《美美与共》教学设计
美美与共 教案
美美与共教案教案标题：美美与共教案教学目标：1. 了解什么是美德，并能够列举出一些常见的美德。
2. 培养学生的美德意识，让他们明白美德对个人和社会的重要性。
3. 通过讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作精神和团队意识。
教学内容：1. 美德的定义和分类2. 常见的美德及其意义3. 合作与团队精神的培养教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入美德的概念，与学生一起探讨什么是美德。
- 引发学生对美德的思考，提出问题如：美德对个人和社会有什么影响？2. 美德的定义和分类（10分钟）- 介绍美德的定义，并列举一些常见的美德，如诚实、守时、友善等。
- 分类讨论美德，如道德美德、社交美德、学业美德等。
3. 常见的美德及其意义（15分钟）- 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个美德进行讨论，包括该美德的意义和实践方式。
- 每个小组派代表分享讨论结果，并与其他小组进行交流。
4. 合作与团队精神的培养（20分钟）- 角色扮演活动：将学生分成小组，每个小组扮演一个团队，通过角色扮演来展示合作与团队精神。
- 角色扮演结束后，进行讨论和反思，学生分享彼此的体会和感受。
5. 总结（5分钟）- 教师总结今天的教学内容，强调美德对个人和社会的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中实践美德，并与他人分享自己的经验。
教学辅助工具：1. 白板、黑板或投影仪2. 分组活动所需的小组名牌3. 角色扮演所需的道具或服装（可选）教学评估：1. 分组活动中小组的讨论结果和分享表现。
2. 角色扮演活动中学生的表现和参与程度。
3. 学生对美德的理解和意识的展示。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中实践美德，并记录下自己的实践经历。
2. 组织学生参与社区服务活动，让他们将美德付诸实践。
3. 配合其他相关课程，如道德与法治教育、公民教育等，进一步深化学生对美德的理解和实践。
《美美与共》教学设计(山东省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（山东省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并体会文章的主旨思想，认识“美美与共”的重要性。
提高学生的阅读理解能力，培养独立思考和合作交流的能力。
增强学生对传统文化的认识和尊重，培养民族自豪感和文化认同。
1.2 教学内容课文《美美与共》的阅读与理解。
分析文章中的关键观点和论证方法。
探讨“美美与共”在现实生活中的应用和意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《美美与共》的主要内容和结构。
学生能够理解和阐述“美美与共”的理念。
学生能够运用“美美与共”的思想解决实际问题。
2.2 教学难点理解并分析文章中的复杂论证和修辞手法。
引导学生从不同角度思考和探讨“美美与共”的内涵。
培养学生将理论知识应用到实际生活中的能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，通过具体例子帮助学生理解抽象概念。
采用小组讨论法，培养学生的合作交流和批判性思维能力。
3.2 教学手段使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，增强课堂教学的互动性和趣味性。
提供相关阅读材料和参考书籍，扩展学生的知识视野。
利用网络平台和论坛，促进学生之间的交流和分享。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过引入相关的文化现象或实际案例，激发学生的兴趣和思考。
提出问题，引导学生关注课文《美美与共》的主题。
4.2 自主学习学生独立阅读课文《美美与共》，理解文章的主要内容和观点。
学生通过思考问题或完成练习题，巩固对课文的理解。
4.3 课堂讨论学生分组进行讨论，分享对课文的理解和观点。
教师引导学生从不同角度思考和探讨“美美与共”的内涵。
4.4 案例分析教师呈现相关的案例或实例，引导学生运用“美美与共”的思想进行分析。
学生通过小组讨论，提出自己的观点和解决方案。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生通过课堂参与、讨论和作业表现来进行自我评价。
教师根据学生的表现和作业情况，进行及时的反馈和评价。
《美美与共》教学设计(山东省县级优课)
第十一课美美与共【学习目标】1、提高学生透过文本内容解题并针对同一问题表达不同观点的能力；2、分析课文论证方法。
【背景链接】费孝通出生于江苏吴江。
著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。
费孝通从事社会学、人类学研究，写下了数百万字的著作。
费孝通在其导师马林诺夫斯基的指导下完成题为《江村经济》的博士论文，该书成为欧洲一些学院人类学学生的必读参考书，费孝通也因此在1981年获得英国皇家人类学会授予的人类学界的最高奖──赫胥黎奖。
他被誉为中国社会学和人类学的奠基人之一。
中华人民共和国成立后，费孝通积极从事民族工作，曾率领中央访问团在贵州和广西少数民族地区进行访问、调查。
1952年任中央民族学院副院长。
