培养学生学会学习的途径

摘要技术在进步，知识在更新，仅靠学校里学到的知识，难以跟上社会发展，学会学习，将终身受益。本文论述了培养学生学习的几条途径：培养学生发现问题、提出问题的能力，培养学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，培养学生的学习能力。

关键词终身学习学习习惯学习能力素质教育

On Approaches to Cultivate Students Ability of Learn-ing//Zhang Huanzhi

Abstract Technology is developing,and knowledge is updating, so relying on merely the knowledge learned in school is difficult to keep pace with social development,while learning to learn will be a lifetime treasure.This paper discusses several ways of cultivating students'learning:cultivating students'ability of di-scovering problems,proposing questions,developing students' interest in learning,developing the habit of active learning and developing students'ability to learn.

Key words lifelong learning;learning habits;learning ability; quality education

Author's address Liaocheng Light Textile Technician School of Shandong Province,252000,Liaocheng,Shandong,China

现在每隔五至七年，人类知识总量就要翻一番。但是，目前学校里所学的知识，因绝大部分是相对稳定的基础知识，与现代社会需要的知识相去甚远，故而仅仅靠学校里的静态教育，学习一些现成的知识和技能，显然是远远不够的。21世纪的教育将从一次性学习向终身学习跃迁：终身学习，永远成长。教育将不再只是大中小学意义上的学历教育，而成为一个人的终身需求。因此，要树立终身学习的理念，世界经合组织在《以知识为基础的经济》这一知识经济的经典文献中高度强调：“学习是极为重要的，可以决定个人、企业乃至国家经济的命运。”联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中也指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，对于教师，必须引导学生学会学习，否则，就必然为时代所淘汰。

学习首先应当知道学什么，其次是对学习的内容感兴趣，愿意去学，并能够坚持学习，最后是能够学会学习的内容。我认为应该从以下几个方面培养学生学会学习。

1培养学生发现问题，提出问题的能力

问题是思考的起点，又是思考的动力。没有问题或者更准确说，没有明确的问题，我们就不知道思考什么，分析什么。爱因斯坦曾说过：单纯提出和阐述一个问题往往比解决这一问题更为重要，因此我们必须注重培养学生提出问题的能力和习惯。（1）在教授新课程前，课前预习过程中，让学生对一些疑惑提出问题。（2）在讲授新课过程中，根据讲授内容，适时向学生提出问题，并且长期坚持下去，学生就能学会有意识地提出问题，学会提出问题的技巧。（3）鼓励学生在日常生活中，通过感知发现问题、提出问题。（4）教师应正确对学生提出问题进行正确引导，提升学生发现问题、提出问题的能力。

2培养学生学习兴趣

兴趣是积极探究事物的认识倾向，稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察力更加敏锐，记忆力得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志力得到加强，使智力活动的效能大大提高。在教学过程中，教师可以通过导入新课，引发兴趣；设疑解疑，激发兴趣；运用直观，提高兴趣；利用生活，培养兴趣。教师应加强学生主动参与意识的培养；经常把学生生活接触的实例联系到课堂上去，用学得的知识解决实际问题，让学生感受到知识无处不在，培养学生浓厚的学习兴趣。在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣，并带来自我成功的喜悦情绪，这种喜悦情绪正是建立稳定持久的兴趣所必需的。

3培养主动学习的习惯

著名的教育学家叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，就只一句话，就是培养学生养成良好的学习习惯。”养成了良好的学习习惯，好的态度才能随时随地地表现，好的学习方法才能随时随地地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。古今中外的大量事实证明：一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的学习习惯，因此我们必须注重学生良好学习习惯的养成。具体从以下几方面培养学生良好的学习习惯：（1）预习新课的习惯。（2）认真听讲的习惯。（3）认真作业的习惯。（4）有错必纠的习惯。（5）按时完成作业的习惯。（6）独立思考的学习习惯。（7）练后反思的习惯。当然，学习习惯的养成不是一朝一夕的事

（山东省聊城市轻纺技工学校山东·聊城２５２０００）

中图分类号：G718.1文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）18-0073-02

７３

（上接第66页）

或者曲面与平面围成的

几何体）的3面投影关系

（如图8、9所示）。

3.4轴测图

将绘制有户型的

CAD文件导入该软件，通

过“拉伸”得到立体的建

筑模型，通过复制得到多

栋建筑。在“相机”中开启

“平行透视显示”，便可得

到建筑群的正轴测投影

图（如图10所示）。

3.5透视图

根据轴测图演示方

法，在“相机”中分别开启

“透视显示”和“两点透

视”，便可依次得到建筑

群的透视和两点透视投

影图（如图11所示）。

3.6建筑形体的表达方法

据前文投影基本知

识的模型，通过开启“相

机”里6种标准视图得到

主视图、俯视图、左视图、右视图、仰视图和后视图。也可通过旋转来演示第三角画法。运行“工具”里的“剖切平面”工具，对准要剖切的模型便可得到剖面图（如图12所示）。

4小结

该软件虽然能直观和快速地建模，能动态地演示形体的投影关系，如果借助屏幕录像软件，可将演示的过程录制下来作为视频教

学，可使该辅助

教学方法得以推

广。但是由于模

型表面是由线和

面构成，所以剖

面图被剖到的部

分为空，看不到

内部结构。此外，

该软件里所标注

的文字不能随形

体的旋转而旋

转，总是垂直于

视线显示，所以

不能直观地标注

各投影要素（本

文的图片是通过

photoshop软件标

注的）。最后，在

这次建模中，所

有的投影形体未与房屋的结构和构件进行联系，如果将投影形体与实际房屋相结合，可能会更直观。如何将投影形体与实际房屋相结合，以及如何利用该软件制作基础、梁、板、柱和剪力墙的配筋模型，还有待进一步探讨。

参考文献

[1]张晓非,吕明明,马哲,等.论Sketchup在二年级建筑设计教学中

的辅助作用[J].高等建筑教育,2009,18(4):69-70.

[2]由王强,张小平.建筑工程制图与识图[M].北京:机械工业出版社

出版,2011.

编辑叶浩

图8圆柱体创建前图9圆柱体直观

图10

轴测图图11

透视图图12剖面图

的必要条件，学习能力的高低制约着学生掌握知识技能的快慢、深浅、难易、巩固和运用程度，是学生可持续发展的重要能力。学生学习能力的培养离不开教师。教师要尊重学生在教学活动中的主体地位,尊重学生的独立思考和判断能力。教学过程不再是单纯传递知识,更重要的是有探索知识、创造知识的意义。在教学过程中善于运用交互式、对话式教学方法,让学生变服从为主动选择和探究。教师要成为好的倾听者和交往者，要充分发挥学生的主观能动性，让他们以自主性、批判性、创造性的学习,与教师的循循善诱、诲人不倦良好结合起来。学习能力与学习方法密切相关,即所谓善

实施素质教育，教师任重而道远。正如《学习的革命》所说：“全民族智力的有效发展将决定着国家未来的繁荣昌盛。”

“一个发育很好的头脑，一种学习的热情，以及把知识融合到工作中去的能力，是每个学生通向未来的关键。”学生的头脑不是一个个要被填满的容器，而是一把把需被点燃的火把。每个学生的学习都是不同的类型，它就像签名一样有个性。因此，教师在教学中要把学生的学会学习作为教学的一个重要环节来抓,精心组织,鼓励学生有效利用各种学习资源自主学习,掌握必要的学习方法和技能,真正学会学习。

编辑叶浩

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!７４