以种植业为主的农业地域类型学案
人教版必修二高中地理3.2《以种植业为主的农业地域类型》教学设计
（6）总结提升：引导学生运用所学知识，分析农业地域类型对地理环境的影响，提出人地协调发展的策略。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、实践活动中的表现，评价其参与度、合作意识和实践能力。
（2）终结性评价：通过期中、期末考试，检测学生对农业地域类型知识点的掌握程度和分析问题的能力。
1.本节课我们学习了哪些农业地域类型？它们的特点和影响因素是什么？
2.如何运用所学知识，分析农业地域类型与地理环境的关系？
3.从农业地域类型的视角，我们应该如何关注和保护农业生态环境？
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的地理思维和实践能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，绘制一张农业地域类型分布图，标注出我国及世界主要农业地域类型，并简要说明各类型的特点和影响因素。
人教版必修二高中地理3.2《以种植业为主的农业地域类型》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解世界不同地区的农业地域类型及其特点，特别是以种植业为主的农业地域类型，如水稻种植、小麦种植、玉米种植等。
2.使学生掌握农业地域类型的划分依据，包括气候、地形、土壤、水资源等因素。
3.培养学生运用地理信息技术和空间分析方法，分析农业地域类型与地理环境的关系，提高学生的地理实践能力。
2.请大家举例说明，世界其他地区的农业地域类型有哪些？它们与地理环境有什么关系？
3.今天我们将要学习的是以种植业为主的农业地域类型，你们认为这些地域类型有哪些特点和影响因素？
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍农业地域类型的定义、分类及划分依据，使学生明确学习目标。
以种植业为主的农业地域类型高中地理教案范文
以种植业为主的农业地域类型高中地理教学笔记一、教学目标1.1 知识目标理解以种植业为主的农业地域类型的概念。
掌握以种植业为主的农业地域类型的特点。
认识以种植业为主的农业地域类型的区域分布。
掌握以种植业为主的农业地域类型的发展趋势。
1.2 能力目标通过本次教学，学生可以培养以下能力：对于地理概念的理解和掌握能力。
对于地理知识的分析和应用能力。
对于地理实践的认识和理解能力。
二、教学重点以种植业为主的农业地域类型的概念。
以种植业为主的农业地域类型的特点。
以种植业为主的农业地域类型的区域分布。
三、教学难点以种植业为主的农业地域类型的发展趋势。
四、教学策略本次教学采取多种教学策略，包括讲授、案例分析、演示和讨论等。
通过讲解掌握知识点。
通过案例剖析深入分析概念和特点。
通过演示图表清晰展示农业地域分布情况。
通过讨论引导学生分析农业发展趋势。
五、教学内容5.1 以种植业为主的农业地域类型的概念以种植业为主的农业地域类型是指农业经营以种植业为主，生产的主要农产品是粮食、棉花、油料、蔬菜、水果、药材等农作物，占农产品总产量的比重较大。
这种农业主要依靠水、肥料等资源，一般适合在水土较好的地区发展。
5.2 以种植业为主的农业地域类型的特点以种植业为主的农业地域类型主要现如下：农业分异明显，主要是农作物的不同，这也导致了农业发展的不均衡性。
人口密度高，优秀的农田需要大量的人力来维护，同时种植业为主的农业地域也吸引了大量的人群前往此地定居。
农业生产资料比较丰富，主要是耕地、水资源和气候条件等。
农业产业链比较完善，能够形成粮食加工、制糖加工和轻工业等比较完整的产业链。
5.3 以种植业为主的农业地域类型的区域分布我国以种植业为主的农业地域主要分布在南方，包括江南、华南、云南和西南等地区。
这些地区具有大量的优质耕地和水资源，适合种植各种作物的需求，并且优越的气候条件使得产量相当可观。
5.4 以种植业为主的农业地域类型的发展趋势以种植业为主的农业地域类型未来的发展趋势主要表现在以下几个方面：科技进步的不断推进，使得农业生产的效率逐渐提高。
以种植业为主的农业地域类型教案
以种植业为主的农业地域类型教案
一、知识背景
1.种植业农业地域类型
种植业农业地域类型是指以种植为主的农业地域，其特征是以种植为主，耕地面积较大，而畜牧业较少，而且种植结构复杂，种植以粮食作物为主，但也包括油料作物、蔬菜、果品及其他农作物。
2.种植业农业地域的分布
种植业农业地域在我国多数地区分布，尤其在华北、长江中下游、黄淮海地区，以及新疆等地。
尤其是在华北，大多数地域都是以种植为主的农业地域，特别是河北、山西、山东地区，也是种植业农业地域的主要分布区域。
二、教学目标
1.熟知种植业农业地域类型；
2.熟悉种植业农业地域的分布特点；
3.掌握种植业农业地域特点及其产物。
三、教学准备
教学用品：地图、地理景观对比图、产物对比图等；
教学媒体：多媒体、语音系统等。
四、教学过程
（一）导入
1.在教室内用地图，介绍我国各大地域特点；
2.请学生运用地理景观对比图，观察种植业农业地域的特点及其产物；
3.用产物对比图，介绍种植业农业地域产物的特点。
（二）演示
1.通过多媒体及语音系统，播放种植业农业地域特点及其产物的介绍；
2.让学生完成课后自我检测题，以考核学生对课堂内容的理解程度。
（三）练习
1.让学生根据课后书面练习的内容，完成种植业农业地
域的考察；
2.让学生就如何加强种植业农业的发展讨论，并就讨论结果投票，给出自己的观点。
五、课后评价
通过对学生的课堂练习及讨论情况进行总结，检查学生是否了解了种植业农业地域的分布特点及其产物，为学生今后更好地深入学习种植业农业地域提供参考依据。
;。
以种植业为主的农业地域类型导学案
第二节以种植业为主的农业地域类型一、季风水田农业（水稻种植业）分布：季风水田农业主要分布在亚洲（、,）季风区。
[讨论一]亚洲季风水田农业的区位因素(提示:注意从有利条件和不利条件两个方面进行分析)1.有利条件分析(1)自然因素①气候:②地形:③土壤:④水源:(2)社会经济因素①劳动力:②市场:③食物偏好:④生产习惯:2.不利条件分析:[合作探究一]针对亚洲季风水田农业的特点,结合下列材料列表分析成因并提出发展措施。
