10 福尼斯英语兴趣班教案 (10课时)
四年级下册英语教案-Unit10Canyousinganddance辽师大版(三起)(14)
四年级下册英语教案Unit 10 Can you sing and dance 辽师大版（三起） (14)教学内容本节课是四年级下册英语的第十单元，教学内容围绕“Can you sing and dance”展开，包括对一般疑问句的理解与运用，学习如何询问和回答他人的技能和能力。
通过本单元的学习，学生将能够掌握询问和描述个人技能的基本句型，并能够就自己和他人的技能进行简单对话。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的核心词汇和句型，如“sing”, “dance”, “play football”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型询问和描述自己和他人的技能，并能进行简单对话。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生自信心，鼓励学生展示个人才能。
教学难点1. 正确使用一般疑问句的结构。
2. 理解并运用情态动词“can”来表达能力。
3. 听懂并准确回应他人的询问。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放教材音频和视频。
2. 教学卡片：包含本单元核心词汇的图片和单词。
3. 学生活动手册：用于课堂练习和活动记录。
4. 小组活动道具：如头饰、小乐器等，用于角色扮演和互动游戏。
教学过程1. 导入：通过播放相关技能的动画短片，引起学生的兴趣，激活学生的背景知识。
2. 新授：利用教学卡片和多媒体，展示和教授本单元的核心词汇和句型，通过举例和模仿，让学生理解和掌握。
3. 练习：设计小组活动，让学生在小组内运用所学句型进行询问和回答，加强口语练习。
4. 巩固：通过角色扮演和游戏，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言的运用能力。
板书设计板书将清晰展示本节课的核心词汇、句型以及重要语法点，通过图表、颜色和例句，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴进行对话练习，模拟本课所学内容。
3. 扩展作业：鼓励学生调查并记录家人的技能，下节课进行分享。
Lesson 10 Are you washing your face 教案 四年级英语下册科普版
All right, answer my question, please.
Is Mom eating? No, she is cooking.
Let’s go on looking at this part. At first, listen and imitate.
Presentation-Watch the video
Well, let’s watch the video and check.
Now, let’s go to learn the dialogue together.
Presentation-Listen and imitate
What are they talking about? Listen and imitate.
Presentation-Look and predict
Let’s go to go to look at Tom and his mom. Is Tom playing with water? What is Mom doing now?
Look at the second picture, who is the man? What is the man doing now?
At first, you have 2mins to think about it and try to create a new dialogue. Have a try!
Stop here. Please show me your new dialogue.
Wow, well done! I believe that you can create more dialogues after the class.
福尼斯英语教学法实验
福尼斯英语教学法实验栾天明一、福尼斯英语教学法实验的背景社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
英语教育在基础教育发展战略中是公民素质教育的重要组成部分。
随着新一轮课程改革的不断深入，英语教育改革已成为当前学校教学改革中的热点和难点。
找到行之有效、切合中国实际的英语教学方法，是英语教学工作者尤其是基础英语教学工作者义不容辞的责任。
外语教育的目的已经不仅仅是使学生能说几句外国话、能做翻译，而是为了使今后的公民能在多元化的地球村中生存和发展做准备，为了使他们更好地利用信息技术进行知识创新做准备。
二、福尼斯英语教学法的产生、概念及理论基础英语最初只是人们口头交流的工具，由于印刷术的传入才有了将口头表达的东西记录下来的必要，于是人们统一了文字，形成了英语，因此不难看出英语是一种表音的文字，它并不同事物的形有联系。
在为世界所认可和使用的英语教学法中，主要有两种：语音教学法和全词教学法；其中语音教学法自产生英语起就己存在，至今有几千年的历史；而全词教学法则到十九世纪才出现，最初是为了方便聋哑人的读书学习而产生的，它意在让有此类残障的人们通过死记硬背字母、意思来学习英语，这种方法是违背了英语语言形成的本质规律的，因而在推广之后造成了一些英语国家全民读写水平的大幅度下降，在我国则普遍出现了几代人的哑巴英语和不能精确阅读。
于是人们强烈呼吁回到传统的语音教学法上去。
福尼斯英语是澳大利亚“真光教育研究中心”，以Evelyn Garrard女士为主的教育专家群体，历经三十年的潜心研究和刻苦实验的教育成果，现己成为英语语音教学法的突出代表。
“福尼斯”是英语单词“Phonics”的音译，中文意思是“语音”，即说明福尼斯英语教学法是一种从语音入手，以强调精确阅读为核心的英语教学法体系。
该体系简明、易教易学，通过集中语音教学，把英语读音和字形结合成一个整体，使学生见词能读、听音能写，从而实现进行大量的独立的自由阅读，在阅读中积累英语知识，深入了解英语文化，以此为基础，自然地不知不觉地全面发展听、说、读、写的英语交际能力。
四年级下册英语教案-Unit10Canyousinganddance辽师大版(三起)(11)
四年级下册英语教案Unit 10 Can you sing and dance 辽师大版（三起） (11)教学内容本节课是四年级下册英语的第十单元，教学内容主要围绕“Can you sing and dance”这一主题展开。
学生将学习询问和描述他人的能力，例如唱歌、跳舞、画画等。
通过本节课的学习，学生能够运用英语进行日常交流，表达自己的兴趣爱好和能力。
教学目标1. 学生能够理解并运用“Can you?”的句型询问他人的能力。
