教师绩效考核指导意见
教师绩效考核结果反馈与建议分析
教师绩效考核结果反馈与建议分析尊敬的教师们：在过去的一年中，经过全校师资团队的共同努力和辛勤付出，我们取得了一系列可喜的成绩。
为了进一步提高教学质量和促进教师个人成长，学校对教师绩效进行了全面评估，并从中得出了一些宝贵的反馈和建议。
本文将分析教师绩效考核结果，并提出相应的建议，希望能够为您的教学工作提供一些启示和帮助。
一、绩效考核结果分析通过对教师绩效考核结果的综合统计与分析，我们发现了一些值得关注的问题。
首先是教学效果方面，绝大多数教师在知识传授、教学方法和过程管理等方面表现出色，但在学生的学习动力、思维能力培养以及课堂互动等方面还有待改进。
其次是评价指标的权重分配问题，很多教师过于关注学生的学习成绩，而忽视了学生的综合素养和能力培养。
最后是教学资源利用情况，一些教师在课堂教学中未能充分利用教材和多媒体资源，导致了教学效果的不尽如人意。
二、建议与改进措施基于对教师绩效考核结果的分析，我们针对上述问题提出以下建议和改进措施，希望能够帮助教师提高教学水平和个人发展。
1. 提升学生学习动力：教师应该注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过设置有趣的教学环境和活动，引导学生积极参与课堂互动，提高学习的积极性和主动性。
2. 强化思维能力培养：教师应注重引导学生思考和解决问题的能力培养，鼓励学生提出自己的观点和思路，培养学生的创新意识和批判性思维。
3. 平衡评价指标权重：学校需要重新审视评价指标的权重分配，调整评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还要注重学生的综合素养和能力培养。
通过多元化的评价方式，全面了解教师的教学质量和个人发展。
4. 充分利用教学资源：教师应善于利用各种教学资源，包括教材、多媒体和教学设备等，提高课堂教学的效果和吸引力。
同时，教师也要关注教学资源的更新和维护，确保其正常使用和充分发挥作用。
5. 提供专业发展机会：学校应积极为教师提供专业发展的机会和平台，组织教学研讨会和培训班，邀请专家进行指导和辅导，帮助教师提升自身的教学能力和学科水平。
教师绩效考核结果反馈与建议
教师绩效考核结果反馈与建议尊敬的教师们：首先，非常感谢各位在过去一年里对学校的辛勤付出与奉献。
为了更好地提高教学质量，学校进行了绩效考核，并依据考核结果为大家提供了反馈和建议。
本文将就教师绩效考核结果进行详细解读与讨论，并提出一些建议供大家参考。
一、绩效考核结果概述绩效考核结果是根据教师在过去一年的工作表现和成果所得出的评定。
我们将根据教学能力、科研与教研成果、师德师风等方面对每位教师进行评估，并给予等级划分。
1. 教学能力评估在教学能力评估方面，我们主要关注教师的教学设计、教学实施和学生评价。
包括课堂教学内容的设计是否科学合理、教学方法是否多样有效、教学资源是否充分利用等。
此外，还需要关注学生对教师教学的评价反馈，包括学生对课程内容、教师教学态度等方面的感受。
2. 科研与教研成果评估科研与教研成果评估主要关注教师在学术研究与教育研究方面的贡献。
包括发表的论文数量与质量、参与的科研项目与成果、教材或教学资源的编写与开发等。
3. 师德师风评估师德师风评估是从教师的职业道德、教育教学秩序等方面进行综合评估。
我们将关注教师是否遵守职业道德准则、是否秉持公正客观态度对待学生，以及是否有良好的教育教学秩序管理能力等。
二、绩效考核结果反馈1. 优秀表现教师根据绩效考核结果，我们评选出一批表现优秀的教师，他们在教学设计、教学实施和学生评价等方面均表现出色。
你们的辛勤工作和专业精神得到学生和家长的认可和赞赏，对此我代表学校向你们表示真诚的敬意和感谢。
希望你们能继续保持优秀的工作表现，为学生提供更高质量的教育。
2. 提升空间教师在绩效考核中，还发现有一部分教师在某些方面有所欠缺或需要改进。
这并不意味着你们的工作不够好，而是希望你们能不断进步，提高自己的教学能力和专业水平。
我们将提供相应的培训和指导，帮助你们发现问题、改进问题，并鼓励你们互相学习和交流经验。
三、建议与发展方向在绩效考核结果反馈的基础上，我们提出以下建议和发展方向供大家参考：1. 加强教学方法与资源的创新。
教师绩效考核
教师绩效考核一、指导思想：1、加强学校管理，加大人事制度和分配制度的改革，建立充满活力的校内管理机制。
2、有利于激发全体教职工爱校、爱岗、敬业、奉献的精神，有利于调动教职工的积极性和创造性，有利于引导教职工集中精力教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。
3、进一步体现奖勤罚懒，多劳多得，优质优酬，向关键岗位倾斜，向一线教师倾斜，向效率高、成果显著倾斜。
4、本考核方案的考核结果，将作为年度《目标管理奖发放办法》的配套考核方案。
二、考核内容与分值：考核基本分为100分，加分不封顶，扣分最多为100分。
1、教学常规（基本为20分）。
(1)按时参加学科组活动。
无故缺席者每次扣5分，请假者每次扣1分（因公、当天病、事假除外，必须有书面请假条）。
（由教研组长考核）(2)教师备课笔记由教务部门组织检查，评价结果按好、中、差三等每次分别计加2分、0分、扣2分（一学期评比一次）。
(3)作业布置、批改由业务校长组织检查，评价结果按好、中、差三等分别计加2分、0分、扣2分（每学期评比一次）。
(4)听课节数达到规定要求，并有评课意见加2分，每少听一节扣1分，每缺一节评课意见的扣0.5分。
弄虚作假者，查实一节扣2分。
(5)未经学校同意私自调课，每次扣2分，旷课一节每次扣5分。
(6)无故不监考一次扣10分，监考迟到一次扣5分，私自调监考一次扣2分。
监考不认真扣5分，造成不良后果者扣10分。
(7)阅卷不服从学校安排一次扣5分，无故缺席者一次扣5分，阅卷不认真或弄虚作假造成成绩不真实，一次扣10分。
(8)各种成绩及质量分析不及时上交者一次扣2分。
(9)不服从学校课务安排一次扣10分，不接受学校安排的临时性工作每次扣5分。
（校长室考核）(10)上课时，坐着上课的、接听手机的、发短信的发现一次扣5分，手机铃声响扣2分。
(11)早读课、技能课迟到或早退一次扣0.5分。
无故缺席一次扣1分。
(12)未经校长室同意私自为学生订阅资料的，责任人每次扣10分，并追究其相应责任。
鄂州市义务教育学校教师绩效考核奖励性绩效工资分配指导意见
鄂州市义务教育学校教师绩效考核奖励性绩效工资分配指导意见（试行）根据《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（教人[2008]15号）和《省教育厅关于印发湖北省义务教育学校教师绩效考核意见（试行）的通知》（鄂教规[2009]3号要求，结合我市实际，制定本指导意见（试行）。
