小学二年级数学第二单元第三课时(2013年秋)

第三课时小小商店

一、教学内容

《小小商店》(教材第14、15页)

二、教学目标

1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；

2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。

三、重点难点

重点：在具体情境中学会购物。

难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。

四、教具学具

课件

五、教学过程

(一)问题情境

师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，今天我们和我们的好朋友一起挑选喜欢的玩具、文具吧？把学生引入最近发展区，集中学生注意力。

课件出示：教材第14页情境图。

师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？学生可能会说：

·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。

·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。

·画画用的水彩笔一盒是15元。

·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。

······

师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。

【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。】

(二)自主探究

1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？

生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)。

师：回答得非常准确，真棒！21元怎么付钱呢？说一说。然后再让学生用钱摆一摆。

2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。

3、师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。教师可根据实际情况选择是否进行讨论。

学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。

4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。有了前面的铺垫，多数同学应该能够独立解决这个问题。

学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使指导个别有困难的学生。

学生可能会出现的方法有两种：鼓励学生计算方法的多元化。

·3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。

·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。

师：这两种方法都是正确的，说得很好。

5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。

生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。

师：思路很清楚，说得非常正确，真棒！继续努力哦！

6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。

学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。如有错误教师及时改正。

【设计意图：在具体的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。】

(三)总结提升

师：本节课的学习你有什么收获呢？完成书本第15、16面的内容。

六、板书设计

共需要多少钱？应找回多少钱？如何付钱？

七，教学反思：通过本节课教学注意收获有：1、在具体情境中学会了购物，并且能解决相关的实际问题；

2、从具体情节中体会到数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。

3、在课堂上老师说出一件商品的价格，学生能够用首先准备的钱来购买说出付钱的方法。

但是还有少部分学生对人民币感觉到陌生。例如：100元有几种付款方法还不是很清楚。今后要加强训练，帮助学生过好关。

邓华：学生对于怎么样付钱开始的时候就是付算出来的结果，后来经过反复练习，学生弄明白了怎么付钱，而且付钱的方法也有很多种。对于钱的实际应用，在具体的情景中，有不同的要求，我让学生反复的说出情景的含义，说出题目中的要求，并要求学生自己尝试分析实际应用的解题思路，我进行适当的引导，学生的掌握情况是大部分同学都能弄明白，只是少部分同学还是不能说出解题的思路。

周媛媛：1、在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。

2、通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。

3、初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。