小学生作文动作描写指导-推荐
作文指导动作描写[5篇范例]
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作文指导动作描写[5篇范例]第一篇：作文指导动作描写作文指导“描写人物动作”导语：小朋友，我们夸奖一个人文章写得好，有时会说：“看，他把人物都写活了。
”这里的“写活了”，可是一种真功夫。
文章中的人物正是在动作和语言描写中鲜活生动起来的，而其中的动作描写是写人记事文章中最为重要、也是最常用的一种方法，成功的动作描写能突出人物特点或者体现人物性格和内心世界，古今中外的优秀作品离不开对动作的传神描写。
这次，我们就来练练把人物写活的功夫——描写人物动作。
一、积少成多捎掏数攥凑塞点擦扎推拔念叨娴熟转交推辞推搡小心翼翼蹦蹦跳跳昂首阔步目不转睛东张西望手舞足蹈张牙舞爪眼疾手快声泪俱下抓耳挠腮挤眉弄眼嬉皮笑脸胖胖无可奈何地把手比作手枪，对着鸽子，“叭叭”地打了两枪，然后蹦蹦跳跳地走了。
只见女护士用酒精棉球擦擦张毅的胳膊，然后迅速地把细长的针头扎进他的肌肉，接着缓缓地把药水推进去，最后有敏捷地把针头拔出，动作十分的娴熟。
她总是笑眯眯的，一会儿清晰地报站名，一会儿眼疾手快地点钞票、售票，一会儿离开座位、从车头走到车尾、耐心地回答外地乘客的问题。
二、帮你读中学写我们读过的文章中有许多动作描写的成功范例。
请欣赏一下吧！1.《槐乡的孩子》一文主要描写了槐乡的孩子采摘槐米的情景，表现了槐乡孩子的纯朴勤俭的品质。
文章重点段有这样一处描写：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。
一簇簇槐米落下来了。
女孩有的弯腰捡着，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
这这些精彩的动作描写让我们仿佛看到了槐乡孩子采摘槐米时敏捷地动作和勤劳快乐的身影。
同学们，读着这样的文字，我们是不是感觉像看电影一样？要相信：我们也能写出这样的动作细节。
2.《绝招》这篇文章写的是小伙伴们在一起比赛绝招，说明绝招是练出来的，要练出有用的绝招这个道理。
文章有这样的描写：三胖腆着大肚皮说：“咱们看谁一口气憋得时间最长！”结果一个个先后都憋了气，惟独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
小学作文--动作描写
小学作文--动作描写
在小学作文中，动作描写是让故事生动起来的关键。
以下是一些动作
描写的例子，可以作为小学生写作文时的参考：
1. 跳跃：小明像一只欢快的兔子，一蹦一跳地穿过操场，他的笑声在
阳光下闪闪发光。
2. 奔跑：小华的脚步如同鼓点般急促，他奔跑在跑道上，汗水沿着额
头滑落，但他的眼神坚定，目标只有一个——终点。
3. 写字：小丽手握铅笔，笔尖在纸上轻轻滑动，每一个字都像是她心
中的小精灵，跳跃在洁白的纸面上。
4. 画画：小刚拿着画笔，专注地在画布上涂抹，色彩在他的手下变得
生动，一幅幅美丽的画面逐渐呈现。
5. 跳绳：小红的跳绳在空中划出一道道优美的弧线，她轻盈地跳过每
一个节拍，如同一只翩翩起舞的蝴蝶。
6. 读书：小强坐在书桌前，眼睛紧紧盯着书本，手指轻轻翻动着书页，他沉浸在知识的海洋里，仿佛整个世界都与他无关。
7. 打篮球：篮球场上，小李高高跃起，手臂一挥，篮球划过一道完美
的弧线，准确无误地落入篮筐，观众席上爆发出一阵热烈的掌声。
8. 游泳：小芳在水中像一条灵活的鱼儿，她的手臂有力地划动，身体
在水中穿梭，溅起一串串晶莹的水花。
9. 扫地：小刚拿着扫帚，认真地清扫着教室的每一个角落，灰尘在他的扫帚下无处藏身，教室变得干净整洁。
10. 种花：小丽蹲在花坛边，手里拿着小铲子，她小心翼翼地将花苗植入土中，然后轻轻浇水，期待着花朵绽放的那一天。
通过这些具体的动作描写，小学生可以在作文中更好地展现人物的活动和情感，使作文更加生动和有趣。
人物动作描写技巧指导
大展身手
片段演练：1、斯文女士旳吃相 2、粗鲁男士旳吃相 3、胆小旳他放烟花
1、斯文女士旳吃相
她小心翼翼地端起碗，慢慢地 挑了几缕菜叶，轻轻地送到嘴边， 害羞似旳展开樱桃小嘴，又迅速地 合上，极小幅度地嚼着食物，还不 断地用餐巾纸擦拭唇角旳余油。
2、粗鲁男士旳吃相
他还没等菜上齐，就急急忙忙 地拿起筷子，端起大碗，对着想吃 旳菜猛地一夹，合着饭呼呼地往嘴 里送，撑得两腮帮鼓鼓旳，嘴角边 还有几颗米粒挂在上面，也顾不得 擦去，整个人旳吃相就像一只饿极 了旳小猫。
人物动作描写技巧指导
写人物要 多行动少说话。
——高尔基
只有描 写行动,人物 才干站起来。
—老舍
了解动作描写旳内容：
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、
腰身、脚腿等动作都能够作为 笔下旳描写材料。这些描写能 够使描写旳人物形象栩栩如生、 活灵活现，个性特征愈加鲜明。
有关头颈动作旳好句
• 他把脑袋摇得像拨浪鼓似旳。 • 他旳脑袋一点一点地打着瞌睡。 • 小东从水里钻出来，像个小鸭子一样抖着头上旳水。 • 他思量再三，最终像鸡啄米似旳把头生硬地点了几点。