2. 学生能够用“Yes, I can”或“No, I can't”回答关于自己能力的问题。
3. 学生能够用英语描述自己的兴趣爱好和能力。
4. 学生能够通过听力练习，理解相关对话内容。
5. 学生能够通过口语练习，提高英语口语表达能力。
教学难点1. 学生对于“Can you?”句型的正确运用。
2. 学生对于回答能力问题的肯定和否定形式的运用。
3. 学生对于描述自己兴趣爱好和能力的词汇积累。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示相关图片。
2. 教学卡片：用于展示关键词汇和句型。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：教师通过与学生进行简单的日常交流，引入本节课的主题“Can you sing and dance”。
2. 新课呈现：教师通过展示图片和教学卡片，引导学生学习“Can you?”的句型，并教授回答能力问题的肯定和否定形式。
3. 听力练习：教师播放相关听力材料，学生通过听力练习，理解和掌握“Can you?”句型的运用。
4. 口语练习：学生分组进行口语练习，用“Can you?”句型询问他人的能力，并用“Yes, I can”或“No, I can't”回答。
6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的兴趣爱好和能力。
板书设计1. Unit 10 Can you sing and dance2. 关键词汇：sing, dance, draw, play, ability, hob,interest3. 句型：Can you?,Yes, I can. No, I can't.作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固本节课所学内容。
四年级下册英语教案-Unit10Canyousinganddance辽师大版(三起)(12)
四年级下册英语教案Unit 10 Can you sing and dance 辽师大版（三起） (12)教学内容：本节课是辽师大版（三起）四年级下册英语第十单元，主题为“Can you sing and dance”。
教学内容主要包括询问和描述他人的能力，以及表达自己是否能做某事。
本节课将学习如何用英语询问和回答关于唱歌、跳舞、画画、读书等能力的问题。
教学目标：1. 学生能够理解并运用句型“Can you…？”来询问他人的能力。
2. 学生能够用“Yes, I can”或“No, I can’t”来回答关于自己能力的问题。
3. 学生能够听懂并描述他人的能力。
4. 学生能够通过本节课的学习，增强自信心，并展示自己的特长。
教学难点：1. 学生能够正确运用情态动词“can”来表达能力。
2. 学生能够理解并运用不同的人称代词“I, you, he, she, it”来构成句子。
3. 学生能够正确发音并使用单词“sing, dance, draw, read”。
教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放PPT和音频。
2. 教学卡片，用于展示单词和句型。
3. 彩色粉笔，用于板书设计。
4. 学生练习册，用于课堂练习和作业。
教学过程：1. 导入：教师通过播放一首英文歌曲，引起学生的兴趣，并引导学生谈论歌曲中的能力。
2. 新课呈现：教师通过PPT展示不同的活动图片，如唱歌、跳舞、画画、读书等，引导学生学习句型“Can you…？”并回答问题。
3. 情境练习：学生分成小组，每组选择一个活动，用句型“Can you…？”询问其他小组成员是否能完成该活动，并回答问题。
4. 角色扮演：学生扮演不同的角色，如歌手、舞者、画家、读者等，用句型“Can you…？”询问其他学生是否能完成相应的活动，并回答问题。
5. 听力练习：教师播放一段录音，学生听后回答相应的问题，巩固听力理解和句型运用。
板书设计：1. 在黑板上用彩色粉笔书写“Unit 10 Can you sing and dance”。
Lesson10第十课时教案设计
Lesson 10 第十课时教案设计一、教学目标（一）知识目标1.能听、说、认读单词:run,vet,west,fox等2.能听懂、会说字母音:U/u/,V/v/,W/w/,X/x/（二）能力目标1.能准确模仿录音中字母音的发音。
2.能在课件的帮助下拼读新单词。
（三）情感态度、文化意识、学习策略培养学生乐于运用拼读进行单词的记忆。
二、学情分析小学阶段的英语教学主要是培养学生学习英语的兴趣。
四年级的孩子接触英语已有一年的时间，学习热情高涨，积极性高。
但由于其注意力不容易集中，因此在教学中以活动贯穿课堂是很有必要的。
基于以往的教学经验，四年级的孩子对字母已经有了一定的认识，但这些知识并非是完整或者正确的，尤其是字母的发音。
因此，在教学过程中一定要注意“音”的质量，示范与巩固并重。
三、教学重难点字母音的发音:U/u/,V/v/,W/w/,X/x/四、教学过程（一）热身活动。
1.复习字母音A/a/~T/t/2.播放歌曲“字母音U/u/”引出本课话题。
（二）新知呈现与操练1.授新的字母音：U/u/,run,sun,uncle,under等词。
使用图片并板书，使用自然拼读法教学，老师教读，学生跟读，小组读，男女生读。
Let’s chant:I run to my uncle.I run to my uncle under the sun.I run to my uncle under the hot sun.2.授新的字母音：V/v/,vet,van,vest,glove等词。
使用图片并板书，使用自然拼读法教学，老师教读，学生跟读，小组读，开火车读。
Let’s chant:The vet has a van.The vet has a van and a vest.The vet has a van,a vest and a glove.3.授新的字母音：W/w/,water,wind,wet,west等词。
四年级下册英语教学设计-Unit 10 He has two feet 第三课时 湘少版(三起)
四年级下册英语教学设计-Unit 10 He has two feet 第三课时教学目标1.学生能够听懂、认读、并记忆本课的生词和句型。
2.学生能够用英语表达“他有几只脚”以及“我有……”的句型。
3.学生能够通过做简单的练习和活动，提高他们的英语口语能力和表达能力。
课前准备1.教师准备一些小图片，如动物、食物等，并制作出相关的flashcard。
2.教师准备一些学生喜欢的小零食，以作为奖励。
3.教师准备一些听力和口语练习的活动。
教学过程1. 引入1.教师出示图片，例如小猫、小狗、小鸟等等，让学生看一看并发表自己的观察和想法，例如“我喜欢小猫，它很可爱”等等。
2.教师提问“当我们描述一个动物时，我们通常会说些什么？”让学生回答说“它有几只脚”。
3.教师出示flashcard，并介绍相关单词，让学生认读并记录生词。
