猪曰:“汝何必笑我,汝亦不见得能立功于世。
”狐曰:“我之皮,能衣被苍生,如何言无功?若汝则无功耳。
”猪曰:“我之肉,能供人果腹,如何言无功?”羊贸贸然来,曰:“汝等不必争,我能兼汝二者之长,又当如何?”语未竟,狼突如其来,尽扑杀而食之。
笑曰:“这一班奴隶性质的畜生,动辄言功,只合做我的牺牲也。
”)解释文中加点字。
竟:牺牲:2)翻译下列句子。
狼的学案教学文档
七年级（下）第六单元：动物题材2009年5月《狼》的学案补充资料：作家作品蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。
他的代表作《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
“聊斋”是作者的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的故事．作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽；这就是被后人称为“刺贪刺谑入木三分，写妖写鬼胜人一筹。
”的《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
一、预习作业：1、蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的______。
他的代表作________是我国著名的文学作品，是_____篇小说集。
“聊斋”是作者的______，“志”是_____的意思，“异”是指______．作者通过谈狐说鬼，讽刺当时__________、__________、_____________。
这就是被后人称为“___________________，___________________。
”的《聊斋志异》。
2、初步接触课文：1）测测你的注音速度。
缀．（）行屠大窘．（）苫．（）蔽眈．（）眈黠．（）2）解释加线词的意思：狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽（），止（）有剩骨。
途中两狼，缀行甚远（）。
屠惧（），投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复（）投之，后狼止而前狼又至（）。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故（）。
屠大窘（），恐前后受其敌。
顾（）野有麦场，场主积薪（）其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚（）其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时（），一狼径去，其一犬（）坐于前。
久之，目似瞑（），意( )暇甚。
屠暴( )起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意（）将隧入以攻其后也。
狼导学案
《狼》导学案学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确译讲并背诵课文。
3、理解文章内容，体会文章给人的启示。
教学重点：能正确译讲并背诵课文。
教学难点：理解文章内容，体会文章给人的启示。
教学方法：先学后教，当堂训练 教具准备：多媒体 课时安排：1课时 导学流程一、导入新课，板书课题（由谜语导入）同学们，今天我们学习《狼》。
（板书课题） 二、展示学习目标（一）大屏幕展示学习目标。
学习目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确译讲并背诵课文。
3、理解文章内容，体会文章给人的启示。
（二）过渡语：老师相信咱们班的同学一定会顺利达标的。
三、导学达标（一）第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1、讲述：现在我们轮流读课文，比一比谁的读音正确，声音响亮。
××你先读第一自然段，其他同学听读，如发现错误，举手帮助更正。
2、指名几位学生轮流朗读，有错即停。
老师将读错的字及时在黑板上板书，并表扬读得好的同学。
3、师示范朗读。
4、学生齐读一遍课文。
（二）第二次“先学后教”（二读课文，译讲课文）1、过渡语：朗读完课文后，现在我们一起来翻译课文，下面请同学们依据自学指导（一）准备译讲课文。
4、检测自学效果，学生译讲课文。
①过渡语：请同学们按照译讲方法开始译讲课文。
5、质疑问难。
①过渡语：同学们都认真的自学了，词句的翻译上还有不懂的地方吗？请同学们看书，再举手提问。
②学生读书，质疑问难。
（三）第三次“先学后教”（三读课文，理解文章内容） 1、过渡语：刚才我们一起疏通了文意，现在一起来了解文章内容，请同学们看自学指导（二）。
4、学生发言，师生交流。
（四）、第四次“先学后教”（四读课文，背诵课文）1、过渡语：刚才我们理解了课文内容，大家觉得这篇课文难不难？（不难）是呀，短短5个自然段，何难之有？ 下面比谁能在最短的时间内背会课文。