例： 《放学回家》 a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳 着回家去。 b．放学了，他把课本练习簿什么旳一古 脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一种， 就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小 调。到了校门口，他左右一望，正是车流 空隙，就一窜过了公路。他拐过一条小街， 这才慢慢走着，因为前面就是他旳家。
• 他看得入了迷，像有根线把他旳一双眼睛拴在那飞动旳 足球上。足球到哪里，他眼睛跟到哪里。
• 她旳眼睛湿漉漉旳，猛地一下，她低下头，把头枕在臂 弯里，肩膀一起一伏呜呜地哭起来。
• 他被老师批评后，耷拉着脑袋，沮丧地坐到椅子上，一 言进教室，像踩着一路柔软旳鹅 毛，没发出任何声音。
小学语文四年级：作文指导-动作描写
就降低了，学生也就不
开头：开门见山直接点出运动会的时间、地点、人物、事件。 怕写了。
经过：抓住几个场面镜头：人物语言、动作。
结尾：总结式。（运动会上输了可以这样写：我相信我们班是最
棒的，来年的运动会上一定会取得优异的成绩。赢了可以这样
写：经过全班同学的努力，我们最后胜利了，也让我明白了一
个道理：团结就是胜利。
动作描写很多，可以让
3、通过人物动作描写能否看出文中人物的特点？
学生在读完后找一找
阅读二：《玩滑板车》
文中具体都有哪些动
1、学生自由读，了解文章大意。思考：文章主要说了谁的什么 作描写，哪些地方的动
特点？
作描写最典型。
2、为了说明这个特点，文章都是怎么描写的，重点分析人物的
动作描写。
四、课堂小结（3 分钟）
不同的人物，由于身份、性格或年龄的区别，他们的动作
也会具有自己的特点，对人物进行动作描写时，首先要观察细 联系实际生活总结，学
致，然后选准动词将人物的特点在描写中生动地展现出来！这 生的印象会更深刻。
样的人物形象才是真正鲜活、充满个性的。
五、习作篇篇妙（50 分钟）
1．题目：趣味运动会
2．弄懂要求：把事情介绍清楚，用人物语言、动作描写具体展 之 所 以 选 择 运 动 会 来
来到佐乐米小学，刚一上讲台就摔倒了。请问发生了什么？（注 此 提 醒 学 生 可 以 将 动
意设想猪八戒摔跤的动作）
作分解来说。
学生回答，老师点评。
老师小结：对猪八戒摔跤这件事，我们可以从两个方面去
看：一是他摔跤时的样子，二是他摔跤后的反应。我们每个人 在 此 提 醒 学 生 其 实 一
关注的重点不一样，对人物的动作描述就不一样。其实在我们 种 动 作 行 为 是 由 一 系
小学生作文动作描写指导(作文提高10)
ONE
老师寄语
一双敏锐的眼睛 一个善于捕捉的大脑 一颗懂得感受的真心
作业
一．下课铃响以后
（根据实际，选择本班一位同学，描写他在这段 时间里的一系列动作，字数不少于150字,要求使 用一种修辞手法）
PART ONE
2运用相应的动作描写方法，描写一个同学 进行跳远测试的场景，字数不少于100字。
佳作展示：
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第一段：妈妈开始做饭啦。
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第三段：奶奶在给花浇水。
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第五段：小芳低头画图画。
基础训练：
第一段：自习课上，小明专心做功课……他 多么值得我学习啊！
第二段：下班回来，妈妈就忙着做家务…… 她是多么辛苦啊！
第三段：北风呼呼地吹着，王强仍然坚持早 锻炼……他真不愧是“三好生”啊！
我很紧张，心想：老师，我求 您了，可千万别点我的名呀！ 我看着老师，惟恐从他的嘴里 说出我的名字。
示例：
（坐在座位上）我很紧张,（两只手紧紧地 握着钢笔）,心想：老师，我求您了，可千 万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗, 连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求 的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我 的名字。
例如：中心句：小松开始爬竿啦。
写具体：小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃， 用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了 上去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多高兴 啊，他笑着向下张望。
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训练内容（任选3段练笔）：
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第二段：弟弟在打乒乓球。
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第四段：小明认真写作业。
名家手法
——林海音《爸爸的花儿落了》
教你几招
第二招
【小学片段作文指导】动作描写
【小学片段作文指导】动作描写
今天，老师说要写作文，要写“动作描写”。
