1分数的再认识一
5.1《分数的再认识(一)》(教案)五年级上册数学北师大版
《分数的再认识（一）》一、教学目标1. 让学生进一步理解分数的意义，知道分数中的分子、分母、分数单位的含义。
2. 培养学生数形结合的数学思想，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，获得成功的体验。
二、教学重点进一步理解分数的意义，掌握分数各部分的名称。
三、教学难点理解分数单位的意义，掌握分子、分母的含义。
四、教学过程1. 导入利用多媒体课件，展示一些生活中的分数现象，如分数价格标签、分数考试成绩等，引导学生发现这些现象中都有分数的存在，从而引出本节课的主题——《分数的再认识（一）》。
2. 基本概念讲解（1）分数的意义引导学生回顾以前学过的分数知识，如分数的定义、分数的表示方法等。
在此基础上，进一步讲解分数的意义：分数表示把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
（2）分数各部分的名称通过课件展示分数的图形表示，引导学生观察分数中的横线、竖线以及横线上下的数字，然后讲解分数各部分的名称：横线叫做分数线，分数线下面的数字叫做分母，分数线上面的数字叫做分子。
3. 深入讲解（1）分数单位的意义引导学生思考：分数中的分母表示什么意思？分子表示什么意思？通过讨论，让学生理解分母表示把整体平均分成了几份，分子表示取了这样一份或几份。
在此基础上，讲解分数单位的意义：分母是几，分数单位就是几分之一。
（2）分数大小的比较利用课件展示一些分数，让学生比较它们的大小。
引导学生发现：分母相同的分数，分子越大，分数越大；分子相同的分数，分母越小，分数越大。
在此基础上，讲解分数大小比较的方法。
4. 实践操作（1）让学生自己动手画一些分数的图形表示，加深对分数意义的理解。
（2）让学生用分数表示一些日常生活中的现象，如分配零食、分配任务等，培养学生运用分数解决实际问题的能力。
五、总结与反思本节课通过讲解、讨论、实践操作等多种教学方法，使学生进一步理解了分数的意义，掌握了分数各部分的名称和分数单位的意义。
北师大版五年级上数学分数的再认识一教学反思
《分数的再认识（一）》教学反思
本节课是在学生学习了“分数的初步认识”的基础上，再认识分数的意义。
因此“分数的再认识”不是初步认识整体“1”，而是对整体“1”的再认识，是在学生已经懂得整体“1”是“一个物体”、“一个计量单位”，或“由许多物体组成”的基础上进行教学的。
但是学生对整体“1”的重要性认识不够深刻，所以本节的一个重要任务就是让学生在具体的情境中，通过操作活动，感受部分与整体的关系，体验到同样拿出整体“1”的几分之几，但是由于整体“1”不同，拿出的具体数量也不同。
另外，还让学生根据整体“1”的几分之几所对应的数量，描述出整体“1”的大小。
并体会整体的个数不相同,对应的部分的也不相同。
联系学生的生活实际，在教学中，我创设了“画3/4”、“画一画”“拿铅笔”等多个教学活动，注重引导学生在生活中自己发现问题、自己讨论解决问题。
在画一画环节先创设情境让学生具体情境猴子吃了三分之一的桃子问原来有多少桃子学生很快反应有6个桃子，然后再让学生画一画已知1/4画原来图形的样子。
在讲解整体的个数不相同,对应的部分的也不相同这一环节我先创设了孩子们熟悉的西游记出现疑案八戒比悟空沙僧的果子都少是否偷吃这一情境，这一环节孩子们很感兴趣，但是因为时间的关系本环节我给与孩子们的时间太少了，老师说的太多了应该让孩子们来说一说就好了。
本节课整体内容讲完了，但是内容还是不够紧凑，在第一环节说意义的部分浪费了太多的时间，学生在课堂上说话训练不够在今后的教学中应该注重学生说完整话的训练。
、。
北师大版五年级上册数学《分数的再认识(一)》分数的意义PPT教学课件
√ √
3.圈一圈，填一填，再说一说。
2
6
8
4.和同伴说一说下面每个分数表示的意思。
1
（1）一张报纸的 版面用于广告宣传。
4
一张报纸版面平均分成4份,其中1份用于广告宣传。
1
（2）我们班有 的男生喜欢打篮球。
4
全班男生平均分成4份,其中1份喜欢打篮球。
4.和同伴说一说下面每个分数表示的意思。
4
3 4
可以表示什么？说一说。
3
3
3
3
4
4
4
4
一个图形被两张纸遮住了
3 4
，只露出了这个
图形的是
，画出这个图形来。
(1）
(2） (3）
拿出下列铅笔总数的 1 。 2
都是拿出铅笔的 1，拿出的铅笔支数不一样
2
多，这是为什么呢？
你发现了什么？
总数不一样
小明看了一本故事书的 1，小军看了一本故事书 的 1，他们看的页数一样3多吗？
3
若两本书的页数一样，则他们看的页数一样多； 若两本书的页数不一样，则他们看的页数不一样多
Байду номын сангаас论：
都是一本故事书的 1，但表示的页数不一样 3
多，为什么？
故事书的总页数不一样多
思考：
什么情况下，两本故事书的 1 是一样多的？
3
两本故事书的总页数一样多 时
通过刚才拿铅笔、看故事书的活动，你发现了什么？
课堂小结 说一说这节课你有什么收获。
谢谢观看
分数的再认识（一）
课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂小结-课堂作业