2. 讲解语言点1.教师出示图片，例如一只羊和一只猪，并说出句子“the sheep has four feet”，“the pig has four feet”，让学生猜测四只脚的通用单词是什么，并写在黑板上。
2.教师介绍“have”动词，例句“he has two feet”，教授表达有几个身体部位的句型。
3.通过帮助学生完成简单的练习和问答，让学生熟悉并巩固“have”动词的用法。
3. 练习和活动1.教师出示一些关于动物的图片，让学生帮助描述，并使用“have”动词表达它们有几只脚。
2.教师分发小卡片，上面写着一些常见的事物，例如汽车、橙子等等。
让学生自由创作句子，例如“I have a car”，并与同桌进行交流。
3.教师设计口语游戏，例如“我是一只动物，我有几只脚”。
学生互相猜测对方设想的动物，并完成句子“the ________ has ______ feet”。
课堂总结1.教师重述和总结本节课所学内容。
2.教师评价学生表现，提醒他们注意口语练习和提高。
课后作业1.通过练习巩固本节课的单词和句型。
幸福的《福尼斯英语》教学
幸福的《福尼斯英语》教学作者：于然来源：《河南教育·基教版》2014年第08期我校低年级的英语教材使用的是从澳大利亚引进的《福尼斯英语》。
《福尼斯英语》的独特之处是把字母和字母组合在单词中的发音教给学生，这些字母和字母组合称之为音图。
学会了音图，学生就能够自己拼读单词、句子。
《福尼斯英语》真像它的名字一样，带给学生不少的“福”气。
“福”气之一：授之以“渔”《福尼斯英语》是母语为英语的国家的英语教材，从听、说、读、写四个方面入手来学习英语。
一年级主要学习26个单音图的发音，即26个字母在单词中的发音。
二年级主要学习多音图的发音，即字母组合在单词中的发音。
学完音图之后，学生会把学会的音图拼成单词、句子等。
在循序渐进的学习过程中，可以培养学生自主学习语言的能力，这种能力会带给他们无比的信心与满足，因为新单词都是通过自己的拼读掌握的。
“福”气之二：默写单词原来可以如此轻松要了解《福尼斯英语》音图的特点，可拿我国汉语拼音教学作比较。
通过拼音，学生会读这个字，但是，如果想会写这个字，还需要用看的方法记住汉字，进而“见形而知其义”。
音图的学习则是学生在用音图拼读单词的同时，把每个音图写出来，单词也就写出来了。
传统的拼读英语单词的教学是先把组成单词的每个字母的发音说一遍，然后再说单词的发音。
其实字母的发音和单词的发音没有任何联系，这样的拼读只是在重复字母的认读，对记忆单词的发音并没有什么帮助。
《福尼斯英语》把单词中字母和字母组合与它们所代表的声音之间的对应关系教给了学生，把英语学习中记忆单词这一难题化解了，不可不说是学生的幸事。
“福”气之三：提高了学习兴趣对于英语是母语的孩子来说，当妈妈和他说话、唱儿歌、做游戏的时候，他就听到了英语。
孩子学会了发音，然后把声音组合起来构成单词，再在单词的基础上学习句子，最后理解书面语言就成为孩子生活的必需，他会在听懂、会说的基础上积极主动地学习阅读。
对于把英语作为第二语言学习的学生来说，由于听、说、读、写同步进行，起点都是零，如何在不违背《福尼斯英语》教学原则下提高他们的学习兴趣变得至关重要。
fuor教案幼儿园
Fuor教案幼儿园1. 课程背景本教案所涉及的幼儿园课程为《趣味英语》。
《趣味英语》是一门以游戏、故事、歌曲、手工等多种形式为基础的英语课程，适用于3到6岁的幼儿。
本课程旨在通过有趣的游戏、故事和歌曲等方式激发幼儿学习英语的兴趣，提高幼儿的语言听说能力。
2. 教学目标本节课的教学目标如下：1.学习单词：Pen、Pencil、Eraser、Book。
2.学习简单的英语句子：What is this? This is aPen/Pencil/Eraser/Book。
3.增强幼儿英语听说能力。
4.提高幼儿的学习积极性，培养幼儿学习的习惯。
3. 教材及教具准备本节课程所需教材包括《趣味英语》教材第三册第二课，以及相关教学素材；教具包括黑板、白板笔、图片、卡片、单词卡片、橡皮擦、铅笔、笔记本等。
4. 教学过程(1) Warm-up在开始课程之前，可以播放一些英语儿歌活动气氛。
比如播放《Little Star》、《Old MacDonald Had a Farm》等活泼的英语儿歌。
通过这种方式可以激发幼儿对学英语和上课的兴趣。
(2) Presentation本节课程的主要教学内容包括四个单词：Pen、Pencil、Eraser和Book。
在教学这些单词之前，可以使用图片等教具，或者通过画图的形式展示这些物品以帮助幼儿更好地理解这些单词。
接着，老师通过模范展示和比划的方式，逐个教给幼儿这四个单词的发音，并在白板或黑板上写出这些单词和相应的图片。
(3) Practice1.通过卡片游戏的形式巩固这四个单词的记忆。
将卡片分别夹在两个不透明的盒子里，盒子里面卡片的顺序要混乱，让幼儿分别从两个盒子中抽出卡片对应，并进行连线。
2.通过问答的形式来练习学过的单词。
老师问“what is this?“求得正确的答案来练习幼儿的认知和语言能力。
(4) Production1.老师播放卡通片，在视频片段中寻找课上目标单词的实际应用场景，并进行分析和讨论，以加深幼儿对目标单词的理解。
冀教版四年级英语第10课导学案
桃园小学四英新课程有效教学导学案授课年级四年级学科英语课型问题解决课授课教师敬敏敏课题《lesson10First,Second,third》课时二课时授课时间教材分析本课我们主要学习序数词的用法，希望同学们能够在日常生活中用到。
学生分析本班共有学生33人，大部分同学对于英语学习有一定的兴趣，但个别学生英语基础差。
设计理念先学后导，旨在让学生学会结构化预习、在小组学习中学会与人交流、合作分享，进一步学会学习，学会生活。
创设情境，引起学生兴趣，使学生能够自主的探究学习。
教学目标一、知识与技能：1、掌握-What day is it? -It’s…法。
二、过程与方法：教师领读课文——小组交流导读单——全班展演——质疑、释疑——小结，评价。
三、情感、态度与价值观：1 培养学习英语的兴趣。
2 学习英语中的礼貌用语。
教学重、难点能运用序数词进行表达、交流教学方法引导学生质疑、讨论、交流、朗读、巩固关键问题学生在课前要认真做好结构化预习教学准备一案两单，词卡、录音机、磁带。
第___一____课时教学环节时间安排教学内容教师行为期望的学生表现创设情境，导入新课2分钟谈话导入，激发兴趣教师用激昂的语言和饱满的精神带动学生热情高涨，精神饱满自主阅读，初步感知5分钟初步学习课文中的新单词first.second.third.…教师巡视检查学生的学习情况人人动手动笔自主学习深度预习，同伴交流15分钟读课文，分析文中的句型（What dayis it?）巡回指导，多鼓励学生用心读文，做好课文理解记载小组学习，合作讨论10分钟对照导读单中的题目讨论学习，质疑释疑巡回指导，多鼓励学生积极发言，未汇报的学生仔细听，及时补充小结8分钟对本课内容进行总结教师鼓励学生的表现总结重点加深印象板书设计Lesson10: First,Second,Third. Days of the week.教学反思我认为单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
