校园文明礼仪

校园文明礼仪教育

一、当代校园文明礼仪教育的现状令人堪忧。

近年来,学生中与礼仪相悖的现象日益严重,小至缺乏起码的礼仪常识,如不会问候、不会谦让、不会尊重师长,大至行为另类,甚至触犯法律。曾几何时,古代人人尊敬,温文尔雅的文人士子,变成如今的不讲文明,羞于礼仪,这一令人瞠目惊心的变化,不能不引起人们的深思。冰冻三尺,非一日之寒。造成当代学生礼仪失范的原因主要还是因为校园文明礼仪教育的欠缺和不完善。

二、重新认识校园文明礼仪的重要性。

校园文明礼仪是学生学习、生活的根基,是学生健康成长的臂膀。没有了文明,就没有了基本的道德底线,将会导致社会道德沦丧。中华民族能在五千年的历史长河中创造灿烂的历史文化,与其保持着优良的传统美德密不可分。很多优良的、传统的礼仪规范,至今仍然有很强大的生命力。程门立雪的尊师,孔融让梨的敬长,更是文明礼仪推崇的典范。如今随着时代的发展,人类社会逐渐形成了以文明、和平、发展为主流的信息社会,人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中,人们的文明礼仪修养、素质的形象,直接影响到事业、业务的成功。

文明礼仪是精神文明的一个重要内容,是一个人道德品质的外在表现,是衡量一个人教育程度的标尺,文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育,也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此,学校必须抓好学生文明礼仪教育,这是时代的需要,是提高全民族素质的需要,也是社会主义精神文明建设的需要。

由此可见,校园文明礼仪教育是学校教育中不可或缺,而且必须始终坚持的一项基本教育。

三、明确新型的校园文明礼仪教育的总指导思想。

我们在对中国传统的文明礼仪进行去芜存菁的同时,还要结合新时代的发展需要推陈出新,在这方面,国家根据新时代的需要推出的新型《公民道德建设实施纲要》指出,“爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献”。这20个字,是“公民基本道德规范”,既弘扬了传统美德、继承革命传统,又总结了改革开放以来思想道德建设的新经验,从而使我们的礼仪教育有了明确的指针、内容和目标。

四、开展新型校园文明礼仪教育应该遵循的原则。

新型校园文明礼仪教育的核心内容,主要体现在它应遵循的原则上。礼仪教育应遵循的原则,主要表现为以下六个方面:

1、“做人”原则。

2、以诚相待原则。

古语说:“诚者,事之终始。”又说:“精诚所至,金石为开。”这些话,突出地强调了“诚”在人际交往中的巨大作用。“诚”,是来自人内心的对对方真正的尊重。当这种感情自然地灌注于施礼过程中时,对方便会产生如沐春风之感。“诚”,是礼仪的灵魂。如果抽掉了“诚”,那么,施礼便成了“例行公事”,甚至让人感到做作、虚伪。如果一个社会的构成基因中缺少了“诚”,人与人之间便会丧失信任,这个社会就很难健康地发展。

3、谦恭尊重原则。

古语说:“敬人者,人恒敬之。”俗话也说:“你敬我一尺,我敬你一丈。”在如何看待谦恭尊重原则上,存在着两种认识上的偏差。一种偏差将它视为是弱者应遵循的原则。产生这种偏差的思想根源是头脑中尚没有真正树立起“平等”的观念——在我国,人与人之间,不管其地位、职务相差多大,都应当是平等的,并没有尊卑之分。另一种偏差是将谦恭尊重理解为只是形体动作上的毕恭毕敬。其实,礼仪贵在得体、自然、适度。如果施礼过了“度”,反而会令对方产生误解、反感乃至猜疑。这里特别应当指出的是“以诚相待”与“谦恭尊重”是密切相关的。简言之,没有“诚”,“敬”就显得虚伪;没有“敬”,“诚”也无从谈起。需要指出的是,在现实社会中,当一个人地位低微时,其待人接物往往能主动做到谦恭尊重,并且对对方的态度也往往相当敏感;但是,当地位升高时,当变得强大时,原来的“谦恭尊重”就越来越不见踪影了,而代之以矜持、冷漠甚至傲慢。我们应当引以为戒。

