汪涛教学案例物品上的花廊
关于物品上的花廊的美术教案
关于物品上的花廊的美术教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和掌握物品上花廊的基本概念、特点和创作方法。
1.2 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对物品上花廊的审美能力和创作能力。
1.3 情感、态度和价值观：激发学生对物品上花廊艺术的兴趣，培养学生热爱生活、关注传统文化的态度。
第二章：教学内容2.1 物品上花廊的定义与特点解释物品上花廊的概念，阐述其独特的美学特征，如寓意、线条、色彩等。
2.2 物品上花廊的创作方法介绍常见的物品上花廊创作技巧，如描绘、剪纸、刺绣等，并展示实例。
第三章：教学过程3.1 观察与分析组织学生观察不同类型的物品上花廊，分析其特点和创作手法。
3.2 实践与创作引导学生动手实践，尝试创作简单的物品上花廊作品，如剪纸、描绘等。
第四章：教学评价4.1 学生自评让学生对自己的作品进行自我评价，总结创作经验和不足。
4.2 同伴互评组织学生互相评价，培养学生的批判性思维和审美能力。
4.3 教师评价教师对学生的作品进行评价，关注学生的创作过程和成果，给予鼓励和建议。
第五章：教学资源5.1 教材与参考书推荐相关的教材和参考书，供学生深入学习物品上花廊知识。
5.2 网络资源提供相关的网络资源，如图片、视频等，方便学生查阅和了解物品上花廊。
5.3 实物资源准备一些物品上花廊的实物作品，供学生观察和参考。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备收集各种物品上花廊的实物或图片作为教学展示。
准备创作所需的材料，如画纸、颜料、剪刀、针线等。
6.2 课堂活动引入新课：通过展示实物或图片，引导学生关注物品上的花廊艺术。
讲解与示范：教师或学生代表演示简单的花廊创作过程。
学生创作：学生在教师的指导下，进行自己的花廊创作。
展示与交流：学生展示自己的作品，进行互相评价和教师点评。
6.3 课后作业学生回家后，完成一项花廊创作，可以是对课堂上学习的技术的应用，也可以是自己的创新尝试。
第七章：安全与卫生教育7.1 安全教育强调使用剪刀、针线等工具时的安全注意事项。
美术13册第七课物品上的花廊教案
物品上的花廊——美术教学设计教学过程一活动导入：1、课前播放学生绘制的单独纹样图片；2、利用ppt的动画效果，播放三组不同的图片，让学生比较有花卉装饰和无花卉装饰物品的不同点，感受花卉装饰对物品产生的美感。
师：同学们，刚才我们观赏了三组不同的图片，下面请同学们谈谈自己的感受。
生：经过装饰的物品看上去更好看了……师：在日常生活中，人们不仅种花、养花、赏花、咏花，而且还把花的美丽铭刻在物品上，希望花永远的开放着。
一件物品有了花的装点，常常变得更加的亲切和可爱，它们是另一种铭刻在物品上的咏花诗，是物品上的花廊。
（板书）【设计意图】：课前我选了三张有代表性的图片，利用photoshop软件，把三张图片中的花纹抠掉，产生了三张没有任何装饰的物品图片，再利用ppt的淡入功能，让无装饰的物品在瞬间变为有装饰的物品，目的是让学生感受花卉装饰对物品产生的美感,效果明显。
二转入新课：通过欣赏图片，帮助学生了解用花卉装饰的物品早已渗透到人类衣食住行的各个领域。
从原始社会开始，人们就已经懂得用花卉组成的图案来装饰身边的物品，以此来抒发自己的感情，丰富人们的生活。
【设计意图】：在这一环节中，我选了古今中外有代表性的物品图片。
主要让学生了解花卉装饰在日常生活中的用途和意义，培养学生热爱生活的情趣，提高学生美术文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
1、发现物品上图案的规律：师：今天看到的这些纹样和之前学习的单独纹样有什么不同之处？生：是连续的。
师：（出示图片）既然是连续排列的，那么它就应该有一个基本的单位纹样进行连续排列，（后请同学上台切分出其中的一个单位纹样）（如右图）。
生：上台进行切分练习。
师：二方连续纹样的各“单位纹样”图形一致，色彩相同，形状大小一致的原则。
引出二方连续的定义。
（在板书物品上的花廊后面书写板书：二方连续）【设计意图】：在这个环节中，教师利用学校的白板，将图片直接打在白板上，让学生上台进行切分练习，醒目又直接。
美术《物品上的花廊》教学设计
美术《物品上的花廊》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于美术《物品上的花廊》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
美术《物品上的花廊》教学设计要不是迎检，还真不会去好好考虑美术课的上法，本来向毕老师要了个课件，就打算课堂发挥了的。
上了一个班级，却发现不是个味儿。