1955年到贵州进行民族识别，1956年参加全国人民代表大会民族委员会组织的少数民族社会历史调查，深入民族地区。
1957年以后主要从事翻译和边界问题研究。
1979年当选为社会学研究会会长。
1980年被任命为中国社会科学院社会学研究所所长。
他还历任国务院专家局副局长、国家民族事务委员会副主任、国家民族事务委员会顾问、中国社会学会会长、中国社会科学院社会学研究所名誉所长、中国民主同盟中央委员会副主席。
1983年6月，当选为中国人民政治协商会议全国委员会副主席。
50年来，费孝通一直致力于社会学、人类学和民族学的教学和研究工作，坚持深入实际从事社会调查。
为表彰他在人类学研究中作出的杰出贡献，1980年 3月，国际应用人类学会授予他该年度马利诺夫斯基名誉奖。
1981年11月，英国皇家人类学会向他颁发1981年度赫胥黎奖章，成为第一位接受这项荣誉的中国学者。
1982年12月，英国伦敦大学伦敦经济政治学院荣誉院士推选委员会推举他为该校荣誉院士。
1988年获美国大不列颠百科全书奖。
1993年获亚洲文化大奖。
《美美与共》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《美美与共》的主要内容，把握文章的中心思想。
（2）学会通过课文中的实例分析，运用比较、归纳、概括等方法，提高自己的语文综合运用能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的意图。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到文化差异的存在，尊重不同文化背景下的行为习惯。
（2）增强文化自信，积极传播我国优秀传统文化，提升民族自豪感。
二、教学内容：1. 课文《美美与共》的主要内容，包括文章的背景、作者的观点及论证过程。
2. 课文中的实例分析，涉及不同文化背景下的行为习惯、价值观念等方面的比较。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《美美与共》的主要内容及其论证过程。
2. 教学难点：如何从实例分析中，深刻领会作者的观点，并学会运用比较、归纳、概括等方法。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《美美与共》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意，初步把握作者观点。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从实例分析中，深入理解课文内容，领会作者的意图。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 练习巩固：布置相关练习题，巩固所学内容，提高学生的语文综合运用能力。
五、课后作业：2. 搜集有关文化差异的实例，进行分析和总结，增强对文化多样性的认识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习状况。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行批改，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 单元测试评价：在单元结束后，组织测试，全面了解学生的学习效果。
七、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的创新思维和批判性思维。
《美美与共》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《美美与共》的主题和寓意。
分析并欣赏文中精美的语言和表达。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
学会通过课文中的细节来理解作者的观点和情感。
运用课文中的表达技巧，进行创意写作和口语表达。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同理心和对他人的理解与尊重。
引导学生认识到共享和合作的重要性，培养团队合作精神。
通过课文中的正面向上的主题，激发学生对生活的积极态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《美美与共》是一篇描写人与人之间关系和合作的短篇小说。
故事发生在一个小镇上，通过主人公的经历，展现了人们在面对困难时的互助和共享精神。
2.2 教学重点：理解课文中的重要情节和人物关系。
分析和欣赏文中精美的语言和表达。
理解课文主题，并能够将其应用到现实生活中。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情景，引发学生对课文主题的思考。
引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生通过课文中的细节，分析作者的语言表达和写作技巧。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
学生通过讨论，深入挖掘课文的寓意和主题。
强调课文中的正能量，激发学生对生活的积极态度。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过课堂讨论、写作和口语表达等方式，评估学生的理解和应用能力。
通过考试或测试，评估学生的知识和技能掌握情况。
4.2 评价标准：学生能够理解课文的主题和寓意，能够分析和欣赏文中的语言表达。