2、指名背。
（出示背诵提示）3、学生齐背。
四、当堂训练1、解释下列句子中红颜色的字。
《狼》 学案设计(人教版七年级下册)共3篇
《狼》学案设计(人教版七年级下册)共3篇《狼》学案设计(人教版七年级下册)1《狼》学案设计(人教版七年级下册)一、教学目标1. 知识目标：(1) 了解狼的基本生理和行为特征；(2) 了解人类与狼之间的历史关系；(3) 理解文学作品的意义和价值；(4) 检测学生的语文知识应用能力。
2. 能力目标：(1) 能够理解文本中的具体含义和抽象意义；(2) 能够运用相关语言知识进行分析和解读；(3) 能够独立思考和表达个人看法；(4) 能够合作探究和分享经验。
3. 情感目标：(1) 培养学生对自然环境和动植物的敬畏之心；(2) 培养学生的观察能力和创新能力；(3) 培养学生的社会责任感和团队合作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 狼的生理和行为特征；(2) 狼与人类之间的历史关系；(3) 文学作品《狼》的意义和价值。
2. 教学难点：(1) 如何理解和解释文学作品；(2) 如何独立思考和表达个人看法。
三、教学方法1. 课堂讲授法：教师在课堂上对狼的基本生理和行为特征、人类与狼之间的历史关系等进行讲解。
2. 视听法：教师可以播放相关视频和音频素材，帮助学生深入了解和感受狼的形态和声音。
3. 讨论法：教师带领学生进行小组讨论，让学生针对文学作品《狼》的主题和意义展开深入探讨。
4. 互动法：教师采用游戏、情景模拟等互动方式来激发学生的学习兴趣和想象力。
四、教学过程1. 课前准备(1) 教师准备相关课件和素材材料；(2) 学生预习相关知识、文学作品《狼》。
2. 课堂授课(1) 导入：教师播放相关视频和音频素材，让学生感受狼的形态和声音，导入本课话题。
(2) 狼的生理和行为特征：教师向学生讲解狼的外形、生活习性、繁殖方式等基本知识，并引导学生观察狼的动作和表情。
(3) 人类与狼之间的历史关系：教师讲解人类与狼之间的历史关系，如何影响了人类的生产和生活方式等。
(4) 文学作品《狼》的意义和价值：教师向学生讲解文学作品《狼》的主旨和背景，并邀请学生发表对作品的理解和评价。
第20课《狼》学案
学习
目标
1、知识与能力：学习本文生动、精炼的语言和先叙后议的写法。
2、过程与方法：按照整体把握—具体探讨—感悟升华这一过程进行教学；采取合作、探究的学习方式。
3、情感目标:通过学习使学生提高自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。
学习
重点
1.体会屠户内心世界的变化过程，及人物塑造的方法。
反
馈
五、小结：
这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们要明白:对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
六、拓展：
作业：请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。
3.文章结尾一段的议论有什么作用？
讨论明确:文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧、勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。
结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
4.本文从整体倾向看，主要写的是人，还是狼？（让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。+
二、互学:（采用竞答模拟演示的形式）
1、全文表现了狼的哪些特点？(学生合作探究，依文竟答)
全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。
2.文章是如何来刻画屠户的形象的？要求从人物描写方法并以课文例句加以分析
⑴心理描写：
惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从;恐——前后受其敌;悟——刀劈两狼。
课文狼导学案
课文《狼》导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)十、全文翻译 (11)一、学习目标通过学习《狼》这篇课文，我们要达到以下目标：首先，深入理解课文内容，掌握狼的特性和行为习性，增强对动物世界的认识；其次，品味课文中的语言特色，学习作者如何通过生动的描写展现狼的狡猾与凶残；再次，通过课文中的故事，理解人与动物之间的复杂关系，培养尊重自然、和谐共生的意识；最后，拓展阅读相关文章，加深对狼的了解，培养独立思考和批判性思维的能力。
通过达成这些目标，我们将更好地领略课文的魅力，提升语文素养和综合能力。
二、学习重难点课文《狼》的学习重难点主要集中在对文章深层含义的理解和屠夫与狼斗争过程的剖析上。
