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大学语文 B1
大学语文 B1一、判断题1、苏轼的弟子中，以词名家的人物是秦观。
（）答案：对2、与柳宗元并称"韦柳"的诗人是韦庄。
（）答案：错3、《回延安》是郭小川的代表诗作。
（）答案：错4、刘向是西汉著名的经学家、目录学家和文学家。
（）答案：对5、"易安体"指的是李清照词的风格。
（）答案：对6、现存清代拟话本小说约有30多种。
（）答案：对7、《战国策》的思想价值在于它反映了战国时代"士"阶层的崛起，反映出士人精神的张扬。
（）答案：对8、文书、公文和文件是同一个概念。
（）答案：错9、汉字标准化要求就是定量、定形、定音、定序。
（）答案：对10、王勃与孟浩然齐名，并称"王孟"。
（）答案：错11、《诗经》中的"风"指的是诗歌的风格。
（）答案：错12、散文《拣麦穗》主要描写了农村的艰苦生活。
（）答案：错13、被尊为"唐宋八大家"之首的是韩愈。
（）答案：对14、《六国论》是苏洵的代表作。
（）答案：对15、从宋代至清代，小说、诸宫调、北杂剧、南戏都曾被人称为"传奇"。
（）答案：对16、田汉主持的戏剧社团是爱美剧社。
（）答案：错17、《月下小景》写主人公微妙的心理活动时采用了写实的方法。
（）答案：错18、"随感型"是日记的一种类型。
（）19、《青春之歌》属于工业题材小说。
（）答案：错20、《陌上桑》中的女主人公是刘兰芝。
（）答案：错二、选择题1、鲁迅以"表现的深切和格式的特别"显示了"五四"文学革命实绩的小说是（）。
A：《药》B：《风波》C：《狂人日记》D：《阿Q正传》答案： C2、"阳光灿烂"是（）。
A：动宾短语B：主谓短语C：偏正短语D：联合短语答案： B3、下列作品不属于元代中期隐逸道化剧的是（）。
A：《岳阳楼》B：《两世姻缘》C：《黄梁梦》D：《任凤子》答案： B4、下列诸子散文成书于战国中期的是 ()。
大学语文（完美打印版）
大学语文（完美打印版）一．名词解释1.《论语》：儒家学派经典，记载孔子及其弟子的言行，集中表现了孔子的哲学、政治、美学、教育等思想。
其思想核心是“仁”。
全书为语录体，共有二十篇，四百九十二章。
其中不少名言警句广为流传、影响深远。
2.《庄子》：《庄子》三十三篇，其中“内篇”七篇，为庄子自作；“外篇”十五篇和“杂篇”十一篇，多为其后学所作。
《庄子》将《老子》中自然无为、相对辩证等思想予以绝对化，形成取消一切区别，崇尚精神自由的虚无主义、相对主义、混世主义的人生观念和思想体系。
《庄子》在先秦诸子中最具文采，其文想象丰富，描绘逼真，语言灵动，汪洋恣肆，具有浓郁的浪漫色彩和强烈的感染力量。
3.风雅颂：《诗经》分为风、雅、颂三部分。
风：即十五国风，是带有地方特色的土风歌谣，共160篇。
内容涉及劳动人民的处境，婚姻恋爱和对统治阶级荒淫无耻的揭露等。
雅：包括大雅和小雅，共105篇，多用于朝会宴飨。
颂扬祖先神灵，描写统治阶级生活情状，是其主要内容。
大小雅篇幅较长，句法相对整齐。
颂：包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。
其中周颂全部是周初的作品，鲁颂和商颂是春秋前期鲁国和宋国用于朝廷、宗庙的祭歌。
形式板滞，语言典重。
4.中庸：出自《论语》，是孔子提出的儒家道德标准、政治理念及人生哲学思想。
主张坚持正确原则，待人、处事不偏不倚，无过无不及。
由于坚守居正不偏的处事原则（中）、具备常行不变的持久毅力（庸），并非一般人所能达到，所以孔子视“中庸”为最高的道德标准。
5.屈贾：指屈原和贾谊。
屈原，战国时期伟大的政治家、爱国诗人。
年轻时即任三闾大夫、左徒，兼管内政外交大事。
后因遭贵族排挤，被流放沅、湘流域。
因忧国忧民而投汨罗江自杀。
他写下许多不朽诗篇，成为我国古代浪漫主义诗歌的奠基者，在楚国民歌的基础上创造了新的诗歌体裁楚辞，与《诗经》并称“风骚”二体，对后世诗歌创作产生积极影响。
贾谊，西汉初年著名的政论家、文学家。
18岁即有才名，因遭群臣忌恨被贬，33岁忧伤而死。
大学语文(含答案)(1).
