巩固练习_常见修辞手法及运用

巩固练习

1、(2015高考安徽卷)某城拟开展以“自然、青春、团队”为主题的交友活动，全校同学将以班级为单位参与。请代他们拟定标语。要求：紧扣主题，语言鲜明、生动、至少使用一种修辞手法，不超过16字。

A 东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。

B 浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。

C 有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。

D 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

3、（2015开封市高三冲刺模拟考）每年6月的第二个星期六是我国的“保护文化遗产日”。请为此拟写一段公益广告词。要求主题明确，富有感召力，用一种修辞方法。不少于25个字。

4、（2016届江苏徐州一中高三一模）下列句子都属于通感修辞方法的一组是（）

①中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可以看见清清楚楚的春天的背影。

②塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

③方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。

④更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。

⑤在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉，运河上一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。

A．②④ B．②⑤ C．①③ D．③⑤

5、（2016年高考江苏卷）下列熟语中，没有使用借代手法的一项是

A. 人为刀俎，我为鱼肉

B. 人皆可以为尧舜

C. 化干戈为玉帛

D. 情人眼里出西施

6、请在下面横线处补上恰当的语句。要求：运用比拟，与前面的语句构成排比，语意连贯。

水，有着很强的可变性：伸长脖子，就变成了江河；站直身子，就变成了喷泉；_____________，_____________。

7、某校开展“名著导读•我喜爱的作品”活动，三位同学交流了各自的看法。请仿照甲同学的表述，将乙、丙同学的发言补写完整。

甲同学说：我喜欢有丰富知识的作品，这样的作品能开阔我们的视野，增长我们的见识。

乙同学说：我喜欢有深刻思想的作品，这样的作品能（1）。

丙同学说：我喜欢有审美情趣的作品，这样的作品能（2）。

8、请仿照下面诗歌前两节的格式，续写第三、第四节。

我是雪

我被太阳翻译成水

我是水

我把种子翻译成植物

9、以“溪”、“海”和“潭”为意象写一段文字，要求表达某种感悟，至少运用一种修辞方法，不超过60字。

10、依照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子都运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。

没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；______________，______________；______________，_______________。生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。

11、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)

陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

（1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。

（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。

12、阅读下面这首词，完成问题。

踏莎行雪中看梅花

（元）王旭

两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。

虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。

【注释】①萼：花萼。这里指花瓣。

（1）词中的“两种”指的是，“一家”指的是。

（2）指出这首词的写作手法并简析作者的情感。

13、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄龙标野宴

李白王昌龄

扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。

【注释】龙标：古地名，今属湖南黔阳。

两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。

14、阅读下面这首元散曲，然后回答问题。

（正宫〕塞鸿秋浔阳即景

周德清①

长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

【注释】①周德清（1277－1365），挺斋，高安（今属江西）人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。

（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。

（2）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。

参考答案

1、示例一：郊游放飞青春梦，合作凝聚团队魂。

示例二：让我们在自然中放飞青春的梦想。

【解析】本题考查修辞运用的能力。语言一定要富有感染力和吸引力，能真正获得“交友”理想结果。本题要求比较详细、全面，要求至少使用一种修辞手法，拟写的语句一定要符合这些要求。

2、B

【解析】本题重点考查常见修辞手法中的比拟。A项采用拟人修辞，将“东风”人格化；C项亦采用拟人修辞，将“芍药”“蔷薇”人格化，说“芍药”“有情”、“含春泪”，说“蔷薇”“无力”、“卧晓枝”；D项也是采用拟人修辞，将“南风”人格化，说“南风”是自己的“旧相识”，说它“偷开门户”“翻书”。B项是对仗工整的诗句，不含比拟修辞

3、传承华夏文明，守护精神家园；今天尽一份责任，明天少一份遗憾。

【解析】本题旨在考查正确运用常用的修辞的能力。能力层级为表达运用E。本题的要求“主题明确，富有感召力，用一种修辞方法”，主题围绕“保护文化遗产”，修辞方面可以使用对偶。

4、B

【解析】本题考查学生对于修辞手法的把握。题干问的是“都属于痛感修辞方法的一组”，考生应先理解“通感”这一修辞的特点，然后再进行辨别。①“清清楚楚的春天的背影”属于拟人，③“节奏其实是和谐不过”属于移用，④“层峦叠嶂都成了水墨山水”属于比喻，②“光和影”是眼睛所见，属于视觉，“梵婀玲上奏着的名曲”是耳中所闻，属于听觉，用听觉来写视觉，是通感。⑤“酽酽的歌喉”，“酽酽”意思是“很浓”，是触觉，歌声是听觉，故也是通感。

5、A

【解析】“刀俎”和“鱼肉”同人所处的情境相似，用来比喻两种处境，故A项使用的是借喻而非借代手法。“尧舜”指代人群中的优秀人物，故B项使用了借代手法。“干戈”和“玉帛”则分别以战争武器和友好物体指代战争和和平，故C项使用了借代手法。“西施”以美女名指代心爱之女子，故D项使用了借代手法。故本题选A

6、宁静了性格，就变成了镜子。

【解析】本题综合考查学生对修辞的运用、句子的仿写、语言连贯等方面的能力，能力层级为E级。做题时要审清题意要求：运用比拟，与前面的语句构成排比，语意连贯。

7、（1）启迪我们的智慧，提升我们的境界。