2 第1课时口算两位数加两位数(课后练)

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第二单元第01课时两位加两位数(教学设计)-三年级数学上册人教版

第二单元第1课时两位数加两位数教学设计教学流程情境导入师：同学们，今天我们学校全体同学进行社会大课堂实践活动，由世博幸运之星“海宝”带着我们一起去世博园参观啦！不过，去世博是需要闯关成功的同学，请同学们跟随老师进入我们的闯关环节复习旧知。

师：出示课件知识链接口算题。

36+30= 45+20= 56+4= 25+9= 37+40= 33+5=学生汇报【设计意图：】利用学生喜欢卡通人物的特点，设计这一环节，让学生迅速进入学习角色。

学生在二年级时已经学习和掌握了两位数加整十数、一位数的口算方法，通过复习，旨在帮助学生回忆已经有的知识经验做好迁移，为本节课的教学内容作好技能铺垫。

教师出示课件例题1探求新知提示：观察主题图，找到数学信息并说出图中表达的信息以及蕴含的数学信息。

(2)发现问题，提出问题。

学习任务一：探究两位数加两位的不进位口算方法【设计意图：】放手让学生自由地运用已学的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法进行两位数加两位数不进位口算的学习，不仅有助于学生系统地掌握知识，而且培养利用已学知识迁移类推学习新知识的能力，为学习口算进位加法作了充分的铺垫。

)一、学生分组自学，教师观察指导1. 预设：学生先观察，在小组内说一说，在图片中发现了那些数学信息。

2.提示：老师边巡视班级，便关注学困生的反应，及时指导学困生的学习。

二、学生发言，教师总结1.预设：从图中获得信息有六个年级去参观世博。

2.预设：每个年级有两个班，每两个班级的人数各不相同。

3.提示：谁能根据图片中的信息提出数学问题？4预设：一年级学生乘车去参观世博需要买几张车票？5.提示：小组讨论，想一想，怎样列式？6.预设：用加法计算。

一班35人，二班34人，先求出总人数即35+347..提示：小组讨论，交流一下，怎样计算？8.预设：讨论后小组汇报.方法一：将34拆分成30和4；先算35+30=65，再算65+4，结果等于69。

9.提示：思考一下，还可以怎样计算？10.预设：小组汇报方法二：将35分成30和5，先算30+34=64，再算64+5=6911.提示：你还会想到哪些计算方法？12.预设：小组汇报方法二：把35分成30和5，34分成30和4，先算30+30=60；再算4+5=9，最后算60+9=69.13.总结计算方法：（1）第一种是把其中的一个加数拆成整十数和一个一位数，先用另一个两位数加整十数，再加一位数。

人教版部编版三年级上册数学第二单元第一课时《两位数加两位数的口算》

重点
掌握口算两位数加两位数的计算方法
难点
掌握口算两位数加两位数的计算方法，正确进行口算
教学方法
迁移类推，引导发现
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习旧知
(多媒体课件2)
口算下面各题。
36+30 45+20 48-20 56+4
25+9 35-10 43-7 98-70
二、情境导入
1.谈话引出问题：第41届“世界博览会”在我国上海举行。有一所学校的学生正要准备乘汽车去“世博会”参观。请大家认真观察画面，你能得到哪些数学信息？（多媒体课件3）
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。
个人二次备课
教
学
板
书
两位数加两位数的口算
35＋34＝69
（1）35＋30＝65 65＋4＝69
教
学
反
思
……
只要学生算法合理就要给予肯定并表扬鼓励。
3．观察比较。
师：你们看看这三种方法，哪两种方法比较相似？
教师总结几种口算方法。（多媒体课件7）
4.比较算式，发现规律。
师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？
相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
四、巩固拓展
“自主课堂”三年级数学学科活页教案
备课人：研讨时间：年月日执教人：
本组成员：总节数：
课题
两位数加两位数的口算
教学课时
1
课型
新授
教学目标
知识与技能：
使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算
过程与方法：

【数学】苏教版数学二年级下册第1课时两位数加两位数的口算

苏教版数学二年级下册第1课时两位数加两位数的口算1.比一比，算一算。

23+4= 35+6= 43+7= 27+5= 23+34= 35+16= 43+27= 27+25= 23+54= 35+46= 43+47= 27+55=2.哪种水果卖得最多？3.（1）上衣比裤子贵28元，一件上衣多少元钱？（2）买一套衣服一共要多少元钱？答案：1.27 57 77 41 51 81 50 70 90 32 52 822.80 77 92 梨卖得最多3.（1）25+28=53（元）答：一件上衣53元钱。