二、填空题1、《诗经》是我国第一部诗歌总集,收录了西周至春秋中期的诗歌,分为“风”、“雅”、“颂”三大类,常用、比、兴的表现手法。
2、我国的第一部诗歌总集是《》,它和《》并列为我国诗歌的两大源头。
3、《召公谏厉王弭谤》选自《》,它是我国最早的国别体体史书。
全文给我们阐述了民言不可壅(yōng,要虚心纳谏,善于听取百姓的意见,改正自己的错误,从而强国的道理。
4、《魏公子列传》中记叙了他在侯生和朱亥等人的帮助下窃符救赵的故事。
5、《刺客列传》中大量篇幅主要记叙了在蘜武和樊於期等人的帮助下荆轲刺秦王的故事。
6、《祭十二郎文》的作者,该作品被后人评价为祭文中千年绝调7、元曲分为杂剧和散曲两类,散曲又有和之分。
8、《春江花月夜》的作者张若虚被后人评价为“孤篇横绝,竟为大家”,全诗的感情基调是。
9、《湘夫人》选自屈原的《九歌》,《九歌》共 11 章。
10、词有词牌,词牌是的名称。
11、《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》,文学史上把它和《喻世明言》、《醒世恒言》合称“三言”。
12、《史记》是中国历史上第一部纪传体体通史,鲁迅先生的评价是《史家之绝唱,无韵之离骚》。
13、《秋水》的作者是____庄子________。
14、我国第一部叙事详细完备的编年体历史著作是____《左转_》__________。
15、《陈情表》是______李密______向晋武帝陈述衷情的奏疏。
16、与白居易并称“元白”的诗人是元稹。
17、白居易“感伤诗”的代表作是《长恨歌》和《琵琶行》。
18、《渔父》选自《楚辞》,它是我国浪漫主义文学的源头。
19、李密的《陈情表》被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一,有“读之不流泪者不孝”的说法。
20、苏轼《水调歌头》中明月几时有,把酒问青天这两句是从李白的《把酒问月》中“青天有月来几时?我今停杯一问之。
”脱化而来的。
21、马致远的《越调·天净沙·秋思》把作者的羁旅之思体现得淋漓尽致,被后人誉为秋思之祖。
大学语文第1（完成）（小编整理）
大学语文第1（完成）（小编整理）第一篇：大学语文第1(完成)江南大学现代远程教育2011年上半年第一阶段测试卷考试科目:《大学语文》第一章至第三章(总分100分)时间：90分钟奥鹏杭州直属学习中心（教学点）批次：1009层次：专升本专业：行政管理学号：810930015身份证号： ***511X姓名：余康得分：一、填空题（每空1分。
占5﹪）1、《诗经》的传注很多，除了齐、鲁、韩“三家”外，还有毛亨、毛苌所传的《毛诗》，为属“古文诗”，东汉时立于学官。
2、屈原的浪漫主义思想、表现手法，及其香草美人的比喻，都为后世诗人所效法。
3、《史记》不但是一部伟大的史书，而且是中国史传文学的高峰，在史学和文学两方面都给后世以无可估量的影响。
4、中唐诗坛最负盛名两大诗派是新乐府诗派和“韩孟”诗派。
5、苏轼的诗融合各家，独标一格。
其最突出的特色就是“ 以文为诗”，充分显示了宋诗成熟期的总体风貌。
二、选择题（每题1分。
占6﹪）1、《诗经》的篇章总数为（B）A.300B.305C.311D.3062、我国第一部编年体史书是（B）A.《尚书》B.《春秋》C.《左传》D.《史记》3、先秦诸子中提出仁政、王道的主张，强调民贵君轻，主张性善说，强调以仁义为核心的道德修养的思想家是（A）。
A.孟子B.孔子C.韩非子D.荀子4、《诗经》中的“颂”包括（A）A.《周颂》、《商颂》、《鲁颂》B.《卫颂》、《周颂》、《商颂》C.《周颂》、《鲁颂》、《陈颂》D.《商颂》、《鲁颂》、《秦颂》5、（B）是中国第一部纪传体断代史。
A.《史记》B.《汉书》C.《后汉书》D.《吴越春秋》6、晚唐诗坛善于表达一种扑朔迷离而又精致婉转的感情，被称为“寄托深而措辞婉”的诗人是（B）A.贾岛B.李商隐C.温庭筠D.姚合三、名词解释（每题3分。
占9﹪）1、国风: 《诗经》根据地域和乐调的不同，全书分风、雅、颂三大类。
风，即土风俗曲，也叫国风，是带有诸侯各国地方特色的乐歌，包括周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳十五国风，共160篇。
大学语文教学大纲
《大学语文》课程教学大纲（一）（2000年制定，2006年修改）一、课程基本信息课程中文名称：大学语文课程英文名称：College Chinese课程编号：313360课程类型：公共基础课总学时：32学分：2适用专业：全校非中文专业二、大学语文的性质和地位大学语文是高等院校非中文专业开设的一门公共必修课，具有审美性、人文性、工具性的特点。
是一门将人文教育与科学教育结合在一起的课程，蕴藏着丰富的政治、社会、历史、自然等各种形象化的具体感性的知识，是非中文专业的文科学生和理科学生学好其它各门课程的先行课，是实现我校“二十字”的办学理念的重要途径。
同时也是对大学生进行素质教育的主要课程之一。
三、大学语文课程开设的必要性1、向学生进行人文素质教育的需要。
人文素质教育是依托人文学科，通过人文知识的学习，促进人文精神的体悟和内化的教育。
人文知识是人文学科知识的总称，包括历史、哲学等。
大学语文是人文知识的一门重要的课程。
她涵盖了语言应用和表达，应用写作和文学作品的鉴赏。
具有审美性、人文性、工具性的特点。
既担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任，可以全面提高学生综合能力和综合素质，为学生今后走向社会，参与竞争打下安身立命的基础。
2、我校培养目标的需要。
我校的人才培养目标是“大众化”应用型人才。
“大众化”应用人才，有两个层面：一是既有一定的理论知识，又有动手的应用能力；二是既能掌握一定自然科学基础理论，又要掌握社会科学与人文科学的基础理论。
