创造学思想录 课件 (1)

竣工： 工程完成。
离奇：不平常，出人意料。 箱子：文中指习惯性思考的束缚。
“随录式”文体的特点:
随时记录生活中的思想火花,文 章自由活泼,短小精悍,形式不拘一格, 有的讲述小故事,有的引用名人名言, 有的直说自己感受,生动形象,富有生 活气息.
本文用思想录的形式阐述创 造性思维的特点，主张在自由 的状态中发挥想象,打破习惯的 思维方式,开阔视野,转换观念, 勤于思考,大胆实践,顺其自然， 按规律办事。
阅读课文，逐个分析，理解创造性思维 的道理。 (一)放松
1、理解分析： 态度严肃不代表有创造力，人的精神只 有在放松的状态下，才有可能获得灵感。 作者以猴子为喻，形象细致的描绘，猴 子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒痒形 成了鲜明的反差，让人在轻松中明白事事板 着面孔是没必要的
2、举例： ①心理学研究表明，人的精神处于放 松状态，记忆的能力反而会提高，创 造力反而会爆发出来。 ②和尚打禅，关键是放松，放松后才 能入静，入静后才能顿悟。 ③“有心栽花花不发，无意插柳柳成 阴。”“踏破铁鞋无觅处，得来全不 费功夫。”
“创造学思想”是指努力创新的 思想；“录”是指用做记载物的名 称。本文记录了关于创造性思维的 思考。这种思想录，想到一点就写 一点，记录了思想的火花。有的来 自小故事，有的来自名人名言，有 的来自生活感悟。
阅读思考：
你能用一句话分别概括出每则文章讲的主 要是哪 些方面的问题吗？ 1.创造性思维必备的精神状态。
形式灵活，表达自由。语言轻松活泼， 通俗易懂，举例生动。内蕴深刻，发人深省。
关于题目：
社会的进步、科学的发展、文化的进 化，全在于创造。创造，是指一种创造性 的思维活动或创造性的物质活动。通过创 造，世界上才有新的发现、新的发明、新 的思想 、新的艺术品。人的创造力，主要 由创造 性思维决定。创造性思维总是突破 常规性思维的束缚，寻求新的领域、新的 思路、新的观念和新的办法。
（六）从你的箱子里走出来 理解分析： 这一段谈摆脱习惯性思维的束 缚。文中的“箱子”的意思就是文 中所说的“ 经训练而成的思维疆 界”，也就是说习惯性的思维束缚 是来自人类自身的“训练”。然后 举例证明，启发人们要换个角度去 思考问题
“箱子”指的是被束缚的常规性思维，是训 练而成的固定思维疆界。 如何理解“在飞机场上看时装”？ 飞机场上不同肤色、民族、文化背景的人 穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一 个万国时装展。时装设计师在这里会被激发活 跃的灵感，思维敏锐，想象活跃。
④橡胶硫化技术的发明创造。美国科学 家古德意在实验中不小心，把橡胶和硫 磺的混合物掉落到热得烫手的炉子上， 当他刮下来时，出乎意料地发现：这种 经过加热的橡胶和硫磺的混合物，尽管 很热，但不粘了，冷却后也不硬了。这 个机遇可以说是在放松状态下，无意识 发现的。
（二）造就你自己的规则 理解分析： 叙述了一个打破常规获得成功的例子。 “一筹莫展”说明采用常规思维方法解 开“高尔丁死结”的窘态。而亚历山大 却打破常规思维“建立我自己的解结规 则”，用剑将结劈成两半。因循守旧和 创造是对立的。死结是一种象征，象征 着没有创造意识。
2.摆脱习惯性思维、转换思维角度,进行求 异思维就会有所创新。 3.创造性思维要善于进行发散性思考。
4.想像力在创造性思维中的重要性。
5培养自己的创造性思维，就必 须用不同于别人的方式来看同样 的事情。即善于求异. 6.摆脱习惯性思维的束缚。 7.创造性思维的深刻性，要善于 透过现象看本质。 8.逆向思维,顺其自然。
教学后记 1、学生对课文的形式不太接受。尽管这种随 想随记的“思想录”，在我国文学史上并不 少见，过去我们也学过古代的《论语》，但 是学生对语录式的写法有一定的难度。 2、对文中的隽永句子的理解有一定的难度。
3、文中有些句子的内涵不能理解。
如何理解罗伯特.怀尔特所说的话? 意思是:具有创造性的开拓者能 冲破 “经训练而成的思想疆 界”,摆脱习惯性思维的束缚,把 目光投向新的领域,所以能 “在 五金店里看历史,在飞机场上看 时装.”