周日在家琢磨，重新调整了各个环节的顺序，将看似简单的教学目标分解成几个步骤，分仿作、试做、试创作、创作几个小步子实施教学计划，删减了锦上添花的那些玩意儿，将每张课件都精心加了工。
今天上了这一课，才发现，我是在教图案画的制作了，学生也是在边学边做边提高了。
虽然检查组没有来听我的课，但也觉得这个自我提高的过程挺珍贵的。
初一美术物品上的花廊教学设计【教材分析】本课属于“设计.应用”学习领域。
它是学习工艺美术设计的基础，侧重于设计，也渗透着“造型.表现”的成分。
它不是单纯的技能技法课，而是以审美为主线，技能训练为基点，激发学生创造力的综合实践课。
本课与学生生活密切相关，是学生观察自然、亲近自然的一个窗口。
能使学生在生活中发现美，在学习中感悟美，在思想上追求美，在实践中创造美，让学生通过本节课的学习，更进一步理解“艺术来源于生活高于生活”的内涵。
【教学目标】情感目标：领略自然中的美的形状与色彩，培养学生热爱自然，美化生活的美好情感。
认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法技能目标：根据收集来的各种材料，通过手绘或其他的方法，设计制作一件单独纹样的图案，并能将它装饰需要美化的生活用品创造目标：能用自己喜欢的方式建一个花的家，美化物品（生活中的物品）【教学重点】：图案的变形手法【教学难点】：图案的构成方法【教学方法】：教学方法：讲授，比较，欣赏，示范，启发，引导，实践，展示学习方法：自主学习，探究学习【教学准备】：教师：教材，PPT教学课件，废旧的抽纸盒一个，一次性纸盘、一次性纸杯若干，金、银色油漆笔各一只学生：教材，鲜花或花的图片，废旧的生活用品，上色工具材料，剪刀，胶水，挂历纸等【教学内容及过程】：一、导入阶段1．问：同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？使学生从视觉，触觉，嗅觉，多方面感受花的美丽。
物品上的花廊
《物品上的花廊》白塔初级中学孙艳伟【教学目标】情感目标：领略自然中的美的形状与色彩，培养学生热爱自然，美化生活的美好情感。
认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法技能目标：根据收集来的各种材料，通过手绘或其他的方法，设计制作一件单独纹样的图案，并能将它装饰需要美化的生活用品【教学重点】：设计并手绘一件单独纹样图案【教学难点】：加强学习活动的趣味性、应用性、激活创造欲望【教学方法】：讲授，比较，欣赏，示范，启发，引导，实践，展示【教学准备】：教师：教材，PPT教学课件学生：教材等【教学内容及过程】：一、导入阶段1．课件展示图片，欣赏各种花卉，教师有感情的解说：一年四季，大自然把花的第一个家安在了田野里，第二个家安在了公园里，怒放的迎春为我们带来了春的消息，出淤泥而不染的荷一扫夏的燥热，随处可见的菊告诉了我们秋的喜悦，迎雪盛开的梅更为寒冷的冬天增添了一抹亮丽的色彩。
但是再美丽的花也逃不过自然规律安排，我们为它们感到惋惜，今天老师就带领同学们为花安一个永不凋零的家——物品上的花廊。
揭示课题《物品上的花廊》二、欣赏：物品上的花三、实践与体验一1、花卉图案的装饰变形（1）问题：仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活里花卉的形状有什么不同呢？教师课件出示图片两张，学生比较花卉照片和花卉图案的不同。
图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。
教师课件展示绘制图案的基本方法：变形、夸张和适度添加。
●“变形"——是对自然形态的某些部分进行装饰变形，使特征与个性更加突出、更加典型。
●“夸张”——是对物象的外形、神态、习性进行适度的夸大、强调、突出。
●"添加"——是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、更加理想。
（2）问题：请说出下面几幅图片运用了哪种绘制图案的基本方法？学生观看图例，思考并回答。
（3）学生动手：请运用这些基本方法，为你喜欢的花设计一幅图案，并说出设计思路。
六年级下美术教学设计-物品上的花廊-苏少版
教学设计教学目标1. 让学生了解物品上的花廊的构成元素，学会运用对称、重复、对比等设计原则，创作出具有美感的花廊作品。
2. 培养学生审美观念，提高学生的审美能力。
3. 培养学生创新精神和动手能力，激发学生对美术的热爱。
教学内容1. 欣赏物品上的花廊作品，分析其构成元素和设计原则。
2. 学习对称、重复、对比等设计原则，并进行实际操作。
3. 创作自己的花廊作品，展示并评价。
教学重点与难点重点：了解物品上的花廊的构成元素，学会运用对称、重复、对比等设计原则。
难点：创作具有美感的花廊作品。