课文通过生动的描写，展现了狼的贪婪、阴险和狡诈，同时也揭示了屠夫在生死关头所展现出的勇敢和智慧。
深入理解这些特点，有助于我们把握文章的主旨，即面对困难和挑战时，要敢于斗争并善于斗争。
屠夫与狼斗争的过程是文中的核心部分，其情节发展急遽而富于变化，引人入胜。
准确理解这一过程，对于把握课文情节、分析人物形象以及理解文章深层含义都至关重要。
三、预习检测一、填空题1. 《狼》选自清代蒲松龄的短篇小说集。
2. 文章通过与之间的斗争，表现了的机智勇敢和的贪婪、凶狠、狡猾。
二、选择题1. 下列句子中没有通假字的一项是：A. 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨B. 复投之，后狼止而前狼又至C. 场主积薪其中，苫蔽成丘D. 骨已尽矣2. 下列句子中加点词解释有误的一项是：A. 缀行甚远（缀：连接、紧跟）B. 并驱如故（并：一起）C. 目似瞑，意暇甚（暇：空闲）D. 狼亦黠矣（黠：狡猾）三、解释下列句子中的加点词1. 止有剩骨（止：）2. 缀行甚远（缀：）3. 一狼仍从（从：）4. 意将隧入以攻其后也（隧：）四、翻译句子1. 途中两狼，缀行甚远。
《狼》学案（精选14篇）
《狼》学案（精选14篇）《狼》学案篇1教师：对恶势力应丢掉幻想，敢于斗争，最后取得胜利。
学习目标：1.掌握“顾、苫蔽、洞”等文言字词，疏通文意，复述故事。
2.熟读背诵课文。
3.领悟文章深刻的寓意。
基础知识1、解释下列句中加点的字①缀行甚远（）②一狼仍从（）③屠大窘（）④顾野有麦场（）⑤积薪其中（）⑥苫蔽成丘（）⑦目似暝（）⑧又数刀毙之（）⑨一狼洞其中（）⑩止露尻尾（）○11乃悟前狼假寐（）○12狼亦黠矣（）2、翻译下列句子①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
②狼不敢前，眈眈相向。
③少时，一狼径去，其一犬坐于前。
④意将隧入以攻其后也。
⑤禽兽之变诈几何哉？理解探究3、文中是怎样写狼的狡猾的？4、屠户的机智表现在哪些地方？合作释疑5、课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从故事中，你得到怎样的启示？6、作者是从狼自取灭亡的角度来归结故事的旨意的，但有人认为这个故事表现了屠户敢于斗争的精神，你同意这个看法吗？课内精读少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似冥，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将遂如以攻其后也。
身已半入，只漏尻尾。
屠自断其后，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
7、解释加点的文言词语（1）一狼径去（）（2）其一犬坐于前（）（3）一狼洞其中（）（4）盖以诱敌（）（5）意将遂如以攻其后也（）8、下列句中“之”的用法与其他三项不同的是（）a久之，目似冥，意暇甚 b又数刀毙之c问之，鬼曰：“我是鬼” d恐其变化，唾之9、“其一犬坐于前”的停顿正确的一项是（）a其/一犬坐/于前 b 其一/犬坐于前c其一犬/坐于前 d其/一犬/坐于前10、本段表现“狼亦黠矣”的句子有哪些？各用的是什么描写方式？拓展迁移阅读文段《感恩狼》，完成习题。
感恩狼黄山那是1964年10月的一天。
下午两点多，雪积半尺厚，我们乘坐的汽车打滑不能行走。
《狼》 导学案
《狼》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读文言文《狼》，积累文言词汇。
2、理解文章内容，把握狼和屠户的形象。
3、领悟文章主旨，认识狼的狡猾和屠户的勇敢机智，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言词汇，理解重点词句的意思。
（2）分析狼和屠户的形象。
2、难点理解文章的主旨，从故事中得到启示。
三、学习方法1、诵读法：通过反复朗读，体会文言文的韵律和节奏，理解文意。
2、翻译法：结合课下注释和工具书，准确翻译文言文。
3、讨论法：小组合作讨论，解决疑难问题，深入理解文章内容。
四、知识链接1、作者简介蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。
出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。
19 岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。
补博士弟子员。
以后屡试不第，直至 71岁时才成岁贡生。
为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近 42 年，直至 1709 年方撤帐归家。
1715 年正月病逝，享年 76 岁。
创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