我国水稻生产的概况:水稻一般需要很多的水(生产1千克稻谷通常平均需要1 000~2 000升水),长在水田里,所以叫水稻。
在季风气候条件下,雨量极不稳定,年际变化很大,故在季风气候条件下,水旱灾害频繁。
我国人均耕地0.1公顷,不足世界平均水平(0.23公顷)的一半。
我国水稻生产规模小、效率低,抗市场风险的能力弱且效益不高。
水稻是我国最大的粮食作物,水稻单产比其他粮食作物平均单产高41%,比小麦高64%,比玉米高26%。
水稻在我国用占世界不足10%耕地养活占世界22%人口的伟大实践中发挥了巨大作用。
受传统观念及经济水平的制约,农民将收上来的稻谷的相当一部分留作全家的口粮以及家禽、家畜的饲料用粮,而送到市场上出售的稻谷很有限。
1998年我国机插水稻和机播水稻面积合计123.7万公顷,机械化栽植水平达到3.96%;机械化收获水平达到10.1%。
同期小麦机播和机收水平分别为66.8%和58.7%。
我国农民文化素质普遍较低,主要凭传统经验耕作水稻,技术落后,对新品种研发不力。
二、商品谷物农业[讨论二]商品谷物农业的区位分析(以美国为例)商品谷物农业是一种面向市场的农业地域类型,在世界多个商品谷物生产国中,美国商品率最高,超过了95%,其形成高度商品化的原因包括自然、社会经济两个方面,具体分析如下:2.[合作探究二]分析我国东北商品粮基地形成的区位条件(提示:注意从有利条件和不利条件两个方面进行分析)1.有利条件分析(1)自然因素①气候:②地形:③土壤:④水源:(2)社会经济因素①政策:②交通:③人口密度:④科技:2.不利条件分析:。
高中地理种植业地域类型教案分享
高中地理种植业地域类型教案分享地理学是研究地球的自然和人文现象的学科。
其中，种植业是地理学中重要的一个方面。
种植业地域类型是指根据当地的自然地理条件、气候、物质和文化特征等因素将种植业划分成不同的类型。
本文将分享一份适用于高中地理课程的种植业地域类型教案，内容包括：教学目标、教学内容、教学步骤和教学反思。
一、教学目标本教案的教学目标是让学生了解种植业地域类型的概念和分类方法，掌握世界各地的不同种植业地域类型的特点、优势和限制，以及学习如何应对种植业地域类型的转变和变化。
二、教学内容1. 种植业地域类型的概念和种类介绍种植业地域类型的概念和种类，包括：（1）自然因素与种植业地域类型：热带、亚热带、温带、寒带、蒸发性气候等等。
（2）人文因素与种植业地域类型：沿海、内陆、内陆干旱、山地、高原等等。
2. 不同国家的种植业地域类型特点（1）中国的种植业地域类型特点：以亚热带、暖温带、半干旱带为主。
由于自然因素和人文因素的影响，中国的不同地区种植业发展水平和类型千差万别。
（2）东南亚的种植业地域类型特点：以热带和亚热带为主，在气候、土壤和种植业作物的选择上有很大的影响。
（3）南美洲的种植业地域类型特点：以热带和温带为主，茶叶、咖啡、可可、香蕉、菠萝、花卉等具有特色种植业作物分布广泛。
（4）非洲的种植业地域类型特点：以热带和亚热带为主，咖啡、可可、棉花等农产品为主要出口商品。
3. 种植业地域类型的变化和影响介绍种植业地域类型的变化和影响，包括：（1）气候变化对种植业地域类型的影响，例如全球变暖引发的温带向北移动的趋势。
（2）种植业发展对自然环境和气候的影响，例如烧林开荒和粗放种植造成的土地退化和水土流失等问题。
三、教学步骤1. 引入环节通过一段短小精悍的视频或图片展示来引入学生对种植业地域类型的概念和重要性的认知。
2. 概念讲解讲师通过 PowerPoint 随机选取多张世界地图图片，引导学生找到地图上的各种种植业地域类型，并解释概念。
人教版高中地理必修二3.2以种植业为主的农业地域类型教学设计
3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生合作探究、解决问题的能力；
4.对比分析法：比较不同农业地域类型的优缺点，使学生认识到因地制宜发展农业的重要性；
5.实践活动：组织学生参观当地农业基地，了解农业地域类型的实际情况，提高学生的实践能力。
2.教学内容：简要介绍农业地域类型的概念，以及本节课将要学习的内容——以种植业为主的农业地域类型。
3.教学目的：激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：通过讲解、案例分析、地图展示等方式，详细讲解不同农业地域类型的特征、分布及其影响因素。
2.教学内容：
（1）水稻种植业：介绍水稻种植业的特征、分布区域及气候、土壤等影响因素；
（1）导入：以我国农业发展的现状为背景，提出问题，引发学生的思考，激发学习兴趣；
（2）探究：引导学生通过案例分析、地图观察、小组讨论等形式，探究不同农业地域类型的特征和影响因素；
（3）讲解：针对教学重难点，进行详细讲解，帮助学生理解农业地域类型的内涵和分布规律；
（4）巩固：设计练习题和思考题，让学生巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力；
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例分析、地图教学、小组合作学习等方法，引导学生掌握农业地域类型的基本概念和分布规律；
（2）运用对比分析法，帮助学生理解不同农业地域类型的优缺点，提高学生分析问题的能力；
（3）通过实践活动，让学生亲身感受农业地域类型的实际情况，增强学生的实践能力。
2.教学步骤：
2.分析家乡所在地区的农业地域类型，结合地理环境、经济发展等因素，思考如何实现农业可持续发展，并撰写一篇建议书，字数不限。
《以种植业为主的农业地域类型》导学案（通用2篇）
《以种植业为主的农业地域类型》导学案（通用2篇）《以种植业为主的农业地域类型》导学案篇1《以种植业为主的农业地域类型》一、以种植业为主的农业地域类型——课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
二、以种植业为主的农业地域类型——教学目标：1.知识目标：掌握季风水田农业和商品谷物农业的特点和区位条件；加深对农业区位含义的理解。