我得意地想：我终于成功也可以展现我的“特技”了！
下课铃声响了，我飞快地冲向教室，得象一匹脱缰的野马。
我冲到操场，灿烂的阳光着我的脸，暖洋洋的。
我迫不及待地端起跳绳，开始了我的表演。
我迅速快速转动着手中的绳子，绳子像一条灵话的蛇，在空中飞舞。
我的脚也紧接着节奏快速跳跃，彷佛踩着轻快的音乐，跳得越来越快。
“哇！好厉害！”旁边的小伙伴得意地叫着。
我她听见了，心里美滋滋的，十分猛然用力地跳了过来。
忽然间，绳子打在我的脚背上，痛得我“哎呦”一声，差一点摔倒。
我懊丧地踢了踢地面，又恢复伸手接过跳绳，决定了一下姿势，一直跳了起来。
我的动作越加娴熟，跳绳非常快，仿似要飞过来一样。
我闭起眼睛，好似置身于于一个神奇无比的世界，那里蕴满着快乐和希望。
又一次，我跳实在太累，收起跳绳，正坐在草地上，喘着粗气。
瞧着天空，我仿若看见了那天空中飘舞的白云，像一个个快速跳跃的小精灵，在向我招手呢！。
写作中的动作描写如何指导小学生在写作中生动地描绘动作
写作中的动作描写如何指导小学生在写作中生动地描绘动作动作描写是写作中的重要技巧之一，它可以使文章更加丰富生动，让读者身临其境地感受到人物的动作和情节的发展。
对于小学生来说，动作描写是培养他们观察、想象和表达能力的关键之一。
下面我将介绍一些指导小学生在写作中生动地描绘动作的方法和技巧。
1. 观察周围的世界要写好动作描写，首先需要培养小学生对周围环境的观察能力。
鼓励他们仔细观察人物、自然景物和日常活动中的各种动作，例如走路、跑步、吃饭、写字等等。
通过观察，他们可以抓住动作的细微变化和特点，更好地将其描写出来。
2. 使用形象生动的词语在动作描写中，词语的选择十分关键。
引导小学生使用形象生动的词语来描绘动作，可以让读者感受到动作的力度、速度和节奏。
例如，用诸如跳跃、奔跑、翩翩起舞等词语来描绘动作，可以让读者更好地想象出人物的姿态和动作轨迹。
3. 结合感官描述除了纯粹描写动作，还可以借助感官描述来增加动作描写的色彩。
鼓励小学生运用感官描述，如触摸、听觉、味觉、嗅觉等，来丰富动作描写。
例如，描述一个人跑步时的感受，可以加入他的心跳声、大口喘息的呼吸和汗水的滴落，让读者更直观地感受到他的奔跑状态。
4. 运用比喻和拟人手法比喻和拟人是描绘动作的常用修辞手法，可以让动作更加生动有趣。
引导小学生尝试使用比喻和拟人来描绘动作，例如，用“他像一只脱缰的野马一样奔跑”来形容一个人的奔跑姿态，或者用“翅膀一样轻飘飘地跳舞”来形容一个舞蹈者的动作，可以使动作描写更加形象生动。
5. 注重动作顺序和细节写动作描写时，要注意动作的顺序和细节描写。
帮助小学生按照动作发生的顺序描述人物的举止和表情变化，例如，一个人慌张地四处张望、抓头发、踉跄前行，可以通过按照时间先后顺序描述这些动作，增强描写的连贯性。
同时，也要注重描写动作的细节，如人物的眼神、手势、面部表情等，能够使读者更好地体验到人物的情感和动作的真实性。
通过以上几点指导，可以帮助小学生在写作中生动地描绘动作。
小学作文动作描写的方法和教案
小学作文动作描写的方法和教案小学作文动作描写的方法和教案篇一：作文片段训练之动作描写一、什么是动作描写呢？动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
二、抓住典型性的动作，进行描写就能使人物，像放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情。
1.那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来，他又只一跳，却退了十步远。
那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。
他将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。
那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺(nà)定，那里肯放半点儿松宽？他把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。
那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。
他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。
2.“嘭”，又是一声枪响，瞬间，运动员们像离弦的箭飞射出去，眨眼间他已经抬起腿跨过第一个栏，接着跨过第二个，第三个他很快就把其他人远远地甩落在后面了。
其他的运动员再怎样努力，也不可能超过领先好几米的他。
他知道冠军已经属于他了，接近终点线的时候，他飞起来——向前冲刺胜利了！霎时间全场华人起立欢呼，兴奋不已。
三、了解动作描写的内容：头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
例如：（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里了——《我的同桌》四、动作描写的作用表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征。
