高中语文 叙事体新材料任务驱动型作文(公开课) (3)
高中语文 任务驱动型作文(课堂用稿)
议:充分（明析原因、直指危害、阐明意义）
常言道：“一日为师，终身为父。”君不见，宋 濂为求学，而从乡达执经叩问，微言慎行，色愈恭，礼 愈至。尊师之行可见一斑。看着从古至今的文人学士， 但凡有所成就，品行尤甚的，没有几个不尊师。你看孔 子师郯子老聃，郯子之徒其贤不及孔子，而孔子仍能不 耻下问。孔子就因尊师而成一圣人。
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋 友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊， 用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。 他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治 学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后 郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒， 立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日， 学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断 绝”是否合理。
纵使郝同学有千错万错，一位好的老师应当做
的是尽自己的能力使其迷途知返。用繁花将“朽木” 铺满。可欲得繁花似锦又岂是一朝一夕的功夫？只 有以细雨缓缓浇灌，方得华枝春满。郝同学以“垃 圾”二字来形容老师，不免太过口无遮拦，师道尊 严在其心里或许早已荡然无存，似一匹野狼伤害了 他的老师。可驯良的犬不就是由狼经过几千年的驯 化而来的吗？我们固然没有几千年的时间，然而为 了一位学生的未来，多一点时间的宽容，多一点的 教育也未尝不可。如果就此放弃，不仅违背了“诲 人不倦”这一本责，更是与《马说》讽刺的长叹一 声“天下无马”之人一样了。
3、从学校角度：
（1）导师的断绝是合理的，校方应予以支持，校 规是为育人服务。 （2）学校应以学生为本，宽大处理 4、从事件角度：客观评价
高中材料作文：00字的文章。一位女教师发现所教的班里的28名学生,为完成一项生物课作业,从网上
高中材料作文 2019.111,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位女教师发现所教的班里的28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。
她认为这些学生素质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。
这引起了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。
学校不堪重压，迫令她屈从。
她严词拒绝，辞职而去。
该事件经媒体报道后，引起了全社会的关注，有人为女教师点赞，有人对学生家长的做法表示理解，也有人对学校先前的做法提出质疑。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
1, 【答案】诚信比成绩重要谢谢主持，大家好!我方的观点是：诚信比成绩重要。
什么是诚信？诚，即真诚、真实；信，即守信、有信誉。
下面我从三个方面论述我方的观点诚信是做人立身之本。
孔子云，人而无信不知其可也。
诚信是中华民族的传统美德，也是人们所要具备的基本品得。
一个人如果没有诚信的品德和素质，不仅难以形成完备的自我，而且很难发挥自己的潜能和取得成功。
程颐也曾指出：“学者不可以不诚，不诚无以为善，不诚无以为君子。
“诚信”不仅是德、善的基础和根本，也是一切事业得以成功的保证。
比如海尔集团为了对客户负责，严守信誉，对不合格的产品进行当场销毁。
一次在生产冰箱时，出现了质量问题。
他们没有把冰箱偷偷卖出去，而是砸烂了重新再生产。
正因为海尔集团信守诺言，才使他们的产品畅销全国。
诚信是与人交往合作的桥梁。
