《早操》经典教案_教案教学设计

《早操》经典教案

课题：《早操》授课教师：庾婷婷教材分析：这是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。通过学习，是学生形象地感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。全诗共有十二行，三行为一句，表达一个完整的意思，共为四小节。前三小节用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，最后一节升华意境。学情分析：刚刚学完复aieiuiaoouiu学生容易混淆，所以本节课让孩子巩固这些韵母，我们班学生喜爱朗读，这首儿歌又富有童趣，如何激发他们朗读兴趣，提高朗读技巧，使这节课的一个重点。我们班的孩子在课外拓展延伸这一环节，不是很强，所以应该利用课堂，打开孩子的思维，让他们有自己的创作。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、通过对课文的学习，体会清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。3、认读生字3个，会写字4个。4、对已学过的声母、韵母yyy，能正确拼读音节。教学重点：1、认读生字3个，会写字4个。2、对已学过的声母、韵母，能正确拼读音节。3、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。教学难点：1、背诵课文。2、正确拼读课文中的音节。教学准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：一课时教学过程：板块教师活动学生活动修改一、复习导入1.孩子们，每天早读完了，我们都要去做什

么？每天都是老师和你们一起做操，今天啊又有一群可爱的朋友想和我们一起去做操，大家欢迎他们吗？用你们最标准的坐姿去欢迎它们吧2、在我们做操前，我还请来了几个我们以前认识的朋友，我就请坐得最乖的娃娃，带着我们一起给他们打打招呼吧）出示aieiuiaoouiuieüeer3、接下来，老师就要把这群可爱的朋友请出来啦，大家可要看仔细咯，因为待会我就要请大家说一说，你们都看到了什么？4、教师小结。做早操小老师带读复韵母学生自己说看到了什么今天又有一群可爱的朋友想加入到我们的队伍分别出示图片，让学生说一说看到了什么二、初读小韵文，学习生字

1、老师为这群可爱的朋友还写了一首小儿歌呢，你们想听吗?师朗诵韵文《早操》。

2、大家听得可认真啊，我想要是让你们来读，一定读得比我还要好呢，那我就请大家小声地读一读这首儿歌，并且请出你们的小铅笔，对照着写字表和认字表，找出我们今天的生字宝宝

3、请举手举得最神气的…来说说，你找到了哪些生字宝宝，能带着我们拼一拼吗？

4、有一列小火车要开过来了，它不知道往哪里开，火车火车开到哪？读字

5、生字宝宝要回到课文里去了，它们悄悄地问我，你们会不会不认识它们啦？那就请大家一起来读儿歌，生字宝宝在那等着我们了。学生听，手指课文学生勾画生字，自己拼读小老师带读生字

火车游戏，识字学生齐读课文提示：老师再度课文的时候，你们该做什么呢？大家是不是都已经找到了所有的生字宝宝？那

我就要考考你们了，看你们是不是都认识他们了。请一名小老师带着大家拼一拼，读一读生字。三、理解儿歌内容，指导朗读1、谁能告诉我们，都有哪些朋友在做早操呢？（贴）2、它们分别在哪里做早操？怎么做早操的3、谁见过小露珠呢？它的形状是什么样子的呢？因为小露珠是圆圆的，所以它才会在绿叶上滚来滚去谁来当当这颗圆圆的小露珠，读一读“滚来滚去”这个词语全班50颗圆圆的小露珠，都来读读这一个小节吧3、瞧，这有两只小鸟儿，正在树枝上跳来跳去，谁能用一个词语来形容一下它们俩那你能不能….地读一读“跳来跳去”这个词语呢那咱们也都来读一读这个小节4、小蜜蜂和小学生，都来做早操了，就请同桌互相说一说，他们都是怎么做早操的，用你喜欢的方式，读给同桌听。5、小露珠，小鸟儿，小蜜蜂，小学生，排队集合啦，他们要一起做早操，在他们做操之前，我想问问你们，你们都喜欢谁呢？那全班同学读一读整首儿歌。（如果读到你喜欢的地方，那就加上喜欢的动作吧）学生回答，注意回答问题完整性根据提示，指导读词语，读韵文谁愿意比一比小露珠滚来滚去的动作呢？你觉得这两只鸟儿是什么样的，就带着什么样的语气读一读吧。四、写字邮递员要我转交给大家几封信，这个信是给今天表现很乖的同学（邮递员游戏）出示“飞”观察“飞”字，一起书空，飞像什么？它在田字格的位置，在田字格上描一描在田字本上写两个。做游戏，巩固生字观察生字，读帖书空写两个五、拓展说话练习其实每天有很多很多朋友都在和我们一起做操，大家都来说一说。自我创作六、总结原来我们班上有那么多能干的小诗人，我相信还有更多能干的小诗人隐藏在我们班上，那我们今天回家就把你

自己创作的诗歌记录下来，明天带着他们一起来做早操，好吗？教学反思：整堂课下来，感觉还比较流畅，学生与老师之间的默契与配合有很好地展示。在生字教学上，我设计的游戏调动了孩子的积极性，朗读指导也有自己的特色，当然也存在在一些需要改进的地方，比如孩子在回答问题之后，怎样给孩子及时地评价，有效的评价，需要思考，在指导朗读教学上，怎样巧妙地更加有效地指导孩子用丰富的感情去读课文值得研究。