（2）53+25=78（元）答：买一套衣服一共要78元钱。

一、培优题易错题1．用0、2、4、6组成三位数【答案】解：246，264，240，260，460，406，420，402，640，620，604，602【解析】2．一个四位数，个位上的数字是十位数字的2倍，十位上的数字是百位数的2倍，百位上的数字是千位数字的2倍，这个数是多少?【答案】解：假设千位上的数字是1，则百位上的数字是1×2=2、十位上的数字是2×2=4、个位上的数字是4×2=8，所以这个数是1248。

【解析】【分析】此题主要考查了数字问题，可以用假设法，先确定千位数字，然后用千位数字×2=百位数字，百位数字×2=十位数字，十位数字×2=个位数字，据此解答。

3．在下面图形的“?"处，应该是哪一个图形?【答案】，剩下的图形是②。

答：在下面图形的“?"处，应该是②号图形。

【解析】【分析】观察图可知，左面一列的图形顺时针旋转90°，得到右面一列的图形，据此解答。

4．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在合适的方格里，使每横行、竖行、斜行的3个数相加都得45．【答案】解：【解析】5．在钟面上画出时针和分针．【答案】解：【解析】6．给下面的钟面画上时针或分针．【答案】解：【解析】7．在钟面上画出时针和分针．【答案】解：【解析】8．把19拆分成不大于9的三个不同数（0除外）之和。

第1课时两位数加两位数(口算)(习题课件)

(2)选择你喜欢的两件商品，先圈一圈，再算一算一共需要多少钱。 (答案不唯一)圈后两件商品。 33＋46＝79(元) 答：一共需要79元。
8．学校体育室的排球比足球少26个，排球又比篮球多18个。请你尝试画出线段图，算一算，足球比篮球多多少个？
排球：
(画图略)
足球：篮球：
26＋18＝44(个) 答：足球比篮球多44个。
83
提问略。
4．（选题源于教材P12第4题） 61
提示：点击进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
知识点 1 两位数加两位数(不进位)的口算方法
1．填一填。
45＋34＝ 79
79
30 75 75 4 79
4 75
79
5
4
70
9
70 549
70 9 79
2. 口算。 16＋52＝ 68 24＋42＝ 66
34＋25＝ 59 17＋51＝ 68
15＋73＝88 62＋23＝ 85
知识点 2 两位数加两位数(进位)的口算方法
3．用你喜欢的方法写出18＋57的口算过程。
(方法不唯一) 10＋50＝60 8＋7＝15 60＋15＝75
4. 口算。 56＋24＝ 80 37＋35＝ 72
39＋46＝ 85 12＋38＝ 50
53＋39＝ 92 19＋58＝ 77
易错辨析
5. 改错并填空。 25＋38＝53 改正： 25＋38＝63
易错警示:个位上8＋5＝13，个位满十，要向十位( 进1 )，十位上2＋3＝5，还要加个位进上来的( 1 )。
提升点 1 熟练计算
6．连一连。
提升点 2 解决购物问题

人教版数学3年级上册第二单元第1课时口算两位数加两位数一课一练(附答案)

第1课时口算两位数加两位数
【过基础关】教材知识巩固练
1.我是口算小能手.
51＋38＝ 29＋58＝11＋38＝
25＋59＝ 27＋29＝ 33＋26＝
67＋33＝ 42＋37＝ 52＋18＝
2.王叔叔开了一家水果超市，本周卖出了33筐水果，还剩下29筐.王叔叔本周购进多少筐水果?
3.妈妈用70元买下面两个玩具，够吗?
34元 37元
4.下面是三(1)班和三(2)班在“诵读”活动对抗赛中的两个环节的成绩.
第二环节后哪班的成绩好? 三(1)班三(2)班56分49分
三(1)班三(2)班27分32分
【过能力关】思维拓展提升练
5.一列火车车头长25米，要穿过一条57米长的隧道.从车头进隧道到车头出隧道，火车行了多少米?
参考答案
1. 89 87 49 84 56 59 100 79 70
2. 33+29=62（筐）
3. 34+37=71（元） 70<71 不够
4. 27+56=83（分） 32+49=81（分） 83＞81 三（1）班成绩好.
5. 25+57=82（米）。

部编版三年级上册数学第二单元万以内的加法和减法(一)课件PPT(1)