在这个多元化的社会里，我们必须要接触很多人、很多事，唯有诚信是同学之间、师生之间良好互动关系的道德杠杆，才能帮助我们正确处理同学间的竞争与合作关系，建立纯朴、真挚的友谊，在他人心目中占得一席之位。
很多成年人手中都有一张银行卡，大家称它为信用卡，每一次消费、还款记录都被作为诚信档案记录下来，失去诚信将会让你在这个社会失去信任、失去朋友而寸步难行。
诚信才能获得真正的成绩。
现在社会竞争日渐激烈，成绩对于作为学生的我们自然尤为重要，但是正由于我们把成绩看得太重，造成了众多不正当竞争手段。
叙事体新材料任务驱动型作文
叙事体新材料任务驱动型作文18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)每天下午五点，南京市盐仓桥附近都会有一对老夫妇在道路停车带搬凳子坐下，“人肉”占车位，等待儿女开车回家，如果孩子回来迟，两人就轮换着坐，直到孩子归来。
针对此事，各方有不同反应。
有的人感叹，可怜天下父母心；附近车主气愤又无奈：那是社会公共车位，不是他家私人的，但总不能出手对两个人怎么样吧？老夫妇的儿女也很委屈：附近车位确实太紧张，但也劝自己父母不要这样风雨无阻，却拗不过两位老人。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。
要请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭。
以下总结，目的是面向本校组内老师和高三学生，进一步落实对全国卷“任务驱动型”作文的理解、认识和写作实践。
本题为泉州永春二中张盾老师命制，下文转引了省普教室教研员冯晓云老师、漳州立人学校李剑锋老师的观点表述，特此致谢！“任务驱动型”作文是教育部考试中心张开在杂志上提出的概念，我们福建上上下下以此为出发点，引导高三毕业班作文复习。
请大家加入的“闽都语文高考群”（福州市语文教研员李智明老师创办），以及很多微信号，对此种作文已做了非常深入和实际的讨论，11月份在莆田召开的省学科会，以及之前在福州、漳州等地召开的培训会，也对全国卷的形式、特点、作文要求与教学做了深入探讨。
本月25、26日，将在双十中学漳校（角美）召开厦漳泉三地的研讨会，继续推进。
做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
一、“就其中某一个人或某一群人的表现，表明你的态度”。
也就是说材料内部充满了争议性、多解性，公理婆理，莫衷一是。
现在，请高三的学生作为一个成人、准成人、公民、准公民，参与其中，说清楚自己的看法。
学生要选出其中一方，“老夫妇”、“其他车主”、“老夫妇子女”、“可怜老夫妇的人”等；然后论其“是与非”、“合理还是不合理”、“可以接受还是不能接受”。
任务驱动型作文讲解和三则素材及例文
任务驱动型作文讲解和三则素材及例文IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】任务驱动型作文审题训练及范文“任务驱动型作文”任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。
这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。
常用结构模式：引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议充分（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）通俗来说，1.直接或者间接复述材料引出观点；2.分析原因、危害、影响等；3.联系现实；4.提出解决办法。
题一：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。
临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家着名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。
面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