向通才教育发展。
蔡元培、梅贻琦等老一辈教育专家指出：大学语文对于把大学生培养成“沟通文理两科”的“通才”，使学生求得关于自然、社会、人文方面的“通识”等方面,具有不可替代的作用。
二十世纪前期的沈尹默、闻一多、朱自清、沈从文等他们是文学大师，同时他们的自然科学知识也极为深厚；杨振宁、李政道、华罗庚他们是理工大师，同时他们的语文修养都非常深厚。
中国科学院院士杨叔子是机械工程专家，人文底蕴非常丰厚。
大学语文课后习题及答案
大学语文课后习题及答案大学语文课后习题及答案语文课是大学生涯中必不可少的一门基础课程，它不仅能够帮助我们提高语言表达能力，还能够培养我们的思维能力和文学鉴赏能力。
然而，很多同学在课后习题上遇到了困惑，不知道如何进行解答。
为了帮助大家更好地掌握语文知识，我整理了一些常见的习题及答案，供大家参考。
一、阅读理解阅读理解是语文课后习题中常见的一种题型，它要求我们通过阅读文章来回答问题。
下面是一篇阅读理解题及答案的例子：阅读下面的短文，完成后面的题目。
在中国古代，文人雅士常常以诗词作为自己的表达方式。
他们通过诗词来表达自己的情感和思想，也通过诗词来表达对自然的赞美和对社会的批判。
诗词成为了古代文人的一种身份象征。
1. 文人雅士常常以什么方式表达自己的情感和思想？答案：文人雅士常常以诗词作为自己的表达方式。
2. 诗词在古代文人中扮演了什么样的角色？答案：诗词成为了古代文人的一种身份象征。
二、作文作文是语文课后习题中重要的一环，它要求我们通过自己的思考和表达来完成一篇短文。
下面是一个作文题及答案的例子：请你以“我的大学生活”为题，写一篇短文，谈谈你对大学生活的感受和体会。
我的大学生活大学生活是我人生中最美好的时光之一。
在大学里，我不仅能够学到专业知识，还能够结交到许多志同道合的朋友。
首先，大学生活给了我很多自由。
在高中时，我们的生活被学业和家庭琐事所束缚，几乎没有时间去做自己喜欢的事情。
而在大学里，我可以自由支配自己的时间，可以选择自己感兴趣的课程和活动，让自己的生活更加充实和有意义。
其次，大学生活给了我很多机会。
在大学里，我可以参加各种社团和组织，锻炼自己的领导能力和团队合作能力。
我还可以参加各种学术交流和实践活动，拓宽自己的眼界和经验。
这些机会让我更加全面地发展自己，为将来的就业打下坚实的基础。
最后，大学生活让我结交了许多好朋友。
在大学里，我遇到了许多志同道合的同学，我们一起学习、一起玩耍，互相支持和鼓励。
大学语文及答案
大学语文（总分100分，考试时长90分钟）一、主观题（每小题10 分，共 100分）1、阅读下面一段课文，回答下列问题：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。
虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辩。
重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
（1）解释这段文字中画横线字的含义。
聒：见：视遇：（2）将“故今具道所以，冀君实或见恕”译成现代汉语。
（3）将“所操之术多异故也”译成现代汉语。
2、阅读下面一段课文，回答下列问题：有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。
凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。
既然已，勿动勿虑，去不复顾。
其莳也若子，其置也若弃。
则其天者全而其性得矣。
故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。
他植者则不然，根拳而土易。
其培之也，若不过焉则不及。
苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。
旦视而暮抚，已去而复顾。
甚者爪其肤从验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。
虽日爱之，其实害之；虽日忧之，其实仇之。
故不我若也，吾又何能为哉!”（1）解释这段文字中画横线字的含义。
孳：天：爪：离：（2）将“顺木之天，以致其性”译成现代汉语，并说明这句话的含义。
（3）将“其莳也若子，其置也若弃”译成现代汉语，并说明这句话说明了什么道理（4）将“故不我若也”译成现代汉语。
（5）郭橐驼所说的“植木之性”是什么（6）郭橐驼能不能真的使树“硕茂”、“早而蕃之”3、阅读《冯谖客孟尝君》中的一段文字，回答下列问题：齐人有冯谖者，贫乏不能自存。
使人属孟尝君，愿寄食门下。
孟尝君曰：“客何好”曰：“客无好也。
”曰：“客何能”曰：“客无能也。
”孟尝君笑而受之，曰：“诺。
”左右以君贱之也，食以草具。
居有顷，倚柱弹其剑，歌曰：“长铗归来乎!食无鱼。
”左右以告。
孟尝君曰：“食之，比门下之鱼客。
”居有顷，复弹其铗，歌曰：“长铗归来乎!出无车。
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同步练习目 录第一章．《诗经》与《楚辞》第二章．《论语》与《孟子》第三章．《史记》与《汉书》第四章．唐诗第五章．宋词第六章．唐宋文第七章．《红楼梦》与古代戏曲、小说第八章．现当代小说第九章．现当代诗歌第十章.现当代散文第十一章.现当代戏剧第十二章.影视文化第十三章. 汉语应用知识第一章 《诗经》与《楚辞》一．《诗经》与《楚辞》概述（一）填空题：1、《诗经》和《楚辞》在文学史上并称为“________”，是我国文学史光辉灿烂的第一页。
（“风骚”）2、根据音乐的不同，《诗经》可分为________、_________、________三部分。