2.能力目标：读图分析能力、阅读归纳分析能力。
3.德育目标：树立科技兴农意识；了解我国农业的辉煌成就和农业问题的紧迫性。
三、以种植业为主的农业地域类型——重点和难点1.重点：季风水田农业和商品谷物农业的特点和区位条件2.难点：季风水田农业水利工程量大的原因；美国商品谷物农业专业化和区域化特征；季风水田农业的区位。
四、以种植业为主的农业地域类型——教学方式：1.教学手段：多媒体辅助教学2.教学方法：读图分析法、对比分析法、案例分析法、讨论法教学过程：五、以种植业为主的农业地域类型——总体构思：通过复习上节课农业区位知识导入新课；通过分析教科书47页图来分析季风水田农业的区位条件；通过讲解来说明季风水田农业的特点及其原因；通过对比商品谷物农业情况和美国案例分析商品谷物农业的区位和特点。
六、以种植业为主的农业地域类型——教学过程；（1）复习导入：提问1：影响农业生产的区位因素有那些？学生：自然方面：气候（光照，热量，降水），土壤，地形，水源社会经济方面：市场，交通，劳动力，政策，机械，科技提问2：按生产对象不同，农业可以分为哪些类别？学生：种植业，林业，畜牧业，渔业教师：这节课我们要学习的是农业中的种植业。
意图：通过复习导入来巩固上节课内容，将上节内容和本节内容衔接起来，以利用上节所学知识分析本节知识。
（2）通过分析教科书47页四幅图来分析季风水田农业的区位条件；提问：看47页季风水田农业分布图，说明季风水田农业分布在哪些地区？学生：东亚、东南亚和南亚。
以种植业为主的农业地域类型高中地理教案范本
以种植业为主的农业地域类型高中地理教案范本第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解种植业的概念、特点以及其在农业地域类型中的地位和作用。
1.2 教学内容种植业的定义与分类种植业的生产特点种植业在农业地域类型中的地位和作用1.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生通过实际案例理解种植业的概念和特点。
1.4 教学活动教师讲解种植业的定义与分类学生阅读案例，分析案例中的种植业特点学生进行小组讨论，探讨种植业在农业地域类型中的地位和作用第二章：种植业的分布与影响因素2.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解种植业的分布特点及其影响因素。
2.2 教学内容种植业的分布特点影响种植业分布的主要因素2.3 教学方法采用地图分析法，结合案例讲解，让学生通过观察地图和分析案例来理解种植业的分布特点及其影响因素。
2.4 教学活动教师展示种植业分布地图，引导学生观察并总结分布特点学生阅读案例，分析案例中种植业分布的影响因素学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和观点第三章：种植业的生产技术与经营管理3.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解种植业的生产技术及其经营管理。
3.2 教学内容种植业的生产技术种植业的经营管理3.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生通过实际案例理解种植业的生产技术和经营管理。
3.4 教学活动教师讲解种植业的生产技术学生阅读案例，分析案例中的种植业经营管理学生进行小组讨论，探讨如何提高种植业的生产效率和经济效益第四章：种植业的生态环境问题与可持续发展4.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解种植业面临的生态环境问题及其可持续发展策略。
4.2 教学内容种植业面临的生态环境问题种植业可持续发展策略4.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生通过实际案例理解种植业面临的生态环境问题及其可持续发展策略。
4.4 教学活动教师讲解种植业面临的生态环境问题学生阅读案例，分析案例中的种植业可持续发展策略学生进行小组讨论，探讨如何实现种植业的可持续发展第五章：种植业案例分析5.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解我国典型的种植业地域类型及其特点。
以种植业为主的农业地域类型学案
《以种植业为主的农业地域类型》学案一、季风水田农业1、分布：主要分布在、、的季风气候区。
2、作物：以为主。
是世界上最大的稻米生产国。
3、区位条件：自然因素：（1）气候：主要分布在热带，亚热带和温带的。
雨热同期，利于水稻的生长。
（2）地形：主要集中在河流的，河口三角洲，丘陵地区，地形平坦。
（3）土壤：土层深厚，土壤。
（4）水源：水源充足，灌溉便利。
社会经济因素：（1）（2）市场：人多地少，粮食需求量大。
（3）生产习惯：精耕细作，种植经验丰富。
（4）食物偏好：稻米是当地人们喜爱的主要食物。
4、主要特点：（1）（2）（3）（4）5、发展措施：（1）（2）（3）（4）二、商品谷物农业1、概念：是一种面向的农业地域类型。
2、分布：、、、、等国。
及我国的和。
3、经营方式：。
在我国的东北和一般是国营的。
4、农作物：和。
5、基本特征：生产规模，机械化水平。
6、区位条件：（1）自然条件优越：地势，土壤，气候，降水。
（2）交通运输。
（3）市场。
（4）地广人稀。
（5）机械化水平。
（6）农业。
7、美国是世界上最大的出口国。
商品谷物农场主要分布在。
主要有小麦区和带，南部的小麦区为为主，北部小麦区为。
农业生产具有、和区域化。
8、美国发展商品谷物农业的优势条件：自然条件：（1）地形。
（2）气候，降水，夏季潮湿。
（3）水源。
和提供灌溉水源。
（4）土壤，是世界三大黑土区之一。
社会经济条件：（1）交通：、、相衔接，交通四通八达。
（2）人口：地广，生产规模大，竞争优势大。
（3）工业发达，为农业提供、、、（4）科技：农业科技水平高，成果推广快。
9、美国商品谷物农业的生产特点：、、、。
10、商品谷物农业和季风水田农业的差异：（1）作物品种：（2）生产目的：（3）经营方式：（4）气候条件：。
以种植业为主的农业地域类型导学案.