18+27=45（元）
答：买1把伞和1辆玩具飞机需要付45元钱。
三年级数学上册（RJ）教学课件
第 2 课时口算两位数减两位数
第 2 单元万以内的加法和减法（一）
口算
46-30= 56-5= 38-9= 46-30+7= 79-9+10= 40-20+9= 15+13= 15+18=
410-160+290=540（人）410+290=700（人）
答：这时长春电影世纪城内有游客540人。全天世纪城内来了700人。
三年级数学上册（RJ）教学课件
第 4 课时三位数加、减三位数的估算
第 2 单元万以内的加法和减法（一）
800＋700＝
120
137
113
114
106
90
121
127
110
三、数学门诊（将不正确的改正过来）。76＋29＝95 59＋77＝146 7 6 5 9＋ 2 1 9 ＋ 7 1 7 9 5 1 4 6
分析与解答
4
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
回顾与反思
答：六年级的学生同时看巨幕电影坐不下。
4
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
想一想
4
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
三位数加、减三位数的估算方法
估算三位数加、减三位数时，可以把两个数分别看成和它们接近的整百数或几百几十数，再相加、减来确定结果的范围。
四、本周李叔叔卖出了34筐水果，还剩下28筐。李叔叔原来有多少筐水果？
34+28=62（筐）
答：李叔叔原来有62筐水果。

苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》教案

苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》是本单元的第一课时，主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对于两位数加两位数的计算，他们可能会存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生通过实际操作，掌握口算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法。

2.培养学生的运算能力和思维能力。

3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.两位数加两位数的口算方法。

2.如何在实际操作中培养学生的运算能力和思维能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题和练习题。

2.学具：小棒、计数器等。

3.小组合作学习表格。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境创设，引出本节课的主题，例如：“小明的文具盒里有25支铅笔，小红有34支铅笔，他们一共有多少支铅笔？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加两位数的例题，如45+32，引导学生观察并发现加法的规律。

教师讲解例题，让学生明白两位数加两位数的口算方法。

操练（10分钟）教师引导学生进行口算练习，如45+32、23+56等。

学生通过实际操作，巩固两位数加两位数的口算方法。

巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，解决实际问题。

例如：小组内成员互相出题，进行口算练习，然后互相评价，提高口算能力。

拓展（10分钟）教师引导学生进行思维拓展，如：45+32=77，那么77-45=？让学生通过实际操作，培养思维能力。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确两位数加两位数的口算方法。

新人教版数学二年级上册数学全册课时练习

二上数学每课练习第一单元长度单位第1课时统一长度单位一、口算。

33 + 3= 51 + 3= 64 + 5= 32 + 7=12 + 5= 25 + 2= 87 + 1= 14 + 3=22 + 2= 27 + 1= 23 + 5= 54 + 2=63 + 3＝72 + 4＝43 + 6＝34 + 3＝二、量一量。

1.课桌的长边大约有( ) 厘米长，短边大约有（）厘米长。

2.橡皮大约有（）厘米长，铅笔大约有（）厘米长。

3.数学课本的长边大约有（）厘米长，短边大约有（）厘米4.（）厘米＝1米300厘米＝（）米三、填空。

1.量一量，填一填大客车大约有（）个厘米长。

飞机大约有（）个厘米长。

自行车大约有（）个厘米长。

小汽车大约有（）个厘米长。

2．用格尺和铅笔分别量一量。

大约（）个长1米大约（）个长1米四、下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。

1.数学书宽18米。

（）2.大树高11厘米。

（）3.小明身高158米。

（）4.课桌长1米。

（）5.教室长10厘米。

（）6.字典厚6米。

（）五、圈出适合的答案。

比1米高比1米高比1米高比1米矮比1米矮比1米矮六、解决问题。

1.小兰今年3岁，妈妈比小兰大25岁，妈妈今年多少岁？2.工人叔叔修路，第二天比第一天多修10米，第一天修30米，第二天修路多少米？3.一个茶杯8元，一个暖水瓶比茶杯贵20元，一个暖水瓶多少元？4.小红看一本书，第一天看了9页，第二天看了7页，第三天从第几页看起？5.小明家有38只鸡，卖了8只，还剩多少只？七、能力提高。

小华参加数学竞赛，共有10道数学题，规定答对一题给十分，答错一题扣五分，小华十题全部答完，得了85分，小华答对了几道题？第一单元长度单位第2课时认识长度单位：厘米和米一、填空。