教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、图片、视频、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：学生自带的物品（如衣物、书本、玩具等）、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程一、导入（5分钟）1. 展示物品上的花廊作品，引导学生观察和欣赏。
2. 提问：你们注意到这些作品有什么共同的特点吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解物品上的花廊的构成元素，如花、叶、茎等。
2. 讲解设计原则，如对称、重复、对比等。
3. 示例操作，演示如何运用设计原则创作花廊作品。
三、学生创作（10分钟）1. 学生根据自己的喜好选择物品，进行观察和思考。
2. 学生运用对称、重复、对比等设计原则，进行花廊作品的创作。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生将自己的作品展示给大家，进行互相评价。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
板书设计物品上的花廊构成元素：花、叶、茎等设计原则：对称、重复、对比作业设计1. 完成一幅花廊作品，运用对称、重复、对比等设计原则。
2. 写一篇关于花廊创作的感想和体会。
课后反思本次教学设计通过欣赏、讲解、创作、展示和评价等环节，使学生了解了物品上的花廊的构成元素和设计原则，提高了学生的审美能力和创新精神。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对美术的热爱。
但在评价环节，可以更加注重学生的自我评价和互相评价，培养学生的批判性思维。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的设计原则，丰富学生的创作思路。
物品上的画廊 教案
物品上的花廊
教学目标：
认识二方连续纹样的五种基本骨式，学习简单的图案设计知识及绘制技能；
能运用二方连续对生活用品（服饰）进行装饰。
重点：
1、二方连续的概念及排列方式；
2、二方连续的制作方法。
难点：
怎样把二方连续和生活用品有机的结合的起来
学具：剪刀、铅笔、直尺、彩笔、双面贴复印纸
教具：用彩纸剪六套不同的单独纹样
教学过程：
一导入
ppt播放学生的单独纹样作业
利用ppt的动画效果，播放二组不同的图片，让学生比较有花卉装饰和无花卉装饰物品的不同点
二新课
ppt欣赏图片，了解花卉装饰在生活中的身边物品的体现
1 找物品图案上的规律
2 二方连续的定义：
是以一个基本纹样,向左右或上下两个方向重复排列，形成带状连续纹样。
左右连续纹样称横式二方连续，上下连续称纵式二方连续（如图）
2.1 学生练习排列
3二方连续的排列骨骼（图片展示）
3.1 小组完善二方连续排列
4 二方连续的设计步骤
A、选择骨式
B、设计纹样
C、拷贝
D、正稿
E、着色
5、用二方连续装饰身边的物品：给衣服做装饰
6展示作业，互评。
六年级下美术导学案-物品上的花廊-苏少版
六年级下美术导学案-物品上的花廊-苏少版课程简介本课程是针对六年级的美术课程设计，以物品上的花廊为主题，通过学习和练习，提高学生们的绘画能力和美术素养，培养学生对自然和人类文明的认识和理解。
教学目标1.学习和掌握物品上的花廊的特点和构造，提高学生们的观察能力和想象力；2.学习和掌握描绘花廊的基本技巧，包括线条、构图和色彩等方面；3.培养学生们的美术兴趣和创造力，鼓励他们自主探索和表达；4.培养学生们的团队合作和交流能力，分享彼此的美术经验和成果。
教学内容1. 物品上的花廊的特点和构造1.1 物品上的花廊的种类和功能； 1.2 物品上的花廊的基本构造，包括花廊的柱子、横梁、屋顶和花瓶等； 1.3 物品上的花廊的造型和风格，包括中式和西式等。
2. 描绘花廊的基本技巧2.1 线条的运用，包括线的粗细、弯曲和交叉等； 2.2 组合与构图，包括花廊的整体构图和细节的设计等； 2.3 色彩的运用，包括色彩的选择和运用等。
3. 自主创作和分享3.1 培养学生的想象力和创造力，鼓励他们发挥个人特色和风格； 3.2 联合创作和交流，让学生们互相借鉴和交流美术经验； 3.3 展示和分享成果，激励学生创作的热情和信心。
教学过程第一课：物品上的花廊的特点和构造1.学习物品上的花廊的种类和功能，让学生们通过PPT或图片资料了解各种花廊的不同特点和构造。
2.分析物品上的花廊的基本构造，教导学生们花廊的柱子、横梁、屋顶和花瓶等的基本构造和特点。
3.通过模拟和练习，让学生自己尝试制作花廊的结构，检验他们的观察能力和动手能力。
第二课：描绘花廊的基本技巧1.介绍线条的运用技巧，让学生们了解线条的粗细、弯曲和交叉等的表现手法。
2.针对花廊的构图和组合要领，引导学生们掌握和运用构图的原则，如对称、平衡和突出等。