主要角度：为改变家乡的贫困状况尽力，是父老乡亲的愿望，或许也是她的梦想，但回乡村作为教师,地域、职业和待遇恐怕不是自己所想；到着名外企工作，置身于繁华之地，发挥专业特长，有更好的发展平台，创造优质的生活，有着很大吸引力，可有负父老乡亲愿望，甚至会少了一点家国情怀；至于在大众创新万众创业环境感召下，既能实现自主创业，又能够把民族服装推介出去，不失为一个合理选择，但仅仅受潮流的吸引，盲目行动，且创业需要一定条件，也存在一定的风险，自己不一定完全准备好了。
高中材料作文：00字的文章。2018年春节,全国各地一些县级城市也出台禁止春节期间燃放烟花爆竹
高中材料作文 2019.111,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
2018年春节，全国各地一些县级城市也出台禁止春节期间燃放烟花爆竹的相关规定，违规燃放的家庭及单位要被处以罚金。
此事引起社会极大反响，反对者说，不能借单个的安全与局部的卫生状况来消减中国传统文化元素，而赞成者说，传统文化的坚守亦应与时俱进。
对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含义作文，回答你的选择并体现你的思考。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
1, 【答案】禁放亦是坚守传统材料中双方的意见引发人深深思索--全国各地一些县级城市春节期间禁止燃放烟花爆竹绝不说明消减了中国传统文化的元素，只不过是对传统文化的坚守在新的时代发生了嬗变；但无论怎么变化，在禁放烟花爆竹的背后--我们对传统文化中辟邪迎祥的坚守不变，对传统文化中文明的守护不变。
诚然，禁止燃放烟花爆竹使得春节氛围看起来冷清了些。
然而，禁放之后的冷清真的消减了传统元素了吗？这要从传统的意义来追溯，春节燃放烟花爆竹的意义是辟邪迎祥；那么，在当下喧嚣的文化场域中，怎样看待辟邪迎祥呢？我们不妨来咬文嚼字一番。
辟，避也；邪，斜也；迎，逢也；祥，吉也；合起来的意思是避开不好的事去迎接祥瑞的事；春节期间禁放烟花爆竹从本质上来看不就是让我们远离意外和伤害过一个幸福祥和的春节吗？这样看来,禁放烟花爆竹不仅合情，而且合理，合情合理之事，何乐而不为呢？当然，反对者的呼声也能说明一些情况，甚至我们对此可以进行进一步解读：确实不能排除个别行政部门领导，为了推卸责任、借单个的安全与局部的卫生状况，对燃放烟花爆竹持一棍子打死的态度；甚至也不能排除个别行政部门领导把禁放烟花爆竹当做一项政绩工程;但这毕竟是少数。
退一万步讲，就算是他们不尽职尽责，大方向上还是对的；当然，如果各地相关的行政部门对于燃放烟花爆竹不持一棍子打死的方式而是区别对待，对特殊的几类事例详细规定并严格限制燃放条件；那么，在硬性规定的背后就有了人文的温度。
公开课任务驱动型作文写作指导
正义公道维系着国家的尊严，维系着民族的存 亡，维系着百姓的利益。亨.治说：“声张正 义和扶植自由，是革除时弊的关键。”正义和 自由是一对孪生兄弟，没有正义公道，也就难 有自由。正义是校正邪恶的一把利剑，面对社 会的黑暗势力，我们必须迎难而上，绝不退缩。 退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与 死亡。“黑衣男”愤怒的一脚，就是替天行道， 对于地痞流氓式的臭男，就是要痛打落水狗。 但正义常常被邪恶遮挡，如果一个社会缺乏必 要的正义感，作为生活在社会底层的百姓的利 益就受到威胁，健康就会受到影响。健康社会， 要有正义的力量维护百姓的利益。正因为此， 韦伯斯特说：“正义是人类最大的利益。”
“人贵有恒”，古往今来，有多少通过自身不 懈努力“到达光辉顶点”的故事：苏武持节，牧 羊北海19年归汉而不辱使命;甘地投身民族解放 运动，终其一生无怨无悔;陈景润钻研数学，呕 心沥血破解哥德巴赫猜想。 当然，对于我们生活在大千世界的普通人而言， 也许注定要度过平凡的一生，但是，只要保持热 情与专注，我们同样可以让平凡的生命显现光彩。 我们知道有那样一些身处偏远山村的小学教师， 辛苦育人而自得其乐;我们知道有那样一些井下 作业的矿山工人，于黑暗中发掘光明而毫无怨言; 我们知道有那样一些出海航行的水手，凭借礁石 一般的意志面对与爱人的别离。是的，绚丽多彩 的世界不正是来自于这些散在色彩的集合吗?