2、《聊斋志异》《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。
全书共有短篇小说 491 篇。
题材广泛，内容丰富，有极高的艺术成就。
作品成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称文言短篇小说的巅峰之作。
五、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
缀（zhuì）行大窘（jiǒng）苫（shàn）蔽眈（dān）眈相向少时（shǎo）径去（jìng）目似瞑（míng）意暇（xiá）甚尻（kāo）尾假寐（mèi）狼亦黠（xiá）矣2、结合课下注释，疏通文意，解释下列加点词。
七年级语文上册《狼》学案
《狼》学案教学目标：1、研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题,领会狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；2、通过自主研读、合作探究的方式理解文意；3、通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；教学重点：通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。
教学难点：对文章主旨的探究、领会、理解。
教学方法：研读、合作探究学习过程：一、自主学习1、字词注音缀窘苫蔽弛眈瞑隧尻黠2、作家作品展示《狼》的作者 , 字，世称，清朝著名文学家，我们曾学过其文章本文选自文言短篇小说集。
3、课文内容展示本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。
叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡猾的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。
二、合作研讨（1）课文中哪些语句写出狼的本性？（2）文章如何来刻画屠户的形象？三、迁移拓展《狼》其三一屠暮行，为狼所逼。
道傍有夜耕所遗行室，奔入伏焉。
狼自苫中探爪入。
屠急捉之，令不可去。
顾无计可以死之。
惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。
极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。
出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。
遂负之以归。
非屠,乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。
把这则小故事和课文作比较，写得如何？又能得到哪些启示？谈谈你的想法吧！四、学后反思从这个故事中你获得怎样的启示？。
2023年部编版语文七年级上册狼导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册狼导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册狼导学案第【1】篇〗【教材分析】《狼》讲述了屠户和狼之间斗智斗勇的故事，情节扣人心弦，结尾耐人寻味。
小说形象鲜明，揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。
小说结构清晰，遇狼、惧狼、御狼、杀狼、议狼。
语言简洁，情节生动，适合通过默读，边读边思考，勾画出重点语句或段落等方式，把握段落大意，在理清思路的基础上，学会概括文章的中心。
【学情分析】之前，已经学习过《世说新语》《<论语>十二章》《诫子书》几篇文言文。
有一定的学习文言文的基础。
通过第一课时的学习，学生基本疏通了文意，整体感知了课文。
所以，给予学生足够的独立、安排“合作”的任务，让学生运用已得的学习经验来学习这篇文章。
在理解文言知识的基础上，有初步鉴赏文言文的能力，受到古代优秀文化遗产的熏陶，有利于学生语文素养的培养，语文能力的提高，使语文学习开放而充满活力。
【教学目标】1.快速浏览课文，可以以自然段为基础阅读单位，在学生自主“圈点勾画”，的基础上，用批注的方式，梳理出情节。
2.跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。
【教学重点】用“圈点勾画”“批注”的方法，整理出课文的情节。
【教学难点】跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。
【教学过程】一、圈点关键，概括段意1.默读课文，圈点出语段中的关键词：主要人物、主要情节。
方法提示：把“狼”作文核心词，在前面加一个动词，概括各段的大意。
指导学生先划出关键句，然后圈出关键词，最后按照“主要人物+主要情节”的方法概括。
最后一段属于作者的议论，不是故事的一部分，所以在概括时，主语有变化。