（风、雅、颂）3、《诗经》主要运用________、_________、________三种艺术手法。
（赋比兴）4、《楚辞》一书收录的屈原作品有《_______》、《________》、《______》和《九章》、《远游》《卜居》、《渔父》。
（离骚、九歌、天问）（二）选择题：1、《诗经》中保存民歌最多的是( A)A、国风B、大雅C、颂D、小雅2、诗经中主要运用的艺术手法是：CA、风雅颂B、比兴结合C、赋比兴D、象征3、《楚辞》作为一部诗歌总集，为西汉时期的学者___C_____所编。
A、屈原B、宋玉C、刘向D、司马迁4、屈原作品中带有自传性质的长篇抒情诗是 D 。
A、《九歌》B、《天问》C、《九章》D、《离骚》5、“离骚”的含义最为接近的解释是 A 。
A、表现内心极度忧愤的情感B、发牢骚C、离别之痛D、心情烦躁（三）名词解释：1、《诗经》《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年（公元前十一世纪）至春秋中叶（公元前六世纪）约五百多年的诗歌三百零五篇。
《诗经》又称“诗三百”。
2、《诗经》的“六义”《诗经》按照音乐的不同可以划为风、雅、颂三部分。
《诗经》艺术表现手法主要有赋比兴三种。
文学史上将“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称为“六义”。
3、赋比兴“赋”，铺陈叙事；“比”，借物托情；“兴”：先言他物以引起所咏之辞。
《大学语文》课程标准(高职高专)
《大学语文》课程标准(高职高专)•课程性质与目标•教学内容与要求•教学模式与方法•教学评价与反馈•教材选用与编写建议•教师团队建设与培训建议•实践教学环节设计与实施建议•课程资源开发与利用建议目录课程性质与目标011 2 3本课程是一门综合性的语言文化课程，旨在通过经典文本的学习，提高学生的语言运用能力和文化素养。
综合性本课程是高职高专学生必修的公共基础课，为学生后续的专业学习和职业发展奠定坚实的语言文化基础。
基础性本课程注重人文精神的传承和弘扬，通过经典文本的解读和赏析，引导学生关注人类命运、思考人生价值。
人文性03情感目标通过本课程的学习，学生应培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，增强民族自豪感和文化自信心。
01知识目标通过本课程的学习，学生应掌握基本的语言知识和文学常识，了解中华民族优秀的传统文化和世界多元文化。
02能力目标通过本课程的学习，学生应提高阅读、写作、口语表达等语言运用能力，以及文学鉴赏和批评能力。
与其他课程关系与专业课程的关系本课程是高职高专各专业学生必修的公共基础课，为各专业的后续学习提供必要的语言文化基础。
与通识教育课程的关系本课程与通识教育课程相辅相成，共同构成学生全面发展的教育体系。
通过本课程的学习，学生可以更好地理解和掌握通识教育课程中的相关知识和理论。
与实践课程的关系本课程注重理论与实践的结合，通过实践活动的设计和实施，引导学生将所学的语言文化知识应用于实际生活和工作中。
同时，实践课程也可以为学生提供更多的语言文化实践机会和素材。
教学内容与要求02包括古代诗词、散文、小说等文学作品的选读和赏析，培养学生的人文素养和审美能力。
古代文学现代文学外国文学应用文写作选取现代小说、诗歌、散文等代表性作品，引导学生理解现代文学的思想内涵和艺术特色。
介绍外国文学的发展历程和主要流派，选读经典的外国文学作品，拓展学生的国际视野。
教授各类应用文的写作方法和技巧，如公文、事务文书、学术论文等，提高学生的写作能力。
大学语文.doc1
律诗：每首诗八句的为律诗；每句五个字的为五言律诗，每句七个字的为七言律诗；绝句：每首诗四句的为绝句；每句五个字的为五言绝句，每句七个字的为七言绝句；楚辞：楚国屈原创造的一种诗体，诗中常用语气词”兮“.乐府：乐府作为一种诗体，是由汉代专管音乐的机构”乐府“而来的。
汉代以后袭用乐府旧题，如李白的《行路难》；唐代白居易发起新乐府运动，写当代的事情，叫新乐府，如《杜陵叟》。
歌行体诗：唐代以后，出现古体诗，又叫古风；形式比较自由，如《白雪歌送武判官归京》。
词：词牌：每种词调都有自己特定的名称，叫做词牌，如”虞美人“”八声甘州“”声声慢“等等。
在初期词牌名和词的内容经常有关联，到了宋代，词牌名与词的内容一般没有关联，为了点明题目，有的词另有题目，如苏轼《江城子》，题目是”乙卯正月二十日夜记梦“.词大致分为两派：婉约派：代表人物柳永，李清照豪放派：苏轼，辛弃疾；曲：一般指”元曲“.元曲包括两种文体：一种是”散曲“,属于诗歌一类；一种是剧曲，又叫杂剧，属于戏剧一类。
”散曲“分为小令和套数两种形式。
”小令“相当于词中的一首小令，”套数“是由若干曲子组成的大篇作品。
”带过曲“小令完后，作者还有话要说，再选一个宫调相同的曲调继续写，并在两个曲调之间用空格隔开。
（5）赋：是一种半诗半文的文体。
主要特点是铺陈事物。
如苏轼的”赤壁赋“,讲究文采，对偶，韵律，常采用主客对答形式。
赋的分类：分为骚体赋，汉大赋，抒情小赋，騈赋，文赋。
（6）比兴：比兴是一种表现手法，在诗词中运用很多。
比：”以他物比此物“.兴：”先言他物，以引起所兴之辞“.比兴往往连用，简单的说，比兴就是借与主体事物有关的事物起笔，引出并展示主体事物的手法。
可以加强作品的表现力。
如”氓“,”行路难“,”无题“,”摸鱼儿“等等。
（7）用典：用典是一种修辞手法。
引用古籍中的故事，或词句，为用典。
可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。
如”摸鱼儿“”短歌行“”行路难“”破阵子“”长亭送别“等都大量运用用典的修辞手法。
大学语文A1