一、考核目的及原则实施绩效考核的目的是：服务和促进义务教育的科学发展，提高教师队伍素质，构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，引导广大教师不断提高自身素质和能力，充分调动和激发教师的积极性和创造性，促进广大教师全面实施素质教育，提高教育教学质量。
遵循的基本原则是：尊重规律、以人为本；以德为先，注重实绩；激励先进，促进发展；客观公正，简便易行；以校为主，优绩优酬。
二、考核对象全市按规定执行事业单位绩效工资制度的义务教育学校正式工作人员。
三、考核内容教师绩效考核包括师德考核和履职考核。
（一）、师德考核。
师德主要考核教职工能否遵守《中小学教师职业道德规范》，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况；能否不以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务；能否不以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益。
（二）、履职考核。
履职主要考核教职工能否履行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规规定的教师法宝职责，以及完成学校的岗位职责和工作任务的实绩。
履职考核实行分类考核。
1、教师履职考核。
教师履职主要有六个方面。
（1）、教学工作量：主要考核教师承担教育教学工作、班主任工作及其它工作任务的情况。
教师教学基本工作量参照《湖北省中小学机构编制管理暂行规定》（鄂政办发[2001]112号），结合各地各学校实际，合理确定教师基本工作量、测算办法和具体要求，其中，班主任工作量按本学段教学人员基本工作量的一半确定。
教师组织课外实践活动、文体活动以及寄宿制学校教师对学生的课外辅导与管理等也应计算工作量。
教师的绩效考核的打分制度的建议
教师的绩效考核的打分制度的建议教师的绩效考核的打分制度的建议1. 引言教师作为教育事业的中坚力量，其绩效考核的打分制度对于促进教师个人发展、提高教学质量、推动教育改革具有重要意义。
然而，现行的教师绩效考核制度存在一些问题，如评分标准不准确、评价方式单一等，亟待进行改进和完善。
本文将根据我对教师绩效考核的个人理解，提出一些建议，希望对改善教师绩效考核打分制度有所裨益。
2. 教师绩效考核的重要性教师绩效考核是一种有效的评估教师个人能力和教育贡献的方式，有助于激发教师的积极性和创造力，推动教师专业发展。
一个科学完善的绩效考核制度可以促进教育系统人才培养、教师队伍建设的良性循环。
3. 现行教师绩效考核制度存在的问题3.1 评分标准不准确目前的教师绩效考核评分标准常常过于死板和刻板，没有充分考虑到教师实际教学情况和个人特点，容易导致评价结果的失真。
3.2 评价方式单一大多数教师绩效考核侧重于考核学生的学习成绩，忽略了教师的教学方法、师德师风以及与同事和家长的良好关系等其他重要因素。
3.3 缺乏激励和反馈机制现行的教师绩效考核制度往往只关注教师的不足和问题，缺乏对优秀教师的激励和正向反馈，容易降低教师的积极性和工作热情。
4. 改进教师绩效考核的打分制度的建议4.1 设立多维度评价指标绩效考核的评分标准应该根据教师的不同职责和能力要求来制定，包括教学质量、师德师风、教学方法、学生评价以及对学校和社区的贡献等方面。
通过引入多维度评价指标，可以更全面地评估教师的绩效。
4.2 引入同行评价和学生评价除了由学校行政人员进行评价外，还可以引入同行评价和学生评价，以便更客观地评估教师的教学水平和教学效果。
同行评价可以促进教师之间的互相学习和交流，学生评价可以更加真实地反映教师的教学质量。
4.3 建立激励和反馈机制在绩效考核的打分制度中，应该设立激励和反馈机制，对于表现优秀的教师给予奖励和鼓励，同时为教师提供发展和提升的机会。
关于义务教育学校教师绩效考核的指导意见
教代会文件选编关于义务教育学校教师绩效考核的指导意见（试行） ......................................... - 2 -学校教职工绩效工资考核指标要点（试行） ................................................. - 7 -马屿镇第一中学绩效工资分配方案 ......................................................... - 8 -马屿镇一中教职工考勤和请假制度 ......................................................... - 9 -马屿镇一中会议制度 .................................................................... - 12 -马屿镇一中教师值周值日实施方案 ........................................................ - 14 -教师周课时工作量考核条例 .............................................................. - 15 -马屿镇一中教师家访工作制度 ............................................................ - 18 -马屿镇中学校园卫生管理制度 ............................................................ - 20 -马屿镇一中班级德育评估实施细则 ........................................................ - 21 -实行全员德育转化后进生的实施方案 ...................................................... - 25 -马屿镇一中教研组、备课组建设指导意见 .................................................. - 27 -马屿镇一中教育教学奖励条例 ............................................................ - 28 -马屿镇一中班级综合发展评估奖 .......................................................... - 33 -马屿镇一中学生综合素质评定标准 ........................................................ - 34 -《中学生守则》 ........................................................................ - 35 -《中学生日常行为规范》 ................................................................ - 36 -马屿镇第一中学学生行为规范条例及考核办法 .............................................. - 38 -班级流生和学籍档案管理量化表 .......................................................... - 41 -马屿镇一中义教、学籍规范性管理工作意见 ................................................ - 42 -马屿镇一中教师工作目标考核评估方案 .................................................... - 43 -马屿镇一中二00九年度教师教科研评价量化制度............................................ - 47 -马屿镇一中师德考核细则 ................................................................ - 51 -马屿镇一中年度师德考核登记表 .......................................................... - 53 -公物保管及赔偿制度 .................................................................... - 54 -马屿镇第一中学差旅费报销制度 .......................................................... - 55 -教政〔2009〕408号瑞安市教育局关于义务教育学校教师绩效考核的指导意见（试行）各教育学区、各义务教育学校：为了推进我市义务教育学校教师绩效工资考核制度的顺利实施，根据省人力社保厅、省财政厅、省教育厅《关于义务教育学校绩效工资实施意见的通知》(浙政办发[2009]67号)、浙江省教育厅关于印发《浙江省义务教育学校教师绩效考核指导意见的通知》（浙教人[2009]132号）、《瑞安市人民政府办公室转发市人事局市财政局市教育局关于瑞安市义务教育学校绩效工资实施办法的通知》（瑞政办[2009]191号）文件精神，结合我市实际，特制定本指导意见。
义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见
教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见教育部各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教育局：为深化教育人事制度改革，推进义务教育学校绩效工资制度顺利实施，加强教师队伍建设，促进教育事业科学发展，现就做好义务教育学校教师绩效考核工作提出如下意见。
一、充分认识绩效考核工作的重要意义经国务院同意，自2009年1月1日起，首先在义务教育学校实施绩效工资分配政策，这是坚持教育优先发展战略的又一重大举措，是加强教师队伍建设具有里程碑意义的一件大事，充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视，对广大教师的亲切关怀。
对于依法保障教师收入水平，激发广大教师积极投身教书育人事业，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教具有重大意义。
做好教师绩效考核工作是义务教育学校实施绩效工资制度的必然要求。
绩效考核结果是绩效工资分配的主要依据。
义务教育学校实施绩效工资分配改革，必须建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度，为绩效工资分配更好地体现教师的实绩和贡献、更好地发挥激励功能提供制度保障。
做好教师绩效考核工作是加强教师队伍建设的重要基础。
科学有效地实施教师绩效考核，是全面贯彻党的教育方针、深入实施素质教育的重要举措，是提高教师队伍整体素质、促进教师队伍科学发展的关键环节，是完善教师激励约束机制、努力构建充满生机与活力的教师人事制度的重要任务，对于加强教师队伍建设，充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性，具有极其重要的导向作用。
地方各级教育行政部门和义务教育学校要充分认识做好教师绩效考核工作的重要意义，将其作为一项重要而紧迫的任务，采取切实有效措施，全面建立教师绩效考核制度，深入推进教师绩效考核工作，为深化义务教育学校岗位绩效工资制度改革，加强教师队伍建设创造有利的条件。
二、全面把握绩效考核工作的基本要求实施绩效考核工作，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。
郑集乡中小学教师绩效考核指导意见
郑集乡中小学教师绩效考核指导意见根据淮阳区教育体育局关于义务教育学校教职工绩效考核的相关办法，结合郑集乡中小学校实际情况，特制定本指导意见。
一、指导思想1、实事求是对教师工作作出科学、客观的评价。
2、奖勤罚懒，充分调动教师的工作积极性。
3、考评结果作为教师年度考核、职称晋升、评优评先和绩效工资的主要依据。
4、促进学校健康和可持续发展。
二、考核对象、时间和权限1、全乡所有学校在职在岗教师。
2、考核以学期为周期，按照考核意见，每学期末核算每位教师的考核成绩。
3、离职培训的教师、确因有病或其他特殊原因不能上班的教师，按照区教体局的规定进行考核。
三、考核内容及量化标准(一)、考勤(10分)病假3天扣1分，事假1天扣1分，旷工1天扣3分，本项得分扣完为止，不计负分。
婚丧嫁娶”等假期按相关文件精神执行。
考核以学校考勤记载和教师请假条为依据。
(二）工作量(30分)1.学科教学工作量=周学科教学节数×系数为学科工作量。
学科工作量系数:语、数、英、物、化系数是1.2，其它为1。
2.管理量折合成学科工作量，业务主任每周记5个工作量；副校长、总务主任每周记4个工作量；班主任每周记3个工作量；教研组长、少先队辅导员、功能室管理员和学校花草树木管理每周2个工作量。
3、教师替课。
教师请假一周以内，由校长批准；教师请假一周以上一个月以下，由中心校批准；教师请假一个月以上，由区教体局批准。
教师请假由学校安排相应教师替课，每替一节课，语、数、英、物、化计1.2个工作量，其他科计1个工作量。
教师替课一个月以上计入周平均课时量。
4、教师的课时工作量=周学科课程工作量+周管理工作量+周平均替课工作量。