人物驱动材料内涵
• • • • 1.体式驱动——对文体、格式的规定 2.内容驱动——具体问题具体分析 3.对象驱动——个案分析 4.思维驱动——“思辨性”与“探究性”
• 1、析(材料) • 2、论(利弊) • 3、挖(根源) • 4、提(办法) • 5、联(现实)
• 6、作结论（作呼告）
•
1、品味大千世界 尽显时代风采 笃学敏思的大李，锐意创新，阐释了生命 科学的谜团；爱岗敬业的老王，苦心练技，用
任务驱动型作文(公开课)
③相比物质财富和荣誉财富，祖辈父辈把精神财富传 给子孙后代则更有价值。古人有书香世家将读书人的 情怀代代相传，今人有“一门三院士，九子皆才俊” 的梁氏家族用经世治学、学以报国的精神荫及门楣， 此精神传至梁思成和林徽因之子梁从诫，更是不愿被 祖父和父亲的荣誉笼罩，自辟蹊经成为“自然之友”。 作为子孙，我们不能躺在祖先创造的财富里坐享其成， 也不能沐祖宗之荣誉骄傲自满、不思进取，而应学习 祖辈为人做事的优秀卓越的思想和精神。
写作指导 材料所蕴含的主旨即题目中的提示语：“什么样的传家宝更有价 值。”据此，可以展开思考、权衡与选择。所写的文章必须是反映正能量的，因 为“传家宝”是家中世代相传，具有深刻教育意义的珍贵物品、宝贵的品质、优 良的思想作风。“传家宝”既有物质的（材料中所说的“青花罐”、“勋章”）， 又有精神的（材料中所说的“祖训”）。因此所写的内容必须权衡是写物质的 “传家宝”，还是精神的“传家宝”。 接下来，应该着重思考并集中笔墨去阐明为什么它是“我们家的传家宝”。 必须阐明之所以成为“我们家传家宝”的道理，写得条分缕析，有理有据。必须 集中笔墨阐述好“为什么”。必须深刻阐明“传家宝”对人生、修身、齐家、待 人处世、生儿育女……所产生的良好作用和价值。在阐述“为什么”的基础上， 文章还必须拓展开来，去阐述如何使“传家宝”可以世代相传、发扬光大、生生 不息。写作时还必须注重遣词造句等，力求把文章写得有真情实感。
• ４、“联”——联想联系，论证论点。（主体部分） • “引”“析“后，作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材 料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似 的道理（从道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实 上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既 要重点突出，又要尽量正反结合。 • 表述观点（分论点）的角度： • ①原因：从为什么的角度思考 • ②结果：从结果会怎么样的角度思考 • ③态度：从应该以什么态度去对待的角度 • ④方法：从如何去做的角度思考 • 5、“结”——重申材料，深化论点 • 结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或 提出希望要求。
新材料任务驱动型作文公开课获奖课件省赛课一等奖课件
1、 品味大千世界 尽显时代风采
笃学敏思旳大李，锐意创新，阐释了生命
科学旳谜团；爱岗敬业旳老王，苦心练技，用
勤奋完毕了焊接大师旳蜕变。他们，都谱写了
属于自己旳人生凯歌，然而，跋山涉水旳小刘，
用心灵捕获世间奇山丽水，用镜头抓拍天空七
色彩虹，他给这个行色急忙忽视漂亮旳枯涩旳
时代，注入了一泓清泉，彰显了时代最美旳风
所以，假如你以为老王最具风采，那么你旳理由 是也应该是他旳成就和成功旳原因。能够从如下 角度去立意——
“我以为最具风采旳人物是在平凡旳岗位上做出 不平凡事迹旳一般人，他爱岗敬业，几十年如一 日，将自己旳技能发挥到极致。”
第三个人物：“小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕获 时间美景，他旳博客赢得网友一片赞叹：“你带 我们品味大千世界”“你帮我们留住漂亮乡愁”。
境中辨析关键概念，在多维度旳比较中说理论证。
命题方向，将“一点四面”渗透于作文之中，
是试题立意旳方向。
高考语文突出体现高考内容改革方向，坚持以立 德树人为关键，加强对社会主义关键价值观、依 法治国、中华优异老式文化与创新能力四个方面 旳考察，经过形成“一点四面”实现高考语文旳 育人导向。学生熟悉旳话题、生活中学生经常遇 到旳社会现象、学校生活、家庭生活以及文化社 会现象。精选材料内容，从熟悉旳题材或社会热 点问题切入，联络学生旳生活实际，引领考生关 注社会生活，思索个人成长方向，努力做到学以 致用、用以促学。
同题作文展示
一、任务驱动（指定任务是否完毕） 1这三人中，你以为谁更具风采？ 2.请综合材料内容及含意作文，体现你旳思索、
权衡与选择。 二、是否在真实情境，就事论理，详细问题详细
分析（应用性写作） 四、说理是否在真实旳情境中（围绕任务）辨析
叙事体新材料任务驱动作文导写与范文(三)
叙事体新材料任务驱动作文导写与范文(三) 叙事体新材料任务驱动作文导写与范文(三)叙事体新材料任务驱动作文导写与范文(三)六、1、观点梳理中肯肯定之：红包奖励传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、红包只是小红花式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责严厉批判之：勿让立人教育染上利人的铜臭味、哄孩子式课堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠红包保障、你的求学岂能老师买单、花式渠道贿赂学生实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的偏方、中国式焦老师可悲可哀、红包给教育抹黑、拒绝红包课堂，还我纯真教育温和批评之：受益终生的教育才是治本的改革、红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、红包妙招不具推广价值、长远来看红包课堂隐忧不少、偶尔用用尚可，反客为主危险、以钱促学未若以奖促学2、优秀作文：红包奖励折射教育低俗化厦大附中高三1班许晅玥红包，译名lucky money，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。
在当下互联网+的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。
当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。
