从社会心理学角度分析

被被现在的成绩
被被求学期间的成绩
50
50
40
40
F requency
30
F requency
30
20
20
10
10
0 班级前几名 中等偏上 中等 中等偏下 较差
0 班级前几名 中等偏上 中等 中等偏下 较差
被 被现 在的 成绩
被被求 学期间 的成 绩
大学前后成绩的落差，进一步导致网瘾大学生失去的学习外在动力， 而网络对他们的引诱则是内在的，不能控制的。
非常好，有特别关 注
较好，偶有关注
一般，和对待其他 不好，基本等于漠 很差，因为经常被 同学没有差别 视 训
高中老师对被被的关注度
大学前后在学校和老师眼中的地位的下降，一些大学生突然之间很不适应， 只能在网络中寻找缺失的东西。
3、大学期间的主客观原因的频 数分析
由图可知大学期间的主客观原因不是网 瘾的主要原因。
被被被被被被被被
32.135
.000
被被被被被被被被被
9.951
.002
被被被被被被被被被 被向向向 被被向被被被被被被
.002
.968
3.756
.055
被被被被被被被被被
4.697
.032
被被被被被被被被被 被 高高高高高被被被高 注注 被被被被被被被
1.292
.258
1.076
.302
2.321
• 首先，网瘾大学生这一特殊群体在遇到困难时更倾向于 向其他人求助或是自己解决，而非自己的父母，可见亲 子关系不良。 • 其次，大多数网瘾大学生在大学之前在班级成绩名列前 茅，深受老师的赏识和重视，是同学羡慕的对象，而进 入大学这个人才济济的团体后，加上环境适应问题等， 学习成绩不是那么理想了，不再是老师眼中的“宝贝” 了，一时间不能接受和适应不被别人捧着的感觉，只能 在网络这个虚拟的世界中寻找安慰和缺失的东西。 • 再次，考上了大学，来到了新的环境，没有的往日激烈 的竞争和父母的督促，突然之间没有了学习的目标和动 力，没有了人生的方向，正处于青少年的大学生对网络 充满了好奇，加上现在大量的时间，导致他们沉溺于网 络。 • 还有，很多网瘾大学生，现在失去了往日学习的外在动 力，加上成绩一般，更没有内在的学习动力，而网络的 诱惑促使他们发自内心的想去看看玩玩，不能自拔。 • 最后，我们注意到网瘾大学生的朋友多是泛泛之交，内 心的苦闷无人可诉，也不愿让别人知道，他们更倾向于 在虚拟的、匿名的的网络世界里寻找精神支持。
1=男 2=女 1=城市 2=农村 1=是 2=否 1=完整家庭 2=单亲家庭 3=重组家庭 4=孤儿 1=是 2=否 1=游戏 2=聊天工具 3=成人话题 4=网上贸易 5=论坛灌水 6=浏览信息 7=其他 1=动作类 2=冒险类 3=角色扮演类 4=射击类 5=竞速类 6=益智类 7=模拟、智略类 8=没有选这题 1=一月四次以上 2=一月四次 3=一月四次一下4=数月一次 1=父母双方一起讨论 2=父亲 3=母亲 4=其他人
更深入的一些的结论是： 更深入的一些的结论是： • 1、亲子关系较好的家庭中，孩子有网瘾的 可能性较小。 • 2、人际关系好的大学生有网瘾的可能性较 小。 • 3、大学期间的一些客观条件使得大学生更 容易产生网瘾。
一些与本次调查无关的新的发现是： 一些与本次调查无关的新的发现是 • 1、根据回收的有效问卷，女性网瘾大学生 数量远远少于男性（安大的男女生比例大 约是2：1）。 • 2、女性遇到问题更倾向于向父母求助。 • 3 3、男女的知心朋友数目不同。 • 4、男女生与室友的关系不同。 • 5、是否是独生子女，和遇到问题是否向父 母求助有关。 • 6 、非独生子女的知心朋友数目比独生子 女的知心朋友数目多。
男女比例基本为2：1，非常符合安徽大学的校情。
安徽大学学生玩的游戏主要是角色扮演类，根据问卷可知；角色扮演类主要是 一些会涉及到技巧和情感的游戏。正因为有所缺失才有所求，我们可以不难猜 出，大学生玩的游戏必须是那些能够获得一些情感的慰藉，例如友情、爱情等， 也必须是能够通过不断磨练掌握技巧、不断升级而获得较高地位、获得尊敬等 的游戏。
四、结果与分析
