多媒体教学在职业中专德育课中的应用

因 此 ， 用 多 媒体 教学 ， 师结 合 教 材 内容 辅 之 以鲜 活 生 动 、 观 的 事 例 。 运 教 直
参 考 文献 ：
例如 ， 讲授《 用发展 的观点看问题》 一课时 用多媒体展示原始人 的石刀 、 石 斧— — 传 统 手 工 工具 —— 近 代 机 器 工 具 —— 在 智 能 机 器 ， 样 把 图 像 、 这 文
２ １世 纪 是 知识 与 信 息 化 的 时代 ， 以知 识 的生 产 、 理 、 播 和 应 用 为 基 处 传
实践 表 明 ， 生如 果 对 所 学 的 内容 感 兴 趣 ， 会 产 生 学 习主 动 性 和积 极 性 ， 础 ， 学 就 知识 越 来 越 成 为 一个 制 约人 全 面 发 展 的 关 键 性 因 素 。 因 此 ， 启 发 学 以
尤其是一 些理论性强 、 复杂 的知识 ， 往往靠 对老 师教授 知识 的死记硬背 。 媒 体 教 学 给 德 育课 注 入 了 新 鲜 活 力 。 挥 教 师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 主体 发 职业中专的学生理勰性一般 ， 思想比较活跃 ， 不喜 欢传 统死板 的教学方式。 性 ， 到 了培 养全 面 发 展 的人 才 教 育 目的 。 达
料 ，０ ７ （ ５ ． ２０ ，０ ）
ｆ ］ 中和 ． 媒体 课 件在 思 想 政 治教 学 中的 应 用［ ！ 河 南教 育 （ 段 ７ 多 Ｊ． 基教 版 ） ２０ （ １ ，０ ７如， 授《 讲 人际和谐 是积极健康 的人 生态度》
生思维 ， 培养创新意识 、 创新精神和创新能力 为核心 的创新教育 ， 已成 为一
职 业 中专 德 育课 教 学 中使 用 多媒 体 ． 堂 上 通过 对 文 字 、 像 、 音 及 课 图 声
职 业 中 专的 德 育 课 ， 知识 覆 盖 面 比较 广 泛 ， 多 基 本 理 论 观 点 具 有 理 种新 的 教 育 热 点 ， 许 多媒 体 辅 助教 学 正是 适 应 时代 的要 求 应 运 而 生 的 。
将德育课本 中抽 象、 复杂的 内容生动 、 形象、 直观化 ， 用音 、 、 运 像 声等技术 ， 使德 育课 的抽 象概 念变得 形象、 直观 ， 激发 了学生学习德 育课
的 兴趣 ， 效促 进 了学 生 由感 性认 识 上 升 到理 性 认 识 ， 设 最 佳 的教 学情 境 ， 效 地提 高 了课 堂教 学的 效 率 和效 果 有 创 有 【 关键词ｌ多媒体教学 德育课教 学 图文并茂 刨新能力
字等 融 为 一体 ， 教 学 内 容 化 静 为动 、 远 为近 、 越 时 空 界 限 ， 学 生 有 将 化 超 让 身 临其 境 之 感 ， 抽 象 概 念 具体 化 、 奥 知 识 形 象化 。 使 深
职 业 中 专 德育 课 中的 难 点 、 点 同样 是 教 学 的 核 心 ， 理 论 知 识 ， 学 重 是 是
是 传统 教 学 手段 所 无 法 比 拟 的 。 它的 优 越 性 主要 体 现 在 ４个 方 面 。
一
中去 ， 养 学 生 思 维 的能 动 性 ， 学 生 回 归 学 习 的 主体 地 位 ， 使 他 们 主 动 培 让 促 学 习 ， 从 中获得 学 习乐 趣 与 成就 感 。 并
１ 席红梅． 运用多媒体技术提高思想政治课 教学效果 Ｊ ． ： 中共 ＃州
市 委党 校 学报 ，０ ６ （２ ． ２０ ，０ ） ２ 荣 斌 浅 析 思想 政 治 课 与 多媒 体 教 学 的 整 合关 系 Ｊ 新 课 程 （ 何 ｊ 教
育 学 术 版 ）２０ ， Ｓ ） ，０ ７ （ ３ ．
当今 社 会是 信 息 高 速 发 展 的社 会 ， 网络 已经 迅 速 普及 全 球 。 为 了 适 应