大学语文A1大学语文A1一、判断题1、祭祀农业神的《蜡歌》最早载于《吴越春秋》。
（）答案：错2、白描是细致入微的刻画，每一个微小部分都要具体且富于变化地再现出来。
（）答案：错3、《雷雨》原作有"序幕"和"尾声"。
（）答案：对4、郭沫若"五四"时期的诗歌也有缺少节制、过于散漫的问题。
（）答案：对5、《说文解字》是中国第一部训诂学专书。
（）答案：错6、唐诗促进了我国诗歌艺术多元化发展。
（）答案：对7、《寄小读者》是丰子恺的散文名作。
（）答案：错8、"大禹治水"神话本身就是小说。
（）答案：错9、《韩非子》是先秦法家学派著作的汇编。
（）答案：错10、穆时英是"京派"小说的代表作家。
（）答案：错11、在元代的戏剧舞台上演出的是以唱北方曲调为特色的北杂剧和唱南方曲调为特色的南戏。
（）答案：对12、柳永的词完全摆脱了"词为艳科"的路子。
（）答案：错13、最早用"豪放""婉约"来评说宋词的是明人张綖。
（）答案：对14、后人习惯把唐宋古文运动的参加者称为"古文家"。
（）答案：对15、《战国策·燕昭王求士》中燕昭王的性格特征之一是处心积虑，卧薪尝胆。
（）答案：对二、选择题1、下列不属于元代前期重要杂剧作家的是（）。
A：萧德祥B：关汉卿C：白朴D：马致远答案： A2、散文《拣麦穗》中，"我"开始拣麦穗的动因是（）。
A：搜集良种B：备嫁妆C：凑学费D：节约粮食答案： B3、会议类通知是（）。
A：上级向下级机关做出某项指示、布置某项工作B：主要限于通知某一事项，交流情况C：用于告知与会人员参加会议的相关事项D：用于向下级传达任免干部的事项答案： C4、唐初致力文风改革且成效卓著的是（）。
A：陈子昂B：魏征C：王勃答案： A5、《墨子》一书的风格特色是（）。
大学语文作文万能模板范文(实用5篇)
大学语文作文万能模板范文第1篇通过这一个学期以来对语文的学习，让我发现在大学学习语文与中学是非常不同的。
在大学，学习语文更多的是强调能从欣赏语文和应用语文的角度上出发，语文没有像以往学习时枯燥乏味的练习，她不再要求我们为了考试而循规蹈矩地学习。
相反，她是让我们在愉悦的氛围中通过对它的接触和了解逐渐去感受语文的独特文化魅力。
在学习当中，我们分别学习了橘颂、原乡人、祖国土等文章，并观看了一些视频。
对语文的学习，不仅让我的文化积累有了一定的提高，还让我对语文的应用有了新的认识。
学习语文一定要多读书，并结合实际应用，不要把自己的思维禁锢在《大学语文》这本书里。
“读万卷书，行万里路”所以，我们一定要多读书，并根据自身经历理解体会。
我们要多读书，读有用的书―――能增加自己的见识、扩展自己的思维、提升自己的人生境界的书。
通过一段时期的语文学习之后，我会偶尔回顾一下经典，感受语言和文字那独特的意境。
就像庄子的《相濡以沫》，“泉涸，鱼相与处於陆，相以湿，相濡以沫，不若相忘於江湖”让我学会了新的思考方法，开始追寻文中的意境。
每次读完庄子后，我总感到他那双冷眼下有一颗对生活热爱的心。
我们学习语文，就是通过学习历史先贤的`作品，提高文化修养，增加人生感悟。
使我们的言谈和书写更美更有文采并有价值；和学习在与他人交流的过程中相关礼节与技巧，使我们的言行举止更加得体有风度；使我们整个的人、整个的生活都更精彩。
她让我们在学习中探究出属于自己的东西，她对人的影响是潜移默化的。
在两个月的大学语文学习中，老师通过书本，电影，辩论赛给我们提供一种自我发现、自主学习的天地，培养学生的主动性、创造性以及与人切磋交流的能力、研究问题的能力，让学生感受到探索、创造、成功的乐趣，引导我们学会学习，具备获取新知识、新信息的能力我通过学习了这快一个学期大学语文后，感到要更加的珍惜大学这次学习语文的机会，因为这也许是我们的人生中最后一次能够学习到语文，累积知识，收集经验，升华灵魂的机会了。
《大学语文》教案
一、教案名称：《大学语文》教案二、课程性质与目标：2. 课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握一定的语文基础知识，提高阅读理解、文学鉴赏、文字表达和批判性思维能力，培养具有人文素养和创新精神的现代人才。
三、教学内容与安排：1. 第一章：文学基础知识教学内容：文学的基本概念、文学体裁、文学批评与鉴赏方法等。
教学安排：讲解文学的基本概念，分析文学体裁的特点，教授文学批评与鉴赏方法，并进行相关练习。
2. 第二章：古代诗歌教学内容：古代诗歌的发展历程、主要流派、代表诗人及作品等。
教学安排：介绍古代诗歌的发展历程，分析主要流派的特点，讲解代表诗人的创作风格，欣赏经典诗作，并进行诗歌创作练习。
3. 第三章：现代散文教学内容：现代散文的定义、特点、主要流派、代表作家及作品等。
教学安排：阐述现代散文的定义和特点，介绍主要流派及其代表作家，分析经典散文作品的艺术特色，进行散文阅读和写作练习。
4. 第四章：小说欣赏教学内容：小说的基本概念、类型、结构、人物塑造、艺术手法等。
教学安排：讲解小说的基本概念和类型，分析小说的结构、人物塑造和艺术手法，欣赏经典小说作品，进行小说创作练习。
5. 第五章：戏剧文学教学内容：戏剧的基本概念、类型、结构、人物塑造、艺术手法等。
教学安排：介绍戏剧的基本概念和类型，分析戏剧的结构、人物塑造和艺术手法，欣赏经典戏剧作品，进行戏剧创作练习。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：采用讲授、讨论、实践相结合的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、文学作品选读、课堂讨论、小组合作等手段，丰富教学内容，提高教学质量。
五、课程评价与反馈：1. 课程评价：采取课堂表现、作业完成情况、文学作品鉴赏与批评、期末考试等多元化的评价方式，全面考察学生的学习效果。