1.量比较短的物体可以用（）作单位，2.100厘米＝（）米。

3. 量比较长的物体或距离时可以用（）作单位。

4. 的长大约是2（）。

5. 我的大拇指宽是（）厘米。

第1课时口算两位数加两位数万以内的加法和减法(一)2优翼

不
因
攀
比
而
困
惑
，
不
为
贪
婪
而
费
神
，
无
论
欢
乐
还
是
忧
伤
，
都
用
平
常
心
去
接
受
；
无
论
得
到
还
是
失
去
，
都
用
坦
然
的
心
去
面
对
，
人
生
原
本
就
是
在
得
与
失
中
轮
回
的
，
让
一
切
所
有
的
经
历
，
都
化
作
脸
上
的
云
淡
风
轻
。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
•
•
•
•
之前有个网友说自己现在紧张得不得了，获得了一个大公司的面试机会，很不想失去这个机会，一天只吃一顿饭在恶补基础知识。不禁要问，之前做什么去了？机会当真就那么少？在我看来到处都是机会，关键看你是否能抓住。运气并非偶然，运气都是留给那些时刻准备着的人的。只有不断的积累知识，不断的进步。当机会真的到来的时候，一把抓住。相信学习真的可以改变一个人的运气。

人教版数学三年级上册2.1 两位数加两位数

第1课时两位数加两位数教学目标1.掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2.正确口算两位数加两位数的进位加法。

3.感受解决问题方法的多样性，提高思维的灵活性。

重点难点重点：理解和掌握两位数加两位数的口算方法。

难点：理解不同的口算方法，并能正确地进行口算。

教学内容对应教材第10页例1、“做一做”和第12页“练习二”的第1~3题。

教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（6分钟）1.引导学生回顾两位数加整十数、一位数的口算方法。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

23+66该怎么计算呢？今天我们一起学习两位数加两位数的计算方法。

创设情境自主探究（22分钟）创设情境自主探究（22分钟）1.课件出示第9页情境图及第10页例1（1）。

（1）引导学生理解题意，并列式。

求一年级一共要买多少张车票，就是把一年级两个班的人数相加，列式为35+34。

（2）引导学生探究两位数加两位数不进位加法的口算方法。

学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。

2.课件出示例1（2）。

（1）引导学生理解题意，并列式。

求二年级一共要买多少张车票，就是把二年级两个班的人数相加，列式为39+44。

（2）引导学生探究两位数加两位数进位加法的口算方法。

学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。

小结：口算两位数加两位数时，可以把其中一个两位数分成整十数和一位数，先用另一个两位数加整十数，再加一位数；也可以把两个两位数都看成整十数加一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的结果加起来。

课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第10页“做一做”。

2.完成教材第12页“练习二”第1题。

3.完成教材第12页“练习二”第2题。

4.完成教材第12页“练习二”第3题。

课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

两位数加两位数(进位)口算练习500题(3套)14

26＋47=
77＋17=
16＋56=
49＋32=
29＋45=
47＋33=
16＋19=
23＋59=
67＋19=
12＋19=
35＋55=
18＋65=
15＋66=
29＋47=
38＋16=
27＋53=
39＋38=
64＋26=
27＋65=
74＋26=
49＋44=
43＋38=
35＋57=
59＋39=
29＋51=
28＋26=
27＋47=
24＋56=
24＋58=
68＋13=
17＋77=
81＋19=
44＋48=
57＋13=
14＋78=
58＋13=
两位数加两位数（进位）专项训练（九）
姓名班别分数
48＋12=
17＋29=
76＋14=
45＋17=
21＋39=
37＋56=
17＋53=
66＋34=
25＋57=
17＋14=
76＋16=
38＋29=
49＋37=
29＋53=
17＋83=
49＋25=
18＋75=
14＋36=
11＋39=
74＋19=
39＋12=
27＋68=
18＋36=
39＋34=
51＋19=
37＋39=
46＋18=
58＋17=
68＋32=
55＋17=
69＋12=
13＋79=
19＋81=
76＋18=
54＋26=
42＋49=
18＋38=
38＋34=
63＋27=
47＋15=

第2章万以内的加法和减法(一)第1课时两位数加两位数-三年级上册数学同步重难点讲练人教版(含解析)

【学霸笔记】三年级上册数学同步重难点讲练第2章万以内的加法和减法（一）第1课时两位数加两位数1、口算两位数加两位数，可以把两位数拆成整十数和一位数，再分别相加，口算出结果。