1、例如：妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。
小学生作文动作描写的5大技巧+例句例文赏读
小学生作文动作描写的5大技巧+例句例文赏读我们来看一个动作。
李老师喝茶。
如果扩写，有同学这样写：李老师端起茶杯，慢慢喝茶。
这样写，还是很笼统，到底怎么喝的呢？是不是还可以更具体呢？下面就是我们今天要教给同学们的动作描写的技巧。
给动作“化功大法”所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。
我们还看刚才的例子：李老师喝茶。
请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。
“李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。
然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。
眨眼功夫，一杯水就见底了。
他咂吧咂吧着嘴唇，好像还很不解渴呢。
”这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——咂吧嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。
给动作“涂脂抹粉”写好人物的动作，选用表示动作的词语进行修饰，是不是就很美呢？《燕子专列》这篇文章里有这么一句话：小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
我们对这句话里的动作“涂脂抹粉”，就成了这样一句：小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
通过比较，我们就会发现，在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来，人物形象就会更具活力，就能更好地表现人物的个性与思想。
这里就叫“涂脂抹粉”。
我们再来看一篇“涂脂抹粉”的。
“来到爬杆的场地，张小虎一只手摇了摇爬杆，一只手搭在额前，抬头仰望一下杆顶。
朝手上吐了口口水，搓了搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。
作文指导动作描写 【完整版】
作文指导：动作描写一、导入：什么是动作描写？【定义】人物的动作描写指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
【要点】能表现人物的性格、心理。
二、欣赏名段，整体感知他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——《背影》师：这是朱自清先生写自己父亲的一篇文章，故事发生在火车站台，当时朱自清已经20来岁了，父子即将分别，父亲执意要为我买橘子的情景。
说说看，你看到了一个怎样的父亲学生交流，发言。
教师归纳：正是这样一些动作描写，“攀”、“缩”、“倾”，为何用“攀”不用“抓”因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！用“缩”字有什么好处“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
这时的儿子，心情该多么得紧张啊！同样，用“倾”字用得也十分巧妙。
父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影！但也正是如此，更让我们感受到了深深的父爱，慈父情深！三、总结写作方法方法一：选用准确的动词描写。
方法二：把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语），恰当运用比喻、夸张等修辞手法。
方法三：动作描写要符合人物的身份和年龄特点。
方法四：选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。
四、试身手天啊！要迟到了。
我（）被子，（）床来，（）衬衣，（）鞋子，几步（）洗手间，然后（）毛巾，在脸上（）几下，（）屋子。
教师提示：运用准确的动词和恰当的修饰语注意事项：A、不是人物的所有动作都有描写的必要。
B、要通过人物动作来刻画人物性格。
C、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行简要的或细致的描写。
三年级上《动作描写之小妙招》
三年级上《动作描写之小妙招》小朋友们，在我们写作文的时候，是不是常常觉得很难把一个人的动作写得生动、具体呢？别担心，今天老师就来给大家分享几个动作描写的小妙招，让我们一起把作文写得更加精彩！首先，我们要学会仔细观察。
比如说，我们要写一个同学跑步的动作。
那我们就要认真看他是怎么跑的，是大步流星地跑，还是小步快跑？他的手臂是怎么摆动的？是高高地甩起来，还是轻轻地摆着？他的表情又是怎样的？是一脸轻松，还是咬着牙很吃力？只有观察得仔细，我们才能写出具体的动作。
那观察好了，怎么把这些动作写出来呢？这就需要我们用上准确的动词。
比如说，“他快速地跑了起来”，这里的“跑”就比较普通。