2. 教学反馈：通过学生反馈、课堂讨论、教学检查等途径，及时了解学生的学习状况，调整教学内容和方法，提高教学质量。
大学语文一
大学语文一（估计80分）一李白，从娘胎里就是道家的人，他的母亲怀着他的时候梦见太白星入腹，所以叫他太白。
而他不论是“十五学神仙，仙游未曾歇”的少年时期，还是奉诏入京，醉卧长安的壮年时期，以及他“愿随子明去，炼火烧金丹”的晚年时期，都与道教有着理不清、剪不断的关系。
他的一生与道教结下了不解之缘，道家思想渗透到他整个政治生命和艺术生命之中。
李白被誉为诗仙，因其放荡不羁，天真浪漫的诗风，恰恰符合道家的标准，被后世称为诗仙。
杜甫对于国家、人民具有十分强烈的责任感，对现实生活有深邃的洞察力，因而能够极其锐地觉察到当时政治、社会中各种形式的隐患，代表着当时的“社会良知”，具有良知的真诚和勇气，即忧患意识和批判精神，以及中国文人的悲剧命运，一种“兼济”不成、“独善”亦不成的生命悲剧。
杜甫不仅做了动荡时代苦难人生的代言人，而且以他贴近现实的有血有泪的动地歌吟，呈露出君子忧道不忧贫的人格高贵与美，一种真正的大慈大悲的仁者襟怀，由此而形成的杜诗风格的大、重、拙，是传统儒家人文精神的最高诗意所在。
他的忠君爱国思想也成为其诗歌中很闪光的部分。
杜甫，因其忧国忧民的精神和沉郁的律诗诗风，恰符合儒家的标准，被后世成为诗圣。
王维的佛教情结源自他的家庭，他自己说自己是“以般若力，生菩提家”王维以维摩诘作为自己的名与字，可以看出他对其人的仰慕之情，又可透露出他与佛教、尤其是与禅宗的深厚缘分。
王维的诗歌中处处闪现着佛教禅宗的思想光辉。
王维，“诗中有画，画中有诗”，一首“林深人不知，明月来相照”，富有禅意，且王维生活中对佛学也有很深的研究，故被称为诗佛。
二首先，在这首长诗中，确有明显的讽喻内容，主要表现在诗的前部。
全诗起首第一句中，“汉皇”是“重色”的，整天思念“倾国”之貌的美女，可是“求”了多年仍不可得。
皇帝有至高无上的权威,年年满天下搜寻民女，白居易在《上阳白发人》中活画了一个好色的君王,也暗喻了这种搜求会给人民特别是妇女带来多少灾难。
大学语文试题一答案
大学语文试题一答案一、阅读理解1. 阅读下面一段话，回答问题。
武侯祠是四川最重要的文化古迹之一，也是中国建筑史上的一颗明珠。
它是建于公元223年的。
武侯祠的建筑庞大，分为三进：大门、厅堂和祠堂。
大门高大宏伟，门前有两侧的重楼拱门，门窗均雕刻精美。
厅堂框架悬空，中间有四根巨大的柱子，雕刻着各种神话传说。
祠堂是最重要的部分，里面供奉着蜀国的开国君主刘备和他的功臣。
祠堂的屋顶是一片飞檐盖瓦，屋顶的上面还插着两只巨大的金属雀形鞘。
问题：武侯祠的建筑历史可以追溯到哪一年？答案：武侯祠的建筑历史可以追溯到公元223年。
2. 阅读下面一段文字，回答问题。
近年来，电子书的兴起改变了人们的阅读方式。
不少人开始选择用电子设备来阅读图书，而不再购买纸质书籍。
电子书具有便携性强、存储空间大、价格相对较低等优点，受到了许多读者的喜爱。
然而，电子书也带来了一些问题，比如眼睛疲劳和注意力难以集中等。
此外，一些人认为，纸质书籍所带来的翻开纸张、翻动书页的手感与电子设备无法相比。
问题：电子书的优点和问题分别是什么？答案：电子书的优点包括便携性强、存储空间大、价格相对较低；问题有眼睛疲劳和注意力难以集中等。
二、作文话题：语文教育的重要性语文教育是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径，对学生的全面发展具有重要意义。
首先，语文教育能够提高学生的语言表达能力。
在语文教育的过程中，学生学习和掌握了语言文字的基本规则和技巧，能够正确、准确地表达自己的思想和观点。
这种表达能力在现实生活中至关重要，无论是口头交流还是书面写作，都需要良好的文笔和清晰的表达能力。
通过语文教育，学生可以提高自己的听说读写能力，更好地与他人进行沟通和交流。
其次，语文教育能够培养学生的文学素养。
语文教育不仅涉及语言的层面，还包括文学的学习和欣赏。
在学习文学经典作品的过程中，学生可以感受到语言的美妙和艺术的魅力，培养自己的审美情操和文化素养。
通过阅读文学作品，学生可以开阔自己的眼界，了解不同的文化和思想，提高自己的综合素质。
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南京大学网络教育学院“大学语文”课程期末试卷提示：答案文档直接在学生平台提交问答题（每题10分，共100分）：一、周恩来总理生前有一次观看《霸王别姬》这出戏，对戏中刚愎自用的楚霸王项羽由辉煌的顶峰很快走向穷途末路的全过程曾用23个字作了精辟的点评：“一言堂”、“一家之长”、“一意孤行”、“一筹莫展”、“一曲挽歌”、“一败涂地”。
请阅读《史记·项羽本纪》，并结合这些点评分析项羽最终失败的重要原因。
项羽这个人项羽出身贵族，而且是武将世家，处事风格常以武者风范，不太顾及他人的看法，过于个性化，容易自大，并且主观性很强。
过多的胜利以及一些阿谀奉承扩大了他的这些心态，在他的心理上产生了升华。
让他认为武力可以解决一切，而且自己是战无不胜的。
所以他轻视一切人，轻视世间他一切的对手。
用现在的话说，这是一种放眼天下舍我气谁的霸气。
争夺天下要的是现实、利益、不择手段，当然还要笼络人心。
当然项羽的失败原因是多方面的。
其中很重要的两条，一是气度，项羽过于个性化，一意孤行，过于个性化的人不好相处，这让他得罪了很多人才失去了很多人才。
二是使用人才，项羽也有很多的人才，其实不输于刘邦。
不过一个能力过强的人是很难相信别人的，大部分的事情会自己亲力亲为去做，项羽个人才能过高，导致下属自认出谋不及项羽，所以真正说话的人比较少，要知道你是要当皇帝的不是要当将军霸王，要做到用人不疑疑人不用，他的成长过程，只是一部勇猛成长史，却忽略了对更高层次人格的追求和塑造。