10 福尼斯英语教学工作总结总结
2014年秋季福尼斯英语兴趣班工作总结一、基本情况概述在本学期的兴趣小组活动中，我担任了福尼斯英语兴趣班的辅导老师。
通过本学期的活动开展，使同学们掌握了一些基本的字母发音及简单的字母组合发音的技能，提高了学生学习英语的兴趣，现将本期福尼斯英语活动总结如下，以便今后更好的开展工作，弥补不足，精益求精。
二、本学期完成的教学任务1. 26个字母所代表的发音A a [ei]B b [bi:]C c [si:]D d [di:]E e [i:]F f [ef]G g [d3i:] H h [eit∫] I i [ai]J j [d3ei] K k [kei] L l [el]M m [em] N n [en] O o [əu]P p [pi:] Q q [kju:] R r [ɑ:]S s [es] T t [ti:] U u [ju:]V v [vi:] W w [′d∧blju:] X x [eks]Y y [wai] Z z [zi:][zed]2.初步学习元音20个,辅音28个.元音分为单元音和双元音.辅音分为清辅音和浊辅音.三、采取的措施和方法1.想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。
我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。
而兴趣不是与生俱来的，需要培养。
2.一是持之以恒：每天坚持朗读一定量的单词，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。
需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。
二是良好的记忆方法：一边看一边读每个词的读音，默读也成。
看完后回忆一遍，回忆不起来的再看。
这样背的目的在于留下个大概印象，下次看见能知道这个词，所以背到大部分都能回忆得起来就成了，把剩下的词单独抄出来。
当然记忆单词也有些好的方法，现介绍如下：3.音标发音记忆法正确地拼读､朗读英语,对记忆单词是行之有效的方法之一｡在记忆某个生词时,首先要集中精力,注意生词的词形､词义和词的构造,并大声朗读这个生词，要按音节把音读准,同时进行抄写以加深记忆｡这样也为“听力”训练打下良好基。
福尼斯教学目标
福尼斯目标上册一、规则1、五个元音字母：a e i o u2、C在胖元音a 、o、u 前面发K , 在瘦元音e、i前发S。
3、短音规则：一个元音，结尾辅音，发短音。
4、长音规则：（1）、两个元音一起走，第一个发它的字母音，第二个去睡觉，不发音。
（2）、元音+辅音+不发音的e,第一个字母发长音，e不发音，去睡觉。
5、y在元音前作辅音读/y/y在短单词重读词尾读iy在长单词重读词尾读e二、音图long a= a-e ai ay eighlong e = e-e ee ea e ie ey y eilong i = i-e ie igh y ind ild ilongo=o-e oa oe ow ost old olong u=u-e , ue , ui , ew 在辅音j , r , l 后一般读oo三、重点单词(一)短音a cat map fan rat fat mandad bad sad nap gas hande bed leg tell get jet let red pen peti fish hill fix miss kiss hitkid win milk lift sick kingo dog hot box frog boss job song mop on soft socks lostu bus hunt rush gun jump rug gum sun hug run cut fun cup lucky（二）长音1、long aa-e cake face make wake take gatehate same safe brave name waste age ai （词中）email fail wait sail rain tailay （词尾）play pay say way May dayeigh eight neighbor2、long eee seek see free feed meet queen greensleepy teeth need knee feelea dream cheat eat heat readsteal meat please east team leafe he she weie thief briefcaseey monkey money honey keyy funny sunny partye-e eve chinese3、long iie lie diei-e hike mice rice line smile whiteknife fire bride nice like bike igh fight night right light bright highy fly dry try shy cryind find mind blind4、long oo-e home nose rose smoke close rope hole boneoa coat road soap goalow window follow bowl rainbowshow grow slow snowold cold foldo go5、long uu-e cute June huge rude rule fluteui suit fruit juiceue blue glue下册一、规则：1、r在元音后面形成的音节叫R音节2、双辅音：两个辅音合在一起发一个完全不同的新辅音-tch、-ck=k (只出现在词尾，前面紧挨着一个元音)3、辅音串：两个或两个以上的辅音串在一起4、划分音节：1、两个元音中间有一个辅音，给后面（弟弟）2、两个元音中间有两个辅音，平分3、两个元音中间有两个r r，平分5、重读规则：1、单音节单词都重读mate2、双音节单词第一个重读winter3、多音节单词倒数第三个音节重读university4、遇前缀重音后移一个refuse二、音图1、R音节（13个音图）ar or ur er iroar oor our earwar orequar wor2、双辅音sh ch -tch th th ck wh（wh后面接O就发\ h \）3、辅音串br cr gr pr fr tr dr str spr scrbl cl fl gl pl sl sc sw sn sm st(sd) sp(sb) sk(sg)4、oi（非词尾）oy（词尾）ow oual （非词尾）all （词尾）au aw 短oo 长oo 5、辅音音素：（1）k 后面一般只接受瘦元音c=k 在胖元音前，任意元音后读/k/ck=k 只出现在词尾，前面紧挨着一个元音。
小学英语四年级下册M10教案
问题
全体学生能运用一般过去时询问和陈述过去的行为以及讲述自己的病症。
Game:show the photo and choose one.