如果我们写成“他像一阵风一样飞奔而去”，“飞奔”这个词是不是就让人感觉他跑得特别快？再比如，“她拿起了笔”，可以写成“她一把抓起了笔”，“抓起”就比“拿起”更有力量感。
除了用准确的动词，我们还可以加上一些修饰词。
就像“他慢慢地走着”，如果写成“他慢悠悠地走着”，“慢悠悠”就让这个“走”的动作更加形象了。
或者“她用力地扔出了球”，“用力”就强调了扔球的力度。
有时候，我们还可以把一个动作分解成几个小步骤来写。
比如说写跳绳，我们可以写“她先把绳子甩到身后，然后双脚轻轻一跳，绳子就从脚下过去了。
接着，她又迅速地甩动绳子，双脚不停地跳跃，就像一只欢快的小兔子。
”这样把跳绳的动作一步一步写出来，是不是就很清楚、很具体啦？另外，别忘了描写动作时加上人物的表情和心理。
比如，“他紧张地握紧了拳头，眼睛紧紧地盯着前方，心里想着一定要跑第一名，然后猛地冲了出去。
”这里通过描写他的表情“紧张”和心理“一定要跑第一名”，就让他的跑步动作更有感染力了。
我们来举个例子吧。
比如写“小明吃饭”，如果只是简单地写“小明吃饭”，那多无趣呀。
我们可以这样写：“小明一屁股坐在椅子上，迫不及待地拿起筷子，眼睛直勾勾地盯着桌上的红烧肉，嘴里还不停地咽着口水。
他夹起一块大大的红烧肉放进嘴里，大口大口地嚼着，脸上洋溢着满足的笑容，一边吃一边含糊不清地说：‘太好吃啦！’” 这样写，是不是感觉小明吃饭的样子就在我们眼前呢？小朋友们，现在让我们一起来练习一下吧。
《动作描写》写作指导
根据下面的开头和结尾续写过程 开头： “张子力，下课到办公室来一 下！”数学老师离开教室前严肃地说。 怎么办？怎么办？我本就忐忑的心现 在提到了嗓子眼。都怪我昨天贪玩， 为了能和周扬去小区花园里打真人cs， 作业那是笔走如飞，字更是龙飞凤舞， 今天早上交作业的时候，连自己都觉 得不好意思，没办法，只能蒙混过关。 现在，躲也躲不过去了。
方法四 综合运用外貌、神态、心理等描写
（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上， 露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣 角，头低得简直快要埋进衣领里了……
动作描写的方法：
• • • • 方法一 方法二 方法三 方法四 分解动作 细腻刻画 选用准确的动词描写 巧妙使用修辞（比喻、夸张….） 综合运用外貌、神态、心理等描写
方法二 选用准确的动词描写 老师一声令下，他便像一支离弦之箭一 样射了出去。他的脚不停地在跑道上点着， 就像蜻蜓点水一般。这只脚还没落地，另一 只脚就抬了起来，宛如在使轻功一般。就像 一股狂风掠过了跑道，一眨眼工夫就把别的 同学甩下一大截，速度之快令人难以置信。 ——《精彩运动会》
方法三 巧妙使用修辞（比喻、夸张….）
方法一 分解动作 细腻刻画 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹 出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。 他们又给他敷上药，扎好绷带。 —《我的伯父鲁迅先生》
老师一声令下，他便像一支离弦之箭一 样射了出去。他的脚不停地在跑道上点着， 就像蜻蜓点水一般。这只脚还没落地，另一 只脚就抬了起来，宛如在使轻功一般。就像 一股狂风掠过了跑道，一眨眼工夫就把别的 同学甩下一大截，速度之快令人难以置信。 ——《精彩运动会》
作文指导
学习目标
1、赏析片段，感悟并掌握动作描写的方法。 2、尝试动作描写方法，发挥想象，还原场 景。 3、游戏中培养认真观察的好习惯，并善于 在细微的动作中捕捉写作灵感。
动作作文之动作描写写作指导
动作描写写作指导【篇一：如何指导学生进行人物动作描写】如何指导学生进行人物动作描写动作描写是人物描写的主要组成部分。
写人，免不了要描写人的动作，因为一个人的思想、品质、性格和作风，往往能通过行为动作来表现。
人物离不开动作，动作是人物的思想感情、性格特征最直接、最具体的表现。
只有描写好动作，人物才能生动，才能令人难忘，否则人物是呆板的，平面的，没有感染力的，离开了动作描写，这个人就活不起来。
但我们的孩子在写人中存在很多问题，如：表达不清楚，过于单调，不形象、生动，太死板。
大部分学生都不能通过一些具体的动作把人写活，同时也揭示不出人物深处性格特点，收不到所期望的效果。
通过我近段时间对人物动作描写指导的研究，总结出以下几点做法：一、写好连贯的动作。
描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列的动作构成的。
把一个大动作分解几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
而现在我们的孩子认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。
其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。
在我的教学中我是这样做的：1、我先让孩子们鉴赏以下动作片段，找出相关动词。
例1：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。
他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步：(1)、把爆竹放在地上；(2)、伸长胳膊往前凑；(3)、手打哆嗦，扭头就跑。