5、教师的工作量得分=考核人数×30÷全校教师工作总量×教师课时工作量。
(三)、教育教学过程(30分)1、备课(6分)要求教师对所任学科备写相应的教案，具体要求按照区教体局教研室关于对备课的规定进行，学校每月检查一次，学期末检查每缺一课时扣0.1分；备写简单，教学环节不全，字迹潦草，封面名目不全等不按学校要求备写教案者每项扣0.1分；无教案和使用旧教案者本项不得分。
象山县义务教育学校奖励性绩效工资分配指导意见(精)
象山县义务教育学校奖励性绩效工资分配指导意见为充分发挥奖励性绩效工资分配的激励约束作用，调动广大中小学教师教书育人的积极性、主动性和创造性，结合我县义务教育学校实际，根据教职工不同工作岗位、任务和内容的特点和要求，就我县义务教育学校的奖励性绩效工资分配工作提出以下意见。
一、凡在本县义务教育学校的在编在岗正式教职工，均可享受奖励性绩效工资。
完全中学（象山仅西周中学一所学校）中从事非义务教育的教师也可享受奖励性绩效工资。
凡编制在义务学校原从事义务教育现从事非义务教育的教师也可享受奖励性绩效工资。
未在乡镇（街道）享受奖金福利待遇的成教干部、教育核算会计也可享受奖励性绩效工资。
二、为充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，激励广大教师奉献教育事业，奖励性绩效工资的分配和使用应遵循以下原则：1、坚持多劳多得，优教优酬的原则；2、坚持向农村、海岛任教教师倾斜的原则；3、坚持向一线教师、优秀教师倾斜的原则；4、坚持向在教育教学改革中取得显著成绩的教师倾斜的原则；5、坚持总额包干，由学校具体安排使用的原则。
三、奖励性绩效工资，按以下分配办法测算包干到学校。
1、根据教育局对学校一年一度的考核结果把义务教育学校分为：一等(占25%)、二等(占50%)、三等（占25%）、四等（不占比例，有下列情况之一的，本学年考核为四等：发生重大安全、治安责任事故的；学校因决策失误，发生群访、集体事件造成恶劣影响的），学校考核结果作为分配各校奖励性绩效工资的依据，评定为一、二、三、四等的学校，原则上按奖励性绩效工资人均分配总量的110%、100%、90%、80%计发。
2、奖励性绩效工资数额按全县义务教育学校在编在岗公办教职工总人数的平均值计算包干到各学校，即：本校公办教职工人数÷全县学校公办教职工总人数×（奖励性绩效工资资金总额－校长（书记、教指站长）考核奖励资金总数—名优教师资金总数）×考核系数。
3、对今后县财政增拨的奖励性绩效工资，将在包干定额基数上给予相应调整。
广西壮族自治区义务教育学校教职工绩效考核指导意见(试行)
广西壮族自治区义务教育学校教职工绩效考核指导意见（试行）（征求意见稿）根据《国务院办公厅转发人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知》（国办发〔2008〕133号）、《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（教人〔2008〕15号）和《广西壮族自治区义务教育学校绩效工资实施意见》精神，为深化中小学人事制度改革，进一步推进义务教育阶段学校绩效工资制度的顺利实施，现结合我区实际情况，就做好义务教育阶段学校教师绩效考核提出如下指导意见。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。
二、工作原则（一）尊重规律、以人为本。
尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。
（二）以德为先，注重实绩。
完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。
（三）激励先进，促进发展。
鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。
（四）客观公正，简便易行。
坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。
三、考核对象按照国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工作人员，包括管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位工作人员。
四、考核内容（一）教师的考核。
主要考核教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。
师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。
新疆自治区义务教育学校教师绩效考核工作指导意见
新疆自治区义务教育学校教师绩效考核工作指导意见新疆维吾尔自治区义务教育学校教师绩效考核工作指导意见（征求意见稿）为了完善全区义务教育学校教师考核工作，努力提升教师素质水平，根据《国务院办公厅转发人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知》（国办发〔2008〕133号）、《教育部关于做好义务教育学校绩效考核工作的指导意见》（教人〔2008〕15号）、《新疆维吾尔自治区人民政府办公厅转发自治区人力资源和社会保障厅财政厅教育厅关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知》（新政办发〔2009〕144号），结合自治区实际，制定本意见。
一、指导思想以党的十八大、十八届三中全会精神和科学发展观为指导，以提高教师队伍素质为核心，坚持育人为本、德育为先，综合评价教师的德、能、勤、绩，充分发挥考核工作功能，着力解决干与不干、干多干少、干好干坏一个样的问题，促进教师思想素质、业务水平、工作能力不断提高；着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度。
二、基本原则以人为本、尊重规律；以德为先，注重实绩；激励先进，促进发展；客观公正，简便易行。
三、考核范围义务教育学校专任教师(含兼做管理工作的教师、特岗教师)。
四、考核内容考核分为德、能、勤、绩四个方面的内容，具体包括职业道德、职业能力、工作表现和工作成效等四个方面。
（一）职业道德:考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》方面的情况。
包括政治素质、遵纪守法、爱岗敬业、廉洁自律等方面情况。
1.政治素质。
拥护中国共产党的领导，坚持走社会主义道路，维护民族团结和国家统一，反对“三股势力”以及各种邪教的言行。
2.遵纪守法。
遵守教育法律法规，遵守校纪校规，遵守教学行为规范。
3.爱岗敬业。
忠诚党的教育事业，热爱教师职业岗位，关心和爱护学生，认真履行岗位职责。
4．廉洁自律。