1.在具体的情境中，进一步认识分数，理解和掌握分数的 意义，体会“整体”与“部分”的关系。 2.通过动手操作、合作交流，丰富分数的内涵,发展数感。 3.使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴 趣和学习热情。
《分数的再认识(一)》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《分数的再认识(一)》教案
一、教学内容
本节课选自人教版五年级数学上册《分数的再认识（一）》。教学内容主要包括以下几部分：
1.分数的意义：通过实例引导学生进一步理解分数表示的意义，加深对分数概念的理解。
2.分数的组成：回顾分数的分子、分母和分数线，探讨它们在分数中的作用。
3.等分数的概念：介绍等分数的定义，让学生学会判断等分数，并进行简单的等分数运算。
同学们，今天我们将要学习的是《分数的再认识（一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将整体平均分配的情况？”（如切蛋糕、分配物品等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.增强数学建模意识：结合生活实际，让学生运用分数解决实际问题，培养数学建模意识，提高解决实际问题的能力。
4.培养数学表达与交流能力：鼓励学生用自己的语言描述分数的定义和。
5.激发数学应用意识：通过本节课的学习，使学生体会分数在实际生活中的应用，增强数学学习的兴趣和自信心。
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是表示整体中部分的数量，由分子、分数线和分母组成。分数在日常生活中有着广泛的应用，如烹饪、购物等。
《分数的再认识(一)》教学设计
《分数的再认识（一）》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》北师大版五年级上册第63-64页。
【教材分析】《分数的再认识（一）》是学生在三年级下册初步认识分数的基础上进一步认识分数。
教材中安排了“可以表示什么，举例说一说、画一画”等多个情境活动，让学生经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性，体会分数与生活的密切联系。
在之前的三年级下册教材“分一分（一）”的学习中，学生结合具体情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数；在“分一分（二）”中，学生初步感知了“整体”与“部分”的关系，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
本节课在此基础上引导学生进一步认识和理解分数，课题中的“再认识”已经明确指出这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的：一是在具体的情景中经历分数意义的概括过程；二是结合具体的情景进一步理解“整体”与“部分”的关系。
【学情分析】对于分数而言，由于学生是在三年级学习的分数初步知识，相隔时间较长，加上学习分数意义范畴的拓展――概念比较抽象，因此教学中必须要做好新旧知识的衔接，让学生进行充分的感知。
【教学目标】1.结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，体会分数中部分与整体的关系，理解分数表示多少的相对性。
2.在具体的情境中，发展学生的数感，体会分数与生活的密切联系。
3.在观察、比较、分析和概括等活动中初步感悟“归纳”和“变与不变”的数学思想。
【教学重点】进一步理解分数的意义，体会分数意义中部分与整体的关系。
【教学难点】理解分数表示多少的相对性。
【教学准备】铅笔若干支。
【教学过程】一、回顾旧知，引入新课。
1.谈话导入，回顾旧知师：我们在三年级已经初步认识了分数，关于分数你已经知道什么？预设：①认识了几分之一和几分之几。
②会比较分数的大小。
③知道了分子、分母等分数各部分的名称。
④举例说一个分数的意义。
关于分数的再认识一北师大版教案
关于分数的再认识一北师大版教案分数的再认识一北师大版教案6篇第一篇: 分数的再认识一北师大版教案北师大版五年级数学上《分数的再认识》说课稿一、说教材今天我说课的内容是：北师大版小学数学第九册第三单元〈分数的再认识〉，教材（34~35页）的内容。
在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
本单元所学习的内容将在原来的基础上进行深入和拓展，本节教材通过创设“拿铅笔”、“看书”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的认识，使学生进一步理解分数的意义。
教材编写有两个特点：一是突出分数的意义，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系，深化对分数意义的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。