学生出满勤，成绩进步，过节……都能赢得焦老师的红包奖励，不论含金是几何，但终得以换来他的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面。
但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是我出钱你出勤，我包红包你回心罢了。
如此新招到底于教学有多少价值？学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志？红包本是礼轻情意重，在生活中我们用它来表达祝福，焦世奇老师与时俱进诱惑学生，其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。
学生到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些真心读好书的学生也是不公平的，因为他们原本单纯的求知，如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。
吐痰男黑衣男任务驱动型作文(课堂PPT)
隘的英雄主义要不得。
4
4.思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论： 1.选择角度，确定主旨 如选定“吐痰男”，确定“可怕的不文明”为主旨
。 2.依事设Leabharlann ，列好提纲叙事体新材料任务驱动型作文
写作指导
1
1.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的 文章。 (60分)
地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污 言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群 走到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来， 一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“ 打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段 视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的 讨论。
3
分角色梳理
人物：吐痰男 所做的事：公共场所随地吐痰，遭责后与乘客对骂，被踢一脚
，安静、一言不发。 我的态度：恶其陋行，幸遇强人。 我的看法：文明拒绝粗鄙；社会秩序，人人有责； 人物：黑衣男 所做的事：忍不住，拨开，踢，制止了对骂与吵闹。 我的态度：扬其勇气，短其不足。 我的看法：以黑制黑，行不行？文明创建需有法制的保障；以
错就是错，不论因何而错。心中的正义感驱使你以错 误的方式去伸张正义之时，其实恰恰使你走向了邪恶。“ 以错治错”式的正义是原始形态复仇意识的体现，是社会 的倒退，不论谁错在先，“以错治错”都不是出路，依法治 错，才是社会进步的关键。
13
作文点评
• 作者对地铁上的“黑衣男”脚踢“吐痰男”， 从而引发热议的事件，提出中心论点“以错治 错并非正义”，一改大多数人点赞“黑衣男” 是仗义执法的观念，观点新颖独到。然后多层 次地分析众人赞同“黑衣男”的深层原因：吐 痰男有错在先，“有错在先”成为实施暴力的 理由，成为自我诡辩的利器。最后回归论点： 不论谁错在先，“以错治错”都不是出路，而 依法治错，才是社会进步的关键。全文结构完 整，就事论理，立论深刻，说深论透，让人信 服。
任务驱动型材料作文类型及写法指导省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
• 三、权衡判断型
• 例题：2023年成都二诊旳作文题。
• 阅读下面旳材料，根据要求写一篇不少于800字旳文章
。（60分）
• 2023年5月1日，《北京市轨道交通运营安全条例》正式
实施。自此，视力残障者可携带导盲犬进站乘车。大部 分人对导盲犬乘车表达了解，但也有人表达担忧，例如 车厢内有小孩，见狗就哭怎么办？车厢环境密闭，造成 过敏人群感染怎么办？……
语构成，能够表述为“因为大李具有矢志创新等精神，所以我以为他更具 风采”。其中关键词为“矢志创新”和“风采”，思维链条外显为“因果 关系”。（作文材料含意+选择）
• 4.就事论理： • 作文材料往往隐含了某些道理，写作文是为阐明材料蕴含旳道理。 • 5.辨析关键概念： • 矢志创新、爱岗敬业、酷爱摄影捕获美景 • 6.在多维度比较中论证说理: • 抓好比较点是关键。权衡旳原则：更有风采。 • 7.论述三则材料旳含意+选择一则+立意+比较点与论述理由+回应任务。
• ②角色定位性。写好“任务驱动型”材料作文，写作角色定位
非常主要，一旦错位，行文思维就会飘忽不定，从而造成游离 中心。但是，本文很好定位：要么选正方，要么选反方。
• ③隐形比较性。深圳二模作文材料中虽然没有明确写着“体现
你旳思索、权衡和比较”这么旳字眼，但在说理旳过程中其实 是需要比较才干把话说透旳。这就叫做“隐形比较”。有关“ 比较”，“任务驱动型”材料作文，从2023年旳全国两套试卷 来看，分“权衡比较”类和“不用比较”类。而“权衡比较” 类中有包括“显性比较”和“隐性比较”两种，深圳二模作文
心头，毕竟，生命对每个人都只有一次；毕竟，我们等过了无尽
黑暗才睁开了双眼；毕竟，这是一种不能停留太久、又不知何时 会告别旳世界。
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至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务 ，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪 知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不 再是被网友定性的“渣男”，这称谓，毕竟搁谁头上都不好受。 若是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都将是好事。( 领导干部怎们做更具温情)
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某 一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意， 标题自拟，完成写作任务。
黑衣人当降降火 行侠亦要仗义 黑衣男的正义可以更具温情 飞脚何如面巾纸 理性对话行不通，怎么办？ 痛打癞皮狗