一
课 时 。 学 生 在 网 上查 询 资 料 ， 出 处理 人 际 和 谐 关 系 的 正 反 例 子 ， 课 让 找 在
社会 发展和科技进步 ， 多媒体 作为一种辅助教 学的手段被 广泛应 用于各级 堂 上 讨论 ， 后 让 学 生 明 白 人 际 和 谐 是 中 华 民 族 的 宝 贵 文 化 ， 该 用 联 系 最 应
四 、 发 学 生思 维 。 养 创 新能 力 启 培
、
创设 情 境 、 文并 茂 ， 动 学 生 学 习兴 趣 图 调
ｌ 纪 启 蒙 思 想 家卢 梭 曾 经 说过 ： 教 育 的 艺 术 是 使 学 生 喜 欢 你 所 教 ８世 “ 的东 西 ” 。兴 趣 是 打 开 成 功 之 门的 钥 匙 ， 创 造 的 菲 智 力 源 泉 。 许 多教 学 是 对 提 高 学 习效 率 有 促 进作 用 。 论 性和 抽 象 性 ， 果 教 师 运 用 单 一 灌 输 式 的 教 学 方 法 ， 难 培 养 学 生 的 情 如 很
３ 王俊 茹 利 用 多媒 体 促 进 思 想 政 治 教 学 ｊ 河 南 教 育 （基 教 皈 ） ｊ ，
２０ ，Ｚ ） ０ ７ （ １
生 获取 知 识 的 障 碍 。 在教 学 中， 师应 根 据 不 同 的课 程 内容 、 生 特 征 ， 教 学 利
用计算机网络媒体 ， 制作不同的课件 以动 、 静展示所讲授 的内容 ， 吸引学生 兴趣， 帮助学生理 解， 从而帮助学生从更 多途径 有效地 获取知识。这样 ， 体
感 和兴 趣 。 运用 多媒 体 教 学 可 以 创 设 情 景 ， 示 生 动 形 象 的 画 面 ， 展 言简 意 视频 等 进 行 展 示 ， 学生 提 供 了 更 多 的最 新信 息 ， 伸 学 生 的 各 种 感 官 ， 为 延 拓 赅 的解 说 ， 学 习内 容 图 文 并 茂 ， 而 大 大 激 发 了学 生 学 习 的兴 趣 和 积 极 宽教学的空间 ， 使 从 启发学生思维。例如 ， 讲授第九课《 科学思维与创新》 ， 时 运 性 。例 如 ， 授 《自觉能 动 性 是 人 特 有 的能 力 》 讲 一课 时 ， 先 。 示 嫦 娥奔 月 首 展 用 多媒 体 展 示 牛顿 的“ 粒 说 ” 惠 更 斯 的 “ 动 说 ”． 因 斯 坦 的 “ 粒 二 微 和 波 爱 波 的 图片 ， 后播 放 我 国 “ 舟 七 号 ” 宙飞 船 发 射 成 功 ， 航 员 太 空 漫 步 的 象说 ” 让学生讨论 为什么认识 事物的本质要运用辩证思维的方法 ， 之 神 宇 宇 ， 举例说 视 频 ， 此导 人 新 课 由 在讲 授 过 程 中， 示 蜜 蜂 的 蜂 巢 千 年 依 旧 ， 人 类 从 说 自相 矛 盾 错 在 哪里 ？ 在 我 们 认识 的 世 界 中怎 样 锻 炼 自 己 的思 维 ， 高 创 展 而 提 早 期 建 造 的房 屋 到 现 在高 耸 八 云 的 大厦 ， 以 看 出 人 类 改 造 世 界 的 能 够 力 新能 力 。 这 样 通过 多媒 体 教 学 为学 生 提 供 了深 入 思 考 的机 会 ， 高 学 生 处 可 提 不 断 提 高 。通 过 这 些 图 文并 茂 的 讲 解 ， 高 了学 生课 堂 学 习的 兴 趣 。 提
身 临 其境 的效 果 ， 满足 了学 生 心 理 的不 同需 求
理实际问题的应 变能力 ， 促进学 生观察、 思维 、 创造等能 力的发展 ， 助于 有
在 当 今 的 时代 ， 识 具 有 重 要 的价 值 ， 教 育 是 人 获 取 知 识 的 一 个 重 知 而 要 途 径 。 教学 是 一 门科 学 ， 业 中专 德 育 课 教 学 在 教 给 学 生 道 德 知 识 ， 职 人