学生能够运用课文中的表达技巧，进行创意写作和口语表达。
学生能够将课文中的正能量应用到现实生活中，展现出积极的态度和行为。
第五章：教学资源5.1 教材：江苏省市级优课语文教材。
5.2 辅助材料：与课文相关的阅读材料，如相关的故事、文章等。
《美美与共》教学设计
《美美与共》教学设计类别：中学语文编号：【教学目标】1、读通读懂课文、积累常见词语。
2、把我文章论述思路、分析论证方法。
3、理解作者的“美美与共，天下大同”的社会理想。
【重点难点】1、分析课文论述思路、论证方法2、理解作者“美美与共，天下大同”的社会理想。
【教学方法】阅读、讨论、探究【教学时数】1课时【教学过程】一、学生课前预习，完成以下题目：1、认识作者费孝通：江苏吴江人，社会学家。
著有《江村经济》《乡土中国》《生育制度》《行行重行行》等。
2、积累词语谦逊糟粕欺凌酝酿截然相反妄自菲薄：过分地看待自己。
纷至沓来：连续不断地到来。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。
修已而不责人：提高自己的素养而不过多地苛责别人。
3、北京论坛：是以学术和文化为中心的世界级学术性论坛。
它将以北京雄厚的文化底蕴为依托，在介绍和发展世界高水平学术成果的同时，借鉴并吸收世界范围内的高水平研究成果，从而发展成为世界范围内具有重大影响力的、高水准的学术论坛。
（设计意图：养成预习的好习惯，学会收集资料，整理资料，积累词汇，提高语文素养。
）二、上课过程（一）导入新课每一个民族在发展的过程中都会形成自己特有的文化，并用这种文化影响其他民族，每一种文化需要保持自己独立的个性，当然也离不开对其他文化的借鉴和吸收，各种文化之间坚持对话，摒弃偏见，增进交流，消除隔阂，那么人类的文化就会呈现出灿烂的前景，即文化界的“大同社会”，今天我们学习《美美与共》这篇课文，寻找实现这一“大同社会”的途径。
（设计意图：紧扣课文主要内容，带领学生迅速进入文本。
）（板书课题：美美与共）（二）整体把握1、本文是针对什么问题而写的？明确：本文是针对如何对待人类不同文明展开的。
2、作者认为对待人类文明应该持怎样的态度？达到怎样的境界？明确：“各美其美，美人之美，美美与共”，达到“天下大同”的境界，这也是文章的中心论点。
（解释几个“美”的含义，学生小组讨论解决）明确：“各美其美”和“美人之美”：第一个“美”都是欣赏、赞美的意思，第二个“美”都是优秀的文化的意思。
《美美与共》教案（五篇范例）
《美美与共》教案（五篇范例）第一篇：《美美与共》教案美美与共【学习目标】1.熟读课文、积累常见词语读音、词义2.分析课文论述思路、论证方法3.理解作者的大同社会理想【教学要点】分析课文论证思路论证方法理解作者大同社会理想【教学时数】：1 1.导入我国有56个民族，每个民族在发展过程中都会形成特有的文化，并用这种文化相互影响，每一种文化需要保持自己独立的个性，也离不开对其他文化的借鉴和吸收，各种文化之间要坚持对话，摈弃偏见，增进交流，消除隔阂，那么人类的文化就会呈现出灿烂的前景。
2.认识作者费孝通，江苏吴江人，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一。
3.背景介绍于1990年12月，在东京召开的“东亚社会研究国际研讨会”上提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的箴言。
4.字词积累纷至沓（tà）来酝酿（yùn niàng）相得益彰（zhāng）糟粕（pò）收殓（liăn）抵（dĭ）制词语解释妄自菲薄：过分看轻自己，形容自卑。
纷至沓来：形容接连不断地到来。
相得益彰：指两个人或者两件事物相互配合，双方的能力和作用更能显示出来。
5.课文深入1）处理好不同文明之间关系的条件是什么？作者的观点是什么？2）“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”怎么解释？3）为什么要“各美其美”？ 4）怎样做到“美人之美”? 5）人们很难接受不同文明共存的原因是什么？运用了什么论证方法？6）要达到“各美其美、美人之美”的境界需要世界各国摈弃怎样的心理？ 7）如何实现“美美与共”？8）文中引用“己所不欲勿施于人”“修己而不责人”等格言的目的是什么？9）如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？6．本文采用了哪些论证方法？举例论证：日本访唐等例子引用论证：引用孔子的哲学思想对比论证：发达国家和发展中国家进行对比【课堂总结】1.首先（1、2段）提出中心论点，并分析实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。
《美美与共》教学设计(苏教版高一必修三)共3篇
《美美与共》教学设计(苏教版高一必修三)共3篇《美美与共》教学设计(苏教版高一必修三)1《美美与共》教学设计(苏教版高一必修三)一、教材分析1.教材结构《美美与共》是苏教版高中英语必修三的一部分，包括五个单元。
第一单元为“Living with others”，从生活中的日常话题出发，探究人与人之间的相处之道；第二单元为“Success”，关注成功与失败之间的差距，提高学生的思考能力；第三单元为“Animal World”，让学生了解不同种类的动物以及它们的生活状态；第四单元为“Global Warming”，从环保意识与责任出发，引导学生认识全球气候变化的影响；最后一个单元是“Culture”，通过介绍不同的文化差异，让学生拓展视野。
2.教材特点《美美与共》着眼于生活、着重于交际能力和科普知识，体现了以学生为主体，以情感为中心的教育思想，符合新课改的要求。