• 我们的研究是从社会心理学这个新的视角来分析 大学生网瘾问题的成因，而大学生这个特殊的群 体，一直生活在学校中而没有接触到社会。因此， 我们从纵向和横向两个方面，并结合性别、居住 地、家庭情况等背景变量来考察大学生形成网瘾 的原因。 • 总体来说，大学生网瘾成因有家庭方面、大学之 前的求学期以及现在的主客观原因。具体如下:
• 本次采用调查研究的方法，以安大新区的网 瘾大学生为总体。由于对象的特殊性，我们 采用两阶段抽样。第一阶段，确定潜在网瘾 大学生。第二阶段，根据最新的比较权威的 网瘾测量指标确定真实研究对象（详细抽样方
法见下页）。
• 发出问卷150份，收回的有效问卷107份，有 效回收率71.33%（107/150）。这在调查研 究学的调查中已经可以被用作推论总体的依 据。因此，一般来说，由这个样本所得到的 数据能够推论到安徽大学磬苑校区全体在校 本科生。
.131
被被被被被被注
1.997
.161
被被被被被被被被被 被 被被被被被被被被被 被被被
5.472
.021
7.552
.007
家庭完整度对网瘾成因的T检验
ANOVA Sum of Squares 37.251 580.375 617.626 104.301 582.615 686.916 3.361 100.490 103.850 16.068 153.615 169.682 2.209 88.781 90.991 16.210 57.958 74.168 21.587 219.833 241.421 5.793 81.833 87.626 5.223 108.740 113.963 9.755 27.833 37.589 8.235 103.990 112.224 14.933 146.656 161.589 df 3 103 106 3 103 106 3 103 106 3 103 106 3 103 106 3 103 106 3 103 106 3 103 106 3 103 106 3 103 106 3 103 106 3 103 106 Mean Square 12.417 5.635 34.767 5.656 1.120 .976 5.356 1.491 .736 .862 5.403 .563 7.196 2.134 1.931 .794 1.741 1.056 3.252 .270 2.745 1.010 4.978 1.424 F 2.204 Sig. .092
• 从总体上看，我们的设想得到了证实。同 时，我们也有一些其他的收获（见结果与 分析）。
二、引言
• “互联网”—旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。 • “网瘾”—一条新的词汇的出现。 • 网瘾青少年（现实社会生活、我们自身的经历、 各种文献资料） • 网瘾大学生（可行性、合适性、创新性、重要性）
三、方法
被被上网方便度
100
80
Frequency
60
40
20
0 很方便，自己有电脑 比较方便，同学有电脑 还好，附近有网吧 不方便
被被上网方便度
大学生上网很方便和校内网的便宜价格，是大学生 网瘾成因的客观原因。
（2）、其次看网瘾成因的假设检验
不同性别网瘾成因的T检验
被被被被被被被被被
Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups ANOVA Sum of Squares 90.936 526.691 617.626 160.967 525.949 686.916 8.990 94.861 103.850 .003 169.680 169.682 3.142 87.849 90.991 3.176 70.992 74.168 2.935 238.485 241.421 .889 86.737 87.626 2.465 111.498 113.963 .701 36.887 37.589 5.559 106.665 112.224 10.842 150.746 df 1 105 106 1 105 106 1 105 106 1 105 106 1 105 106 1 105 106 1 105 106 1 105 106 1 105 106 1 105 106 1 105 106 1 105 Mean Square 90.936 5.016 160.967 5.009 8.990 .903 .003 1.616 3.142 .837 3.176 .676 2.935 2.271 .889 .826 2.465 1.062 .701 .351 5.559 1.016 10.842 1.436 F 18.129 Sig. .000