具体的动词有“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词。
例2：司机是个小伙子，他把头伸出窗外一瞧，笑了，然后跳下车，和孩子们一块儿捡起苹果来。
描写小伙子的动词有“伸”“瞧”“笑”到“跳下”车“捡”苹果。
2、再让孩子们思考这一连续性的动词体现了人物什么样的思想品格。
【小学片段作文指导】动作描写
【小学片段作文指导】动作描写
下课铃声一响，操场上就闹哄哄下来。
同学们像小鸟一样飞出教室，有的飞跑，有的在跳，有的追逐打闹。
我跑回操场边，盯着同学们疯玩，心里痒痒的，也想和他们一起玩。
但我什么也绝对不会，只会站在一旁默默地地看。
这时，一个同学走进来，手里拿着一个毽子，邀请我我一起踢。
我抚掌表示同意了，激动的地哇哇大叫。
我把毽子踢了出声，它像一只小鸟一样飞旋，接着又像一片叶子一样飘下过来。
我用手去接，不过它总是会从我的指缝间滚落，我着急地张着嘴，仿似想把它咽下去，却老是于事无补。
我懊恼地垂下了头，心想：为什么不我总是接不住它呢？我不知道哪里哪里做错了？
这时，那位同学走了过来，笑着说：“别灰心，渐渐地练习就行了。
”他一边说完，一边实时演示给我看。
猛见他轻轻地一抬脚，毽子就飞上了天空，又稳稳地落在他脚边。
我鼓足了勇气，再次踢了出声。
这一次，我很认真地仔细着他的动作，很努力会模仿着他的姿势。
渐渐地，我结束踢得越来越棒，踢得越发高。
我不高兴地手舞足蹈，像个只有快乐的小兔子。
只不过我还是没有一脚踹出很急切的动作，但我早切身体会到了踢毽子的快乐。
我会继续再练习，有一天，我也可以像他一样踢得又高又稳！。
[全]小学语文作文-动作描写技巧指导+实例
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小学语文作文-动作描写技巧指导+实例写人、记事、状物等各类作文中，经常会出现人或动物等的动作描写，一般来说，通过描写动作，可以表现出人物的性格特点、精神面貌等，更好地突出文章要表达的主题。
动作描写技巧主要包括以下3个方面：一是分解动作，通过对一个行为动作的合理分解，使动作连续发生，同时选准动词，保证表达的准确性，可以把人物刻画得更生动；二是配合语言和拟声词，边做动作边说话，能增加动作的表现力，使句子读起来更有韵味；三是添加表情和神态，能让动作更好地完成表达人物，交代情节，传递情感的作用。
一分解动作，选准动词，刻画人物更生动一个动作或行为，可能写下来只有简单的一两句话，但对这个动作进行分解，就可能形成精彩的一段动作描写。
比如：他在雪地里支起一个竹筛，用谷子引诱，捕住了一只小鸟。
这句话讲了雪地捕鸟的行为，我们把其中的动作进行分解，来看看鲁迅先生的原文《从百草园到三味书屋》：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
通过动作分解，用了“支、撒、系、牵、看、拉、罩”等动词，一气呵成，使雪地捕鸟的行为变得非常具体而富有情趣。
对动作的描写，不仅要进行合理的分解，而且要选好动词，保证表达的准确性、生动性。
比如上文中的“支”就比用“放”更准确，“牵”就比“拿”更生动，鸟雀来啄食，用“走”就比“飞”更形象生动。
描写人物的动作，更要注意动作的分解和连贯性，同时要多推敲，保证选词的准确，比如朱自清先生的名作《背影》中：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
这段描写父亲的动作，用了“攀、缩、倾、显出”4个动词，把父亲已上年岁，但为了给孩子买橘子费劲的样子描写得令人几乎落泪，而作者自己通过“看见、流下、拭干”的动作，表现了内心无比的感动。
动作描写作文指导小学
动作描写作文指导小学一、写出连贯的动作描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
恳请你写作下面的作文片段：炒菜妈妈先把白菜一片片洗脸整洁，又一片片叠出来，左手握住菜，右手拎起至刀，一刀一刀地乌着，把白菜切开一个个的小方块，剩的菜叶放到旁边。
开始炒菜了。
妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。
妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。
等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
妈妈炒作的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，喝出来别有风味。
这就是妈妈的拿手菜呢！妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。
如：先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。
在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。
二、精确运用词语我们祖国的语言十分丰富，例如：表示动作的词有：拿、提、拎、推等等，运用哪些词语呢？这就要看文章的具体环境了。