二、说教学目标结合教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目标是：1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2．结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3、体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
体验数学与生活的密切联系。
三、说教学重、难点：教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
教学难点：理解“整体”与“部分”的关系。
四、教学具准备：课件、铅笔若干五、说教法和学法：创设情境、观察交流、归纳总结。
六、说教学过程（一）基本训练：由于学生在三年级的时候已经对分数有了初步的认识，上课时就先让学生写一个分数，并说说它表示的意思。
（通过让学生写分数、说分数表示的意思，其实是对分数意义的加深认识和理解，根据分数的意义，从而引出课题——分数的再认识。
五年级上册数学教学设计-第五单元第1课时《分数的再认识(一)》 北师大版
《分数的再认识（一）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够比较分数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、读写方法及比较大小。
2. 教学难点：分数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入分数的概念，激发学生的兴趣。
例如：小明有4个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？用分数表示。
2. 探究新知（1）分数的意义引导学生通过观察、操作，理解分数的意义。
例如：将一张长方形纸平均分成4份，取其中1份，用分数表示。
让学生亲自动手操作，加深对分数意义的理解。
（2）分数的读写方法教授分数的读写方法，让学生学会正确书写分数。
例如：讲解分子、分母的读写顺序，分数线的作用等。
（3）分数的大小比较通过实例，引导学生探究分数的大小比较方法。
例如：比较1/2和1/3的大小，让学生发现分母越大，分数越小。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。
例如：填空题、选择题、解答题等，涵盖分数的意义、读写方法及大小比较。
4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
例如：分数的意义、读写方法及大小比较。
5. 作业布置布置适量作业，让学生课后巩固所学知识。
例如：完成练习册上的相关习题，预习下一节课内容。
四、教学反思课后对教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
例如：学生在哪个环节掌握较好，哪个环节还需加强等。
本节课通过创设情境、动手操作、讲解例题等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数的知识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的数学素养。
《分数的再认识(一)》说课稿
《分数的再认识（一）》说课稿一、说教材1、教学内容北师大版小学数学五年级上册第五单元的第一课时《分数的再认识（一）》。
2、教材分析本课是学生在三年级初步认识分数的基础上，进行深入和拓展的。
在三年级，学生已结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步了解了分数的意义，能认、读、写一些简单的分数。
本节课是在此基础上，进一步引导学生认识和理解分数，为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。
本课的课题是《分数的再认识》，这个“再认识”，我想应该有两方面的含义，一是进一步认识、理解分数的意义，二是结合具体的情境，让学生体会“整体”与“部分”的关系，体会“整体不同，同一个分数所对应的数量也不同”，从而体验数学知识形成的全过程。
3、教学目标根据教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学目标制定如下：（1）知识与技能：在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；结合具体情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
（2）过程与方法：在“说一说”、“画一画”、“圈一圈”及“想一想”的数学活动中，进一步提高数学分析问题和解决问题的能力，学会与他人合作；会用数学语言准确表达解决问题的过程及解释所得结果。
（3）情感态度与价值观：能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性与挑战性；体会数学与生活的密切联系。
4、教学重点和难点教学重点：分数意义的再建构；体会整体不同，同一个分数所对应的数量也不同教学难点：体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