2、相同数位要对齐，从个位算起。

3、哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。

品晶买了两本故事书，一本15元，一本27元，她付给售货员100元．这两本书一共（）元．A．58B．42C．12【分析】根据加法的意义，求这两本书一共多少元，把两本书的单价相加即可．【解答】解：15+27＝42（元）答：这两本书一共42元．故选：B．【点评】本题考查了加法的意义的实际应用，关键是明确数量之间的关系．注意100元是多余条件．小明昨天写了29个大字，今天写了42个大字，两天一共写了71个大字．【分析】用小明昨天写的字数加上今天写的字数即可求出两天一共写的字数．【解答】解：29+42＝71（个）答：两天一共写了71个大字．故答案为：71．【点评】本题主要考查了整数加法的实际应用，要熟练掌握．一个足球27元，一个排球33元，王老师带了50元钱，买这一个足球和一个排球钱正好够了．×（判断对错）【分析】根据加法的意义，用买一个足球的钱数加上买一个排球的钱数，即可求出需要的钱数，再与50元比较大小即可求解．【解答】解：27+33＝60（元）因为60元＞50元，所以买这一个足球和一个排球钱不够，题干的说法是错误的．故答案为：×．【点评】本题考查了加法的意义的实际应用，关键是明确数量之间的关系．例4.口算．4+11＝9+6＝10+30＝40+7＝89+0＝32+45＝15+20＝36+22＝24+50＝12+37＝【分析】根据整数加法的计算法则计算即可．要注意数的进位．【解答】解：4+11＝159+6＝1510+30＝4040+7＝4789+0＝8932+45＝7715+20＝3536+22＝5824+50＝7412+37＝49【点评】考查了两位数加一位数的加法，100以内数的不进位加法，解答本题关键是熟练掌握计算法则正确进行计算．例5.三三班有40人，三七班与三三班的人数相同，两个班一共有多少人？【分析】三七班与三三班的人数相同，即也是40人，根据加法的意义，将两个班的人数相加求解即可．【解答】解：40+40＝80（人）答：两个班一共有80人．【点评】本题考查了加法的意义的实际应用，关键是明确数量之间的关系．一．选择题（共8小题）1．一班有男生21人，女生23人．有40本书，（）每人借一本．A．够B．不够C．无法判断2．下面算式中与57+18的结果相同的是（）A．57+17 B．18+58 C．17+583．我们班男生有26人，女生有25人，每人吃一块面包，选（）号面包合适．A． B．C．4．奇奇昨天看了37页漫画书，今天看了33页，两天看了（）漫画书．A．70页B．69页C．60 页5．三（1）有女生25人，男生比女生多3人，三（1）班一共有（）人．A．50 B．48 C．53 D．436．一盒巧克力65元，一瓶红酒86元，爸爸带了200元买这两样东西，（）A．够B．不够C．不能确定D．可能不够7．姐姐有53本故事书，比哥哥少19本，哥哥有（）本故事书．A．34 B．72 C．628．一个加数减少35，另一个加数增加35，它们的和（）A．减少35 B．增加35 C．不变二．填空题（共8小题）9．笔算加法，哪一位上的数相加满十，就要向进．10．赶快算出得数吧!57+76＝；29+87＝．11．笔算两位数加两位数，数位要对齐，从位加起．12．28+39＝，我是这样口算的：．13．35+40可以先算加得，再把和合起来得．14．一个小皮球重45克，一个大皮球重54克，一个大皮球和一个小皮球总重为．15．小明想买一套衣服，裙子需要58元，上衣比裙子贵15元，上衣要元．买一套这样的衣服要元．16．小朋友站队，圆圆从前往后数第24，从后往前数第16，这队一共有人．三．判断题（共5小题）17．计算万以内的加法要注意从个位加起，相同数位对齐．（判断对错）18．两位数加两位数的和一定是三位数．．（判断对错）19．61+29＝80 ．（判断对错）20．和是100的两个数可能是65和35．．（判断对错）21．一台电话75元，一台风扇85元，一个电子手表45元，200元能够买到这三种商品．．（判断对错）四．计算题（共1小题）22．口算．4+11＝9+6＝10+30＝40+7＝89+0＝32+45＝15+20＝36+22＝24+50＝12+37＝五．应用题（共4小题）23．科技小组有27名女生，男生比女生少9人，科技小组一共有多少人？答：科技小组一共有人．24．小刚准备买一支17元的笔和39元的书包，他带了50元钱，够吗？25．一个文具盒28元，一个书包比一个文具盒贵35元．