因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
假期里，我在外婆家的一片空地里嬉戏。
突然，一个女孩冒然地闯进来。
我仔细地打量了她一番：皮肤黑黑的，一看就知道经常到田里干活；眼睛挺大却眯缝着；头发乱乱的，好像好久没整理似的；身穿一件红色花衣服，衣服脏兮兮的；脚上的鞋也破了好几个洞。
作文指导：动作描写
作文指导：动作描写作文指导：动作描写一、专题解析动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都是动作描写内容。
能给读者留下深刻印象的动作描写，还要善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景下描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。
而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻画，往往能收到更好的表达效果。
动作描写能表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征，突出人物形象。
三、写作指导实例引领一）知识点解读1、知识点一解读。
描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。
其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。
片段一：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。
他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。
解析一：这个片断中的一连串动作可以分解为三步：（1）、把爆竹放在地上；（2）、伸长胳膊往前凑；（3）、手打哆嗦，扭头就跑。
可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
片段二：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
解析二：用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”这一系列连贯的动词，准确而连贯地描绘出捕鸟的全过程，也从描写的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋、惊喜之情。
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加修饰成分，加强动作描写的效果。
1、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩 石，而且踩到了它。
——莫顿·亨特《走一步，再走一步》
2、他把自己吹得像一条鼓满了风的帆 船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛， 脸涨得通红。
——安徒生《丑小鸭》
和其它人物描写的方法相结合
（动作描写不是孤立的，它常常和人物的 神态描写，语言描写结合起来）
原文的动词能表现出人物害怕的心理
这段话中的动词有何作用？
他转身朝着黑板，拿起一只然后他呆在那儿，头靠着墙 壁，话也不说，只向我们做了一个手 势……
——都德《最后一课》
动作描写的作用：
1、反映人物的内心世界； 2、揭示人物的性格特征； 3、推动故事情节向前发展； 4、突出（升华）文章的主题； ……
——林海音《爸爸的花儿落了》
选用准确的动词描写
准确的含义： 1、能体现人物特点； 2、符合生活实际。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支 起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上 系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来 啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉， 便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
“扫开”、“露出”表现动作 之迅速；“支起”、“撒”、“系”表明动 作之熟练、小心。“牵”、“看”，孩子们 屏气凝神、全神贯注的神态跃然纸上；
佳作展示：
主题2、粗鲁男士的吃相
他还没等菜上齐，就急急忙忙地 拿起筷子，端起大碗，对着想吃的菜 猛地一夹，合着饭呼呼地往嘴里送， 撑得两腮鼓鼓的，嘴角边还有几颗米 粒挂在上面，也顾不得擦去，整个人 的吃相就像一只饿极了的小猫。
佳作展示：
主题3、胆小的他放烟花
他轻轻地把爆竹放到地上， 身子离得远远的，尽可能的伸长 胳膊，一点儿一点儿地往前凑， 但他的手抖得直打哆嗦，还没等 点着爆竹芯，他吓得扭头就跑了 。
了一朵花上，她目不转睛 有效的写作方法
地盯着它，躬着背，小心 呢？
翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑
脚地走到蝴蝶旁，猛地用
双手一捧，可蝴蝶却飞走