2.认识表达方式，梳理文章结构问题设置：本文前4段与第5段在表达方式上有什么不同前4段是记叙，第5段是议论;前4段是讲故事，第5段是评论故事。
初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计（通用11篇）
初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计（通用11篇）初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计篇1学习目标：1．知道故事的叙述者与故事蕴含的道理密切相关。
2．懂得了解作者对于理解文章的重要性。
通过多种阅读方法理清故事的层次，理解角色形象，并着力挖掘故事中的哲理。
学习重点：通过多种阅读方法理清故事的层次，理解角色形象。
学习难点：挖掘故事中的哲理。
学习时间：1课时学习过程：一、朗读课文，初步读懂课文。
活动形式：朗读课文，交流，听写字词。
1．自由朗读课文，借助注释初步疏通课文大意。
2．检查朗读，交流疑难字词。
目的：读懂课文，扫除字词主要障碍。
独立读懂课文是很重要的，尤其是面对新课文。
文章选在专题活动中，注释比较多，学生自读基本能理解课文。
二、复述故事。
活动形式：复述，交流，朗读课文。
请2~3位同学复述故事，互相补充，调整，修正。
目的：进一步熟悉课文，落实重点字词。
文言文教学，如何处理文和言的关系，是一个难题。
我喜欢在一步一步的师生交流中落实言的学习。
三、换角度叙述。
活动形式：小组讨论，班级交流，朗读课文，总结。
小组合作活动。
一位同学讲述故事，他需要重新选择一个讲述的角度，如“屠夫”、“狼”等；另外三位同学分别设想好自己的角色来听故事。
讲（听）完后，交流自己的心情。
目的：变换叙述者，故事的细节、故事的整体面貌都会发生改变，蕴含在故事中的寓意也会随之发生改变。
小说的叙述者与预想的读者都很重要，也就是读小说要注意“谁讲”与“向谁讲”的问题。
四、布置作业。
1．朗读课文。
2．阅读一个成语故事，如“鹬蚌相争、滥竽充数”等，换一个角度讲述该故事，讲给父母或同学听，并交流各自的感受。
七年级语文下册《狼》学案
⒈熟读背诵。
培养自学能力，强化创新意识。
⒉理解文意，积累文言词汇。
⒊培养学生阅读文言文的能力，掌握自学古典小说的方法。
⒋认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、善于斗争，才能取得胜利的道理。
重点：理解文意，积累文言词汇。
难点：认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、善于斗争，才能取得胜利的道理。
课时安排：二课时教学过程：第一课时：一、新课导入。
用成语谚语故事引出新内容，引起学生的兴趣，调动其学习积极性。
二、新知识的学习。
㈠明确教学目标、重点和难点（幻灯图片），让学生学起来有的放矢。
㈡作者作品简介：（幻灯图片）(三）听读齐读课文，扫清字词障碍，疏通文意。
1、难句举释（面上展开）学生结合注释分组翻译，找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。
如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。
2、掌握重要实词（点上突破）学生结合注释和教师集中加以讲解的内容，明确文中重点实词并加以积累。
可分组，提高课堂效率。
3、重点词语大总结，翻译整理、大显身手。
自读，讨论，汇总，整理。
既培养了学生的分析、综合能力，又促进其积极主动性，还能把所学知识系统化，一举三得。
词语、句子用不同颜色标出，便于学生抓住重点。
4、故事小段（整体把握）疏通文意后，学生代表来个故事小段。
同桌先讲，然后请同学在班上讲。
5、简单一练。
既展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事.要求：以记叙为主，合理想象，适当充实情节。
注意运用外貌、语言、心理描写，以简短的议论结尾。
题目自拟。
部编版语文七年级上册狼导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册狼导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册狼导学案第1篇】【教学设想】1.基于学生的阅读学情，从《狼》的文本体式出发，浸入文言文的文体特征，咬文嚼字，推敲语言，读出故事的趣味、意味，发现好玩的文言文。
2.《狼》一课课下注释丰富，学生可以自行疏通故事内容，了解故事情节大意。
但是根据学情的调查反馈，教师还要在以下教学内容上进行突出：其一，凸显文言文的文体特征。
将言与文融合在教学的每一个环节中，避免有言无文，或有文无言，文言的疏离现象。
其二，凸显学生阅读中的思维。
学生阅读《狼》，一般很容易读出狼的狡黠和屠户的机智、勇敢，但是往往只停留在思维的表层，粗糙的认知上；而不能从文言文的语言中具体细腻体会狼与屠户的形象，同时很少会去思考作家写这个故事的用意，所以教学中就要在文言上“留步驻足”，从理性认识还原为感性认知，从文言的细微处捕捉阅读的乐趣。