第2节以种植业为主的农业地域类型学案第1课时【学习目标】1.知识与技能：总结、归纳季风水田农业的区位优势及特点。
2.过程与方法：运用地理图表和地理数据，分组讨论、研究季风水田农业的特点及区位因素，表达、交流学习见解和成果。
3.情感态度价值观：树立因地制宜的地理观，增强科技兴农的意识，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
【教学重点】季风水田农业的区位条件和特点。
【教学难点】季风水田农业的特点产生的原因及应对措施。
【自主学习】一．季风水田农业：1.分布：季风水田农业主要分布在 __________。
2.主要作物：农业以为主，作物以 _为主， __是世界上最大的稻米生产国。
3.区位条件探究活动一：季风水田农业的区位因素请根据课本P47图3.11“亚洲季风水田农业的形成和分布图”，结合水稻习性（水稻是好暖喜湿的短日照作物，播种期日均温需要稳定在10—12℃以上，齐穗期的候温要求高于20—22℃。
单、双季稻要求年降水量分别在750毫米和1500毫米以上。
）讨论以下三个问题：1、季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形和气候有什么关系？2、水稻种植业是一种劳动密集型农业，这里有与之相适应的劳动力条件吗？3、季风水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响？探究活动二：根据课本P48内容，自主学习季风水田区的水稻种植业的特点，并完成下表。
【随堂训练】一、单项选择题1．季风水田农业最需改进的是 ( )A．传统经验，精耕细作，单位面积产量不高B．现代化生产技术水平低，劳动生产率不高C．人均耕地少，水热条件还未充分合理利用D．大规模企业化种植园，农业产品商品率高2.季风水田区的水稻种植业属 ( )A．资金密集型 B．大规模的商品 C．现代农业 D．劳动密集型农业3.季风水田区发展水稻种植业的优势自然条件有（）A.大面积可供开发的土地B.人口稠密、劳动力丰富C.夏季高温多雨、雨热同期的气候D.便利的交通运输条件4.日本的季风水田农业区别于亚洲其他国家，主要表现在（）A.劳动力投入多少B.机械化水平高C.商品率高低D.单位面积产量高5.有利于水稻生产的自然条件是（）A.雨热同期，地势平坦B.冬雨夏干，灌溉便利C.土壤肥沃，沿江沿河D.精耕细作，科技领先6.从社会经济条件看，亚洲发展水稻种植业的突出优势是：A.居民以米饭为主食B.单位面积产量高C.水利工程设施完善D.劳动力资源丰富。
以种植业为主的农业地域类型教案
以种植业为主的农业地域类型教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解农业的基本概念和重要性。
使学生理解种植业在农业中的地位和作用。
1.2 教学内容农业的定义和分类种植业的定义和特点种植业在农业中的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解农业的基本概念和分类。
讨论法：引导学生思考种植业的特点和重要性。
第二章：水稻种植业2.1 教学目标让学生了解水稻种植业的分布和特点。
使学生掌握水稻种植的技术和管理方法。
2.2 教学内容水稻种植业的分布区域水稻种植的特点和技术水稻种植的管理方法和产量提高2.3 教学方法讲授法：讲解水稻种植业的分布和特点。
第三章：小麦种植业3.1 教学目标让学生了解小麦种植业的分布和特点。
使学生掌握小麦种植的技术和管理方法。
3.2 教学内容小麦种植业的分布区域小麦种植的特点和技术小麦种植的管理方法和产量提高3.3 教学方法讲授法：讲解小麦种植业的分布和特点。
实践法：引导学生参与小麦种植的实践活动，掌握种植技术和管理方法。
第四章：玉米种植业4.1 教学目标让学生了解玉米种植业的分布和特点。
使学生掌握玉米种植的技术和管理方法。
4.2 教学内容玉米种植业的分布区域玉米种植的特点和技术玉米种植的管理方法和产量提高4.3 教学方法讲授法：讲解玉米种植业的分布和特点。
第五章：蔬菜种植业5.1 教学目标让学生了解蔬菜种植业的分布和特点。
使学生掌握蔬菜种植的技术和管理方法。
5.2 教学内容蔬菜种植业的分布区域蔬菜种植的特点和技术蔬菜种植的管理方法和产量提高5.3 教学方法讲授法：讲解蔬菜种植业的分布和特点。
实践法：引导学生参与蔬菜种植的实践活动，掌握种植技术和管理方法。
第六章：水果种植业6.1 教学目标让学生了解水果种植业的分布和特点。
使学生掌握水果种植的技术和管理方法。
6.2 教学内容水果种植业的分布区域水果种植的特点和技术水果种植的管理方法和产量提高6.3 教学方法讲授法：讲解水果种植业的分布和特点。
完整版以种植业为主的农业地域类型导学案
3.2《以种植业为主的农业地域类型》导学案【学习目标】1.识记季风水田农业和商品谷物农业的生产特点及其形成条件2.理解季风水田农业和商品谷物农业的区位因素3.会分析、评价不同地区以种植业为主的农业地域类型的生产条件【基础知识梳理】一.季风区水田农业：1、主要分布：2、特点：①②③④二•商品谷物农业：1、主要分布在哪里？农作物以什么为主?区位条件有哪些?哪里是世界上最大的商品谷物生产国家？该国的商品谷物农场主要分布在哪里?【合作探究】材料一：水稻是好暖喜湿的短日照作物，播种期日均温需要稳定在10~12 C,齐穗期的侯均温要求高于20~22C。
单、双季稻要求年降水量分别在750毫米和1500毫米以上。
水稻种植生产过程复杂，要经历选种-育种-整理播种田地-插秧-田间管理-收割-脱粒-晾晒-加工成大米，劳动强度大，需要的劳动力多。
材料二：亚洲有很多考古地点曾陆续发现了一些早期的稻谷.如1995年在中国湖南道县玉蟾岩遗址里，发现了四粒黄色的稻谷，测定年代为公元前一万年前，据知是目前世界上最早的稻谷此外在长江下游河姆渡也曾出土有约7000年前的稻种残留物。