遵守国家公职人员不得行贿受贿的规定，遵守教师不得从事有偿家教以及收受学生和家长礼品的规定。
关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见
三、科学确定绩效考核的主要内容
教师绩效考核的内容主要是：教师履行《义务教育法》《教师法》《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。
师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。在考核中，要明确规定，教师不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益，并将此作为教师绩效考核合格的必备的基本要求。
教育教学主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。德育工作是每个教师应尽的责任，要结合所教学科特点，考核教师在课堂教学中实施德育的情况；教学工作重点考核教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况；对教学效果的考核，主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据，不得把升学率作为考核指标，要引导教师关爱每个学生，特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生。教育教学研究工作重点考核教师参与教学研究活动的情况。教师专业发展重点考核教师拓展专业知识、提高教育教学能力的情况。
地方各级教育行政部门和义务教育学校要充分认识做好教师绩效考核工作的重要意义，将其作为一项重要而紧迫的任务，采取切实有效措施，全面建立教师绩效考核制度，深入推进教师绩效考核工作，为深化义务教育学校岗位绩效工资制度改革，加强教师队伍建设创造有利的条件。
二、全面把握绩效考核工作的基本要求
实施绩效考核工作，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。
学校教师绩效考核评价指导意见
**市教师绩效考核评价实施办法为激发调动教师队伍的积极性和主动性，提升教育质量和水平，制定本实施办法。
一、考核对象全市公办在编在岗教师。
二、考评内容（一）市教育局制定《**市教师绩效考核评价指导性指标》（附后）。
各学校结合本校实际，据此制定《教师绩效考核评价细则》，经学校班子会研究通过后组织实施。
（二）对教师重点考核其在教学工作中的“德能勤绩”现实表现情况，设置4项A级指标和若干项B级、C级指标。
考评指标分值权重突出“德”和“绩”，由各学校研究制定。
（三）各学校在制订细则中要突出对班主任实行倾斜。
各乡镇（街道）中心学校要注重对本辖区内中心学校、初中、中心小学、村小、教学点和公办幼儿园教师的分类考评。
三、考评方式教师考评工作由学校负责组织实施。
城区收购小区公办幼儿园的教师分别由***、***集团负责组织实施，***园的教师由***集团负责组织实施，***教学点的教师由***学校负责组织实- 1 -施，村小、教学点、公办中心幼儿园的教师由乡镇（街道）中心学校负责组织实施。
学前教育的教师考评参照《**市教师绩效考核评价指导性指标》。
教师考评主要采取“组织考核、民主测评”两种方式进行百分制计分。
其中，组织考核占85分，民主测评占15分。
（一）组织考核。
分日常考核和上下学期考核，每学年两个学期的考核分数相加后按85分折算，由学校考评工作领导小组按照本校《教师绩效考核评价细则》对教师进行考核计分。
（二）民主测评。
采取三种方式进行：1.教师互评（5分）。
由学校考评领导小组召集，全体教职员工参加，通过无记名填写《互评表》的方式进行测评。
2.社会评价（5分）。
由学校考评领导小组组织，通过学生或家长代表问卷评价的方式进行。
小学、幼儿园、特教学校由家长代表评价；初中、高中、职业技术学校由学生代表和家长代表评价。
参加问卷评价的学生代表和家长代表人数应分别不少于教师任教学生总数的30%和10%。
3.班子测评（5分）。
由学校考评领导小组召集，组织学校领导班子成员和行政人员对教师进行测评。
教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见
教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2008.12.31•【文号】教人[2008]15号•【施行日期】2008.12.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见（教人[2008]15号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教育局：为深化教育人事制度改革，推进义务教育学校绩效工资制度顺利实施，加强教师队伍建设，促进教育事业科学发展，现就做好义务教育学校教师绩效考核工作提出如下意见。
一、充分认识绩效考核工作的重要意义经国务院同意，自2009年1月1日起，首先在义务教育学校实施绩效工资分配政策，这是坚持教育优先发展战略的又一重大举措，是加强教师队伍建设具有里程碑意义的一件大事，充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视，对广大教师的亲切关怀。
对于依法保障教师收入水平，激发广大教师积极投身教书育人事业，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教具有重大意义。
做好教师绩效考核工作是义务教育学校实施绩效工资制度的必然要求。
绩效考核结果是绩效工资分配的主要依据。
义务教育学校实施绩效工资分配改革，必须建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度，为绩效工资分配更好地体现教师的实绩和贡献、更好地发挥激励功能提供制度保障。
做好教师绩效考核工作是加强教师队伍建设的重要基础。
科学有效地实施教师绩效考核，是全面贯彻党的教育方针、深入实施素质教育的重要举措，是提高教师队伍整体素质、促进教师队伍科学发展的关键环节，是完善教师激励约束机制、努力构建充满生机与活力的教师人事制度的重要任务，对于加强教师队伍建设，充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性，具有极其重要的导向作用。
地方各级教育行政部门和义务教育学校要充分认识做好教师绩效考核工作的重要意义，将其作为一项重要而紧迫的任务，采取切实有效措施，全面建立教师绩效考核制度，深入推进教师绩效考核工作，为深化义务教育学校岗位绩效工资制度改革，加强教师队伍建设创造有利的条件。