他的失败是必然的失败，不过是一名强悍的勇士而已。
二、阅读《战国策·齐策四》“赵威后问齐使”章，然后穷尽式地分析其中的词类活用现象。
（齐王使使者问赵威后。
书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而後尊贵者乎？”威后曰：“不然。
苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问，舍本而问末者耶？”乃进而问之曰：“齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。
是助王养其民也，何以至今不业也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀鳏寡，卹孤独，振困穷，补不足。
是助王息其民者也，何以至今不业也？北宫之女婴儿子无恙耶？彻其环瑱，至老不嫁，以养父母。
是皆率民而出於孝情者也，胡为至今不朝也？此二士弗业，一女不朝，何以王齐国、子万民乎？於陵子仲尚存乎？是其为人也，上不臣於王，下不治其家，中不索交诸侯。
此率民而出於无用者，何为至今不杀乎？”）答：1、齐王使使者问赵威后。
第二个“使”：动词作名词，出使的人；使者；使臣。
2、臣奉使使威后。
第一个“使”：动词作名词，使命。
3、岂先贱而后尊贵者乎？先、后：名词的意动用法，以……为先（后）；把……放在前面（后面）。
贱、贵：形容词作名词，出身低贱的人、身份尊贵的人。
4、故有问，舍本而问末者耶？问：动词作名词，要问的事；要问的问题。
5、有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。
衣：名词作动词，穿衣；有衣服穿。
6、何以至今不业也？业：名词作动词，从事……事物。
这里指做官。
7、哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。
鳏：动词（男子丧偶）作名词，丧偶的男子。
寡、孤、独：形容词作名词，丧夫的女子；幼而丧父的人、无依无靠的人。
困穷、不足：形容词作名词，生活困窘的人；供给不足的人。
8、是助王息其民者也。
息：动词的使动用法，使……休息（休养）。
9、是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝也？率：名词作动词，做表率。
10、此二士弗业，一女不朝，何以王齐国、子万民乎？业：名词作动词，从事……事物。
这里指做官。
王：名词作动词，称王。
这里可译作统治或管理。
子：名词的意动用法，以……为子，把……当作子女。
这里可译作爱护（子万民，即爱民如子）。
11、上不臣于王，下不治其家，中不索交诸侯。
上、下、中：方位名词作状语，在上，在下，在中。
臣：名词作动词，做臣。
12、此率民而出于无用者。
率：名词作动词，做表率。
三、阅读《岳阳楼记》中的下列文段：“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。
何哉？不以物喜，不以己悲。
居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，後天下之乐而乐’欤！噫！微斯人，吾谁与归！”请把这段话翻译成现代汉语，然后说说由这段话可知范仲淹的忧乐观是怎样的？最后简述您从《岳阳楼记》中得到哪些人生启迪？答：翻译：唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的思想，或许不同于以上两种心情，为什么呢？不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。
在朝廷做官，就为那百姓担忧；不在朝廷做官，就为那君主担忧。
这样在朝廷做官也担忧，不在朝廷做官也担忧。
那么什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧？哎!如果没有这种人，我同谁一道呢？他的优乐观是，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐人生启迪：一个人要做到先忧，必须有胆、有识、有志，固然不容易；而一个先忧之士当他建立了功绩之后还能后乐，才更加可贵。
这两句话所体现的精神，那种吃苦在前，享乐在后的品质，在今天无疑仍有教育意义。
四、魏文帝曹丕在《与吴质书》中评论到哪几位作家？分别是怎样评论的？（可采用下列表格形式来回答。
）姓名字生卒年籍贯《与吴质书》中的具体评论徐干伟长(170～217)北海郡(今山东昌乐附近)人观古今文人，类不护细行，鲜能以名节自立。
而伟长独怀文抱质，恬淡寡欲，有箕山之志，可谓彬彬君子者矣。
著中论二十余篇，成一家之言，辞义典雅，足传于后，此子为不朽矣。
应瑒德琏（？—217）汝南南顿人德琏常斐然有述作之意，其才学足以著书，美志不遂，良可痛惜！间者历览诸子之文，对之抆泪；既痛逝者，行自念也。
陈琳孔璋（?－217）广陵射阳（今江苏省扬州市宝应县射阳湖镇）人孔璋章表殊健，微为繁富。
刘桢公干（186~217年）东汉末宁阳县人公干有逸气，但未遒耳；其五言诗之善者，妙绝时人。
阮瑀元瑜约165—212年东汉末陈留尉氏(今河南开封)人元瑜书记翩翩，致足乐也。
王粲仲宣(177-217)山阳高平（今山东邹仲宣独自善于辞赋，惜其体弱，不足起其文；至于所善，古人无以远过。
城）人五、阅读汉乐府《十五从军征》，首先概述诗歌大意，然后说明其主旨，最后阐明其写作思路。
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人，“家中有阿谁？”“遥望是君家──”松柏冢累累。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