4、同情关怀原则。

天有不测风云,人有旦夕祸福。当一个人遇到不如意的事情或身处逆境时,他人应当主动给予其真挚的同情和及时的帮助。我们一向提倡助人为乐,谴责幸灾乐祸,见死不救。诚然,从纯粹的法律角度来讲,并没有条文规定一个人对有困难的公众应如何实施同情关怀;但是,从道德范畴来讲,从推进全社会健康发展的角度来讲,都要求每一个人自觉遵循同情关怀原则。“让世界充满爱”,不应只是一句歌词,它应当落实在我们的日常行动上,哪怕是从最小的一件事情上做起。

5、细致周到原则。

俗话说:“礼多人不怪。”所谓“礼多”,不是指繁文缛节,而是指施礼的周到细致。施礼周到细致,是要求在人际交往中从始至终,在涉及各个方面、各个环节、各个层次,都要充分

考虑到礼貌、礼节、礼仪的实施,不能虎头蛇尾,不能挂一漏万,不能因“小”而不为。

加强对小学生校园文明礼仪教育的案例

镜头一:今天天气晴朗,阳光明媚。我一踏进校园,一个个穿戴整齐的同学从我身边经过,一声声“老师早”“老师好”的问候声从我耳边传来,我一边回应着,心里涌起一种说不出的快乐。镜头二:下课了,同学们一个个地走出教室,,不打不闹不奔跑;上下楼梯靠右行,不拥不挤不跑跳,偶尔也会有听见“对不起,没关系”的说话声。操场上欢歌笑语,一阵风吹过,不知道从什么地方飞来了一个塑料袋,一个小男孩看见了,弯腰捡起了塑料袋,一路小跑把塑料袋放进了垃圾筒。

这是我校近段时间经常出现的一种现象。古人云“不学礼,无以立”“人无礼而不生,事无礼而不浅,国无礼则不宁。”讲文明礼仪是中华民族的传统美德,是中国古代文化的精髓。

近年来,在校领导和师生的共同努力下,我校的礼仪常规有了很大的改观,这是与校领导采取的一系列的正确措施分不开的,其具体做法如下:

一、从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手。如:低年级根据自己年级特点采取编儿歌、每日一句等形式去掌握礼仪知识;中高年级营造浓厚的礼仪氛围(办有关礼仪的宣传栏,黑板报,手抄报)等不同的形式去牢固掌握礼仪知识;。

二、教会学生正确使用礼貌用语。让学生在进行言语交往时做到:“和气、文雅、谦逊”。当请求别人帮忙时,应使用表示客气的词语,如“请”“麻烦”“劳驾”等;当别人向你道歉时,应说声“没关系”。

三、培养学生符合规范的“礼仪”举止。教师要求学生行为举止符合礼仪规范,并在动作姿势上提出具体要求。如怎样正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态。

四、建立各种礼仪监督制度。为了规范师生的礼仪行为,课上,实行学生监督老师制度;课间,实行老师监督学生制度。走廊、每个楼梯口设立监督人员,明确分工,各司其责;平时两操,集会,实行学生监督学生制度,这样不仅让学生做到文明礼仪,更让老师做到以身作则,为人师表。

五、建立各种评价制度。如适时采取口头表扬学生如“你的语言真美”、“你的姿势真美”,“你真大方”、“你真有礼貌”,不断鼓励学生,让他们体验文明礼仪带来的愉悦;另外也开展“礼仪之星”评比活动。该活动共分为“全能之星,纪律之星,学习之星,文明之星,卫生之星,进步之星” 6个大项。每项每周每班各评选1人。各班利用周末最后一节课,经民主选举产生。周一升旗后在全校进行表扬和奖励,然后张榜公布。