五年级上册美术教案-深浅变化湘美版

五年级上册美术教案-深浅变化湘美版
《深浅变化》教学设计
教材分析：
《深浅变化》是湖南版义务教育教科书，五年级上册的一节美术课，本课属于“造型表现”研究领域。

本课让学生研究用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重与笔触排线的疏密变化，来表现物体由弱到强、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。

本课并非专业的素描课，而是让学生体验和感受在丰富的明暗变化中单色绘画的艺术魅力。

学情分析：
本节课的研究主体是小学五年级的学生，他们智力水平迅速提高，具备了一定的审美能力和想象创作能力，逐渐由形象思维向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主，因此直观教学法更为有效。

教学目标：
1、认识感受光影下物体明暗深浅、强弱浓淡的效果，增进对物象形体美的体验。

2、掌握表现明暗层次感和立体感的皴线方法，初步培养形体空间的造型能力。

3、培养学生善于发现、勇于探索的精神和表现美的能力。

教学重难点：
教学重点：感受光影下物体明暗深浅、强弱浓淡的变化。

教学难点：掌握表现明暗条理感和立体感的皴线方法，开端培养形体空间的造型本领。

教具学具准备：
课件、铅笔、橡皮、画纸
教学过程：
一．新课导入
本节课开始之前，先给学生展示《奥塔山丘上的房子》中房子的结构素描，以及原画，指导同砚们思考，为何同样的房子外形，在原画中大家就能很轻松的识别出是房子？学生回答，老师总结答案，因为画中有了形状各异的，明暗不同的深浅变化，恰是有了这样的深浅变化才使得画面丰富起来。

引出本节课的进修内容——深浅变化。

二．新课讲授
给学生展示生活中常见的深浅变化的例子，使学生有直观地认识，比如蓝天白云布满的天空，茂密的森林，闪烁着弥红灯的夜景，碧波荡漾的湖面，以及第一课我们研究的渐变色，都是我们常见的，一些具有深浅变化关系的事物。

阐发深浅变化的原因，深浅变化一般有两个方面原因，一个是物体自己固有的颜色，就有深浅变化；另一个是同样颜色的物体，因为光照不同而产生的深浅变化。

并通过具体的实例讲授匡助学生理解深浅变化的原因。

通过小组讨论，寻找大家在生活中或者教室里都见过哪些深浅变化的例子。

通过本练，帮助学生深化理解深浅变化所学知识。

学生回答，教师总结。

三、皴线条技法讲解
研究皴线条前，老师提问学生，根据我们之前所学知识，你们会用什么方法来表现物体的深浅变化？通过提问激发学生研究兴趣，引出本课所学内容——皴线条。

微课程演示皴线条技法，皴线条时，第一要选用合适的铅笔，2B型号的绘图铅笔最为合适，笔尖要削的尖尖的才好用，皴线条时用笔重则密色就深，轻而疏色就浅。

用线条构成的块面来表现不同的深浅干系。

老师提问在微课程中提到的皴线条技法，检查学生的进修情况。

并进行小练，皴一组颜色深的线条和一组颜色浅的线条，看是否曾经掌握。

教师讲评练情况。

四、绘画创作讲授
展示运用皴线条创作的绘画，阐发出在绘画中的考前须知。

我们只用一只铅笔来进行绘画创作，没有色彩的选择，这就需要大家调整好画面的深浅变化，通过这样的深浅变化表现出画面之间的条理感。

欣赏运用皴线条的方法创作的其他作品，给学生以更多启发。

可见，我们开动脑筋，用一支铅笔也可以创作出美丽的作品。

五、教师现场范画创作
通过现场范画的方法，老师可以边画边讲授，给学生以直观的认识。

在创作中我们第一要起好形，肯定画什么，然后皴线条时要从每个图形的边缘线开始画，颜色重的地方用笔力气大些，浅的地方用笔力气小些，线条间要由深到浅的渐变，这样画面效果会更好。

最重要的是，把握好正个画面的深浅干系。

六、学生创作展示评价。