3.通过色彩的运用技巧的讲解，让学生了解色彩的选择和运用，提高他们的色彩搭配和表现能力。
第三课：自主创作和分享1.鼓励学生们参与自主创作，引导他们探索自己的美术特点和风格。
八年级美术上册《用鲜花装点生活》优秀教学案例
1.生活化的教学内容
本教学案例紧密结合学生的生活实际，以鲜花的装点为主题，让学生在实际操作中体验美术创作的乐趣。通过生活化的教学内容，引导学生关注生活中的美，提高他们的审美素养和创造力。
2.创新的教学策略
案例中运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和团队协作能力。同时，注重反思与评价，帮助学生总结经验，提高自我认知。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在轻松愉悦的氛围中体验美术创作的乐趣。
3.实践操作法：鼓励学生动手实践，通过实际操作掌握插花技巧，提高动手能力。
4.探究学习法：引导学生主动探索鲜花的搭配和构图原则，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
5.小组合作法：组织学生进行小组讨论和创作，培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
5.情感态度与价值观的培养
本案例注重培养学生的情感态度与价值观，通过鲜花的寓意和文化内涵，引导学生关爱自然、尊重生命。同时，通过美术创作，使学生体会团队合作的重要性，培养他们的集体荣誉感和责任感。
1.生活化的教学内容，紧密联系学生的生活实际，提高他们的审美素养和创造力。
2.创新的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和团队协作能力。
3.鼓励学生提问，培养他们的问题意识，同时引导他们互相解答，共同解决问题。
（三）小组合作
小组合作策略有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力：
1.将学生分成若干小组，每组选择一位组长，负责组织协调小组活动。
2.各小组共同探讨插花技巧、色彩搭配等，共享创意和资源。
3.鼓励小组成员互相学习、互相帮助，共同完成插花作品。
八年级美术上册《用鲜花装点生活》优秀教学案例
一、案例背景
关于物品上的花廊的美术教案
关于物品上的花廊的美术教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和认识自然界中的花卉以及其在物品上的应用。
培养学生对美术创作的兴趣和能力，提升审美素养。
引导学生通过观察、思考、实践，探索花卉在物品上的花廊创作方法。
1.2 教学内容花卉的基本形态与特点花卉在物品上的花廊设计原则花廊创作方法和技巧第二章：花卉的基本形态与特点2.1 教学目标让学生了解花卉的基本形态，包括花蕊、花瓣、花托等。
培养学生对花卉特点的观察和描述能力。
2.2 教学内容花卉的结构和功能花卉的分类和特点观察和描述花卉的方法第三章：花卉在物品上的花廊设计原则3.1 教学目标让学生了解花卉在物品上的花廊设计原则，包括色彩、形状、布局等。
培养学生对花廊设计的审美能力和创新思维。
3.2 教学内容花廊设计的基本原则花廊设计的色彩搭配花廊设计的形状和布局第四章：花廊创作方法和技巧4.1 教学目标让学生掌握花廊创作的方法和技巧，包括绘画、剪纸、贴花等。
培养学生动手操作能力和创造力。
4.2 教学内容花廊创作的准备材料和工具绘画花廊的方法和技巧剪纸和贴花花廊的制作方法第五章：实践与创作5.1 教学目标让学生通过实践，运用所学的花廊创作方法和技巧，完成自己的花廊作品。
培养学生独立创作能力和审美判断力。
5.2 教学内容学生自主创作花廊的过程指导和评价学生展示和分享自己的花廊作品学生互评和自我评价第六章：欣赏与分析6.1 教学目标让学生学会欣赏不同的花卉花廊作品，理解其艺术价值。
培养学生分析和评价美术作品的能力。
6.2 教学内容欣赏历史上和当代知名的花卉花廊作品分析作品风格、色彩搭配和创作技巧学生参与讨论，表达自己对作品的看法和感受第七章：小组合作与讨论7.1 教学目标培养学生团队合作的能力和沟通技巧。
让学生在小组合作中共同创作花廊作品，提高创作能力。
7.2 教学内容小组合作的分工和协作小组共同创作花廊的过程小组成员之间的沟通和协作技巧第八章：创意与创新8.1 教学目标激发学生的创意思维，鼓励他们在花廊创作中尝试新的方法和材料。
物品上的花廊
物品上的花廊教材分析：本课属于苏版《美术》第13册第7课“设计•应用”学习领域，学习设计的基础知识，通过对花的重新设计，让学生走进自然，观察自然，享受自然带给我们的美好生活。
选择描绘、剪贴等多种方式设计、制作花卉图案，使学生感受到生活中充满着艺术和趣味。