教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见
教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见教人[2008]15号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教育局：为深化教育人事制度改革，推进义务教育学校绩效工资制度顺利实施，加强教师队伍建设，促进教育事业科学发展，现就做好义务教育学校教师绩效考核工作提出如下意见。
一、充分认识绩效考核工作的重要意义经国务院同意，自2009年1月1日起，首先在义务教育学校实施绩效工资分配政策，这是坚持教育优先发展战略的又一重大举措，是加强教师队伍建设具有里程碑意义的一件大事，充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视，对广大教师的亲切关怀。
对于依法保障教师收入水平，激发广大教师积极投身教书育人事业，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教具有重大意义。
做好教师绩效考核工作是义务教育学校实施绩效工资制度的必然要求。
绩效考核结果是绩效工资分配的主要依据。
义务教育学校实施绩效工资分配改革，必须建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度，为绩效工资分配更好地体现教师的实绩和贡献、更好地发挥激励功能提供制度保障。
做好教师绩效考核工作是加强教师队伍建设的重要基础。
科学有效地实施教师绩效考核，是全面贯彻党的教育方针、深入实施素质教育的重要举措，是提高教师队伍整体素质、促进教师队伍科学发展的关键环节，是完善教师激励约束机制、努力构建充满生机与活力的教师人事制度的重要任务，对于加强教师队伍建设，充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性，具有极其重要的导向作用。
地方各级教育行政部门和义务教育学校要充分认识做好教师绩效考核工作的重要意义，将其作为一项重要而紧迫的任务，采取切实有效措施，全面建立教师绩效考核制度，深入推进教师绩效考核工作，为深化义务教育学校岗位绩效工资制度改革，加强教师队伍建设创造有利的条件。
二、全面把握绩效考核工作的基本要求实施绩效考核工作，要以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。
教师绩效考核方案意见
教师绩效考核方案意见一、前言教师绩效考核是提高教师素质、促进教师发展的重要手段。
为了进一步完善教师绩效考核机制，提高考核效率和科学性，制定适合本校的教师绩效考核方案是必要的。
二、考核对象本校的教师绩效考核对象包括所有在校任教的教师。
三、考核原则教师绩效考核的实施原则如下：1.公平公正原则：考核结果应客观、科学、公正，不得受到任何干扰和限制。
2.真实性原则：对教师的考核结果应真实可靠，反映其工作实绩。
3.激励性原则：考核结果应根据教师的工作实绩进行精准评估，激发教师的工作热情和动力。
四、考核内容教师绩效考核内容应包括以下方面：1.教学水平：包括课堂教学效果、教学方法、教学资源利用等方面。
2.科研成果：包括研究方向、研究成果、研究经费利用等方面。
3.教务工作：包括教学管理、学科建设、校园文化建设等方面。
4.综合素质：包括师德师风、个人能力、工作态度等方面。
五、考核标准对于教师的绩效考核，应该制定明确的考核标准。
具体而言，应当采用定性和定量相结合的评估方法，同时将成果和个人表现综合考虑，不单独考核其中的某一方面。
六、考核流程教师绩效考核的流程应该如下：1.制定考核计划并明确考核内容和标准。
2.由考核委员会定期召开会议，审核考核结果并最终确定评定结果。
3.对于不符合要求的教师，应该及时面谈并制定改进计划。
七、考核结果利用教师绩效考核结果的利用可以在以下方面：1.评选出优秀教师，优先培养和选拔。
2.对于一般教师，采取必要的激励措施，鼓励其不断进步。
3.帮助弱势教师通过培训和指导，提高其工作水平和绩效。
八、总结教师绩效考核的制定和实施对于提高教师素质、推动学校发展具有重要意义。
本文提出了具体的方案和流程，可供相关人员参考和借鉴，希望能够为教师绩效考核机制的完善和优化起到一定的推动作用。
长寿中学教职工奖励性绩效工资考核实施意见
长寿中学教职工奖励性绩效工资考核实施意见(2009-1-28全校教职工会议通过)根据《江苏省义务教育学校教职工绩效考核工作指导意见》（苏教人【2009】24号）和《江阴市义务教育阶段学校教职工奖励性绩效考核实施意见》等有关文件精神，为构建科学合理、公平公正、注重激励的内部分配制度。
促进学校发展,建设和谐校园。
根据我校实际，现对我校教职工奖励性绩效工资考核分配提出如下意见：一、基本原则1.坚持“多劳多得、优绩优酬”的原则。
以工作业绩考核结果为依据，适当拉开分配差距，重点向一线教师、骨干教师及做出突出成绩的管理人员倾斜。
同时，统筹兼顾学校内部各类人员之间绩效工资分配关系，稳步推进绩效工资的实施。
2.坚持“学校自主、科学合理”的原则。
按规范的分配程序和要求，在核定的奖励性绩效工资总量内，结合我校自身特点，建立科学合理的考核分配机制，在上级规定的框架内自主决定内部收入分配的方式和办法。
3.坚持“民主决策、公正公平”的原则。
考核分配工作全过程实行阳光操作，本校制定的具体实施方案，需经学校教代会讨论通过，确保教职工有知情权、参与权和监督权。
二、考核对象:我校在编在岗的正式教职工。
三、考核内容和办法学校校长、书记的绩效考核由市教育局组织实施。
除由教育局统一考核的校长、书记外，其他人员均纳入学校教职工考核范畴，由学校进行考核。
为充分体现奖励性绩效工资的性质，所有奖励性项目均应在师德（职业道德）考核和年度考核合格的基础上发放。
教职工的奖励性绩效考核主要从德、勤、量、绩等四方面进行，设立师德考核、考勤奖、行政、班主任等津贴与考核奖、工作量津贴、教育教学质量奖、名优骨干教师专业发展奖和年度考核奖等项目。
1.师德师风和劳动纪律（细则见附一）主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。
师德考核奖纳入年度考核奖之中。
师德考核合格的享受奖励性绩效工资，师德考核有突出贡献的加奖：无偿献血600元/次,教职工事迹突出,对学校正面影响显著的300-500元。
教师绩效考核指导意见
教师绩效考核指导意见某某某中心校（2022年3月1日执行2022年9月1日修订）根据《某某某义务教育学校实施绩效工资意见的通知》有关精神,为进一步推进学校内部管理体制改革，充分调动教师的工作积极性，逐步形成内部激励机制和约束机制，充分发挥绩效工资的激励导向作用。
结合教育实际，制定某某某中心校义务教育学校绩效工资考核指导性意见。