４ 王开 文． ｊ 思想政 治课实施多体教学的几 点思考Ｉ ｊ 徐州教 育学院 Ｊ．
学报 ，＂ ５ （ ３ ２） ，０ ）． １ ０
５ 兰善 安 ． 多媒 体辅 助 中学 政 治 教 学 的实 践 与 思 考 ： ． 网络 科 技 时
代 ，０ ７ （ ２ ２０ ，０ ）
ｆ］ ６ 陈小 东 ， 斌 ． 陈 多媒 体 课 件 在 思 想 政 治 教 学 中 的 ＃罨 ： 文 教 资 Ｊ
各 类教 学 中 ， 发 挥 着 重要 作 用。 多 媒 体 的 德 育 课 教 学 就 是 利 用 现代 信 全面 的观 点 看 待 人 际 关 系 ， 样 就 会形 成 积 极 健 康 的 人 生 态 度 。 这 种 由传 并且 这 息技 术 和 网 络资 源 进 行 多 向 交 流 的一 种 教 学 方 式 ， 将 德 育 课 本 中 抽 象 、 统 的 以教 师为 中心 的模 式 转 换 成 以 学 生 为 主 体 的 模 式 ． 出 学 生 的 主 体 地 是 突 复 杂 的 内容 生动 、 象 、 观 化 ， 用 音 、 、 等 技 术 。 德 育 课 的 抽 象 概 位 ， 形 直 运 像 声 使 使学生 由传统的被迫学 习转变为轻松 、 独立的主动学习。 念 变得 形 象 、 观 ， 发 了 学 生学 习德 育 课 兴 趣 ， 效 促 进 了 学生 由 感 性 认 直 激 有
多 媒体 教 学 正 是 把视 听 觉 结 合 起 来 ． 集 声 、 、 为一 体 ， 人 一 种 学生 形 成 创 造 性思 维 。 养 了 学 生 的创 新 能 力 。 是 色 像 给 培 二 、 化 课 堂 内容 ， 出重 点 、 优 突 突破 难 点
德育 课 知 识 内 容 比较 枯 燥 、 象 ， 生 对 知 识 的理 解 和 掌 握 比 较 困难 ， 文 、 会 、 抽 学 社 经济 知 识 的 同 时 ， 培 养 学 生 综 合 性 素 质 和 创 新 能 力 。 因此 ， 也 多
运用多媒体教学， 打破 了“ 粉笔加黑 板” 的模式 ， 师不必像以前那样 教
识上升到理性认识 ， 创设最佳的教学情境 ， 有效地提 高了课 堂教学 的效 率 唱独脚戏 ， 可以使教 学活动信息化、 立体化 ， 以将授课 内容和学生融洽地 可
和效 果 。 多 媒体 在 德 育课 教 学 中的 应 用 越 来 越 广 泛 ， 种 教 育 技 术 的优 势 结合 起 来 ， 起 学 生探 求真 理 的 欲 望 ， 之 以最 佳 的 状 态 投 入 到 学 习 生 活 这 唤 使
：］ ８ 付靓娟． 关于多媒体教学的几点思考［ 戚 才之路．０ ９ （ ６ Ｊ ２０ ， １ ）
０６ ２） ０ ５１ ／ （１
毒 尊
多媒 体 教 学 在 职 业 中 专 德 育 课 中 的 应 用
◆ 王 壮
（ 葫芦岛市第 ・｛ 影 业中专）
【 要】多媒 体 的 德 育课 教 学 ， 是 利 用现 代 信 息技 术和 网络 资 源 进 行 多 向 交流 的 一种 教 学 方 式 。 多媒 体 技 术 在 课 堂教 学 中的 应 用 ， 摘 就 是
现 了教 学 模 式 的创 新 ， 学 形 式 的 多 样 化 ， 利 于 教 学 内 容 的 优 化 和 教 学 教 有 难 点 的突 破 、 学重 点 的 突 出 。 教 三、 自主 学 习 、 挥 学 生 主体 性 发 职 业 中专 的德 育 课 是 一 门综 合 性 很 强 的学 科 ， 的教 学过 程 是 让 学 生 它 掌 握知 识 ， 成观 点 ， 诸 行 动 的 复 杂 过 程 。然 而 传 统 的 “ 鸭 式 ” 学 方 形 付 填 教 式 ， 堂 缺 乏 民 主平 等 的 气 氛 和 活 力 。 应 用 多媒 体 教 学 。 师 可 以让 学 生 课 教