（1）一个书包多少元？（2）一个文具盒和一个书包一共多少元？26．小文看书，已经看了39页，还有45页没看，这本书一共有多少页？参考答案与试题解析一．选择题（共8小题）1．【分析】把男生和女生的人数相加，求出全班的总人数，然后与书的总本数进行比较，如果人数多于本数，则每人不够借一本，如果人数等于或者少于本数，则可以每人借一本．【解答】解：21+23＝44（人）44＞40答：不够每人借一本．故选：B．【点评】解决本题先根据加法的意义求出总人数，再比较求解．2．【分析】分别计算各算式，比较结果，即可找到符合题意的选项．【解答】解：57+18＝75A.57+17＝74B.18+58＝76C.17+58＝75所以下面算式中与57+18的结果相同的是：17+58．故选：C．【点评】本题主要考查整数加法的运算，关键是利用整数加法的运算法则计算（中高年级也可以根据加法交换律直接判断）．3．【分析】根据题意：男生有26人，女生有25人，共有（26+25）人，每人吃一块面包，共吃（26+25）块．解答即可．【解答】解：26+25＝51（人）每人吃一块面包，共吃51块．所以B项符合条件．故选：B．【点评】此题考查的目的是理解掌握整数运算的计算法则，要正确熟练掌握．4．【分析】把昨天看了的页数和今天看了的页数相加即可求解．【解答】解：37+33＝70（页）答：两天看了70页漫画书．故选：A．【点评】考查了整数的加法，关键是根据题意正确列出算式进行计算．5．【分析】先用25加上3求出男生的人数，然后再把男生女生人数相加即可．【解答】解：25+3+25＝28+25＝53（人）答：三（1）班一共有53人．故选：C．【点评】解决本题根据加法的意义直接列式求解即可．6．【分析】一盒巧克力65元，一瓶红酒86元，把它们的价格相加，求出买这两样东西一共需要多少钱，再与200元比较即可求解．【解答】解：65+86＝151（元）151＜200答：爸爸带了200元买这两样东西够．故选：A．【点评】解决本题根据加法的意义求出一共需要的钱数，再与200元比较；也可以这样想：65元和86元均小于100元，所以它们的和一定小于200元，即200元买这两样东西够．7．【分析】根据题意可知哥哥的本数＝姐姐的本数+19本，依此列出算式计算即可求解．【解答】解：53+19＝72（本）答：哥哥有72本故事书．故选：B．【点评】考查了整数的加法和减法，关键是得到哥哥的本数与姐姐的本数之间的关系．8．【分析】因为加法中存在如下关系：加数+加数＝和，在和不变的情况下，一个加数增加，另一个加数则要减少相同的数，据此判断．【解答】解：比如：50+40＝90（50﹣35）+（40+35）＝15+75＝90答：它们的和不变．故选：C．【点评】此题考查了加法中和的变化规律，要根据加数+加数＝和，具体情况具体分析．二．填空题（共8小题）9．【分析】根据题意，计算整数加法，相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，就要向上一位进一，然后再进一步解答．【解答】解：笔算加法，哪一位上的数相加满十，就要向上一位进一．故答案为：上一位，一．【点评】考查了整数加法的计算法则，根据其笔算方法进行解答．10．【分析】根据整数加法运算的计算法则计算即可求解．【解答】解：57+76＝13329+87＝116故答案为：133；116．【点评】考查了整数加法运算，关键是熟练掌握计算法则正确进行计算．11．【分析】考查笔算两位数加两位数加法法则：（1）相同数位要对齐；（2）从个位加起；（3）注意进位．【解答】解：笔算两位数加两位数，要注意相同数位要对齐，从个位算起，注意进位．故答案为：相同；个．【点评】本题考查笔算两位数加两位数加法法则：：（1）相同数位要对齐；（2）从个位加起；（3）注意进位．12．【分析】根据整数加法的运算方法，把39看作30+9，先用28加30，所得的和再加上9，即先算28+30＝58，再算58+9＝67，所以28+39＝67，据此解答．【解答】解：28+39＝67，我是这样口算的：先算28+30＝58，再算58+9＝67，所以28+39＝67．故答案为：67，先算28+30＝58，再算58+9＝67，所以28+39＝67．【点评】此题主要考查了整数加法的运算方法，要熟练掌握．13．【分析】先把十位数相加，得到的和再与个位上的数相加即可．【解答】解：35+40可以先算30加40得70，再把70和5合起来得75．故答案为：30、40、70、70、5、75．【点评】解答本题关键是明确整数加法的计算法则．