5 6 7 8 9
10
1=班级前几名 2=中等偏上 3=中等 4=中等偏下 5=较差 1=没有 2=一个 3=几个 4=很多 1=十个以内 2=十到二十 3=二十到三十 4=三十以内 5=视情况而定 1=非常好，有特别关注 2=较好，偶偶关注 3=一般，和对待其他同学没有差别 4=不好，基本等于漠视 5=很差，因为经常被训 1=班级前几名 2=中等偏上 3=中等 4=中等偏下 5=较差 1=很方便，自己有电脑 2=比较方便，同学有电脑 3=还好，附近有网吧 4不方便 1=空余时间 2=上课时间例如旷课 3=晚上的睡眠时间 4=减少其他娱乐活动 1=一月四次以上 2=一月四次 3=一月四次一下 4=数月一次
序
含义 号 被被的问卷编号
答案赋值
• 根据研 究目的， 我们对 每位被 调查对 象都依 据下列 指标进 行编码， 这些指 标是：
根据问卷上的号码填写
1 2 3 4
被被的性别 被被的居住地 被被是否是独生子女 被被的家庭状况 被被是否有网瘾 被被的背景问题 被被玩的游戏类型 被被与父母交流频率 被被遇到问题倾向于向 被求助 被被于求学期间的成绩 被被的知心朋友 被被的普通朋友数 高中老师对被被的关注 度 被被现在的成绩 被被上网方便度 被被利用什么时间上网 被被与室友分享经历的 频率
从社会心理学角度分析 大学生网瘾问题成因
社工23组 薛梦露 杨雪燕 指导老师：田飞
目录
• • • • • • • 摘要 引言 方法 结果与分析 小结与建议 不足之处 参考文献
一 、摘要 摘要
• 本文运用调查所得的数据进行分析，以安 徽大学在校的网瘾大学生为总体，以107位 在校的网瘾大学生为样本。结合他们各自 的性别、居住地、家庭结构状况和家庭完 整度，通过对家庭、学校和个体自身三个 方面的调查获得数据，并进而分析得到大 学生网瘾的成因。
（1）、首先来看网瘾成因的总的频数分析
数值越大说明网瘾成因分析越是符合调查结果， 由图可知我们的原因大体符合调查结果。
1、家庭原因的频数分析
由图可知家庭方面的原因居中。
被被遇到问题倾向于向被求助
50
40
孩子遇到问题更多的想其他人求助，可见亲子 关系不良。
Frequency
30
20
10
0 父母双发一起讨论 父亲 母亲 其他人
11 12 13
14 15 16 17
• 这17个测量指标又可以分为3个维度，如下：
亲子关系
大学前的求学期的状况
大学期间的主客观原因
• 资料的统计与分析是采用SPSS软件在 计算机上进行的，主要针对上述3个维度、 17个指标进行频数分析、交互分类统计、 t 卡方检验、t检验、方差分析，然后根据 结果分析，进行描述和解释。
详细抽样方法
• 先整群抽样，在安徽大学12个宿舍园中简 单随机抽取3个，分别是桔园、桂园和李园。 然后分别再采取随机抽样的方法，在桔园 中抽到了3号楼，桂园是1号楼，李园也是2 号楼。最后在用随机抽样的方法抽取开始 的宿舍，桔园是3105、桂圆是1109、李园 是2118.通过计算并且到会有宿舍无人的情 况，得出每个3间宿舍抽取一个是最好的方 法，我们决定每个3间抽取一间宿舍调查。
被被遇到问题倾向于向被求助
2、大学前的求学期的原因的频 数分析
由图可知大学前求学期方面的原因居中。
被被 求学 期间 的成 绩
高 中 老 师 对被 被 的 关 注 度
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Biblioteka Baidu
50
40
40
F requency
30
F requency
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20
20
10
10
0 班级前几名 中等偏上 中等 中等偏下 较差
0
被 被 求学 期 间 的 成 绩