Practice the sentences..
Listen to the tape and read it one by one.
3.Act this story.
Activity 1
1.Ask the Ss questions
Yes,I did.
文化
阅读
了解英语中简单的病症表达方式。
学习
重难点
重点：掌握一般过去时的用法。
难点：询问同学病情或描述自己的病情。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
Step 1
Pre-classPreparation
首学
互学
群学
共学
Finish the Pre-class homework.
1.Words collection.(illness)
3、掌握一般过去时的用法。
学习
目标
知识目标：
1、基本能听懂理解掌握单词: fall off\hungry\thirsty\carry\hospital。
2、学会运用句型Did you fall off your bike?
3、掌握一般过去时的用法。
能力目标：询问同学病情或描述自己的病情。
情感目标：激发学生乐于助人的情感。
2.能听懂、理解：Did you fall off your bike? Sam had lots of chocolate.等句型。
3.能运用一般过去时询问和陈述过去的行为以及讲述自己的病症。
整合课
福尼斯英语
Phonics teaching mapPhonics，在中国有许多的翻译，像“自然拼读法”，“自然拼音”，“拼音英语”这类的译意名称，还有像“风尼斯”，“福尼斯”这样的音译名称，各种各样的称谓，大同小异的核心理念，即学习英文字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，达到“见词能读，听音能写”的目标，不需要借助音标记忆单词。
Phonics据称是美国前总统布什在位时，耗巨资几十亿美金，组织专业团队研制三年而成的一套帮助本族语者解决阅读障碍的学习方法。
我理解Phonics能有效解决“符合读音规则单词”的音与形的对应关系，对于“不符合读音规则”的单词，例如what, says是只能约摸解决大体的读音，另外，对于单词的意义phonics是完全不涉及的，这是它自带的一个特点。
不该被称之为“缺点”，是因为它原本就是为英语为母语者而设的，在有语言环境的情形下，只要把音与形的关系建立起来了，意义就自然呈现了。
就好比给幼童读的汉语故事书，都会给每个字配上拼音。
只要教会中国孩子拼音，孩子就会阅读了，拼音只能让孩子会发某个汉字的音，但也解决不了这个汉字的意义。
道理是一样的。
在研读了大量的文献资料基础上，结合自己的教学实践经验，我把Phonics在初始阶段的教学流程大致归结如下：1. Teaching alphabet这是基础，我个人试过两种安排：（1）边教字母边教phonics，很费劲，主要是会导致字母学习的过程比较长，孩子会不耐烦。
（2）先教字母再教phonics，较第一种安排，师生皆轻松些。
2. Teaching two concepts: letter name and letter sound如果把第一个步骤比喻为“物质基础”，那么这一步就是概念基础了。
必须要让孩子明白“letter”指的是ABCD...这26个字母；而“sound”则是指这些字母的声音，是用来拼读单词的。
其实要让孩子明白这两个概念不困难，就是一分钟的事情。
Unit10Let’sgo(教学设计)北师大版(一起)英语四年级下册
Unit10 Let’s go 教学设计教材分析本课教学内容为先锋英语四年级下册Unit10 Let’s go第一课时故事教学。
讲述的是三个小主人公讨论、商量下午的活动的故事。
Mocky一心想去游乐园玩，但是他们手里的钱不够而且又太远，最后大家经过比较、商量决定去博物馆参观恐龙展览。
故事的情节并不复杂，是学生日常生活中常遇到的情景：几个小主人公为了达成一致，经过了两次提议、讨论、否决的过程，最后才做出令大家都满意的安排，这对培养在生活中遇事进行分析的意识很有帮助，也有助于提高学生应对集体生活的能力。
从语言知识角度来看，主体故事呈现了提建议的两种方法Let’s…和Shall we…?然而教材并没有给出赞成或反对直接的表达方法，而是从是否具备条件的角度对建议进行提问。
这符合目前学生所处的年龄段语言、思维的习惯。
教学目标1、在多媒体及互动反馈技术的帮助下能正确理解故事内容，并能正确朗读故事的主要图片。
2、能在故事情节中初步理解提出简单的活动建议Shall we…? Let’s…，并对别人的建议做出适当回应的用法。
3、能在故事情节中初步理解询问、了解现有是否有充足的时间或现金Do you have enough money/time? Yes, I do. No, I don’t.4、能够结合故事内容理解下列词汇的意义：amusement park, museum, dinosaur, enough, free, too far away.学情分析本课的教学对象为四年级学生。
处在这一年龄段的学生求知欲望和好奇心增强，对新鲜事物开始思考、探究，自主性要求日趋强烈。
我校位于通州区城镇地区，所教的班级中共有学生39人，其中男生20人，女生19人。
学生思维活跃，对学习英语充满热情，在英语课上，学生能够根据老师的要求与意图完成教学任务；也有一小部分学生基础较差，自信心不强，没有良好的学习习惯，针对这种情况，在教学中我尽量在活动之前搭设台阶，并在小组活动中鼓励他们积极参与，及时给与肯定和帮助。
四年级下册英语教案Lesson 10 Are you washing your face_科普版(三
四年级下册英语教案Lesson 10 Are you wash ing your face_科普版（三起）那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1 Teaching Topic:语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。
Lesson 10 Are you washing your face?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
Goal request:（教学目的）New words: wash face cook clean draw picture supper giveSome useful expressions:- Are you washing your face?-Yes, I am. /No, I’m notKey difficulty:（教学重难点）Master these words: wash face cook clean draw picture supper giv eAnd master these useful expressions:- Are you washing your face?