（七）看到画面之外 理解分析：
这一段是来自生活的感悟。创造者要 有远见，不要被眼前的表象所迷惑，要善于 发现潜在的机遇，要从眼前的事物看到发展 的趋向。 文中的农民没有想到这条铁路将会给他 的产品找到更多的市场，更没想到这条铁路 将把他拖入竞争。通过这个例子，指出创造 者要善于看到事物的发展、预测事物发展的 结果，要透过现象看到本质。
本文从小故事中，从生活感触中，从名 人名言中，引发出创造学思想，阐述了创造 思维的几个重要方面：放松的精神状态；打 破习惯性思维，转换思维视角；发挥想象力， 多问几个“假若”；透过现象看本质；
课文分析： 第一段： 放松。是讲创造性的思维必须具备 的精神状态。
第二段： 造就是你自己的规则。是讲摆脱习惯思维， 转换思维角度的问题。这个寓言深入浅出地道 出了“创造”二字的真谛。
（八）顺其自然 1、理解分析： 这一段也是来自生活中的感悟。 “人行道的设计”一例，含有深刻的 哲理。“顺其自然”，也就是按照事 物的本来面貌，按照其本身的规律来 解决问题。
2、举例： 我国古代有则寓言故事，讲一个 植树专家所植之树，棵棵成活，而且 茁壮旺盛。人家请他介绍经验，他说， 不过顺其自然。 我国古代还有一个成语故事，叫 “揠苗助长”。
这个寓言深入浅出地道出了“创造” 二字的真谛。创造绝不是一般意义上 的摹仿、重复、循规蹈矩、似曾相识， 大多数人都能想到的绝不是好的创造， 实际上根本就谈不上创造。好的创造 必须是新奇的、惊人的、震撼的、实 效的。
死结就意味着根本无法打开，既 然上帝跟我们开个玩笑，那么，就必 须采取超乎寻常的非凡手段。亚历山 大给了我们一个很好的启示。 “造就自己的规则”，“规则” 是规律、法则的意思。“自己的规则” 应该是属于自己的、与众不同的法则， 是个性化的，但必须是科学的。
第三段： 多问几个假若。是讲创造性思维的有效 方式。
第四段：
使用你的想象力，是讲想象力在创造性思维 中的重要性。
第五段： 以不同的方式思考问题；
第六段： 从你的箱子里走出来。都是讲转换 思维视角的问题。
第七段：
看到画面之外。讲的是创造性思维 的深刻性，要善于透过现象看本质。
第八段： 顺其自然。讲的是按照规律办事。
创造学思想录
1、了解《创造学思想录》的主要内容，认识 创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性 思维的方法。 2、感悟“随录式”文体的语言特点。
教学目标： 1、学会留心生活，从生活 中发现哲理。 2．培养自己的创造性思维 能力。 3、感悟“随录式”文体的 语言特点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
俨然（ yǎn）
痒痒（ yǎng）
说说怎样才能具有创造精神？ 要具备创造精神，需要有精神 上的放松；善于转换角度，摆 脱习惯性思维的束缚，求异思 维；保持自己的好奇心和想象 力；思维深刻而广阔；逆向思 维，顺其自然。
思想录（语录体）的特点 自由灵活，短小隽永，充分发挥出语 录体的特点，形式不拘一格，有的用 小故事和创造者的实例，有的引用名 人富有哲理的名言，有的直接说出自 己的生活感受，生动形象，有生活气 息。
知能延伸
1.《创造学思想录》一文中还有哪些 段落所要说明的创造学思想是与“造就你 的规则”一段一致的？ 2.“我创造，所以我生存。”学习中你 有哪些与众不同的想法？请你给我们谈一 谈可以吗？
课后小结
本文用思想录的形式阐述创造性思 维的特点，每一则都是作者的思想的 碎片，智慧的火花，传达创造者的智 慧，每者看都有独到之处，整体看者 展现了新的思维世界。种种惊人之语， 奇思秒想，把读者引向深广高远的创 造性思维空间，引然了读者思维的激 情。
（四）使用你的想像力 1、理解分析： 这一段是讲想像力在创造性思维中 的重要性。 第一句话是讲幼年时的想像力。第 二句话是引用人们的话，从反面说。第 三句话是引用名人名言，从正面说。通 过正反对比，说明了保持想像力的重要 性。
孩子的想像力出于他们的好奇心。 长大后要有所创造，有所发明，就要 保持孩子般的好奇心，“像孩子一样 想”。“每个孩子都是艺术家”，为 什么后来有的人没能保持艺术家的灵 性？“长大成人”是不是就一定会丧 失想像力？
2、举例： 孩子是富有想像力的。一个教 师在黑板上用粉笔画了一个点，问 中学生是什么，中学生的答案是 “粉笔画在黑板上的一个点”。这 是惟一答案。但幼儿园孩子的回答 却有50多种。是压扁的臭虫，是猫 头鹰的眼睛，等等。
（五）以不同的方式思考问题 理解分析： 换个角度看问题，用不同于一 般人的方式看问题，就可能有所发现， 走出新路。文中的“第一个”就是勇 敢创造者，面对前人没有尝试的事物， 有人发挥了想像力，打破了规矩，取 得了成功。
u 一筹（chó ）莫展
i 焙（ bè ）烧
卓（zhuō ）著 结实（jiē ） 结果（ jié ）
n 竣（ jù ）工
行
ng 行人（ xí ） ng 银行（ há ）
结
一筹莫展：一点计策也施展不出来，一点办法也想 不出来。筹：计策，办法。 人所具有的聪明才智。对事物的感受的 灵性： 理解能力。 焙烧： 把物料（如矿石）加热而不使熔化，以 改变其化学组成或物理性质。
将文中的八则思想录归类,并说明理由
第一类: 1则 谈创造性思维的思想状态. 第二类:2、5、6、8则主要谈转换思维角度， 摆脱习惯性思维，进行求异思维 第三类：3则谈思维的发散。 第四类：4则谈想象力在创造性思维中的重 要作用。 第五类：7则谈创造性思维具有深刻性和广 阔性的特点。
（三）多问几个假若 1、理解分析： “经常问自己离奇的问题”用以“扩 展你的思路并导致新的观念”。离奇 的问题都是奇思异想，这种奇异的想 像表明了人不满足自己的处境。多问 “假若”是为了寻找新的途径，奇思 异想就是要不照规则，如果遵守规则 就不需要想像力，而没有想像力也就 不会有创造性思维。
2、举例： 俄国科学家巴甫洛夫把“假设”看 做是“科学的先遣的侦察兵”。 恩格斯说：“只要自然科学在思维 着，它的发展形式就是假设。” 现代高能物理在确定了构成物质的 基本粒子是有结构以后，1964年美国科 学家提出了夸克模型，认为粒子是由下 一层次的夸克粒子组成的。这一假说促 使人们对微观世界的探索进入了崭新阶