一、教学目标：情感目标：领略感悟花卉图案设计的艺术美，感受生活中的艺术趣味认知目标：通过欣赏，简单了解花卉图案设计的基础知识技能目标：根据物品，尝试用喜爱的方式设计制作一幅花卉图案，要求新颖美观创造目标：培养学生的创新思维，拓展和提高学生的综合能力二、教学重点和难点：重点：变化是图案设计的灵魂难点：图案的形式美法则——对称、均衡三、教具和学具：1、教具：优秀学生作业、多媒体课件2、学具：彩纸、剪刀、胶棒、色彩相关工具四、教学设计：λ提问引导：1. 请大家告诉我在哪里可以看到漂亮的花？2. 如何将花儿的美丽永久的留在我们的身边？诗歌、散文、绘画……学习一种新的表达方式——图案λ讨论小结：图案不是自然原形的再现，而是要经过提炼概括，使之具有装饰性。
变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造。
它源于生活但高于生活。
λ探讨深化：1. 分析讨论花在所处环境中发生的变化，感受花造型形式美法则：对称——条理性强，稳定，单一；均衡——有变化，平衡，画面活泼。
（学生讨论，教师演示线形对称、均衡纹样）2. 图案形式美的基本规律：统一、变化。
（课件辅助）3. 图案造型的基本方法：夸张、省略、添加等。
4. 图案构成形式一般有单独图案、适合图案、连续图案。
图案设计常用对称、均衡、对比等手法。
图案设计、制作可以描绘、可以剪贴、甚至可以使用电脑，在教学中要善于引导学生观察生活，并养成收集信息、资料的好习惯，加强合作学习，使学习过程成为学生生命成长的历程。
想一想根据生活中的需要，确定物品的外形与主题；选择合理的表达方式，突出花卉的美丽λ设计实践：结合以前教学中涉及到设计、色彩等基本知识进行设计、制作（要求学生考虑如何运用综合表达的方式，启发学生多角度思考和合理运用图、色彩、材质等）做一做根据物品，尝试用喜爱的方式设计制作一幅花卉图案要求：小组合作，发挥想象力和创造力，使物品新颖、美观１、作业内容向生活回归，使其具有生活性、趣味性和应用性。
物品上的花廊
物品上的花廊——教学设计教材分析：图案是指有装饰意味的花纹、图形，是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，包括器形设计、色彩设计，纹样设计。
图案的总体特点是整齐、匀称、调和，具有很强的装饰性，图案设计的形式美法则有对比与和谐、对称与均衡本课物品上的花廊属于“设计应用”学习领域，是学习工艺美术设计的基础，它侧重于设计，但其中也渗透着“造型表现”的成分。
图案不是自然原型的再现，而是要经过提炼和概括，使之更具有装饰性，它源于生活但高于生活。
被人们广泛应用干衣、食、住、行、用等生活领域，经过设计和艺术加工并结合生产的美术。
教学目标：1、知识技能：领略自然中的美的形状与色彩，发现花朵外形的“轮廓美”，形与形的“组合美”，花、叶近乎对称的“形式美”，追求变化后“似与不似之间”的“变形美”。
培养学生热爱自然，美化生活的美好情感。
2、过程与方法：根据获得的知识，通过手绘方法，设计制作一件单独纹样图案。
3、情感态度与价值观：了解图案在日常生活中的用途和意义，培养学生热爱生活的情趣，发展感受与鉴赏能力、表现能力、创造能力，提高美术文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
重点与难点：形式美的运用，设计并手绘一件单独纹样图案，加强学习活动的趣味性，激活创造欲望。
教学准备：师：多媒体课件、教师范例生：自己拍摄花卉图片、绘制的花卉作品一、导入新课:欣赏图片：图案作品（衣、食、住、行、用等生活中的运用图案）提出问题：物品中装饰的元素是什么？生：花卉······揭示课题：物品上的花廊二、欣赏同学们收集的花卉图片;物品上的花朵给物品带来了别样的风情，而大自然中的花朵在阳光、空气和雨露的滋润下徐徐的绽放了，它们有着五彩缤纷的颜色，沁人心脾的香味和婀娜多姿的形态。
三、由写实花卉转移到图案设计：1．展示花卉静物画；师提出问题：从表现技法，构图等方面谈一谈生：构图饱满、写实的手法2．放大局部：花、叶，小组交流，请同学们运用最简练的线条概括出花和叶子的特征。
幼儿园花园长廊：生态环保教学案例
幼儿园花园长廊：生态环保教学案例1.引言在当今社会，环保意识与生态保护已经成为人们关注的焦点之一。
作为幼儿园教育工作者，如何将环保理念融入到教学中，引导幼儿树立正确的环保观念，是一项至关重要的任务。
而幼儿园花园长廊正是一个优秀的生态环保教学案例，本文将从深度和广度的角度对这一主题展开全面评估和探讨。
2.概述幼儿园花园长廊幼儿园花园长廊是一个融合了自然生态和环保教育的重要教学场所。
其特点是以种植植物为主，建立起一个小型的生态系统。
通过布置各类环保标语、利用废旧物品进行创意装饰等方式，营造了一个生动有趣的环保教学环境。
该花园长廊不仅美化了校园环境，更重要的是成为了幼儿学习环保知识的重要场所。
3.从简到繁，由浅入深的环保教学在幼儿园花园长廊中，教师们可以从简到繁、由浅入深地展开环保教学。