-Yes, I am. /No, I’m notTeaching times: （教学课时）一Teaching method:three doubts three searchesTeaching preparation and method:cards , radioTeaching process:Step 1 Warmer （5 minutes）First, let the Ss look at these new words : wash face cook clean draw picture supper give ; let the Ss through these cards and try to read thes e new words , and let the Ss know the meaning of these words .Step 2 设疑自探（10 minutes）let the Ss look at Let’s learn, in this part let the Ss try to read this par t and try to act it out the useful expressions:- Are you washing your face?-Yes, I am. /No, I’m not.In this part, let the Ss master these useful expressions .Step 3 解疑合探（10 minutes）1 When we learned about this part , we masterthese useful expressions and words:- Are you washing your face?-Yes, I am. /No, I’m notThe new words: wash face cook clean draw picture supper give2 Practice the dialogue at Page 57 and act it out in pairs .1 In this part, let the Ss look at the part 2, let’s learn :- Are you washing your face?-Yes, I am. /No, I’m not2 Please act out the dialogue with your partner.3 Let’s chant .Step5 运用拓展（8 minutes）Choose the right answer:1 It’s _____.I can eat moon cakes .A. springB. summerC. autumn2 –Whose ruler is it?- It’s ______.A. PeterB. Peter’sC. PetersBb writing design:（板书设计）Lesson 10 Are you washing your face?The new words: wash face cook clean draw picture supper give - Are you washing your face?-Yes, I am. /No, I’m not教后反思Teaching times: （教学课时）二Teaching method:three doubts three searchesTeaching preparation and method:cards, radioTeaching process:Step 1 Warmer （5 minutes）First, let the Ss look at these new words : wash face cook clean draw picture supper give ;let the Ss through these cards and try to read thes e new words , and let the Ss know the meaning of these words .let the Ss look at Let’s learn, in this part let the Ss try to read this par t and try to act it out the useful expressions:- Are you washing your face?-Yes, I am. /No, I’m notIn this part , let the Ss master these useful expressions .Step 2 设疑自探（10 minutes）1 Let the Ss look at pictures on page 57 and ask：Are you cooking lunch?Then get the Ss try to read the text and try to answer these questio ns:Give the Ss five minutes to read the text and answer these questions .2 In this part, let the Ss master these new words and useful expressi ons :The new words: wash face cook clean draw picture supper give Step 3 解疑合探（10 minutes）let the Ss look at Read for fun, in this part let the Ss try to read th is part and try to understand the passageStep 4 质疑再探（7 minutes）1 In this part, let the Ss practice in pairs.- Are you washing your face?-Yes, I am. /No, I’m not2 Let’s act.Step 5 运用拓展（8 minutes）Show some exercises on the blackboard, let the students finish it.1 -The glasses are on _____ nose.A. yourB. youC. yours2 - ________ can you see?- Three.A. How manyB. WhatC. WhoBb writing design:（板书设计）Lesson 10 Are you washing your face?The new words: wash face cook clean draw picture supper give - Are you washing your face?-Yes, I am. /No, I’m not教后反思。
10 福尼斯英语兴趣班教案 (10课时)
福尼斯教案教学目标:1、通过学习，激发学生进一步探索英语发音的好奇心，引起他们学习英语的兴趣和爱好。
2、通过训练，促使学生发现英语发音的相关规律，从而掌握其中的发音技巧。
3、通过观看视频，摆动作等活泼有趣的教学方法，促进学生学习福尼斯英语的激情。
4、通过学习，学生可以初步掌握相关英语发音技巧，从而进一步形成学习英语的高效方法。
教学重点:1、掌握26个英文字母字母操，并学会运用。
2、掌握48个国际音标的发音规则，学会运用音标掌握单词的正确发音。
教学难点:1、掌握并正确做出26个英文字母字母操。
2、掌握48个国际音标的发音规则，学会运用音标掌握单词的正确发音。
教具准备:多媒体、教学图片、教学视频教学时数:5节第一课时(总第1节)教学内容:福尼斯英语教学目标:1、通过教学，学生初步了解福尼斯英语的含义以及由来；2、通过教学训练，促使学生养成初步的英语发音意识，感受福尼斯英语的奥妙之处。