二、说学情在三年级，学生已对分数的意义有了初步的认识，五年级的学生也积累了一定的思维方式和方法，语言积累较丰富，表达已有条理，他们的求知欲望和能力、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
但是形象思维占主导地位，理解知识需要动手操作，需要具体的事物作支持。
三、说教法学法组织者、合作者。
《分数的再认识(一)》(教案)五年级上册数学北师大版
《分数的再认识（一）》（教案）五年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学北师大版中的《分数的再认识（一）》。
我们将深入探讨分数的意义，通过具体的例题和练习，让学生对分数有更深刻的理解。
教材的章节包括分数的比较、同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的比较方法，能够熟练地进行同分母分数的加减法运算，以及掌握异分母分数的加减法运算方法。
同时，我也希望学生们能够通过实际操作和思考，深入理解分数的意义。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握同分母分数的加减法运算和异分母分数的加减法运算方法。
而教学难点则是让学生理解异分母分数加减法运算中，需要先进行通分的步骤。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的加减法运算，我准备了一些实物模型，如苹果、饼干等，以及一些分数卡片。
同时，我还会利用多媒体课件进行辅助教学。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实物，如苹果和饼干，让学生们自己尝试进行分数的比较。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，讲解同分母分数的加减法运算和异分母分数的加减法运算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己进行分数的加减法运算，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生们以小组的形式，讨论和分享他们在练习中的心得和困惑。
六、板书设计板书设计将包括分数的比较方法、同分母分数的加减法运算步骤和异分母分数的加减法运算步骤。
七、作业设计作业题目：答案：比较方法：先通分，然后比较分子的大小。
答案：答案：先通分，然后进行加减法运算。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：对于理解分数加减法运算的学生，可以引导他们进一步探索分数的乘除法运算，以及分数在实际生活中的应用。
重点和难点解析一、分数的比较方法在教学过程中，我发现学生们对于分数的比较方法的理解并不是很清晰。
有些学生认为，分数越大，就意味着分子越大。
【教学设计】《分数的再认识(一)》(北师大)
【教学设计】《分数的再认识（一）》（北师大）一、教材分析本课程的教材是北师大教材《小学数学4年级下册》，本节课所选内容是“分数的再认识（一）”。
本篇教材是在4年级数学中提出分数的基本概念，分析分数的意义，分数与整数之间的关系，以及如何将分数表示成带分数和假分数。
该章节突出分数的实际应用，例如在掌握部分数学计算方法和实际应用中得到广泛应用。
使用图表来展示分数的概念也会使学生更直观地理解分数的概念。
这一章节是分数概念的基础，为进一步学习分数的应用打下了基础。
教学目标：1. 了解分数的定义，可以准确描述分数概念；2. 理解分数的大小和大小的表示；3. 掌握分数与整数之间的关系；4. 能将带分数转化为假分数，或将假分数转化为带分数。
二、教学重难点：1. 分数概念的理解；2. 分数与整数的关系。
三、教学过程设计：活动一：引入教师介绍：小明走到玩具店，他看到一个玩具车的价格是100元，可没想到店老板正在做一个打折的活动，所有的玩具车都打8折，请问，小明要花多少钱才能买到这辆玩具车呢？教师引导学生思考：如果做成了小数，那么是0.8乘以100，或者是100减去20，得到了80元，如果做成了百分数，那么就是0.8乘以100%。
可是，如果我们把它读成特定的分数，比如4/5，会有什么不同吗？活动二：概念阐释教师演示一些分数示意图、分数的寓意和意义，分子分母定义及其作用介绍，让学生真正掌握分数的定义和意义。
活动三：分数和整数将学生分为两组，分组让学生完成问题：“如果56除以8，商是多少？”和“如果56除以7，商是多少？”。
让他们描述商是整数还是分数，从中引导学生学习整数和分数的区别，明白整数和分数是不同的，但又有一定的关联。
引导学生用图形的方式想象带分数和假分数，并引导学生以“整数+ 分数”的方式先写出带分数，然后说明假分数和带分数的含义和区别，让他们看到它们实际应用的场景。
四、课堂小结教师对本节课的分数概念、分数与整数的关系和带分数和假分数的含义进行小结和归纳，让学生进一步巩固本节课的知识点。
五年级上册数学教案-第5单元 分数的意义 1 分数的再认识(一)(北师大版)
五年级上册数学教案-第5单元分数的意义 1 分数的再认识(一)（北师大版）教学内容本节教学内容为北师大版五年级上册数学第5单元“分数的意义”的第一部分，主要围绕分数的再认识进行深入讲解。
通过直观的实物演示和图示，使学生进一步理解分数的概念，掌握分数的基本性质，并能够运用分数知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