一、指导思想以义务教育学校教职工绩效工资的实施为契机，建立科学规范的教职工收入分配机制。
奖励性绩效考核津贴以教职工的实绩和贡献为依据，坚持多劳多得的原则，适当拉开差距，通过建立符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，充分调动和激发教师的积极性和创造性，促进广大教师全面实施素质教育，切实提高教育教学质量。
二、基本原则绩效考核工作应遵循以下基本原则：按等级考核，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，优秀30﹪，良好50﹪，合格20﹪，不合格（中心校考评）。
（一）尊重规律、以人为本。
尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。
（二）以德为先，注重实绩。
完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。
（三）激励先进，促进发展。
鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育能力。
（四）客观公正，简便易行。
坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。
（五）坚持“不劳不得、多劳多得、优绩优酬”的原则。
绩效考核津贴以工作绩效考核结果作为分配的主要依据。
无绩效考核结果，不予发放绩效考核津贴。
（六）坚持“公正、公平、公开”的原则。
学校绩效考核津贴考核分配的全过程公开，阳光操作，接受教职工的监督。
（七）坚持“差距、倾斜、调节”的原则。
学校奖励性绩效考核津贴分配方案，力求科学合理，要统筹兼顾学校内部各类人员之间绩效工资分配关系，奖励性绩效考核津贴差距不宜过大。
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教师绩效考核指导意见商城县义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见,征求意见稿,各乡镇中心校、局直义务教育学校:为做好义务教育学校教师绩效考核工作～根据《河南省政府批准义务教育学校绩效工资实施意见的通知》,豫政[2009]57号,和《河南省教育厅关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的实施意见》,教[2009]717号,文件精神～为便于统一准确把握绩效考核政策～结合我县实际情况～特制定本意见。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导～深入贯彻落实科学发展观～全面贯彻党的教育方针～以服务和促进义务教育的科学发展为目标～以提高教师队伍素质为核心～以促进教师绩效为导向～着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度～促进广大教师为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献智慧和力量～促进义务教育阶段学校全面、协调、可持续发展。
实施绩效考核工作应遵循以下基本原则:1(尊重规律、以人为本。
尊重教育规律～尊重教师的主体地位～充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。
2(以德为先～注重实绩。
完善绩效考核内容～把师德放在首位～注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。
3(激励先进～促进发展。
鼓励教师全身心投入教书育人工作～引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。
4(客观公正～简便易行。
坚持实事求是、民主公开～科学合理、程序规范～讲求实效、力戒繁琐。
5、分类分层～量化考评。
坚持以学校为主导～采用百分考评方法～分类别、分层次～综合量化考评。
二、考核范围按国家规定执行事业单位绩效工资制度的义务教育学校正式在编在岗工作人员。
三、考核内容1、村级小学校长绩效考核内容:村小校长主要考核其在学校管理,学校教育教学质量、德育工作、队伍建设、团结协作、廉洁自律、安全稳定等方面,和本人承担的教育教学任务等方面的情况。
2、教学人员绩效考核内容:主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。
德育工作是每个教师应尽的责任～要结合所教学科特点～考核教师在课堂教学中实施德育的情况～教学工作重点考核教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果～以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况～对教学效果的考核～主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据～不得把升学率作为考核指标～要引导教师关爱每个学生～特别是学习上有困1难或品行上有偏差的学生。
教育教学研究重点考核教师参与教学研究活动的情况～教师专业发展重点考核教师拓展专业知识、提高教育教学能力的情况。
要鼓励教师尤其是优秀骨干教师积极主动承担班主任工作～使他们有热情、有时间、有精力～高质量高水平做好班主任工作～当好学生的人生导师～促进学生德智体美全面发展。
要强化对班主任工作的考核～重点考核其对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动关注每个学生全面发展的情况。
3、学校一般行政人员、教学辅助人员和工勤人员绩效考核内容:主要考核在服务态度、履行岗位职责和完成工作任务等方面的情况。
四、考核的方法和步骤1、对村级小学校长的考核:由乡镇中心校根据考核内容制定考核细则并组织考核。
2、对教师的考核:局直义务教育学校教师的考核由学校制定考核细则并组织考核。
各乡镇义务教育学校教师的考核在乡镇中心校统一制定的考核细则指导下～由各学校组织考核,也可以探索乡镇中心校对初中和小学分别制定考核细则～实行全乡,镇,统一考核。
教师考核采取百分制～包括职业素养、工作量、教学业绩等。
,1,职业素养:占总量的20%左右。
参考教育部《中小学教师职业道德规范》、教体局《关于进一步加强师德师风建设工作的实施意见》及有关规定～侧重从依法从教、爱岗敬业、廉洁修身、团结协作、为人师表等方面进行考核。
,2,工作量:占总量的30%左右。
教师工作量的核定～原则上可根据各乡镇、局直义务教育学校实际情况～计算出各学校工作总量～然后除以学校教师数～求出平均工作量。
根据教师所带课时～确定个人工作量。