根据以上材料及教材47页文字、图3.11探究亚洲季风水田区形成该农业地域类型的区位条件有哪些？【知识补充】1、 季风水田农业特点的内在联系“一大一小一高三低” ① 水利工程量大； ② 生产规模小； ③ 单位面积产量高；④ 机械化水平低、科技水平低、商品率低2. 季风区水稻种植业的主要特点成因及发展措施特点成因少农鳗营 以處庭轻营英1圭J 人均耕述少.每尸耕种的a 地彳妙适度刼模经营車恆产g 高、商品 率低耦緋细住，懂单产高』但宙于主产规®小，人口寥，所产 稻眷以自己为主桎制人口數量 机械化和科技水平 比複低田地规複水-经葆水平低 > 劳动力丰富1机械化水平低： 农业生产主要靠僅斷经脸.现代科技7K 平底加犬科技投入J 条机械比水平 水利工猩呈大水蓿生产帝求呈大，孝凤医水旱灾害频黔，对水稻生产威 肋犬増加投入，冥修水利【当堂检测】惡址;地域 类型 李凤水ffl 衣业裔品咎物直业 圭要农托水箱 扌爰和玉米分布亚洲季佩区主要分布在美国*加拿大、阿根珏.淒大利亚、供罗 斯.乌克兰等国 我国东北、西北区位条件(D 水特慕件忧越②地形以平原为主©廉价而丰富的劳动力资懑 ®当地居尿的饮食习惯 ⑤种植历史悠戈 ① 自然条件忧越:地势平坦齐阔1 土堤肥沃、吒 候温利、降水半富欝- ② 交邇运输便利 ③ 市场广阔 ④ 战厂人稀⑤ 机械化水平高■农业科学技术先进塞要特征 ①小农经営© 单位面稅产量®•但蔺品率低 © 机械化和利技水平出姣低 ④水利工程量夭① 凉庭农场经营 ②空产规根丸⑨商晶率咼④机械化和科拽7K 晶高相同点郁是以种茜业为主以种Mi为主的农类《主養特点it 会蛭析亲I小曲世g I单产丁 [—I 机W 化朋fttlT 水料上閱■大IL T 自**条件—I 舟栢段憨堆*件I- , ____ .__ri -4 ]~jn 然*碎【网络构建】3. 美国商品谷物农业的几方面特点：生产规模大；商品率高；机械化和科技水平比较高；交通 运输便利；区域化和专业化生产。
高一下册地理教案范文：以种植业为主的农业地域类型2篇
高一下册地理教案范文：以种植业为主的农业地域类型高一下册地理教案范文：以种植业为主的农业地域类型精选2篇（一）教案：以种植业为主的农业地域类型一、教学目标：1.了解以种植业为主的农业地域类型的基本特点；2.掌握我国一些代表性的以种植业为主的农业地域类型；3.了解农业地域类型对农业生产的影响。
二、教学内容：1.以种植业为主的农业地域类型的定义和特点；2.我国的以种植业为主的农业地域类型及其特点；3.农业地域类型对农业生产的影响。
三、教学重点难点：1.理解以种植业为主的农业地域类型的特点；2.认识农业地域类型对农业生产的影响。
四、教学准备：1.电子教具设备；2.教材及教案。
五、教学过程：1.导入：通过观看种植业发展和农业地域类型的视频片段，激发学生对农业地域类型的兴趣，了解农业地域类型对农业生产的重要性和影响。
2.基础知识讲解：介绍以种植业为主的农业地域类型的定义和特点，如地理位置、气候条件、作物种植等。
3.示范教学：通过多媒体展示我国的一些以种植业为主的农业地域类型，并针对每种类型的特点进行详细讲解，包括：南方的水稻种植区、北方的小麦种植区、棉花种植区等。
4.思考与讨论：组织学生分组进行讨论，探讨不同地域类型对农业生产的影响，并汇报出自己的结论。
5.归纳总结：根据学生的讨论和思考结果，进行总结归纳，概括农业地域类型对农业生产的影响和重要性。
6.拓展延伸：要求学生自主查找资料，了解其他以种植业为主的农业地域类型，并进行展示和分享。
7.课堂练习：设计相关习题，巩固学生对农业地域类型的理解和掌握程度。
8.课堂总结：对本节课的要点进行总结，并展望下节课的内容。
六、教学反思：本节课通过导入、基础知识讲解、示范教学、思考与讨论、归纳总结等多种教学方法，充分调动了学生的学习兴趣和参与度，提高了学生对以种植业为主的农业地域类型的理解和把握能力。
同时，通过拓展延伸和课堂练习，培养了学生自主学习和思考问题的能力。
教学过程中，教师要根据学生的实际情况，合理调整教学内容和方法，确保教学效果的最大化。
以种植业为主的农业地域类型优质学案
第二节以种植业为主的农业地域类型学案【学习目标】1、通过学习本节内容,掌握季风水田农业和商品谷物农业的农产品的种类、经营方式、机械化程度、生产规模、商品率等方面的特点，并能在世界地图上指出季风水田农业和商品谷物农业的主要分布区。
2、通过学习本节内容，能够比较熟练而全面地说出季风水田农业和商品谷物农业的形成条件。
3、通过学习本节内容，能采用列表分析的方法，找出季风水田农业和商品谷物农业的主要差异。
【教学重点】1、季风水田农业和商品谷物农业的特点；2、季风水田农业和商品谷物农业的形成条件；【学习过程】一、季风区水田农业：课前预习1、概况：水田农业主要分布在洲的季风气候区，农业以为主，作物以为主，国是世界上最大的稻米生产国家。
2、季风水田农业形成的有利区位条件有：自然因素，社会经济因素。
3、特点：①，②，③，④。
练一练：下面是世界某地区图。
读图完成下列各题。
(1)图中阴影部分表示该地区某种农产品的主要产区,该农产品为( )。
A.茶叶B.玉米C.稻米D.天然橡胶(2)简述该区有利于上述农作物生长的有利的气候条件。
(3)图示地区在发展农业生产中主要存在哪些问题?其解决措施是什么?(4)有农业专家预言,亚洲水稻种植业将出现危机,请你谈谈自己的看法。
二、商品谷物农业：课前预习1、分布：商品谷物农业是一种面向的农业地域类型，主要分布在、、、、、等国。
这些国家的商品谷物农场一般是以经营的，而我国的商品谷物农业主要分布在和等地，经营方式是的。
2、农作物：以和为主。
3、区位条件：①，②，③，④，⑤，⑥。
4、是世界上最大的商品谷物生产国家，该国的商品谷物农场主要分布在平原。