其三，凸显文言文的文本特质。
《狼》作为文言小说，故事情节一波三折，作者借助渲染、铺垫、反复等等，营造出阅读故事的乐趣与美感，小说结局的突转让人出乎意料。
教学中，以故事结局的突转作为教学的切入口，引导学生思考小说结局为什么能突转，贴着文本的脉络与肌理，设计问题。
同时，通过比较阅读等方式，体会蒲松龄小说叙事的技巧，让学生更清晰地体会故事能有一波三折、情节紧张的原因。
其四，凸显文言文好玩的活动。
好玩的文言文教学，就要设计一系列符合学生兴趣和文本特点的学习活动。
从“说故事”“析故事”“探主旨”等环节中，分别设计相应的学习活动。
比如，“说故事”从正向说和反向说，即学生说对的故事、教师说错的故事，再补充解字的方法，比如探究字源和联系成语，通过这样的活动来落实文言字词教学和感知文意。
“析故事”中，通过小组合作和一字评屠户等活动，将思考与阅读，交流与讨论，说与写等等结合在一起，以体现语文“听说读写”的特点。
再如，紧扣文体特征，在言简义丰的文言中，让学生揣摩狼和屠户的心理，让学生能浸润在文言之中，享受阅读故事的美好乐趣。
【七年级】《狼》学案
【七年级】《狼》学案《狼》学案老师的信息：我们应该放弃对邪恶势力的幻想，敢于斗争，最终取得胜利。
学习目标：1.掌握“顾、蓬、洞”等文言词，挖掘文本含义，复述故事。
2．熟读背诵课文。
3.理解文章的深刻含义。
基础知识1.解释下列句子中的虚词①缀行甚远（）②一狼仍从（）③ 屠大丹(④ （顾业友的麦田）⑤积薪其中（）⑥苫蔽成丘（）⑦ 眼睛像黑暗（）⑧ 用几把刀杀人（）⑨一狼洞其中（）⑩止露尻尾（）○ 11是开悟前狼的虚假睡眠（）○ 12狼也很狡猾（）2、翻译下列句子① 骨头不见了，两只狼像以前一样赶走了。
②狼不敢前，眈眈相向。
③ 小时候，一只狼沿着小路走去，一条狗坐在他前面。
④意将隧入以攻其后也。
⑤ 动物怎么会变得欺骗？理解探究3.这篇文章如何描述狼的狡猾？4、屠户的机智表现在哪些地方？合作与澄清5、课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从故事中，你得到怎样的启示？6.作者从狼的自我毁灭的角度总结了这个故事的目的，但有些人认为这个故事展示了屠夫敢于斗争的精神。
你同意这个观点吗？课内精读小时候，一只狼沿着小路走去，一条狗坐在他前面。
很长一段时间，眼睛就像黑暗一样，意思是非常悠闲。
屠宰开始时，他用刀割下狼的头，然后用几把刀把它杀死。
当方想去的时候，他转身看了看累积的工资，里面有一个狼洞。
这样做的目的就像攻击背部一样。
身体半缩，只缺尾巴。
屠杀之后，他也死了。
但是狼在意识到之前假装睡着了，并掩盖起来引诱敌人。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
7.用圆点解释文言词（1）一狼径去（）（2）其一犬坐于前（）（3）一个狼洞（4）被覆盖以引诱敌人（）（5）意将遂如以攻其后也（）8、下列句中“之”的用法与其他三项不同的是（）A过了很长时间，他的眼睛像黑暗一样，他的思想非常自由。
B他用几把刀杀了他c问之，鬼曰：“我是鬼”d恐其变化，唾之9.“一只狗坐在前面”的正确停顿是（）a其/一犬坐/于前b其一/犬坐于前C一条狗/坐在前面d一条狗/坐在前面10、本段表现“狼亦黠矣”的句子有哪些？各用的是什么描写方式？扩大移民阅读文段《感恩狼》，完成习题。
《狼》优秀学案
《18狼》学案学习目标知识目标1、 熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
2、 了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
3、 揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
能力目标1、 生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。
2、 学习本文语言简练生动，在记事基础上发表议论的写法。
情感态度与价值观认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
知识导航1、关于作者蒲松龄（1864-1715），字留仙、剑臣，别号柳泉居士，山东淄川（今淄博市）人，清代文学家。
出身于书香门第，从小热衷于功名，十九岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时，但后来屡试不第，直到七十一岁时才做了贡生。
他一生穷困潦倒，使其有机会接近劳动人民。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
著有短篇小说集《聊斋志异》。
2、关于《聊斋志异》《聊斋志异》是他的代表作，文言短篇小说集，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
共收集了短篇小说四百九十一篇，是他一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。