2. 培养学生运用分数描述现实生活中的问题，并能进行简单的分数计算。
3. 通过小组合作和探究活动，提高学生的团队协作能力和数学思维能力。
教学难点1. 分数中分子与分母的关系及其在大小比较中的应用。
2. 分数在实际问题中的灵活运用。
教具学具准备1. 实物模型：如水果、蛋糕等可分割的物品。
2. 多媒体课件：展示分数的图示和实例。
3. 小组活动材料：卡片、剪刀、彩纸等。
教学过程1. 导入：利用实物模型，如一块蛋糕，引入分数的概念，让学生回顾分数的基本知识。
2. 探究活动：- 分组讨论：每组分配不同的物品，让学生通过实际操作来理解分数的意义。
- 案例分析：通过多媒体展示生活中的实例，让学生识别并解释分数在其中的应用。
3. 讲解与示范：讲解分数的性质，如分子与分母的关系，以及分数大小的比较方法。
4. 互动练习：进行课堂练习，让学生互相检查，即时反馈。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调分数在生活中的重要性。
板书设计板书设计将围绕分数的定义、性质和运用进行。
包括：- 分数的定义- 分子与分母的关系- 分数大小的比较方法- 分数在实际问题中的应用示例作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固分数的基本概念。
2. 拓展练习：设计一些需要运用分数解决的实际问题，鼓励学生独立思考。
课后反思课后反思将围绕教学内容、学生反应和教学效果进行。
包括：- 教学内容是否清晰，学生是否能理解分数的深层含义。
- 教学方法是否有效，学生是否积极参与课堂活动。
- 学生在练习中遇到的问题，以及如何改进教学方法以提高学习效果。
《分数的再认识(一)》(教案)五年级上册数学北师大版
《分数的再认识（一）》（教案）一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够准确地读写分数。
2. 培养学生运用分数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念和性质2. 分数的表示方法3. 分数的读写4. 分数的大小比较5. 分数的加减法三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、表示方法、读写和计算。
2. 教学难点：分数的大小比较和加减法运算。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解一些与分数相关的实际问题，引导学生回顾分数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）分数的概念和性质引导学生理解分数的意义，明确分数表示的是把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
同时，让学生了解分数的性质，如分子、分母的含义，分数的分子和分母同乘或除以一个数不改变分数的大小等。
（2）分数的表示方法讲解分数的表示方法，包括分数线、分子、分母等。
让学生学会正确书写分数，并能准确地表示出分数的大小。
（3）分数的读写讲解分数的读写方法，让学生学会正确读写分数，并能准确地表达分数的意义。
（4）分数的大小比较通过实例讲解分数的大小比较方法，让学生掌握同分母分数、异分母分数的大小比较规则，并能灵活运用。
（5）分数的加减法讲解分数的加减法运算规则，让学生学会同分母分数、异分母分数的加减法运算，并能熟练运用。
3. 巩固练习布置一些与新课内容相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，加深学生对分数的理解。
5. 课后作业布置一些与新课内容相关的作业，让学生课后完成，进一步巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生能够掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
六、教学评价通过课堂提问、课后作业和测验等方式，了解学生对分数知识的掌握程度，对教学效果进行评价，为下一步教学提供参考。
《分数的再认识(一)》教案
（1）分数意义的抽象理解：学生对分数表示的“部分与整体”的关系理解较难，需要通过具体实例和生活情境来加深理解。
举例：通过切水果、画图等活动，让学生感受分数的含义。
（2）异分母分数加减法的计算：学生对异分母分数加减法的通分、约分步骤容易混淆，需要通过具体例子和练习进行突破。
举例：讲解1/4 + 1/3的计算过程，强调先找到分母的最小公倍数，再进行通分计算。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、分类、读写和加减法计算。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《分数的再认识（一）》教案
一、教学内容
《分数的再认识（一）》教案，本章节内容基于人教版五年级数学上册第七单元“分数的初步认识”展开。主要内容包括：
1.分数的意义：通过实际操作，让学生进一步理解分数表示的意义，巩固分数的基本概念。