教材中涉及的语言现象和词汇内容涵盖学生所需的语言技能，注重发展11种综合语言技能，尤其是听说读写四项核心技能。
同时，通过“论述-实践-评估”教学模式，让学生在语言学习中贯通知识、实践和评估，提高学生的语言运用能力。
二、教学目标1.知识目标（1）基础知识：了解人与人之间的相处之道，学会掌握与他人相处的技巧和方法。
（2）语言知识：学习和掌握一些生动有趣、具有启发性和感染力的英语词汇和短语。
（3）文化知识：了解不同国家和地区的习俗文化，深入了解全球化及其对人类生活的影响。
2.技能目标（1）听：学会通过听力理解各种不同语言形式和口音的英语声音。
（2）说：可以流畅、有逻辑地表达自己的观点、想法和感受。
（3）读：能理解不同类型的英语文本，并有意识地运用不同的阅读策略。
（4）写：能准确、得体地用英语写作，表达自己的观点、想法和感受。
3.情感目标培养学生的团队精神，鼓励学生互帮互助，有爱心、宽容、尊重、理解和友誼。
三、教学方法鼓励学生参与、体验和探究，启发学生思考和发现、解决问题的能力，使学生进一步理解和掌握英语语言及其背后的文化内涵。
美美与共(教学)
教材：《美美与共》
教材与参考书目
教学视频：《美美与共》教学视频
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参考书目：《美学原理》、《艺术 史》、《美学与艺术》等
在线资源：相关网站、论坛、博客 等
网络资源与数据库
网络资源：包 括在线课程、 教学视频、教
理论教学与实践教学相结合
理论教学：通 过讲解、讨论 等方式让学生 理解知识原理
和规律
实践教学：通 过实验、实习 等方式让学生 掌握实际操作
技能
结合方式：理 论教学与实践 教学相互补充
相互促进
效果：提高学 生的学习兴趣 和积极性增强 学生的实践能 力和创新能力
课堂讲授与小组讨论相结合
课堂讲授：教师讲解知识点引导学 生理解
校外合作与交流机会
合作机构：与 国内外知名高 校、研究机构 和企业建立合
作关系
交流活动：组 织学生参加国 内外学术会议、 研讨会、实习
实践等活动
合作项目：开 展联合研究、 联合培养、联 合教学等项目
国际交流：为 学生提供出国 留学、交换生、 国际志愿者等
机会
教学内容的更新与完善
引入前沿科技激发学生创新 思维
学软件等
数据库：包括 教学资料、教 学案例、教学
论文等
资源获取：通 过搜索引擎、 专业网站、学 术数据库等途
径获取
资源管理：对 网络资源和数 据库进行分类、 整理、更新和
维护
实验设备与教学软件
实验设备：包括显微镜、天平、烧杯、试管等 教学软件：包括化学实验模拟软件、物理实验模拟软件等 实验材料：包括化学试剂、物理实验材料等 实验操作：包括实验步骤、注意事项等
《美美与共》教学设计(山东省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（山东省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《美美与共》的主要内容，掌握作者的观点和论述方式。
提高阅读理解能力，能够概括和分析课文中的关键信息。
培养学生的批判性思维，能够提出自己的观点并进行合理的论证。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，引导学生学会抓住文章的主旨和论点。
培养学生学会从不同角度分析和思考问题，提高解决问题的能力。
利用小组讨论和报告的方式，培养学生的合作能力和口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文化差异的尊重和理解，认识到不同文化之间的共性和差异。
引导学生思考个人与集体、自我与他人的关系，培养学生的社会责任感和公民意识。
培养学生热爱阅读和思考的习惯，提高学生的语文素养和文化素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《美美与共》是一篇关于文化差异与共性的文章，作者通过讲述自己在不同国家的经历，探讨了不同文化之间的交流与融合。
文章以生动的案例和深入的分析，展示了文化差异的存在，并提出了如何看待和处理文化差异的观点。
2.2 教学重点与难点：教学重点：理解课文的主要观点和论述方式，分析课文中的关键信息。
教学难点：引导学生思考文化差异的存在意义，培养学生提出自己观点并进行合理论证的能力。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示不同国家和文化的图片或视频，引发学生对文化差异的思考，激发学生的学习兴趣。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文的主要内容，抓住文章的主旨和论点。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考课文中的观点。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的关键信息和论据，帮助学生理解作者的观点。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法，进行批判性思考。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
4.2 阅读理解能力：通过回答问题、做练习题等方式，评估学生的阅读理解能力，检验学生对课文内容的理解程度。
美美与共-苏教版必修三教案