自主探究1、美国商品谷物农业形成的有利区位条件2、美国商品谷物农业的特点是什么？练一练1、有关商品谷物农业的叙述，正确的是( )A.商品谷物农业是一种购买农产品的农业地域类型B.种植的作物主要是水稻和小麦C.生产规模大，机械化程度高是商品谷物农业的基本特征Ｄ.澳大利亚是世界上最大的商品谷物农业生产国2、美国中央大平原发展商品谷物农业的优势区位条件是( )A.交通便利B.高温多雨C.科技落后Ｄ.以中小型农场为主3、关于美国农业生产的说法，不正确的是 ( )A.美国是世界上最大的商品谷物生产国B.美国的商品谷物生产主要分布在中部平原上C.人多地广是商品谷物农业发展的一个区位优势Ｄ.先进的科技是商品谷物农业发展的一个区位优势4、读“美国主要农业带分布图”（1）美国的商品谷物农业主要分布在。
《以种植业为主的农业地域类型》教学设计一等奖3篇
1、《以种植业为主的农业地域类型》教学设计一等奖一、教学目标及重难点（一）知识与技能1.掌握亚洲水稻种植业农业生产地域类型的特点；以及这种农业地域类型产生的自然、社会、经济原因。
2.学习农业区位因素分析的方法，分析农业地域类型的主导因素。
（二）过程与方法1.结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；2.利用案例完成知识的学习与应用分析。
（三）情感、态度与价值观1.理解世界和我国粮食问题的重要性；2.初步形成农业的可持续发展观念。
（四）重点季风水田农业的主要特征及代表性的分布地区（五）难点1.学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素；2.结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的'基本方法。
（六）教法与学法图示分析法、启发式讲述法、合作探究与交流二、教学过程（一）创设情境导入新课【分组报告】第一组：水稻时事（视频）第二组：水稻科技——杂交水稻第三组：水稻的种类和习性第四组：水稻的分布（图片）教师活动：教师课前布置任务，指导学生查阅相关资料。
学生活动：学生分组汇报调查成果，以报告形式。
其中包含视频和图片。
设计意图：分组汇报，有助于充分调动学生的积极性，发挥学生的个性。
（二）讲授新课一、水稻的分布东亚、南亚、东南亚的季风气候区和东南亚的热带雨林区教师活动：在前面调查报告的基础上，引导学生概括。
学生活动：学生总结设计意图：锻炼学生总结归纳的能力。
【过度】同学们，我们已经很容易就得出了水稻的分布位置，因为第四组给我们做了充分而详细的报告，那么我要问大家，为什么呢？二、区位条件气候；地形；劳动力；历史；喜好教师活动：教师引导学生分析学生活动：分组活动，总结，计分设计意图：分组计分活动，培养团队意识。
有助于学生综合能力的培养【过度】同学们，我们已经分析了水稻分布的区位条件，那么亚洲的水稻种植业有什么特点呢？三、亚洲水稻种植业的特点小农经营；单位面积产量高，商品率低；机械化和科技水平比较低；水利工程量大教师活动：教师提问学生活动：学生分组回答，计分设计意图：学生抢答，培养团队意识。
以种植业为主的农业地域类型高中地理教案范文
一、教案简介本教案以种植业为主的农业地域类型为主题，旨在帮助学生了解和掌握农业地域类型的概念、特点以及种植业的发展条件。
通过分析不同地区的种植业发展情况，使学生能够理解农业地域类型的多样性，并学会运用地理知识分析和解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解农业地域类型的概念及分类；（2）掌握种植业的发展条件及主要种植业地域类型；（3）学会分析不同地区种植业发展优势和制约因素。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图表，观察和分析不同农业地域类型的特点；（2）运用实例，分析种植业发展条件及其影响因素；（3）开展小组讨论，探讨农业地域类型的形成与发展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农业地理学习的兴趣；（2）认识农业在国民经济中的重要地位，提高学生关爱农业、珍惜粮食的意识。
三、教学内容1. 农业地域类型的概念及分类（1）农业地域类型的定义；（2）农业地域类型的分类及特点。
2. 种植业的发展条件（1）气候条件；（2）地形条件；（3）土壤条件；（4）水资源条件；（5）市场需求。
3. 主要种植业地域类型（1）水稻种植业；（2）小麦种植业；（3）玉米种植业；（4）棉花种植业；（5）糖料种植业。
四、教学资源1. 教材：《高中地理》；2. 地图：世界农业地域类型分布图；3. 图表：各类种植业产量统计表；4. 实例：我国不同地区种植业发展案例。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注农业地域类型；（2）提问：你们对农业地域类型有什么了解？2. 讲解：（1）讲解农业地域类型的概念及分类；（2）分析种植业的发展条件；（3）介绍主要种植业地域类型。
3. 案例分析：（1）分组讨论：让学生查找我国不同地区的种植业发展案例；（2）分享案例：各小组汇报分析结果，讨论种植业发展优势和制约因素。
4. 练习：（1）让学生完成世界农业地域类型分布图的观察和分析；（2）填写各类种植业产量统计表。
5. 总结：（1）回顾本节课所学内容，让学生总结农业地域类型的特点；（2）强调农业在国民经济中的重要地位，提醒学生关爱农业、珍惜粮食。
以种植业为主的农业地域类型学案人教版必修二
3.2 以种植业为主的农业地域类型同步学案【学习目标】1. 掌握季风水田农业和商品谷物农业两种农业生产地域类型的特点。
2. 掌握季风水田农业和商品谷物农业产生的自然、社会、经济原因。
3．学习农业区位因素分析的方法，分析农业地域类型的主导因素。
【重点难点】1. 水稻种植业的区位因素和生产特点。