构思奇妙，语言生动。
“聊斋”是他书屋的名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
现代大文豪郭沫若先生为其书房－－“聊斋”所题的对联是：写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分——郭沫若自主学习1、注音屠 缀 窘 眈 瞑 薪 隧苫 蔽 弛 寐 尻 黠 诈2、释词实词意义缀行甚远：紧跟着走了很远。
缀，原意是连结，文中的意思是紧跟。
并驱如故：像原来一样一起追赶。
顾：看到。
苫蔽成丘：覆盖成小山似的。
奔 倚 ：奔过去倚靠。
眈眈相向：瞪眼朝着屠户。
耽耽，注视的样子。
意 暇 甚：神情很悠闲。
《狼》 学案设计(人教版七年级下册)
《狼》学案设计(人教版七年级下册) 学习目标：1、掌握生字生词。
2、学习记叙的顺序和结构。
3、理解文章的内容和中心意思。
4、理解文章寓意。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两浪之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
第一课时自学提纲1、走近作者本文作者是朝代的，他字，号，代表作品是《》，其中是书斋名，“志“的意思是，“异”意思是。
上学期我们学过的《》也选自此书。
2、给下列加点字词注音释义：一屠晚归：担中肉尽：止有剩骨：缀行甚远：屠惧：投以骨：一狼仍从：并驱如故：并驱如故：屠大窘（）：恐前后受其敌：顾野有麦场：积薪（）其中：苫（）蔽成丘：奔倚其下：弛（）担持刀：耽耽（）相向：少（）时：一狼径去：其一犬坐于前：久之：目似暝（）：意暇甚：意暇甚：屠暴起：数刀毙之：方欲行：方欲行：一狼洞其中：意将隧（）入：止露尻（）尾：屠自后断其股：乃悟：前狼假寐（）：盖以诱敌：狼亦黠（）矣：而顷刻：而顷刻：禽兽之变诈几何哉：禽兽之变诈几何哉：禽兽之变诈几何哉：止增笑耳：3、你认为还有哪些字词需要注音释义？4、本文有哪些通假字，请找出来：5、请解释下列古今异义词屠自后断其股：古义今义盖以诱敌：古义今义6、文中有哪些是词类活用？请找出来：7、根据注释自主翻译课文。
学习笔记。
北师大版七年级上册语文《狼》学案
北师大版七年级上册语文《狼》学案
北师大版七年级上册语文《狼》学案
课题：狼
学习目标：（实现一个小目标就是向成功迈进了一大步）1．朗诵文言课文。
2．理解句意、文意。
3．了解狼的本性，懂得怎样对待像狼一样的恶势力。
导学过程：
一、明确目标（齐读目标，明确方向）
二、了解作者：作者，字，号，朝山东人，是我国著名的。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《》。
《》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
三、给加点的字注音：（预习后每组两名同学拿学案黑板上展示，看谁记得又快又准）
缀行( ) 屠大窘( ) 苫蔽成丘( )
弛担持刀( ) 眈眈相向( ) 目似瞑( )
隧入( ) 狼亦黠矣( )
了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。
老虎听从了。
农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。
要求：以记叙为主，合理想象，适当充实情节。
注意运用环境、外貌、语言、动作、心理等描写，以简短的议论结尾。
题目自拟。
《狼〉学案
专题《狼》学案（第二课时）学习目标：1、学会收集和整理材料，了解狼的生物特性；2、通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。
3、思考与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力。
4、激发学生自主探究、合作学习的愿望；重点：目标1、3。
难点：目标2、4学习方法：探究、研讨。
初识狼课前准备：收集整理有关狼的成语、俗语、歇后语、故事等各方面的资料成语：_____________,______________,__________________,________________.俗语：___________________________,_____________________________________.故事：< > < >再识狼课堂训练：1）比较阅读《狼》与《母狼的智慧》，探究以下问题：A这两篇文学作品中的狼有什么共同特点B这两篇文学作品还分别写出了狼的其它什么特点C从作品中对狼的议或评看出，这两篇文学作品中作者对狼的态度有何不同2）比较文学作品中的狼与科学家笔下的狼，从中你发现了什么？深识狼狼的十大哲学一、卧薪尝胆 二、众狼一心 三、自知之明 四、顺水行舟 五、同进同退 六、表里如一 七、知己知彼 八、狼亦钟情 九、授狼以渔 十、自由可贵自主探究：人类已经从狼那里学来了哪些精神品质并且已经沿用了呢？狼身上还有哪些精神品质值得人们去效法进而形成新的狼文化呢？