14．【分析】根据题意，可用45加54进行计算即可得到答案．【解答】解：45+54＝99（克）答：一个大皮球和一个小皮球总重为99克．故答案为：99克．【点评】此题主要考查的是加法的意义：求几个数的和的多少，用加法计算．15．【分析】先用58+8求出上衣的价钱，然后用一件上衣价钱加上一条裙子价钱即可求出买这样一套服装需多少元．【解答】解：58+15＝73（元）73+58＝131（元）答：上衣要 73元．买一套这样的衣服要 131元．故答案为：73，131，．【点评】根据一个数比另一个数多几，求另一个数，用这个数减去多的几即可，然后再根据题意进一步解答即可．16．【分析】由题意可知，圆圆是从前面数第24人，又是从后面数的第16人．而两者相加，圆圆正好被多加了一次，应减掉1．所以这队一共有：24+16﹣1＝39（人）．【解答】解：24+16﹣1＝39（人）答：这队一共有39人．故答案为：39．【点评】这是一个简单的排队问题．做的方法不一，目的是一样的，就是正确地反映实有人数．三．判断题（共5小题）17．【分析】根据万以内数的加减法的计算方法进行解答即可．【解答】解：万以内数的加减法，把相同数位对齐，从个位加减起．所以题干的说法是正确的．故答案为：√．【点评】本题主要考查万以内数的加减法的计算方法．计算万以内数的加减法时要注意：相同数位对齐，从个位做起，哪一位相加满十，要向前一位进一．哪一位不够减，要向前一位退一再减．18．【分析】根据题意，假设这两个两位数是最小的两位数，即都是10，那么，10+10＝20，因为20是两位数，所以，两位数加两位数和可能是两位数；据此解答即可．【解答】解：由分析可得：两位数加两位数的和不一定是三位数；所以原题说法错误；故答案为：×．【点评】此题主要考查的是加法计算方法理解及其应用．19．【分析】先根据整数加法的计算方法算出算式的得数，然后再判断．【解答】解：61+29＝9090≠80，原题说法错误．故答案为：×．【点评】含有算式的大小比较，可以先求出它们的结果，再比较大小．20．【分析】根据整数加法的计算方法可知：20+80＝100、30+70＝100、40+60＝100、50+50＝100，15+85＝100、27+75＝100、35+65＝100、22+78＝100所以和是100的两个数可能就是65和35．【解答】解：由分析可知：所以和是100的数可能是65和35，说法是正确的．故答案为：√．【点评】此题主要考查的是整数加减法计算方法的应用．21．【分析】根据加法的意义求出买三种商品要花的总钱数，再同200进行比较．据此解答．【解答】解：75+85+45＝160+45＝205（元）205＞200，所以不够．答：200元不能够买到这三种商品．故题干的说法是错误的．故答案为：×．【点评】本题的关键是根据加法的意义求出三种商品的总价，然后再同200进行比较．四．计算题（共1小题）22．【分析】根据整数加法的计算法则计算即可．要注意数的进位．【解答】解：4+11＝15 9+6＝15 10+30＝40 40+7＝47 89+0＝8932+45＝77 15+20＝35 36+22＝58 24+50＝74 12+37＝49【点评】考查了两位数加一位数的加法，100以内数的不进位加法，解答本题关键是熟练掌握计算法则正确进行计算．五．应用题（共4小题）23．【分析】根据题意，先求科技小组的男生人数：27﹣9＝18（人），然后再用男生人数加上女生人数即可求出科技小组的总人数．【解答】解：27﹣9＝18（人）27+18＝45（人）答：科技小组一共有45人．故答案为：45．【点评】本题主要考查整数的加减法，关键是利用整数加减法的运算法则进行计算．24．【分析】根据题意，计算一支笔和一个书包一共需要多少钱：17+29＝56（元），再与50元进行比较，即可得出结论．【解答】解：17+39＝56（元）56＞50答：不够．【点评】本题主要考查整数的加减法，关键是利用整数加减法的运算法则进行计算．25．【分析】（1）要求书包多少钱，用文具盒的价钱加上35元即可；（2）根据整数加法的意义，把书包和文具盒的价钱相加即可．【解答】解：（1）28+35＝63（元）答：一个书包63元；（2）28+63＝91（元）答：一个文具盒和一个书包一共91元．【点评】本题主要考查了整数加法的实际应用，要熟练掌握．26．【分析】这本书一共的页数＝看了的页数+没看的页数，代入数据计算即可．【解答】解：39+45＝84（元）答：这本书一共有84页．【点评】本题考查整数的加法，解决本题的关键是明确数量关系，并能正确计算．。