2. 用区位因素分析评价某地域的农业生产。
【学法指导】结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；利用案例完成知识的学习与应用分析。
【知识链接】一、季风水田农业的特点分析特点原因发展措施二、美国成为世界最大商品谷物农业的区位优势与评价区位优势评价下图为某国某农场一年中工作历，请根据图中资料，回答1～2题。
1．该农场位于( )A．荷兰西欧平原 B．阿根廷潘帕斯草原C．泰国湄公河平原D．加拿大中部平原2．从图中可以看出，影响该地区农业发展的主要不利因素为( ) A．热量不足B．水源不足C．劳动力不足D．土壤贫瘠读“美国(本土)和巴西大豆产区图”及相关资料，回答3～4题。
美国和巴西大豆生长周期表月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 美国种植期开花期灌浆期收获期巴西开花期灌浆期收获期种植期3．关于两国大豆产区及生产条件的叙述，正确的是( )A．均位于沿海地区，交通便利B．均位于人口稠密区，劳动力充足C．均位于平原地区，土壤肥沃D．均位于中、低纬度，热量充足4．读上表，下列叙述正确的是( )A．美国大豆生长周期比巴西短B．都在春、夏之交播种，秋季收获C．美国大豆开花期比巴西早D．两国大豆灌浆期长度一样超级稻是利用杂交优势和野生水稻的增产基因培育的高产水稻。
2011年9月18日，袁隆平院士指导的超级稻项目获得成功，试验田的平均亩产达到926.6 kg。
据此回答5～6题。
5．以上现象说明，影响现代农业发展的重要因素是( )A．生物资源的多样性B．国家的政策和措施C．市场需求D．农业技术6．杂交水稻在我国更容易获得成功的自然原因是( )A．平原广阔，科技发达B．地形、气候复杂多样C．种植历史悠久，土壤肥沃D．人口众多，水稻需求量大下表是我国某乡村10公顷耕地作物种植情况的跟踪调查统计数据。
以种植业为主的农业地域类型高中地理教案范本
以种植业为主的农业地域类型高中地理教案范本一、教学目标：1. 让学生理解种植业的概念及其在农业中的地位。
2. 使学生掌握种植业的生产特点和地域分布规律。
3. 培养学生对我国主要种植业地域类型的认识，提高其地理素养。
二、教学内容：1. 种植业的概念及其在农业中的地位2. 种植业的生产特点3. 种植业的地域分布规律4. 我国主要种植业地域类型及特点5. 种植业发展的有利和不利因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：种植业的概念、生产特点、地域分布规律及我国主要种植业地域类型。
2. 教学难点：种植业地域分布规律及我国主要种植业地域类型的形成原因。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨种植业的发展问题。
2. 利用多媒体教学，展示图片和视频资料，增强学生对种植业的直观认识。
3. 采用案例分析法，以我国典型种植业地域为例，分析其形成原因和发展特点。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国各地种植业的图片，引导学生关注种植业的地域差异。
2. 讲解种植业的概念及其在农业中的地位，让学生了解种植业的基本情况。
3. 分析种植业的生产特点，如周期性、季节性等，让学生掌握种植业的生产特性。
4. 讲解种植业的地域分布规律，引导学生了解我国种植业的分布特点。
5. 分析我国主要种植业地域类型及特点，如水稻种植业、小麦种植业等，让学生深入了解各类种植业的发展状况。
6. 探讨种植业发展的有利和不利因素，让学生了解种植业发展所面临的问题。
7. 开展小组讨论，让学生分析我国种植业地域类型形成的内外部因素。
8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固学生对种植业的认识。
9. 课堂反馈，了解学生在课堂上的学习情况，为下一步教学提供参考。
10. 课后反思，总结本节课的教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 评价学生对种植业概念、生产特点、地域分布规律的掌握程度。
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第二节《以种植业为主的农业地域类型》导学案（一）
编写人:赵青云
班级:__________ 组别：____________ 姓名:___________
【学习目标】
1.通过阅读课本，记住季风水田农业的名称与分布
2.通过合作探究，能说出季风水田农业形成的区位条件及其特点。
3.通过阅读分析农作物分布图或有关统计资料，掌握农业区位分析。
【重点难点】
重点：亚洲水稻种植业的特点与区位条件
难点：亚洲水稻种植业的区位条件分析
【教学方法】
多媒体课件，讨论法，联系实际分析法以增加感性认识，原因分析法，通过因果分析加强各知识的逻辑联系。
【知识链接】
水稻是好暖喜湿的作物，在生长期内要求有较高的气温。
水稻又是需水量很大的作物，生长期内需要降水量在750毫米以上。
水稻种植要求田地平整，排灌方便。
水稻种植的生产过程复杂，劳动强度大，需要投入大量的劳动力。
【学习过程】
〖基础梳理〗
一．季风区水田农业：
1．概况：季风水田农业主要分布在洲的季风气候区，农业以为主，作物以为主，国是世界上最大的稻米生产国家。
2、特点：①，②，
③，④。
〖合作探究一〗亚洲季风水田农业的区位条件
读图3.11，亚洲季风水田农业的形成和分布图，思考回答：
（1）季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形和气候有什么关系？
（2）水稻种植的生产过程复杂，需要投入大量的劳动力。
这里有与之相适应的劳动条件吗？
（3）材料：我国是世界上最早种植水稻的国家。