①男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言
女教师
可以借助于材料中的“坚持自己的决 定、严词拒绝、辞职而去” 等关键词，确 立以下观点：
1. 做一个有原则的教育者。 2. “立心”远比“教书”重要。 3. 做一个能坚守正确决定而勇于牺牲个 人利益的，有思想、敢担当的，有尊严的 独立的公民。
家长
可以借助于材料中的“理解”关键词，确立以下观点：
材料面上——明确增加了任务指令——“双给”：
1、“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、 真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。
材料带有一个或几个争议点
2、“给任务要求”——①材料后面的写作要求，一般带 “谁”、“怎么”等疑问词，是作文的范围，不能离开 此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角 度。
正面 女教师 （判零分、坚持）
矛盾统一体
反面 （施压、 要求重判）
家长
正面
（关爱孩子）
矛盾统一体
学生 表层
高二，28名，为完成一项生物课 作业，从网上抄袭了现成材料。
因果 分析
显
里层
原因一：为了完成老师布置的作业。
原因二：集体抄袭，罚不责众。
隐
原因三：网络有现成的答案。
原因四：缺乏“诚实”（诚信）品质。
课堂演练
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少800字的文章。
一位女教师发现所教的高二班里有28名学生， 为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。 她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将 成绩判为零分。这引起了家长的反对，认为判罚太 重，纷纷向学校施压，要求重判成绩。学校不堪重 压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝， 辞职而去。事件经媒体报道后，引起社会的关注， 有人点赞，有人质疑。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大 李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重 大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱 岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出 一条从职高生到焊接大师的“大国工匠"之路。小刘， 酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友 一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住 美丽乡愁” 。
③为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢
？在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺失又 无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“ 暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路 径，这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力 的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分 寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追 猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义 色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却 可以被理解。与“理中客”相比，人们的情感更激赏“ 黑衣男”，这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本 身的力量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份“情 ”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基 础上，都可以被理解。（比较公道色彩和反文明）
女教师
因果 发现28名抄袭，她认为这些学生素质 分析
低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零
表层
分。学校迫令她屈从，她严词拒绝，辞职 而去。有人为女教师点赞。
显
原因一：这种“抄袭、剽窃”行为弄虚作假，
严重违背了“诚实”做人原则，德行低下，要受
里层
到处罚（严惩）。 原因二：28名学生参与作弊抄袭，说明这不是个
【新材料任务驱动型作文三大共性】 即审题思维
1. 一材三向 2. 一向双面 3. 一面双层
向度2
材料
向度3
向度1
【2015全国高考1卷】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝 不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考 虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查 实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报 发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一 些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度 的讨论。
2.【全国2卷】 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容 及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭。
回顾【阐释型作文】