了，她气得撅起小嘴，但
马上又像只小鹿似的蹦跳
着追赶另一个目标去了。
１、揣摩人物心理，锤炼恰当的动词 填空，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我（ ）开被 子，（ ）下床来，（ ）过衬衣， （ ）上鞋子，几步（ ）进洗手 间，（ ）出牙刷，涂上牙膏，在口 中胡乱（ ）几下，然后（ ）下 毛巾，在脸上（ ）了几下，飞快（ ） 出屋子。
仔细观察，细化动作：
把一个大动作细化成几个小动作，然 后分别对每一个部分、每一个小动作按一 定的顺序具体展开描写。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来， 我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果 从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空 中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸 爸把我从床头打到床角，从床上打到床下， 外面的雨声混合着我的哭声。
写作指导
只有描 写行动，人 物才能站起 来。
—老舍
下列句子中划线的动词如果换成小括号 里的动词，好吗？为什么？
1、我即刻伸手抓断（折断）了胡蝶的 一支翅骨，又将风轮掷（扔）在地下，踏 （踩）扁了。
好的动作描写可以表现人物个性
2、我终于爬（登）上去了， 蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。 其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动）， 我看在眼里，吓得几乎晕倒我慢慢地把身体 移（靠）过去。“看见了。”我说。
1、妈妈就是做不了爸爸的主，当她 转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的， 站到床前来，瞪着我：“怎么还不起来， 快起！快起！”
——林海音《爸爸的花儿落了》
2、“我知道给你了，可是现在它在 哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
——张之路《羚羊木雕》
巧妙运用修辞 运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可 以增强语言的生动性，变抽象为具体， 使无形变为有形。
１、她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自 己的金窖。
——周国平《白兔和月亮》
２、他在水上像一个车轮似的不停地旋 转着，同时把自己的脖子高高地向他们伸 着，发出一种响亮的、奇异的叫声……
——安徒生《丑小鸭》
人物动作描写范例：
6岁的小表妹看见了几
这段精彩的
只飞舞的蝴蝶，便调皮地 动作描写，你能
奔过去。有一只蝴蝶停在 从中归纳出哪些
下面句子中标注红色的动词，能否互换，并 说明理由。
我到了自家的房门外，我的母亲早已迎着 出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
——鲁迅《故乡》 “飞”字写出了孩子的活泼、灵 巧。而母亲年事已高，用“迎”字更符合她的年 龄特点。“迎”表明母亲对长年飘泊在外的儿子 的思念，所以早早就在门外迎接了，而小孩比较 好奇，因此看到亲人回来，他就“飞”过来了。
大展身手
片段演练：主题1、斯文女士的吃相 主题2、粗鲁男士的吃相 主题3、胆小的他放烟花 主题4、妈妈炒鸡蛋
要求： 1、运用人物动作描写方法，选择一个主题进 行刻画，字数50字——100字。 2、小组成员交互作品修改，选取优秀习作在 班级上展示
佳作展示：
主题1、斯文女士的吃相
她小心翼翼地端起碗，慢慢 地挑了几缕菜叶，轻轻地送到嘴 边，害羞似的张开樱桃小嘴，又 迅速地合上，极小幅度地嚼着食 物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角 的余油。
2、试加入适当的动作描写或修饰语使人 物形象丰满起来。
在你眼前出现了三个人：一是我一边看 书，一边听音乐；二是老爸，一边喝着咖啡， 一边上网；还有一个人，满头是汗，正拖着 地——老妈。
示例：
在你眼前出现了三个人：一是我，跷 着二郎腿，一边看书，一边跟着音乐的旋 律点着头；二是老爸，正悠闲地喝着咖啡， 网上冲浪；还有一个人，满头是汗，头发 粘在脸上，长袖已被卷成短袖，正弓着腰 挥汗如雨拖着地——老妈。
2、试加入适当的动作描写或修饰语使人 物形象丰满起来。
我很紧张，心想：老师，我求您了，可 千万别点我的名呀！我看着老师，惟恐从他 的嘴里说出我的名字。
示例： （坐在座位上）我很紧张,（两只手紧紧地握着钢
笔）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！ （我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。 我（用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我 的名字。
佳作展示：
主题4、妈妈炒鸡蛋