两位数加两位数的口算2

2.导入新课。

这里面的算式有的能用学过的知识口算,有的不能用学过的知识口算，这节课我们就来学习不能用学过的知识口算的算式的口算法。

二、观察操作，探求算法。

1.从没有学过的算式中选择一道算式探究两位数加两位数的口算方法。

(1)引导学生先独立思考,再分组讨论探究35+34的口算方法。

(2)思考:哪种方法最简便?计算时要注意些什么?(3)自主探究39+44的口算方法。

(出示课堂活动卡)2.比较35+42与39+44的异同。

师生共同总结，得出:口算两位数加两位数，可以先把两位数转化成整十数和一位数，再分别相加,口算出结果，也可以把个位上的数相加,得数写在和的个位上,十位上的数相加,得数写在和的十位上。

三、巩固练习，应用知识解决问题。

1.先引导学生观察教材9页主题图，然后解决例1。

2.按要求完成教材10页“做一做”。

四、课堂总结，拓展延伸。

1.探究两位数加两位数的口算方法。

(1)独立思考，分组讨论，然后汇报算法。

算法一：先把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数依次加整十数和一位数。

算法二：把两个两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。

(2)全班交流，然后汇报。

(3)独立完成课堂活动卡,组长汇总本组的算法,向全班汇报。

方法一：先算39+40=79,再算79+4=83。

方法二：用凑整法，先算39+1=40,再算40+43=83。

方法三：先算30+40=70,再算9+4=13,最后算70+13=83。

2.找出两道算式计算过程中的不同之处。

深入理解两位数加两位数的算理,明确口算方法。

35+5070+1720+6560+2750+202.选一选。

(1)68+26=？A.94B.104(2)45+57=？A.92B.102(3)85+13=？A.98B.883.填一填。

(1)口算47+32时,先算( )+( )=77,再算( )+( )=79(2)38+46=？(3)53+24=？4.把下面的算式按得数从小到大排列。

最新人教版数学三年级上万以内的加法和减法：口算两位数加两位数名师教案

4 万以内的加法和减法（二）1.加法第1课时口算两位数加两位数▶教学内容教科书P36~37例1、例2及做一做，完成教科书P39~40“练习八”第1、3、8题。

▶教学目标1.理解三位数加三位数的算理,掌握万以内加法的计算方法,并能正确计算。

2.经历三位数加法笔算方法的探究过程,体会归纳概括的方法和策略。

3.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。

▶教学重点掌握万以内加法的竖式计算。

▶教学难点理解不进位、一次进位加法的算理。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、唤醒经验，导入新知识 1.做一做。

师：大家还记得怎样计算两位数加两位数吗？看谁算得又快又好。

【学情预设】相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。

也有学生会用口算的方法来计算。

【设计意图】熟悉两位数加两位数的计算，为本节课的学习打下基础。

2.谈话导入。

师：同学们，我们的国家物种丰富，有许多珍奇的动植物。

你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。

（课件出示主题图）【教学提示】说说计算的过程，然后再进行方法总结。

指导学生观察，并介绍自己所了解的知识。

师：大家的知识面可真广！湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。

下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。

师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。

今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？（有）【设计意图】创设生动有趣的情境，给单调的计算赋予了活力，为引出新课提供背景，引导学生投入到解决问题中去。

二、利用旧知识，探究新知识师：观察统计表，你能提出哪些数学问题？【学情预设】预设1：鸟类和爬行类动物一共有多少种？预设2：鸟类和哺乳类动物一共有多少种？预设3：爬行类和哺乳类动物一共有多少种？预设4：鸟类比爬行类动物多多少种？……师：同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要来研究这两个问题。

【设计意图】根据学生的认知水平，让学生提出多个问题，然后有选择、有重点地研究【教学提示】表扬有丰富课外知识的学生，同时列出数据，让学生知道这些常识里还蕴含着更深层次的知识，等着我们去探索。