通过观察和引导，让幼儿了解花园长廊中的各种植物，树立对自然生态的尊重和热爱。
可以进行垃圾分类、废物回收等活动，培养幼儿的环保意识。
可以通过开展植树活动、节能减排知识的普及等方式，引导幼儿将环保理念融入到日常生活中。
4.总结和回顾：幼儿园花园长廊的意义通过对幼儿园花园长廊的全面评估，我们可以看到，它不仅仅是一个美丽的校园装饰，更重要的是成为了生态环保教育的一个生动案例。
在这里，幼儿可以通过实地体验、参与活动等方式，深入了解环保知识，树立正确的环保观念。
这也为幼儿园环保教育的深化提供了有效途径和范例。
5.个人观点和理解在我看来，幼儿园花园长廊的建设和运用，是非常值得肯定的。
它不仅为幼儿提供了一个与自然亲近的学习环境，也为他们的环保教育提供了一个生动的案例。
通过这样的教学方式，幼儿可以在实践中学习环保知识，形成积极的环保态度，将环保理念转化为行动。
6.结语幼儿园花园长廊的生态环保教学案例，为我们提供了一个极具启发性的教学范本。
通过对其深度和广度的评估，我们可以清晰地看到，通过建设这样的生态环境，将环保理念融入到幼儿教育中，并引导幼儿形成正确的环保观念，这对培养当代幼儿的环保意识和责任感意义重大。
透视开满“鲜花”的课堂
6年月号3案例与叙事现象一:评价———雾里看花案例:讲台上放着一只魔箱,教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花,奖励给上课表现好的小朋友。
一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上,鼓励那些读书棒的学生。
教师请小朋友读课文后,总是说:“你真棒!”“我们来鼓励一下!”孩子们机械地拍拍手,齐声喊到:“棒!棒!你真棒!”一节课下来,这样的“掌声”“喊声”不绝于耳。
如果哪个学生读得让教师稍不满意,便说:“哪个同学比他读得更好一点!”当然,教师也没有忘记组织学生互评,但小朋友只会说“有感情!”或“没有感情!”教师也只是随声应和。
透视:实施新课改以来,老师们都能注意积极评价学生,但有的评价却走上了另一个极端。
上述案例中激励性的奖品过多,鼓励性语言过于单调。
这样很容易使教育走向另一个误区,这种发展性评价变成了一种物质诱惑,学生注重的只是教师的奖品,而不是关注学习的内容。
语文课堂表面上虽热热闹闹,但只是一种“泡沫”而已。
奖品过多过滥,学生也变得无所谓、不稀罕。
案例中,教师的评价语言除了“真好!”“你真棒!”“真了不起!”,似乎就再也没有别的语言了。
为了让课堂气氛活跃,再加上小朋友整齐划一的动作、口号,显得机械单调,小朋友对同伴的鼓励已不是发自内心的,而只是应付一下,甚至是极不情愿的。
那么,学生到底好在哪儿,棒在何处,谁也弄不明白,只能是“雾里看花”了。
反思:《语文课程标准》中指出:“评价要注重整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,要以全面考察学生的语文素养为目的。
”因而,老师准确合理、富有激励性的评价能调动学生学习的积极性,增强学生自信心,使学生处于兴奋、主动、积极的状态,充分发挥自身的潜能。
评价的形式应是多样的:可以是老师评价学生;可以是学生互相评价;也可以让学生自评。
评价要恰如其分,要以事实为依据,能激发学生常久的内在的潜能和积极性。
评价还可以用体态语来激励学生,如:竖起大拇指、连连点头、故作惊讶、鼓掌等。
物品上的花廊说课稿
物品上的花廊说课稿
《物品上的花廊》说课稿
各位老师，大家好。
今天，我说课的内容是江苏少年儿童出版社美术教材第13册第七课《物品上的花廊》。
一、说教材：
首先，我想谈谈对本课在教材中的地位和作用的理解：根据美术学习活动方式的划分，本课属于“设计—应用”学习领域，是学习工艺美术设计的基础，它侧重于设计，但其中也渗透着“造型—表现”的成分。
它不是单纯的技能技法课，而是以审美为主线，技能训练为基点，激发学生创造力的综合实践课。
本课与学生生活密切相关，是学生观察自然、亲近自然的一个窗口。
既充分体现了“美来源于生活又高于生活”的内涵，又能使学生在生活中发现美，在学习中感悟美，在实践中创造美，在思想上追求美，让学生通过本节课的学习，表现自我，挖掘自我，实现自我，超越自我！本课为学生提供了一个释放个性的空间，花的家可以幻想为“我”的家，学生的设计制作与自己的情感生活相沟通，在学习中交流情感，陶冶情操。
让花的美丽留在艺术作品中,正如书中所说花的第一个家在野地里,花的第二个家在花园里,花的第三个家在我们的艺术作品里。
二、说学情：
本课的教学对象为初一年级学生。
他们经过六年小学美术课及近一学期初中美术课的学习已有一定的知识和生活经验积累，个性特征逐渐显现，具有一定。
幼儿园植物画廊：观察、绘画与自然探索教学案例
幼儿园植物画廊：观察、绘画与自然探索教学案例【幼儿园植物画廊：观察、绘画与自然探索教学案例】1、引言在幼儿园教育中，自然探索是一个重要的教学内容。