河姆渡原始居民在距今约七千年前就种植水稻。
水稻是我国种植最悠久的粮食作物，是我国人民的重要食物。
我国在饮食习惯上有上千年以水稻为主要农作物的习惯，历朝历代也鼓励农民种植水稻，即使现在也不例外。
请同学们结合材料思考：季风水田农业的形成还会受到哪些因素的影响？
归纳小结：请同学们根据以上分析结合所学内容总结归纳亚洲季风区水田农业的区位条件
区位因素区位优势
自然因素气候
主要分布在、、季风气候区；
气温；降水；雨热________。
地形主要集中在、地区，地形平坦。
土壤位于大江大河中下游冲积平原，土层，土壤。
水源河网稠密，灌溉水源。
社会经济因素劳动力人口稠密，劳动力。
市场人口稠密，粮食需求量。
人均耕地
人均耕地，水稻单产，可缓解人口对土地的压力和对粮
食的需求。
生产习惯水稻种植历史、经验丰富
食物偏好当地人的主食
〖合作探究二〗季风水田农业的特点
材料一：十堰市位于湖北省西北部，人口约352万，人均耕地面积约为0.92亩（世界人均约为2.88亩），以家庭经营为主，农业规模小。
水稻是我市主要农作物之一，我市水稻平均单产900斤/亩左右（小麦单产400斤/亩），大部分粮食自给，商品率低。
十堰山多地少，主要采用小型农业机械，机械化水平为14.2％，程逐年增长的趋势。
十堰市属亚热带季风气候，年均降水量800毫米以上，但降雨时空分布不均，各种自然灾害频繁发生，其中旱涝灾害为头等大灾，导致粮食产量不稳，水利工程量大。
材料二：结合山区农作物生长的特性、气候条件，自然灾害严重等情况，湖北省十堰市张湾区区委、区政府及农业部门积极调查研究寻找农业科技发展的对策。
由区农业部门联合省市农业专家及大学教授积极探索先后研究出地膜水稻、地膜玉米、地膜莲藕等一系列地膜覆盖减灾增效技术获得多个奖项，目前成为“国家粮食丰产科技工程”核心技术在全国20多个省市及亚非多国推广应用。
（1）请结合材料归纳，十堰市的水稻种植有哪些特点？
（2）结合材料分析十堰市水稻种植形成这些特点的原因？
（3）同学们，你能为十堰市水稻种植的发展提出哪些建议？
归纳小结：季风水田农业的特点、成因及发展措施
特点成因发展措施
小农经营
单产高，商品率低
机械化水平低
科技水平低
水利工程量大
【课堂小结】 分布：主要分布在亚洲 区
气候适宜：夏季高温多雨或全年
地势平坦：以肥沃的冲积平原或沿海 为主 人均耕地 ，劳动力资源 种植历史悠久，传统经验
人们有食用
的爱好 小农经营，一般以 为单位，每户耕种田地
单位面积产量______，但商品率_______
机械化和科技水平比较 水利工程量_________ 【课堂演练】
1.下列符合季风区水田农业的区位条件（ ）
A ．夏季高温多雨的气侯条件
B ．科技水平高
C ．人口稠密，劳动力素质高
D ．小农经营
2.有关季风水田农业特点的叙述正确的是:（ ）
A.多以家庭为单位,经营规模小
B.投入劳动多,单位面积产量低
C.普遍应用新的科学技术
D.各国机械化水平都很低.
3.东亚水稻种植区必须加强水利工程建设，其原因是（ ）
①该区机械化水平低
②季风区水旱灾害频繁 ③亚洲水稻种植区气候干旱 ④水稻生产需要大量的灌溉水源 A ．①② B ．③④
C ．①③
D ．②④ 4.季风水田农业需要改进的主要问题是（ ）
A ．传统经验，精耕细作，单位面积产量高
B ．现代化生产技术水平低，劳动生产率不高
C ．人均耕地少，水热条件差
D ．企业化种植规模大，农业生产商品率高
5．世界水稻生产绝大部分分布在（ ）
A ．亚洲东部、南部和东南部
B ．非洲的埃及和尼日利亚
C ．欧洲的西班牙和意大利
D ．拉丁美洲的古巴和委内瑞拉
【课后巩固】
季风水田农业主要分布在亚洲季风区。
农业以种植业为主，作物以水稻为主，水稻被称为“亚洲的粮食”。
据此完成1～2题。
1.水稻种植可缓解某些地区人口对土地的压力的根本原因是( )
A ．水稻地区适应性强
B ．水稻种植技术简单
C ．水稻的单位面积产量高
D ．水稻种植很适合于小农经营 2.“杂交水稻”的开发应用说明了我国农业发展必须坚持（ ）
区位因
素 主要特点
A．发展高产、优质、高效的农业 B．不断增加国家对农业的投入
C．贯彻土地承包30年不变的政策 D．千方百计地增加农民收入
3.传统稻米产区农业生产改进最关键的是改变（）
A．传统经验、精耕细作、单位面积产量不高 B．现代化生产技术水平低、劳动生产高
C．人均耕地少、水热条件还未充分合理利用 D．地势低平、多水旱灾害
长期以来，上海市郊种植业以粮食、棉花、油菜为主，其中粮食作物占很大比重。
2001年上海市郊种植业结构调整后，全年粮食作物和经济作物的播种面积之比达到1：1，产值之比达到1：3，农民增收4.2亿元。
据此完成4～5题。
4.上海市郊种植业结构调整的主要影响因素是（）
A．工业发展水平B．科学技术水平
C．劳动力的文化教育水平D．商品经济发展水平
5.现在，上海市郊农业已形成了种苗、园艺作物、出口蔬菜、名特优新为主的小宗经济作物四大特色，其主要原因是由于（）
A．因地制宜，充分利用自然资源 B．精耕细作，水平不断提高
C．商品市场与国际贸易发展的需要 D．农村劳动力不足，农业用地减少
有农业专家预言，亚洲水稻种植业将面临危机。
马来西亚总理2008年4月19日宣布，计划扩大水稻种植区，增加水稻产量，应对粮价上涨造成的粮食安全危机。
据此回答6～7题。
6．影响马来西亚水稻种植业分布的主导因素是 ( )
A．国家政策 B．高温多雨的气候 C．便利的水陆交通 D．国际市场需求
7．读下图，回答问题
（１）写出水稻的主要分布区Ａ
ＢＣ
（２）这些地区人口，劳动力，为发展水稻
种植提供了有利条件。
（３）Ｃ地区与Ａ、Ｂ地区相同的气侯特征是什么？三个地区
大力建设水利工程的主要原因是什么？
（4）亚洲水稻种植业今后的发展方向是什么？
【学习反思】
1.今天这节课你的收获是什么:
2.你还有哪些方面需要努力:。