美美与共-苏教版必修三教案前言国家制定的新课程改革方案，要求学校开设的课程逐步从“以知识为中心”向“以学生为中心”的理念转变，这就要求我们教师在教学中更加注重学生的感受和体验，重视学生的主体作用，培养学生的生活技能和思维能力。
因此，本文介绍一种适用于苏教版必修三的教案，名为“美美与共”，旨在通过多种方式提高学生的生活技能和思维能力。
课程背景本课程适用于苏教版必修三的第一单元——人与社会，这一单元主要围绕着“人际交往”这一主题展开。
通过这一单元的学习，学生旨在了解人际交往的重要性，掌握有效的交流技巧和解决冲突的方法等。
教学目标本教案大致目标如下：1.了解人际交往的必要性；2.学会有效的交流技巧；3.学会解决冲突的方法；4.培养学生的生活技能和思维能力。
教学过程第一步：引入引导学生思考两个问题：为什么人们要交往？人们在交往中需要注意什么？通过组织小组讨论的方式，促进学生们对这两个问题的思考和探讨。
第二步：知识讲解通过PPT展示的方式，介绍人际交往的重要性和有效的交流技巧。
针对各种情况和场合进行讲解，并注重渗透一些经典的例子和引语。
教师在讲解中也可适当地加入自己的交往经验，以加深学生对知识的印象。
第三步：实践操作借助实际情境，组织学生们进行交际实验，如角色扮演、模拟面试等。
通过这些实践操作，让学生们更加深刻地感受到有效交流技巧的重要性，并在实践中提高自己的交际能力。
第四步：学科交叉在教学过程中，可以适当地融入学科交叉的内容，如心理学、语言学、文化人类学等。
通过这些跨学科的内容，引导学生们全面地认识人类交往行为的本质和规律。
第五步：总结在教学结束时，通过简短的总结，回顾本次教学的重要内容和学习成果。
同时鼓励学生们在日常生活中积极地践行有效的交流技巧，提高自身生活技能和思维能力。
总结通过上述教学过程，本教案旨在提高学生的生活技能和思维能力。
通过实践操作和学科交叉，让学生们更好地理解和掌握人际交往的本质和规律，在实际生活中更加自信和独立地面对各种交往情境。
美美与共教案教学设计
美美与共【教课目的】1．认识费孝通及《美美与共》的有关内容。
2．通读文本，掌握文章的内涵。
【教课重难点】要点：学习本文的论证方法。
难点：理解作者“各美其美，佳人之美，美美与共，天下一家”的思想。
【教课过程】一、新课导入教师：经典文化作品常常蕴涵着深刻的社会道理，有着绚丽的思想光辉、完满的表现形式和精深的艺术手法，下边我们一同来学习《美美与共》，一同来感觉费孝通笔下的世界。
二、作者简介教师：第一让我们一同走近作者，认识作者。
费孝通（ 1910．11．2-2005．4．24），江苏吴江（今苏州市吴江区）人，有名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠定人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国人民政治磋商会议第六届全国委员会副主席。
费孝通在其导师马林诺夫斯基指导下达成了博士论文《江村经济》，该书被誉为“人类学实地检查和理论工作发展中的一个里程碑” ，成为国际人类学界的经典之作。
费孝通先后对中国黄河三角洲、长江三角洲、珠江三角洲等进行实地检查，提出既切合当地实质，又拥有全局意义的重要发展思路与详细策略。
同时，开始进行一世学术工作的总结，提出并论述了“文化自觉”的重要命题，并第一版有《行行重行行》、《学术自述与反省》、《从实求知录》等著作，被誉为中国社会学和人类学的奠定人之一。
三、背景介绍于 1990 年 12 月，在东京召开的“东亚社会研究国际商讨会”上提出“各美其美，佳人之美，美美与共，天下大同”的箴言。
四、课文赏析1．整体掌握本文是针对什么问题而写的？明确：本文是针对如何对待人类不一样文明睁开的。
作者以为对待人类文明应当持如何的态度？达到如何的境地？明确：“各美其美，佳人之美，美美与共” ，达到“天下大同”的境地，这也是文章的中心论点。
（解说几个“美”的含义，学生小组议论解决）明确：“各美其美”和“佳人之美” ：第一个“美”都是赏识、赞叹的意思，第二个“美”都是优异的文化的意思。
美美与共教案及答案
美美与共教案及答案教案标题：美美与共教案及答案教案目标：1. 培养学生对美的欣赏能力和审美情趣；2. 提高学生的合作意识和团队合作能力；3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学内容：1. 美美与共：介绍美的概念和重要性，探讨美的不同表现形式；2. 合作创作：学生分组合作，共同创作一幅美的画作；3. 表达分享：学生向全班展示并分享自己的作品，表达对美的理解和感受。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍美的概念，引发学生对美的思考和讨论；- 提出问题：你认为美是什么？美的表现形式有哪些？2. 美的探索（15分钟）：- 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并列举出他们认为的美的表现形式； - 小组报告：每个小组派代表向全班报告他们的讨论结果；- 教师总结：总结学生们的意见，扩展他们对美的理解。
3. 合作创作（20分钟）：- 将学生重新分组，每组至少3人；- 每组选择一种美的表现形式，如绘画、摄影、音乐等；- 学生们共同创作一幅美的画作，可以结合不同的表现形式；- 鼓励学生们发挥创造力，互相合作完成作品。
4. 表达分享（15分钟）：- 每个小组派代表向全班展示并分享他们的作品；- 学生们可以解释作品的意义和背后的想法；- 全班同学可以提出问题或给予反馈；- 教师鼓励学生们互相欣赏和赞美他人的作品。