而植物作为自然界的一部分，可以为幼儿提供丰富多彩的观察与学习机会。
在幼儿园教学中，利用植物画廊进行观察、绘画与自然探索教学是非常具有实践意义的。
2、植物画廊的设置与植物选择植物画廊应该选择植物多样、形态各异的植物，如：郁金香、玫瑰花、向日葵、银杏等。
这样可以为幼儿提供丰富的观察对象，使他们在观察植物的过程中能充分感受到植物的多样性和美丽。
3、观察植物的方法与技巧在幼儿园植物画廊中，教师可以引导幼儿通过观察植物的株高、叶片、花朵等特征来认识植物，培养他们的观察力和表达能力。
4、绘画植物的方式与技巧教师可以组织幼儿们进行植物绘画，可以选择水彩、粉笔等不同的绘画工具和材料，让幼儿们自由发挥，画出他们眼中的植物之美。
5、植物的自然探索与环境保护教育观察与绘画植物的过程中，教师可以引导幼儿们体会植物的生长规律、植物与环境的关系，同时也可以引导幼儿们了解环境保护的意义。
结论通过植物画廊的观察、绘画与自然探索教学，不仅可以帮助幼儿了解植物的种类和特征，还可以培养幼儿们的观察力和表达能力。
与此也能够启发幼儿对自然界的热爱，让他们在植物的世界里感受自然之美，从小培养环保意识。
个人观点植物画廊的观察、绘画与自然探索教学是一种很好的幼儿教育方式，它创设的植物观察与绘画的环境，为幼儿提供了更加直观和深入的植物知识学习机会。
也让幼儿在自然探索的过程中感受到大自然的神奇与美丽，唤起了对保护环境的意识。
文章的展开，从幼儿园植物画廊的设置与选择开始，逐步介绍了观察、绘画植物的方法与技巧，以及植物的自然探索与环境保护教育，最后对主题进行了总结和回顾。
整篇文章都在不断强调和提及幼儿园植物画廊与自然探索教学的相关内容，直击主题核心。
我也在文章中透露了自己对教学方式和主题的理解和认同，这为读者和我之间的交流增添了一些情感上的共鸣。
幼儿园亭子长廊手工教案
幼儿园亭子长廊手工教案
一、教学目标：
1.培养幼儿的动手能力和创造力；
2.激发幼儿的想象力和艺术表现力；
3.培养幼儿的观察力和耐心。
二、教学准备：
1.准备教具，颜料、画笔、剪刀、胶水、彩纸、毛线等；
2.准备教案和教学PPT。
三、教学过程：
1.导入，老师向幼儿展示一些手工制作品，引导幼儿观察和想象，激发他们的兴趣。
2.示范，老师向幼儿展示如何用彩纸、剪刀和胶水制作简单的折纸风筝，让幼儿跟着老师一起动手制作。
3.实践，让幼儿按照示范动手制作折纸风筝，老师在一旁指导和帮助。
4.创作，鼓励幼儿根据自己的想法和创意，设计和制作属于自己的风筝作品。
5.展示，让幼儿展示自己的作品，鼓励他们互相欣赏和交流。
6.总结，老师和幼儿一起总结制作风筝的过程和经验，分享制作风筝的乐趣和收获。
四、教学反思：
1.教学目标是否达到；
2.幼儿对手工制作的兴趣和参与度；
3.教学过程中的问题和改进方案。
五、延伸活动：
1.让幼儿利用废旧材料，设计和制作其他的手工作品；
2.组织幼儿参观手工制作展览，激发他们的创造力和艺术表现力；
3.邀请专业手工艺人来幼儿园进行手工制作指导，开展更丰富多彩的手工活动。
通过这样的教学活动，幼儿可以在动手制作中培养自己的动手能力和创造力，
激发自己的想象力和艺术表现力，培养自己的观察力和耐心。
同时，也可以让幼儿在手工制作中体验到快乐和成就感，增强他们的自信心和自尊心。
希望通过这样的教学活动，可以为幼儿的全面发展和健康成长做出积极的贡献。
《物品上的花廊——工艺花的制作》课后感
《物品上的花廊——工艺花的制作》课后感
徐琼
【期刊名称】《中学课程资源》
【年(卷),期】2008(0)10
【总页数】1页(P152-152)
【关键词】发现美;导语设计;鉴赏能力;对称美;鉴赏水平;美术课;审美意识;乐学;教学过程;《向日葵》
【作者】徐琼
【作者单位】江苏省常熟董浜中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.955
【相关文献】
1.整合媒体技术提高美术课堂实效——以《物品上的花廊》教学实践为例 [J], 姜雪平
2.陶瓷花面设计与花面制作工艺 [J], 熊俊;熊婕
3.永不凋谢的自然之花--工艺花制作技巧 [J], 邱迎君;易官美
4.阅读课如何上出语文味——执教丁立梅的《风会记得一朵花的香》有感 [J], 苗海梅
5.实现价值,完美人生——读《心田上的百合花》有感 [J], 吕奥妮
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区域活动中的立体布置
区域活动中的立体布置
叶艳
【期刊名称】《幼儿教育·教育教学》
【年(卷),期】2007(000)009
【摘要】@@ 区域活动中,教师应重视创设有利于幼儿自由选择、大胆操作、积极探索的环境.在实践中,我们发现在区域活动中进行适当的立体布置,能科学合理地利用空间,充分发挥区域活动的作用.以下介绍的就是经过立体布置的几个区域.