教学重点:学好福尼斯英语的重要性教学难点：学好福尼斯英语的方法和诀窍教学过程:导入:（1）教师播放一首欢快的英文字母歌曲《》。
（2）询问学生这些英文歌曲由一个个英文单词组成的，哪这些单词是怎么发音的呢？你们知道吗？学好本课，你们就知道啦？（3）引出课题：福尼斯英语新授:（1）介绍福尼斯英语的概念以及由来；（2）学好福尼斯英语的重要性探究:让学生体验福尼斯英语的神奇之处，然后启发学生学好福尼斯英语的重要性，以此增加语言的趣味性。
在日后的学习过程中，可以运用福尼斯英语的发音规则牢记相应的语言知识。
巩固:分小组练习简单的发音规则，并派代表进行演练。
课堂作业:给出简单的单词，让学生尝试说出正确发音。
拓展延伸:创设小情景，相应的字母都能怎么发音呢？出示相关单词，询问学生能否正确读出单词。
小结:福尼斯英语作业布置:1、听读26个英文字母歌曲3次；板书设计:unit 1 福尼斯英语教学后记:第二课时(总第2节)教学内容:26个英文字母操教学目标:3、通过训练，促使学生正确唱出26个英文字母歌曲。
有趣的福尼斯音图教学
有趣的福尼斯音图教学福尼斯英语是我所接触的一种全新英语教学方式～它从英语的语音入手～听、说、读、书同时进行～并通过大量的阅读来巩固所学的英语知识～它不学字母～不教音标～而是抓住英语是表音文字这一语言学规律～并通过集中的语音教学～把英语的读音和字形结合成为一个整体～从而揭示英语中音形之间的有机联系～为儿童扫除学习英语入门时:见词不能读～听音不能写:的障碍。
儿童早期的英语学习最重要的就是兴趣的激发～信心的培养～而:体验成功:--是实现这一目标最好的方式。
因此～我特别注重在课堂中渗透成功的体验。
对于低段的学生而言～课堂教学的多样化、有效性～学生的积极参与性～是促进他们内在潜能发挥～使整个教学过程呈于一种和谐、平等。
从福尼斯英语教学这个平台上～我特别从以下几方面着手: 一、营造氛围～调节情绪～让学生先:乐:起来。
课堂教学最重要的就是将学生的注意力有效地转移到教学任务上～因此～精心设计授课的导入部分就显得尤为重要。
在导入新课前～我总是先让学生:乐:起来～使他们有较高的积极体验情绪～这样才能实现学生注意力的转移。
低段英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学习兴趣～使每个学生都参于进来～尽量让每个人先开口说一说和动手做一做～我把它体现在福尼斯英语教学课中的前5分钟～这视为学生的:乐:适应期。
在此期间～通过Flash Cards 的方式～鼓励学生敢于开口～通过多种方式复习已学的音图～,音图的开头仍是字母～但不再读字母的名称音～面读它在单词在的各种发音,～一旦学生开口了、动手了～这便有了一种参于的趁向～否则课堂将处于一种消极状态。
有了参与～学生才会:乐:起来～此间我还特别注意调动学生的积极性～尽量让每一个学生都能开口～并力求准确～充分体现了:福尼斯英语:大纲--全人参与和全力以赴的原理。
唱儿歌也是低段学生特别喜欢的活动之一～它有助于激发学生的表演欲和参与欲～英语儿歌节奏明快～韵律优美～有利于培养学生的语感。
我在教学中～也充分利用儿歌的特有形式及风格～或以听磁带方式、或以看CD方式～以歌促学、寓教于乐～如《Apple Song》、《Jingle Bells》、《Rain Rain Go away》等～并且与学生共同动脑为歌曲配上有趣的动作～既帮助了理解歌词的大意～又使得学习变得更为有趣。
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福尼斯教案教学目标:1、通过学习，激发学生进一步探索英语发音的好奇心，引起他们学习英语的兴趣和爱好。
2、通过训练，促使学生发现英语发音的相关规律，从而掌握其中的发音技巧。
3、通过观看视频，摆动作等活泼有趣的教学方法，促进学生学习福尼斯英语的激情。
4、通过学习，学生可以初步掌握相关英语发音技巧，从而进一步形成学习英语的高效方法。
教学重点:1、掌握26个英文字母字母操，并学会运用。
2、掌握48个国际音标的发音规则，学会运用音标掌握单词的正确发音。
教学难点:1、掌握并正确做出26个英文字母字母操。
2、掌握48个国际音标的发音规则，学会运用音标掌握单词的正确发音。
教具准备:多媒体、教学图片、教学视频教学时数:5节第一课时(总第1节)教学内容:福尼斯英语教学目标:1、通过教学，学生初步了解福尼斯英语的含义以及由来；2、通过教学训练，促使学生养成初步的英语发音意识，感受福尼斯英语的奥妙之处。
教学重点:学好福尼斯英语的重要性教学难点：学好福尼斯英语的方法和诀窍教学过程:导入:（1）教师播放一首欢快的英文字母歌曲《》。
（2）询问学生这些英文歌曲由一个个英文单词组成的，哪这些单词是怎么发音的呢？你们知道吗？学好本课，你们就知道啦？（3）引出课题：福尼斯英语新授:（1）介绍福尼斯英语的概念以及由来；（2）学好福尼斯英语的重要性探究:让学生体验福尼斯英语的神奇之处，然后启发学生学好福尼斯英语的重要性，以此增加语言的趣味性。
在日后的学习过程中，可以运用福尼斯英语的发音规则牢记相应的语言知识。
巩固:分小组练习简单的发音规则，并派代表进行演练。
课堂作业:给出简单的单词，让学生尝试说出正确发音。
拓展延伸:创设小情景，相应的字母都能怎么发音呢？出示相关单词，询问学生能否正确读出单词。
小结:福尼斯英语作业布置:1、听读26个英文字母歌曲3次；板书设计:unit 1 福尼斯英语教学后记:第二课时(总第2节)教学内容:26个英文字母操教学目标:3、通过训练，促使学生正确唱出26个英文字母歌曲。
4、通过教学训练，促使学生学会比划出26个英文字母操，并能够正确做出相应字母的动作。
教学重点:26个英文字母操教学难点:通过教学，使学生正确掌握26个英文字母操教学过程:导入:（4）教师播放英语字母歌曲。
（5）教师询问学生会利用肢体语言表示出相应的字母吗？（6）引出课题：26个英文字母操新授:播放26个英文字母操视频，将全班分成4个小组，视频播放完毕后，要求小组合作学习，共同学习26个英文字母操。
探究:让学生体验肢体语言的神奇之处，然后启发学生任何语言都可以运用肢体语言来表示，以此增加语言的趣味性。
在日后的学习过程中，可以运用肢体语言牢记相应的语言知识。
巩固:分小组练习英文字母操，并派代表进行演练。
课堂作业:熟练掌握26个英文字母操拓展延伸:创设小情景，相应的字母都能怎么发音呢？出示相关单词，询问学生能否正确读出单词。
小结:26个英文字母操作业布置:1、听读26个英文字母歌曲3次；2、做英文字母操3次。
板书设计:unit 1 英文字母操教学后记:第三课时(总第3节)教学内容:28个辅音教学目标:1、通过训练，促使学生掌握28个辅音发音规则。
2、通过教学训练，促使学生掌握28个辅音的正确发音。
教学重点:28个辅音发音规则教学难点:通过教学，使学生正确掌握28个辅音的正确发音。
教学过程:导入:（1）教师播放英语字母操，并进行复习。
（2）教师询问学生会知道字母对应的音标的发音吗？（3）引出国际音标，简单介绍国际音标的分类，引出课题：28个辅音。
新授:（1）播放辅音视频，将全班分成4个小组，视频播放完毕后，要求小组合作学习，共同学习28个辅音的发音规则。
（2）教授国际音标的分类，元音的数量和辅音的数量。
（3）教授辅音的分类，辅音可以分为清辅音和浊辅音，清辅音就是发音时声带不震动的，而浊辅音则是发音时声带震动的。
探究:利用课堂环境创设情景，让学生根据相应的英文单词尝试读出单词的正确发音，感受掌握发音规则的重要之处。