2.分数的读写：回顾分数的读写方法，强调分子、分母的正确书写，以及分数线的规范画法。
3.分数的分类：学习真分数、假分数的概念，能正确判断一个分数是真分数还是假分数。
4.分数的简单计算：复习同分母分数的加减法，引入异分母分数的加减法，并掌握其计算方法。
5.分数在实际问题中的应用：通过解决实际问题，让学生体会分数在生活中的应用，培养解决问题的能力。
二、核心素养目标
《分数的再认识（一）》核心素养目标：
（3）分数在实际问题中的应用：学生可能难以将实际问题抽象为分数问题，需要教师引导和示范。
《分数的再认识(一)》(教学设计)-2024-2025学年北师大版小学数学五年级上册
生：说明了整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同。
设计意图：通过拿铅笔的活动，让学生直观地感受整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同，从而加深对分数概念的理解。
2. 活动二：说一说
师：谁能举一些例子来说明比如一个蛋糕的四分之一和一个披萨的四分之一，大小是不一样的，因为蛋糕和披萨的整体大小不同。
在教学中，我也发现了一些不足之处。比如，在活动一拿铅笔的环节中，有些学生可能没有理解整体和部分的关系，导致在回答问题时出现错误。在今后的教学中，我要更加注重引导学生理解数学概念，让学生在理解的基础上进行学习。
此外，在小组合作学习中，有些小组的合作效果不是很好，存在个别学生不积极参与的情况。在今后的教学中，我要更加注重小组合作学习的组织和引导，让每个学生都能积极参与到小组活动中，提高小组合作学习的效率。
《分数的再认识（一）》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学五年级上册
学校
授课班级
授课教师
教材分析
《分数的再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册《分数的意义》单元中的课文内容。教材通过多个具体的情境和活动，引导学生进一步认识分数。教材内容包括：以三个活动展开。活动一，拿铅笔。让学生分别从一盒铅笔中拿出全部铅笔的二分之一，由于总数不同，拿出的铅笔支数也不同，从而体会整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同。活动二，说一说。通过举例说明同一个分数对应的整体不同，具体数量也不同，如一个图形的四分之一可能是不同的形状。活动三，画一画。让学生画出一个图形的四分之一，进一步加深对分数的理解，体会整体与部分的关系。
教学策略
1. 情境教学法：创设拿铅笔、画图形等具体情境，让学生在情境中体会分数的意义。
2. 直观演示法：通过图形的展示和操作，使抽象的分数概念变得直观易懂。
《分数的再认识(一)》公开课课件
情感态度与价值观
使学生体会分数的魅力和价值
激发学生对数学的兴趣和热爱
培养学生的合作精神和创新意 识
02
教学内容与过程
教学内容
知识与技能
使学生进一步认识分数，并能 够用分数描述生活中的事物。
过程与方法
通过观察、操作、比较、推理 、交流等活动，培养学生的观 察能力、动手操作能力、抽象 概括能力、分析问题和解决问
教学难点
理解分数的意义和 基本性质
培养学生的思维能 力和创造力
运用分数解决实际 问题
04
教学评价与反馈
评价方式
1 2
观察法
通过观察学生的课堂表现、小组讨论和实践活 动，了解学生的学习状态和技能掌握情况。
测验法
设计相关测验题目，检验学生对知识点的理解 和应用能力。
3
调查法
通过问卷调查、个别访谈等方式，了解学生对 教学的意见和建议。
多数学生是否能够充分利用教师所提供的教 学资源，如课件、教具等，是否能够有效地 进行自主学习和思考。
THANK YOU.
反馈内容
学生对分数概念的理解 程度
多数学生是否能够准确阐述分数的定义和基 本性质，是否能够正确使用分数进行计算。
学生对分数运算的掌握 程度
多数学生是否能够正确进行分数的加减乘除 运算，是否能够运用分数解决实际问题。
学生对教学方法的认可 程度
学生对教学资源的利用 程度
多数学生是否能够接受教师所使用的教学方 法，是否认为教学速度适中、内容充实、互 动良好。
2023
《分数的再认识(一)》公开 课课件
目录
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈
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白银区第四小学五年级数学（学科）上（上下）册导学案
新课铺垫
1.今天我们学习的是“分数
的再认识”,看着课题,你觉得哪
个字很特别呢?为什么要加个
“再”字,我们以前对分数已经
有了哪些认识呢?你能举出一些
分数吗?
2.用分数表示下图的阴影
部分,并试着说出这个分数表示
的意义。
认识“一个整体”的几分之
几的真正含义,体会一个分数对
应的“整体”不同,所表示的具
体数量也不同,进一步加深对分
数的认
识。
以前我们学习了分数的初
步认识,今天,我们要继续来研
究分数的意义。
〔板书:分数的
再认识(一）
举例说明并说出分数的意义
把一个整体
平均分成若
干份，其中
的一份或几
份，可以用
分数表示
温故知新
初步认识分
数的基础上
引出新课
为了丰富学
生对分数的
认识
让学生明白。