【总页数】1页(P40)
【作者】叶艳
【作者单位】福建师范大学实验幼儿园
【正文语种】中文
【相关文献】
1.幼儿区域活动中的\"领路人\"\r——发挥教师在幼儿区域活动中的指导作用
2.昆明市城市公园中花卉立体布置的应用与发展分析
3.浅谈农村学前教育区域活动环境的布置
4.幼儿区域活动中的“领路人”——发挥教师在幼儿区域活动中的指导作用
5.立体花坛布置技术要点
——以宜兴市丁蜀镇立体茶壶景观为例
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《物品上的花廊》教学案例
—苏少版《美术》第13册第7课
连云港外国语学校汪涛
教材分析：
本课物品上的花廊属于“设计.应用”学习领域，它侧重于设计。
让学生了解图案不是自然原形的再现，而是要经过提炼和概括，使之更具有装饰性，它源于生活但高于生活。
本课与学生生活密切相关，是学生观察自然，亲近自然的一个窗口。
青少年正处于富有幻想的年龄阶段，本课为学生提供了一个释放个性的空间，花的家可以幻想为“我”的家，学生的设计制作与自己的情感生活相沟通，在学习中交流感情，陶冶情操。
让学生既学会用艺术的眼光观察生活，又学会用艺术的方式美化生活。
教学目标：
1，知识目标：领略自然中的花卉的形状和色彩，发现花朵外形的“轮廓美”、“组合美”、“形式美”、“变化美”。
了解图案的实用性和装饰性。
了解图案的基础知识，进行花卉图案的创作和练习。
2，能力目标：根据收集材料，通过手绘或其他方法，设计一件单独纹样，尝试用你喜欢的方式建一个花的家，美化物品。
3，情感目标：让学生学会既用艺术的眼光观察生活，又学会用艺术的方式美化生活。
培养学生热爱自然、美化生活的美好情感。
教学重点：
了解图案的基础知识，进行花卉图案（单独纹样和连续纹样）的创作和练习。
教学难点：
如何把色彩的冷暖与花卉图案色彩结合起来。
教学准备：
教师准备：图案基础知识的相关资料，多媒体课件、教师示范图案作品。
学生准备：课前搜集相关花卉媒材，准备绘制工具及色彩颜料。
教学时间：二课时
教学过程设计：
一、1、利用多媒体，欣赏大量的花卉图片，了解花卉的形状、色彩的特点。
利用多媒体播放五彩缤纷花卉图片，吸引学生的注意力并增添视觉效果。
教师引导：花的种类很多很多，它们是覆盖地球美丽的“衣裳”。
你们熟悉这些花吗？我们不仅被它们美丽的造型、丰富的色彩所感动。
花卉繁多的种类也为人的想象提供了创作的源泉。
学生：感受花卉图片带来的视觉享受，不由自主地说出不同花卉的名称，为后面的图案学习进行了铺垫。
2、欣赏由花卉图案装饰的生活用品的图片。
师：在古代，人类就学会了用花卉组成的图案来装饰生活用品，如彩陶、瓷器、丝织品等；在现代，许多服装、工艺品、商品包装等，均装饰有不同美妙绝伦的花卉图形。
由此可见，花卉图案艺术早已深深地根植于热爱生活、热爱艺术的人们心中。
图案创作将花卉的美丽永久地留在了我们身边的物品上。
通过欣赏图片，学生对花卉由自然形转变为花卉图案充满好奇感，同时让学生对欣赏的图片展开交流。
气氛热烈，讨论积极。
二、图案的基础知识：
1，观看大量的花卉图案，让学生讨论得出图案的定义：
图案是指有装饰意味的花纹、图形，是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计。
师补充总结：图案是实用性与美观性相结合的装饰性艺术。
包括器形设计、色彩设计、纹样设计。
被人们广泛应用于服装、工艺美术品、建筑墙纸
等各个领域。
2，分析讨论：
师：观察花卉的图片，说一说写生花卉、花卉图案之间有什么不同之处。
花卉的图片写生花卉花卉图案
学生：写生和原型很像，写生是原型的再现。
图案是对原型的夸张变形。
学生：写生是为图案设计打基础的，变化是图案设计的重点，是艺术再创造。
师补充总结：写生是原型的再现，图案是对原型的表现，即艺术加工与提炼。
变化是图案设计的灵魂。
运用写生变化创造的图案叫依物造型。
运用主观想象、联想创造的图案叫依情造型，如龙、凤图案。
图案最基本的方法就是用夸张和变化的形式去适应装饰的需要。
3，图案设计的形式美法则有对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、变化与统一。
图案的构成式样一般可分为单独式和连续式两大类：本节课重点学习单独式。
（1）：单独式是相对独立，单独构成的图案纹样。
包括自由纹样、适合纹样。
通过多媒体课件，展示自由纹样的定义和骨式。
（A）自由纹样：是指没有轮廓限制，自由处理外形，单独构成和应用的图案纹样。
自由纹样要注意外形美，要求整体统一。
自由纹样的骨式
左右对称式花卉自由纹样图案
上下对称式
均衡式
黑板上展示自由纹样的范图：
通过多媒体课件，展示适合纹样的定义和骨式。
（B）适合纹样：适合纹样主要指适合在一定边框形状或空间中的图案纹样,边框形状一般有圆形、方形、三角形等。
图案的造型应适合于这些外形。
有很强的艺术性及观赏性。
适合纹样的骨式主要分为均衡式、对称式、多层式、向心式、离心式、旋转式。
黑板上展示适合纹样的范图：
三，作业练习：
以一种你熟悉的花卉，设计一幅单独纹样中的自由纹样。
学生根据所学知识，动手进行自由纹样创作，教师巡回指导。
多媒体播放优美、舒缓的音乐，把学生带入创作的意境中，配合音乐，寻找创作灵感。
学生创作的自由纹样作品展示：
三、教学反思
本课内容贴近学生的生活实际，为学生搭建了一个了解自然，亲近自然的平台，并且为学生创造性的发挥提供了展示的空间。
教师在教学中要善于引导学生观察生活，总结形式美的规律，要让学生养成课前收集、准备学习内容的习惯。
学生乐于探究，乐于表现，乐于合作，乐于创造。