最新我是好奇的小鸟教案

我是好奇的小鸟

教学目标：

1、正确认读二类字及词语

2、正确、流利、有感情的朗读课文

3、理解课文内容，感受大自然的神奇美好。

教学准备：

课件

教学过程：

一、揭示课题，提出疑惑

齐读课题：13、我是好奇的小鸟

从这个题目中你最想知道什么？

二、学习目标

齐读学习目标

三、检查生词

出示词语

1、齐读词语

2、检查员检查

四、感情朗读，体会文中情感

1、自由读文，整体感知

自己把课文读一遍，边读边想：你觉得小主人公是一个怎样的孩子？

2、出示第一小节

齐读这一小节

妈妈为什么说我想一匹小马呢，你猜可能是因为什么？

你妈妈平时是怎么说你的？

对于妈妈的说法，小主人公同意吗？

寻找，我们平时是说找什么东西，在这儿你觉得怎样解释更合适一些探索，研究

指名朗读。

3、出示2、3小节

走吧，我们跟着小主人公一起去寻找美丽的童话。

出示二、三小节

齐读

小主人公都到什么地方去看谁做什么了？你能从课文里勾出来吗？学生勾画，汇报。

真有意思，我都忍不住也想和你们一起去了，这样吧，听我把这两小节读一遍，你闭着眼睛用心去听，想象从这些地方你寻找到了怎样美丽的童话？

想象，自由发言。

指名读

边、上、下、里这些是方位词，是表示方向或位置的

像小河边，大树下，高山上，森林里。你能也说几个的词语吗

花丛中，公园里，柳树下，小区里……

说的太好了，看来你们也和小主人公一样，是一群好奇的小鸟，大自然就是这么神奇、美好，你还想去哪儿看谁做什么？也像小作者这样

组长组织，先和小组同学说说，然后派代表说说。

看来大自然真的是神奇美好的，有意思极了，你能用朗读来赞美一下大自然吗，

3、齐读第四小节

五彩石，七色花，这可不是普通的石头和花，五彩石是女娲补天的石头，七色花是能实现愿望的花朵，关于它们美丽的故事，同学们可以课下自己去读读。

原来这一切都是要送给妈妈，看来这个孩子不但好学，还很---孝顺、懂事，真是我们的好榜样。

谁来用朗读夸夸这个懂事的好孩子。

5、出示第五小节

齐读

响当当，什么意思？

听你们读完，我真想给他伸个大拇指，谁来读读这一小节，如果他读的有志气，你也给他伸个大拇指鼓励鼓励他。

指名读

4、随音乐读文。

五、总结

就像课文里说的，大自然里有许多的奥秘，美好的世界需要你们创造，神奇的大自然需要你们开发，有志者事竟成，我相信，现在立志，好好学习，长大的你们肯定也会是响当当的人。

《我是好奇的小鸟》是本册书新选入的一篇课文，课文题目引人入胜，读起来轻松愉悦，非常有画面感，让我们在这只小鸟的带领下来到大自然。

这节课，我从题目入手，让孩子们带着问题学习，通过朗读，了解大自然的神奇与美好，并且立志去做，去努力。

一、结合课文理解词语

文中的词语“寻找”、“响当当”等词语，孩子们是第一次接触，为了让孩子们更好地理解，我采用了结合课文的方式，让孩子们想象“寻找”还可以理解成什么意思，这样就降低了难度，让孩子们通过理解解释，“响当当”，让孩子们说说自己长大想成为响当当的什么，让孩子们理解，并且鼓励他们现在努力，争取早日实现愿望。

二、感情朗读，理解课文

朗读是理解课文最好的方式，在这节课上，我们采用了不同方式的进行朗读训练，像齐读、指名读，想象读，模仿读等等，让孩子们在朗读的基础上边读边悟，边读边理解。

三、仿写，提高学生能力

这篇诗歌中有一个典型句式：到去看怎样。为了让孩子们能仿写，能按照这样的句式进行说话练习，我们先让孩子们从文中勾出了这些句子，再练习朗读，然后练习说方位词，小组讨论，练习说，经过了这么多步骤的铺垫，孩子们都能很好的表达自己内心的想法，并且能顺利的按照文章典型句式说

话，表达能力得到了提高与锻炼。

高考历史材料题解答方法及万能模板

一、高考历史材料题的解答方法

1、三读材料，获取信息。

材料一般应该读三遍：第一遍，粗读(看)，明白大体内容; 第二遍，细读，结合材料出处的说明建立材料与所学知识的联系，弄清楚考查的是什么时期的什么知识，分清材料中哪些是史实，哪些是观点;材料之间的关系是相对独立还是相互补充; 第三遍，重点读，带着设问有针对性地阅读材料，提取有效信息，井用笔画出与问题有关的词语、句子，对材料中的史实与观点(评论)分点或分层，有些材料较浅显的，可以先看提问，再带着提问看材料并确定有效信息。提取有效信息要注意材料的开头、结尾、出处、注悉。

2、紧扣提问，认真作答。

第一，一定要做到“怎么问就怎么答”。提问一般有四种方式：结合材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答、没有对答题依据作出明确规定，同时要看清有什么限制性条件。

第二，如果某一问有几个要求回答的中心词，那么在作答时最好把表示回答内容的中心词(如原因、意义、措施、区别等)写在具体答案前面。

第三，组织答案要做到段落化、要点化、序号化，一般一问为一段，一问有几个答案要点的话，用序号标示出来。

第四，根据具体问题和提问赋分确定答案的多少，如“内容”“措施”“原因”“意义”“异同”等应多答;赋分多的要多答，赋分少的要简答。

第五，对于“启示”“说明”“经验教训”类问题，要从不同角度、不同层次思考和组织答案，不要在某一个方面展开叙述或分析。

第六，对于认为很难的问题，根据材料和课本知识，能答多少就答多少，不要空题。另外，对于那些要求根据所学知识回答的问题，评分标准往往是“答案合理即可得分”，实际上给每位考生留下了发挥的空间。

第七、语言准确、规范，逻辑紧密、史论结合。

第八、要使用正确的历史名词、历史术语。从高考文综历史评分细则来看，其明确规定“用词不准或词不达意者”，均只给少量分数或者不给分。历史学科中有许多概念和专有名词，例如自然经济、商品经济、土地所有制、君主立宪制、资本原始积累、工业革命、经济危机、资本主义世界体系、世界市场、世界格局、全球化等，必须准确表达。