5. 总结（5分钟）：- 教师总结本节课的内容和学生们的表现；- 强调美的重要性和培养美的能力的意义；- 鼓励学生们在日常生活中发现和创造美。
教案答案示例：1. 美的表现形式：绘画、音乐、舞蹈、摄影、建筑等；2. 美的意义：美可以给人带来愉悦、感动和启发，让人们更加热爱生活；3. 创作作品的主题和形式可以根据学生们的兴趣和能力自由选择；4. 作品的评价标准：创意性、表现力、整体效果等；5. 学生们应该尊重和欣赏他人的作品，给予积极的反馈和建议。
注意事项：- 确保学生们在小组中有平等的参与机会；- 鼓励学生们发挥创造力，不拘泥于传统的美的表现形式；- 鼓励学生们积极表达自己的想法和感受，尊重他人的意见；- 教师应提供必要的艺术材料和设备，并监督学生们的合作过程。
《美美与共》教学设计(山东省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（山东省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《美美与共》的主要内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会使用课文中的关键词汇和句型，提高自己的语文表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提高自己的阅读理解能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养自己的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到团结合作、共享成果的重要性。
（2）培养自己的人文素养，提高对美好事物的鉴赏能力。
二、教学内容1. 教学文本：课文《美美与共》2. 教学重点：课文主题的理解，关键词汇和句型的学习。
3. 教学难点：从不同角度审视问题，培养创新思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及其背景。
（2）引发学生对课文主题的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的关键词汇和句型。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入分析课文内容，理解作者的观点。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，引导学生从不同角度审视问题。
（2）学生通过案例分析，培养自己的创新思维能力。
5. 课堂小结：（2）学生对自己的学习情况进行自我评价，反思收获和不足。
四、课后作业1. 复习课文内容，巩固所学知识。
2. 运用课文中的关键词汇和句型，写一篇短文，表达自己的观点。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括主题把握和关键词汇运用。
2. 学生在合作探讨中的表现，包括思维活跃性和团队协作能力。
3. 学生课后作业的完成情况，包括对课文知识的巩固和创新思维能力的体现。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索课文主题。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生在实践中运用课文中的关键词汇和句型，提高语文表达能力。
《美美与共》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：导入【教学目标】1. 引导学生关注并理解“美美与共”的概念。
2. 激发学生对文化差异的认识和尊重。
【教学重点】1. 理解“美美与共”的含义。
2. 认识文化差异，培养尊重多元文化的态度。
【教学难点】1. 对“美美与共”概念的深入理解。
2. 如何在实际生活中尊重和融合不同文化。
【教学方法】讨论法、案例分析法【教学准备】1. 教师准备相关案例和讨论问题。
2. 学生预习课文。
【教学过程】1. 导入新课，介绍“美美与共”的概念。
2. 学生分享对“美美与共”的理解。
3. 教师展示相关案例，引导学生进行讨论分析。
4. 学生分组讨论，提出如何在实际生活中尊重和融合不同文化的建议。
5. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
【设计意图】通过导入，激发学生对“美美与共”概念的兴趣和好奇心，引导学生关注并理解文化差异，培养尊重多元文化的态度。
第二章：探索“美美与共”的理念【教学目标】1. 理解“美美与共”的理念。
2. 培养学生的批判性思维能力。
【教学重点】1. 理解“美美与共”的理念。
2. 培养批判性思维能力。
【教学难点】1. 对“美美与共”理念的深入理解。
2. 批判性思维能力的培养。
【教学方法】讨论法、案例分析法、小组合作法【教学准备】1. 教师准备相关案例和讨论问题。
2. 学生预习课文。
【教学过程】1. 回顾上一章的内容，引导学生思考“美美与共”的理念。
2. 学生分享对“美美与共”理念的理解。
3. 教师展示相关案例，引导学生进行讨论分析。
4. 学生分组合作，提出对案例的批判性分析和建议。
5. 各组汇报合作成果，教师点评并总结。
【设计意图】通过本章的学习，使学生对“美美与共”的理念有更深入的理解，并培养学生的批判性思维能力。
第三章：尊重文化差异【教学目标】1. 认识文化差异，尊重多元文化。
2. 培养学生的跨文化沟通能力。
【教学重点】1. 认识文化差异，尊重多元文化。