,3,教学业绩:占总量的50%左右。
原则上分成教学常规和教学效果两大部分。
可从教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展等方面进行考核～各单位可根据学校实际情况制定出此项考核细则。
班主任由乡镇中心校或局直义务教育学校制定考核细则并组织考核。
重点考核其对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展的情况。
3、学校一般行政人员、教学辅助人员和工勤人员的考核:由学校教师和考核领导小组进行评价～具体评价办法由各乡镇中心校和局直义务教育学校制定。
各义务教育学校不同身份的在编在岗人员均按其实际从事的工作岗位参加绩效考核。
五、考核等级的确定和结果的使用1.绩效考核等级及比例:一般按优秀占25,左右称职70,左右基本称职占5,左右掌握～可按绩效考核得分从高分到低分划定。
有下列行为之一者评为不称职:触犯国家法律体罚学生、旷工或请假超过国家规定的天数、进行有偿家教。
被评为不称职的人数不占比例。
2.绩效考核结果要作为绩效工资分配的主要依据。
对履行了岗位职责、完成了学校规定的教育教学工作任务的教师～全额发放基础性绩效工资,对有突出表现或做出突出贡献的教2师～视不同情况发放奖励性绩效工资。
要根据绩效考核结果～合理确定奖励性绩效工资分配等次～坚持向骨干教师和做出突出成绩的教师倾斜～适当拉开分配差距。
3.年度绩效考核结果也要作为教师资格认定、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据。
教师年度绩效考核被评为优秀和称职的可续聘、续任～晋升、进修、表彰奖励优先～被评为基本称职的可续聘、续任～不得晋升、评优评先～被评为不称职的待岗或转岗。
教师对考核结果有不同意见～可以通过正常渠道向学校考核工作组织和学校主管部门申诉。
六、工作要求1、建立健全义务教育学校教师绩效考核制度。
每年6-7月间、1-2月间对教师进行两次绩效考核。
2、成立义务教育学校教师绩效考核组织。
局直义务教育学校和各乡镇中心校要成立5—9人的教师绩效考核领导小组,乡镇中心校还可以分设初中、小学组,～负责学校教师绩效考核工作。
考核领导小组由校长任组长～成员通过民主选举,推荐,产生。
3、各校参照本意见～结合实际制定本校教师绩效考核实施方案。
方案的制定要广泛征求广大教师意见～在教师代表大会上获得2/3以上同意方可有效。
并报教体局备案。
4、认真组织实施。
学校实施绩效考核方案时～一定要公平、公正、公开～考核的每一个环节都要有较高的透明度。
在执行考核制度的过程中～要认真负责～每一项考核都要实事求是。
对工作不负责任～考核失真失实～广大教职工意见强烈的～要实行责任追究～严肃处理有关人员。
5、做好思想宣传工作。
要深入细致地做好学校领导班子和教职工的思想政治工作～切实加强舆论引导和政策宣传～引导他们正确对待考核～以考核促进教师队伍建设、促进学校科学管理、促进全面实施素质教育。
保证绩效工资制度平稳、顺利实施。
商城县教育体育局二0 一0年六月十八日文案编辑词条B 添加义项 ?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。
现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。
文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存3在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。
基本信息中文名称文案外文名称Copy目录1发展历程2主要工作3分类构成4基本要求5工作范围6文案写法7实际应用折叠编辑本段发展历程汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。
在中国古代，文案亦作" 文按 "。
公文案卷。
《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多不视事，但以文案为务。
"《晋书?桓温传》:"机务不可停废，常行文按宜为限日。
" 唐戴叔伦《答崔载华》诗:"文案日成堆，愁眉拽不开。
"《资治通鉴?晋孝武帝太元十四年》:"诸曹皆得良吏以掌文按。
"《花月痕》第五一回:" 荷生觉得自己是替他掌文案。
"旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚，其地位比一般属吏高。
《老残游记》第四回:"像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈，这面子有多大!"夏衍《秋瑾传》序幕:"将这阮财富带回衙门去，要文案给他补一份状子。
"文案音译文案英文:copywriter、copy、copywriting文案拼音:wén àn现代文案的概念:文案来源于广告行业，是"广告文案"的简称，由copy writer翻译而来。
多指以语辞进行广告信息内容表现的形式，有广义和狭义之分，广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写。
在中国，由于各个行业发展都相对不够成熟，人员素质也参差不齐，这使得"文案"的概念常常被错误引用和理解。
最典型的就是把文案等同于"策划"，其实这是两种差别很大，有着本4质区别的工作。
只是由于文案人员常常需要和策划人员、设计人员配合工作，且策划人员也需要撰写一些方案，这使得很多人误认为文案和策划就是一回事，甚至常常把策划与文案的工作会混淆在一起(这也和发源于中国的"策划学"发展不够成熟有关)。
广告文案广告文案很多企业中，都有了的专职的文案人员，只有当需要搞一些大型推广活动、做商业策划案、写可行性分析报告等需求量大的项目时，才需要对外寻求合作。
以往一般企业都会找广告、文化传媒等公司合作。
这些公司一般都有专业的文案、设计团队，经验也相对丰富，但因为业务量大，范围广泛，在针对性方面会较为薄弱。
随着社会经济不断发展，对专业文案的要求更加严格，逐渐衍生了一些专注于文字服务的文案策划公司。
这类企业发展速度很快，大多数都是从工作室形式转型而来，也有从文化传播机构独立出来的。
随着中国广告业二十余年的迅猛发展，广告公司的经营范围，操作流程，工作方式都在变化，文案的角色由无闻转为配角，现正昂首阔步走向台面，成为主角，从前一则广告多是由设计出计划，再配图之后，文案轮为完稿，一则广告的计划多是由文案与美工共同完成，然后各自分工。
说起文案的地位，日本是从1992年意识到文案的重要性，台湾是1998年。
2002年，大陆的一些中大型广告公司的老总几乎都在垂叹，好的文案太少了。
好的文案往往愿意扎堆，从全国形式来看，这股潜规则正逐渐由华南广告重镇广州向华东中心上海转移。