探究狼根据两则关于“狼”的新闻故事，讨论探究：狼, 该杀?该护? 该恨?该爱? 学有所得：在今后的学习和生活中，如何看待和处理问题?课堂收获：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————研究狼试一试:狼文化涉及很多方面,有诗词、音乐、服饰、雕塑、图腾、影视等,请任选一个方面,查阅资料,进行研究.并把收获写成一篇小文章. 敢于挑战!做个“小专家”推荐专题研究Array⏹影视歌曲作品中狼形象面面观⏹中西方“狼”谚语中折射的文化异同研究⏹中国古代诗词曲赋中的狼研究⏹狼仇恨和狼崇拜现象探源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级语文学案
第六单元《狼》学案2010-1-10
班级姓名
教师寄语：勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。
课前热身：
作家作品简介
1、蒲松龄（1640—1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。
出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。
一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。
以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。
2、《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
3、有关评价：
郭沫若对他的评价：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
学法指导：
1、本文篇幅短小（全文仅200余字），结构紧凑，语言简洁生动，学习时要注意多读。
俗话说“书读百遍，其义自见”，读得多了，其意思也就不讲自明。
蒲松龄的作品故事性很强，他不妨把课文改编成口语，绘声绘色的讲给别人听。
2、在诵读文言文的过程中，凡表示人物、地点、事件、事物名称的词或短语中间不能停顿，表示一个完整的概念的短语之间不能停顿，语义特别密切、组成一个词组的词语之间也不能停顿。
第一课时
学习目标：
1、积累课文中的文言词
2、熟读课文，在熟练的疏通文意的基础上理解文章内容。
学习过程：一、导入新课
二、明确学习目标:
三、理解课文
一读扫清字词障碍：（敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。
）
缀．行甚远屠大窘．苫．蔽战丘目似瞑．意暇．甚止露尻．尾狼亦黠．矣
假寐．
二读课文：疏通文意
1、积累重点字义：
止．有剩骨顾．野有麦场一狼径．去，其一犬．坐于前屠暴．起一狼洞．其中盖．以诱敌变诈．
2、结合课下注释和工具书疏通文意。
三读课文理解课文内容
1、本文写了屠夫遇狼、、毙狼四个部分。
2、本文通过的故事，揭露了
赞扬了并告诉人们
.
第二课时
学习目标：
1、揣摩文中的动作、心理描写，学习叙议结合的写法。
2、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利
学习过程：
一、导入新课
二、明确目标
三、课堂探究：
(一)自主学习（先独立完成一下各题，在自己有困难或疑惑的题目上做标记）
1、默读全文，你认为狼有什么的本性？屠户具有什么精神？从课文哪里可以看出？
2、请想象一下，如果区寄处于《狼》中屠户的境地，他可能会怎么做？
3、狼很狡猾，可最终自取灭亡，这个故事给了你哪些启示？
巩固提升:
必做题:
1、解释下列加横线的字词。
止有剩骨（）缀行甚远( ) 两狼之并驱如故( )( ) 大窘（）前后受其敌( ) 顾野有麦场（）
积薪其中（）苫蔽成丘（）弛担持刀( ) 眈眈相向( ) 犬坐于前( ) 目似暝（）
屠暴起（）又数刀毙之（）一狼洞其中（）
止露尻尾（）乃悟前狼假寐（）狼亦黠矣（）
2.用现代汉语翻译下列重点句子。
（1）途中两狼，缀行甚远。
（2）后狼止而前狼又至。
（3）骨已尽矣。
而两狼之并驱如故。
（4）屠乃奔倚其下，弛担持刀。
（5）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（6）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（7）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（8）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
选做题
介绍有关狼的成语、谚语和你所知道的有关狼的故事，并概括一下这些成语、谚语、故事中狼的形象（“聪明”、“勇敢”、“凶残”……），从成语、谚语、故事中可以看出，人们对狼的态度是怎样的（“尊崇”、“惧怕”……）？
（学生发表完意见后，教师也可以展现一些资料，以加深对狼的了解。
）
学后记。