《美美与共》教学设计(山东省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（山东省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生理解并掌握文章中的关键词汇和表达方式。
2. 过程与方法：通过小组讨论、汇报等形式，培养学生合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的民族观、国家观，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容：1. 教学文本：课文《美美与共》2. 教学重点：理解课文内容，掌握文章中的关键词汇和表达方式。
3. 教学难点：如何引导学生深入理解文章的主题，培养学生的合作探究能力。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示一组图片，引导学生关注不同民族的文化特色，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解文章大意，标记出不理解的地方。
3. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
4. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充完善。
5. 教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，引导学生深入理解文章主题。
6. 实践环节：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何传承和弘扬民族文化。
四、课后作业：1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 搜集有关民族文化的资料，下一节课分享。
五、教学评价：1. 学生课堂表现：参与度、合作意识、发言积极性等。
2. 课后作业完成情况：对课文内容的理解和运用。
3. 实践环节表现：对民族文化的认识和传承。
六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示不同民族的风俗习惯，让学生身临其境地感受民族文化的魅力。
2. 启发式教学：教师提问引导，激发学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
3. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，增强课堂的趣味性和实效性。
七、教学资源：1. 文本资源：课文《美美与共》2. 网络资源：有关民族文化的图片、视频等资料3. 实体资源：教材、练习册、黑板等八、教学步骤：1. 导入新课：展示一组民族文化的图片，引导学生关注本节课的主题。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解文章大意，标记出不理解的地方。
中学苏教版语文必修三 第三专题《美美与共》教学设计
《美美与共》教学设计【教学目标】1．联系生活实际，理解《美美与共》的基本观点；2．学会提取关键信息，梳理论述文的论证思路；3．树立文化担当精神，提高学生的人文素养，培养学生的家国情怀。
【教学重难点】理解《美美与共》的基本观点，梳理文章的论证思路。
【学情分析】《美美与共》是一篇学术性论文，而且是节选部分，内容涉及国与国之间的文明交流话题，文本语言也较为抽象，学术含量大，学生对于此类文章兴趣不大，理解起来有一定难度。
对于论述文教学，观点的理解、思路的把握，是绕不开的话题，如何指导学生通过抓住“历史”“今天”“比如”等关键词来提取信息，理清文章思路，是提高论述文教学的关键。
另一方面，《美美与共》体现费孝通先生深厚的文化底蕴和博大的文化视野，如何通过人文故事印证《美美与共》观点，激发学生的阅读兴趣，培养学生的家国情怀，是教学设计的重点。
课堂愿景：层次感、生活化、文化味【教学过程】一、导入展示图片：杭州灵隐寺和咖啡连锁店“星巴克”，引发学生讨论：星巴克“入驻”灵隐寺，你怎么看？明确：对于星巴克“入驻”灵隐寺，社会各界也存在争议。
有的认为，这是一种外来文化对传统文化的“入侵”；有的认为，商业化时代，应该允许不同文化的共存。
今天，我们就一起学习一篇跟文化有关的文章——费孝通的《美美与共》。
设计理念：以星巴克“入驻”灵隐寺事件为话题，讨论中西方文化冲突与交融，拉近学生与文本距离，帮助学生理解“美美与共”的内涵。
二、整体感知，理解内涵1、标题叫《美美与共》，在文中的完整表述是什么？明确：“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”，这是费孝通先生的心愿，也是文章的观点句。
哪位同学来解释一下？小结：这里的两个“美”字是意动用法，或者解释为欣赏，形容词活用作动词，“其”指代自己，“人”指代别人，翻译起来就是：各自以自己的美为美，还要以别人的美为美；将欣赏自己的美与欣赏别人的美结合起来，就能实现天下大同的理想。
2、在这十六字中，你认为最关键的是哪个字？为什么？明确：“共”。
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《美美与共》教学设计
类别：中学语文编号：
【教学目标】
1、读通读懂课文、积累常见词语。
2、把我文章论述思路、分析论证方法。
3、理解作者的“美美与共，天下大同”的社会理想。
【重点难点】
1、分析课文论述思路、论证方法
2、理解作者“美美与共，天下大同”的社会理想。
【教学方法】阅读、讨论、探究