巩固:分小组练习28个辅音，并派代表进行演练。
课堂作业:熟练掌握28个辅音发音规则。
拓展延伸:创设小情景，相应的字母都能怎么发音呢？出示相关单词，询问学生能否正确读出单词。
小结:28个辅音作业布置:1、抄写28个辅音2次；2、练习28个辅音发音。
板书设计:unit 2 辅音教学后记:第四课时(总第4节)教学内容:20个元音教学目标:1、通过训练，促使学生掌握20个元音发音规则。
2、通过教学训练，促使学生掌握20元个辅音的正确发音。
教学重点:20个元音发音规则教学难点:通过教学，使学生正确掌握20个元音的正确发音。
教学过程:导入:（1）教师播放28个辅音发音教学视频，并进行复习。
（2）教师询问学生国际音标除了辅音还有什么？国际音标中有几个辅音？几个元音？（3）引出课题：20个元音新授:播放辅音视频，将全班分成4个小组，视频播放完毕后，要求小组合作学习，共同学习20个元音的发音规则。
探究:利用课堂环境创设情景，让学生根据相应的英文单词尝试读出单词的正确发音，感受掌握发音规则的重要之处。
巩固:分小组练习20个元音，并派代表进行演练。
课堂作业:熟练掌握20个元音发音规则。
拓展延伸:创设小情景，相应的字母都能怎么发音呢？出示相关单词，询问学生能否正确读出单词。
小结:28个辅音作业布置:1、抄写20个元音2次；2、练习20个元音发音。
板书设计:unit 3 元音教学后记:第五课时(总第5节)教学内容:单音图教学目标:1、通过训练，促使学生掌握单音图中的发音规则。
2、通过教学训练，促使学生掌握单音图音标数的分类和正确发音。
教学重点:单音图教学难点:通过教学，使学生正确掌握单音图的正确发音。
教学过程:导入:（1）教师播放20个元音发音教学视频，并进行复习。
（2）教师询问学生我们已经学习哪些发音规则，在福尼斯英语中又是怎么发音的呢？（3）引出课题：单音图新授:（1）教授单音图的音标发音规则（2）出示重点词汇要求学生根据规则尝试给出正确发音。
探究:利用课堂环境创设情景，让学生根据相应的英文单词尝试读出单词的正确发音，感受掌握发音规则的重要之处。
巩固:分小组练习单音图的发音，教师给出重点词汇要求学生朗读。
课堂作业:熟练掌握福尼斯英语的单音图。
拓展延伸:创设小情景，相应的字母都能怎么发音呢？出示相关单词，询问学生能否正确读出单词。
小结:福尼斯单音图作业布置:1、写出下列单词的发音；cat pet dad fat vet bad2、练习单音图发音。
板书设计:unit 4 单音图教学后记:总第六课时教学目标：1.要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[æ] 和辅音(consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]2.要求学生熟练掌握字母Aa-Nn的音标。
教学重点和难点：1.掌握元音[i:]、[i]、[e]、[æ]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]的正确发音、口形变化及掌握读音规则。
2.掌握辅音和元音的拼读方法。
3.字母Aa-Nn的音标。
教学过程：Step1 Resivion1.复习26个字母，齐唱ABC歌。
2.请个别学生朗读字母A-N.Step2 Presentation1.告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少元音，多少辅音？（48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。
2.今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[æ]和六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]。
3.PPT展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领, 请学生跟读。
[i:] 发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。
（它就是字母Ee的音标）。
[i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。
[e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中长，开口比[i:]大。
[æ]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平形。
4. 请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。
5. 要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。
如：[i:] e she, be, weea eat, clean, teacheree see, three, meetey keyi police[i] i big, pig, fishy any, many, familya orange[e] e bed, egg, tena many, any,ea bread, sweater,[æ] a bag, apple, man6. 教六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]，告诉学生[p]、[t]、[k]是清辅音，不引起声带震动，而[b]、[d]、[g]是浊辅音，引起声带震动。
注意和拼音的区别。
学生模仿这六个辅音的发音。
7. 告诉学生辅音和元音相拼时，“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。
8. 在读准单个元音和辅音的基础上，将每一个辅音与元音拼读，反复学习朗读音节。
如：[pi:] [pi] [pe] [pæ] [bi:] [bi] [be] [bæ]…9. PPT展示一些音标，请学生起来拼读。
Step3 Practice1.请学生按照顺序读这四个元音和六个辅音。
2.任意抽取一张音标卡片，请学生抢答，看哪个小组的回答正确率高。
3.把这十个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，要求学生在练习本上仿写一遍，一定要书写规范。
4.绕口令A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.Each Easter Eddie eats eighty Easter eggs.Step4 Presentation1.齐读字母Aa-Nn2.问学生哪些字母含有[i:] (B,C,D,E,G)，哪些字母含有[e](F,L,M,N)3.把他们的音标写在黑板上Aa[ei]、Bb[bi:]、Cc[si:]、Dd[di:]、Ee[i:]、Ff[ef]、Gg[dʒi:]、Hh[eiʧ]、Ii[ai]、Jj[dʒei]、Kk[kei]、Ll[el]、Mm[em]、Nn[en]4.请学生根据他们的读音归类。
Step5 Homework1.熟读音标。
2.会默写字母A-N的音标。
总第七课时教学目标：1.要求学生熟练掌握中元音[ə:] [ə] [۸]和辅音（摩擦音）[f] [v] [s] [z][θ] [δ] [∫] [з] [h]2.要求学生熟练掌握字母Oo-Zz的音标。