烹谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向望，泪落沾我衣。
）诗词大意：十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回故村。
路上他碰到一个乡邻，问“我家里还有什么人？”“远远看过去是你家，松树柏树中一片坟墓。
” 近前看兔子从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞去飞来。
院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。
捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，独自一人吃得很悲哀。
走出大门向着东方张望；老泪纵横洒落在征衣上。
主旨：《十五从军征》，是一首暴露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
作品真实、深刻、令人感愤，催人泣下。
六、阅读曹植《白马篇》，首先概述诗意，然后简析作者借幽并游侠儿的形象抒发了自己怎样的情怀？（白马饰金羁，连翩西北驰。
借问谁家子？幽并游侠儿。
少小去乡邑，扬声沙漠垂。
宿昔秉良弓，楛矢何参差。
控弦破左的，右发摧月支。
仰手接飞猱，俯身散马蹄。
狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。
边城多警急，虏骑数迁移。
羽檄从北来，厉马登高堤。
长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。
弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻？名编壮士籍，不得中顾私。
捐躯赴国难，视死忽如归。
）曹植的这首乐府诗可分四节来理解其内容。
第一节，从开头至“幽并游侠儿”，概写主人公游侠儿英俊豪迈的气概；第二节，从“少小去乡邑”到“勇剽若豹螭”，补叙游侠儿的来历和他超群的武艺；第三节，从“边城多警急”到“左顾凌鲜卑”，写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌的英雄事迹；第四节，从“弃身锋刃端”至结束，写游侠儿弃身报国、视死如归的崇高思想境界。
全诗塑造了一个武艺高强又充满爱国情感的游侠形象。
作品运用了铺陈的笔法。
这正是乐府诗突出的艺术特点。
如诗中写游侠儿的武艺：“控弦破左的，右发摧月支。
仰手接飞猱，俯身散马蹄。
”“左的”、“月支”、“马蹄”，都是练习射箭的靶子，作者这样铺陈地写，就从左、右、上、下不同的方位表现了他高强的射箭本领。
再如写他的战功：“羽檄从北来，厉马登高堤。
长躯蹈匈奴，左顾凌鲜卑。
”“羽檄”就是命令，他闻风而动，立即投入浴血的战斗当中。
他平定了边乱，保住了四境的安全。
这种铺陈的写法，前后句文意互应，渲染了气氛，给读者留下鲜明深刻的印象。
这种铺陈的写法，也表现了作者对游侠儿由衷赞羡之情。
如在第四节，作者连用了意思大致相同的四句话，反复咏叹，赞扬游侠儿弃身报国、视死如归的高尚思想品德，可见其敬仰之深。
曹植这样写，借诗抒怀，借写游侠儿，来表达自己为国建功立业的豪迈情怀。
七、试从用韵、平仄、对仗、句式四个方面全面分析李商隐《无题》诗的格律特点，然后说说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗为何能成为千古名句？用韵方面：押上平十四寒，韵脚为难、残、干、寒、看。
平仄方面：相见时难别亦难，（平仄平平仄仄平）东风无力百花残。
（平平平仄仄平平）春蚕到死丝方尽，（平平仄仄平平仄）蜡炬成灰泪始干。
（仄仄平平仄仄平）晓镜但愁云鬓改，（仄仄仄平平仄仄）夜吟应觉月光寒。
（仄平平仄仄平平）蓬山此去无多路，（平平仄仄平平仄）青鸟殷勤为探看。
（平仄平平仄仄平）对仗方面：格律诗一般要求颔联、颈联两联对仗，本诗“春蚕到死丝方尽”与“蜡炬成灰泪始干”对仗，“晓镜但愁云鬓改”与“夜吟应觉月光寒”对仗，均属严对这两句诗行表达出了女子对爱情的忠贞不渝，至死方休。
另一引申义说法是表示具有精神的高尚情操之人。
“春蚕”句，首先以蚕丝象征情丝，爱的情思（丝）如春蚕吐丝绵绵不尽。
但仅此仍不足以表达感情的强度，于是又以蚕死丝尽，表达对爱情的执着到死方休。
至此，痛苦爱情的表达已到极致，似已无以再进。
然而诗人又以蜡炬燃烧这一极平常的事物来比喻自己的爱情之泪。
一个“泪”字尽情表露了诗人执着而又无望的内心世界，痛苦的情思因“泪”而推进一层，进而由蜡炬成灰、蜡泪始干，象征对爱情的执着，虽艰难但亦直到生命完结。
真可谓神来之笔。
这两句，诗人通过巧妙的谐音喻意，写出主人公悠悠不绝的缠绵情爱，因一往情深的思念而痛苦熬煎自觉的牺牲精神，感人至深，使首联奠定的悲剧色彩更为浓厚。
后人在引用它时，一远远超出了爱情的范畴，往往被用来代指对某种事业的执着态度。
成为流传千古的佳句八、词依据什么分为“小令”、“中调”、“长调”？在下列词牌中，其词调体式属于“中调”的有哪些？忆江南/蝶恋花/满江红/如梦令/临江仙/水调歌头/浣溪沙/一剪梅/八声甘州/卜算子/破阵子/声声慢/菩萨蛮/苏幕遮/念奴娇/诉衷情/渔家傲/桂枝香/清平乐/青玉案/水龙吟/忆秦娥/江城子/雨霖铃/西江月/祝英台近/沁园春/浪淘沙/江梅引/摸鱼儿/五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调令即小令，引和进约等于中调，慢词就是所谓的长调中调有:蝶恋花,临江仙,一剪梅,破阵子,苏幕遮,渔家傲,青玉案,江城子,祝英台近,江梅引.九、试析巴金《爱尔克的灯光》的艺术特色。