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、学生课前预习，完成以下题目：
1、认识作者
费孝通：江苏吴江人，社会学家。
著有《江村经济》《乡土中国》《生育制度》《行行重行行》等。
2、积累词语
谦逊糟粕欺凌酝酿截然相反
妄自菲薄：过分地看待自己。
纷至沓来：连续不断地到来。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。
修已而不责人：提高自己的素养而不过多地苛责别人。
3、北京论坛：是以学术和文化为中心的世界级学术性论坛。
它将以北京雄厚的文化底蕴为依托，在介绍和发展世界高水平学术成果的同时，借鉴并吸收世界范围内的高水平研究成果，从而发展成为世界范围内具有重大影响力的、高水准的学术论坛。
（设计意图：养成预习的好习惯，学会收集资料，整理资料，积累词汇，提高语文素养。
）
二、上课过程
（一）导入新课
每一个民族在发展的过程中都会形成自己特有的文化，并用这种文化影响其他民族，每一种文化需要保持自己独立的个性，当然也离不开对其他文化的借鉴和吸收，各种文化之间坚持对话，摒弃偏见，增进交流，消除隔阂，那么人类的文化就会呈现出灿烂的前景，即文化界的“大同社会”，今天我们学习《美美与共》这篇课文，寻找实现这一“大同社会”的途径。
（设计意图：紧扣课文主要内容，带领学生迅速进入文本。
）
（板书课题：美美与共）
（二）整体把握
1、本文是针对什么问题而写的？
明确：本文是针对如何对待人类不同文明展开的。
2、作者认为对待人类文明应该持怎样的态度？达到怎样的境界？
明确：“各美其美，美人之美，美美与共”，达到“天下大同”的境界，这也是文章的中心论点。
（解释几个“美”的含义，学生小组讨论解决）
明确：“各美其美”和“美人之美”：第一个“美”都是欣赏、赞美的意思，第二个“美”都是优秀的文化的意思。
“美人之美”是更高一层的文化自觉。
这句话的含义：人们要懂得各自欣赏自己创造的美；懂得欣赏别人创造的美；将各自之美和别人之美结合在一起，就会实现人人平等、自由的社会状态。
（1、2设计意图：把握文章核心内容，解释几个美的含义是让学生明白课文题目的含义，理解语句内在的联系，把握文章的中心内容。
）（三）梳理段意，把握文章写作思路
1、梳理段意：学生独立讨论，不到之处，教师加以点拨。
明确：第1段：提出处理好不同文明之间的关系的条件是“平和、谦逊”的心态，即古人所谓的“君子之风”。
第2段：提出中心论点“各美美，美人之美，美美与共，世界大同”并分析了实现这一设想的艰难性。
第3段：具体分析达到“美美与共”境界艰难的原因。
第4段：正确对待本土的历史文化和异文化。
第5段：以历史上日本学习和接受唐文化，获得很多文化资源为例，谈要善于“美人之美”。
第6段：实现“美美与共”这一设想的可能性。
第7段：提出要树立“美美与共”的文化心态，变革人们的思想观念，建设“和而不同”的美好世界。
（设计意图：对于这篇学术论文，学会概括段意还是必要的。
）
2、把握作者的写作思路：学生经合作讨论后板演到黑板上。
明确：首先（1、2段）提出中心论点，并分析实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。
接着（3-6段）具体分析实现“美美与共”境界的艰难之处并举例说明实现的可能性，指出要善于“美人之美”。
最后（7段）提出要树立“美美与共”的文化心态，变革人们的思想观念，建设“和而不同”的美好世界。
（设计意图：培养学生提炼关键信息的能力，并能够归纳概括，另外，把握作者的写作思路是常考题型，本文虽然兼有学术论文和演讲词的双重特点，但是写作思路很清晰，所以在平时的学习中要注意培养。
）（四）合作探究，解读文本
1、作者指出实现“美美与共，天下大同”设想的艰难性体现在哪些方面？
明确：（第2段）公平的文化心态的建立很困难
——不仅欣赏本民族的文化，还要发自内心地欣赏异民族的文化；不能以本民族的文化标准评判异民族文化的优劣。
（第3段）历史遗留问题和国势强弱的影响
——历史上遭受西方殖民主义欺凌国家的民众容易产生两种文化心理：妄自菲薄，盲目崇拜西方和闭关排外，仇视西方。
强势文明的国家热衷于搞“传教”，推销自己的“文明”。
补充：幻灯片投影：美国对华十大政策指出，一定要尽一切可能，做好传播工作，包括电影、书籍、电视、无线电波……和新式的宗教传播。
只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育方式，就是成功的一
半。
要利用所有的资源，甚至举手投足，一言一笑，都足以破坏他们的传统价值。
（第7段）人们因地位的差异而使变革阻碍重重
——不同人因为与自己既成的思维模式行为方式不同而抵触；
一些人非议甚至抵制‘
某些利益集团的成员，因为利益受到触动，进行猛烈地攻击。
（板书：公平的文化心态的建立很困难
历史遗留问题和国势强弱的影响
人们因地位的差异而使变革阻碍重重）
2、尽管困难重重，但是“美美与共，天下大同”的设想依然实现的可能性，请结合文章分析，并指出使用了哪些论证方法。
明确：（1）历史角度：举例论证（5段）：历史上唐朝时候，日本善于“美人之美”，达到了双赢的结果，支持了作者“美美与共”的主张。
引用论证（6段）：引用孔子的思想和《左转》中的话，告诉人们要以良好的心态面对异文化。
（2）现实角度：当今人类胸怀更广阔，目光更远大，对不同的文化有更高的鉴赏力。
（设计意图：以上两个问题旨在引导学生更细致地理解课文，在理解的基础上找出问题的答案，力求信息全面、准确。
）
（五）拓展探究
我们应该如何面对今天的“信息爆炸”现象和各种各样的异文化？我们是否会被“精神殖民”？（学生自由发言，言之成理，符合本文观点即可。
）。