从能力划分角度看，作文题型可分为阐释 型作文和任务驱动型作文。
阐释型作文是指考生根据给定的相对固定 的主题范围，确定写作的中心，尽可能地调动 已掌握的知识资源和背景材料，丰富、完善和 填充，并对业已确定的主题进行论证，形成 “ 材料—— 阐释—— 话题”的闭合体系，利 于体现考生在破题、立意、写作中展现出的一 致性。标题作文和话题作文都是阐释型作文的 代表。这类试题在一定程度上会限制学生思考。
辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢 脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有 之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这 正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的 地方。（出任务）
②按理，出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的
，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占近七成，原因就 在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少是在特 定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力， 而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与 公道色彩的暴力。（概念厘定与概念区分）
1. 纵容孩子作假不可取。 我们可以分析学生家长爱护孩子的情感与 理智上的矛盾，可怜天下父母心，对孩子的爱 可以理解，但在恶行上的庇护却不可取。古人 云：“父母之爱子，则为之计深远。”孩子抄 袭作弊，不反思自己孩子的错误，而是“反对” 老师的做法，进而对学校“施压”，其结果只 会助长孩子作假的行为，有可能毁掉孩子一生。 2. 家长应是孩子“诚信”（诚实）做人的 榜样。
相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。
完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信 人，不得泄露个人信息。
反面
反面 （质疑）
警察
向3
向1 小陈
向2 老陈
正面
正面 （点赞）
矛盾统一体
由表及里，探求因果
表层 显
面
（角度）
里层
隐
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系 决定作文是否深刻
远比通过一门生物课程更重要。
隐
原因四：女老师有思想、有独立的人格，
等等。
家长 表层
因果
反对，他们纷纷向学校施压，要 分析
求重判成绩。
有人对学生家长的做法表示理解。 显
原因一：这只是学习中的一件小事，学生抄
袭也是为了完成作业，本意是好的。
里层
原因二：作弊的学生毕竟还是未成年人，应 该给他们改正错误、悔过自新的机会 。
隐
原因三以教育为主，要讲究教育方法，不能
简单粗暴地使用靠“处分”、判“零分”这
样的处理方法。
学生
可以借助于材料中的“抄袭、剽窃” 等关键词，确立以下观点：
1.学生作假不可取（学生“剽窃”不 可取）
2. 诚实做人比学业成绩更重要。 3.公民诚信教育应从未成年（学生时 代）开始。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝 不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考 虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查 实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报 发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一 些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度 的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他
隐
别现象，倘若不及时加以处罚，势必造成可怕后
果，未成年人的这种行为要及时制止管教，以免
将来产生不良社会风气。
女教师
因果 发现28名抄袭，她认为这些学生素质 分析
低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零
表层
分。学校迫令她屈从，她严词拒绝，辞职 而去。有人为女教师点赞。
显
里层
原因三：教育学生成为一名诚实的公民，
④这不是替“黑衣男”开脱，身具正义的勇士也无需别人担责
。整个事件中我反而觉得“吐痰男”才是最可怜、最值得同情的 一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大 的孩子都熟知的常理，“吐痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气 壮”，可见受弊之深。显然，与正常人相比，“吐痰男”有太多 的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源于社会 的各种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重，更凄惨。 既如此，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他。（吐痰 男的可怜）
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容
及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
不要套作，不得抄袭。
任务驱动（指令）
1.【全国1卷】 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他 相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。 完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信 人，不得泄露个人信息。
对于以上事情，你怎么看？请就学生、老师或家 长写的表现，表明你的态度，阐述你的看法。