青年教师课堂观摩及研课

青年教师课堂观摩及研讨

时间：X年X月X日

地点：XX

参与人：XX XX XX

主持人: XX

记录人：XX

过程：

一、XX就本次活动做相关安排。

二、评课

(一)XX老师对《有趣的发现》进行说课。

XX ：让孩子带着疑问去读书。蔡老师从课文第一节开始，不断引导学生一步步阅读课文，并且每一次阅读前，她都要为学生布置任务，即让学生带着问题去阅读，引导学生在阅读中找到问题的答案。如在执教第二小节时，请小朋友们自由轻声读课文，并想想达尔文发现了什么？这种带着问题去读书便使孩子的读书有了一定的目的性。

XX：注重孩子的练习。教学中蔡老师还注重学生的说话训练，对于二年级的孩子在语文课上就不断坚持这种训练，如此之后在高年级时学生的听、说、读、写四项技能才能获得不断提高。蔡老师在执教本节课的过程中，就非常注重对学生强化这方面的训练。如在问道“为什么不会飞的昆虫淹死时？”蔡老师请学生用“因为…所以…”来说一说。如能这样长期坚持下去，对学生的写作很有好处。说是写的基础，写是说的深化。

XX：朗读贯穿始终。在教学中，蔡教师引导学生不离读书，用朗读方法的多种形式，加深了学生对课文的理解，读中求懂，读贯穿本课始终。通过不断的读使学生懂得适者生存的道理，感悟到达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。

余锦波：紧抓重点词语体会品味。从如在体会达尔文的执着时，老师就引导孩子紧抓“许多”“反复”“观察”“比较”“终于”这几个关键的词语。低年级阶段蔡老师就开始关注孩子对重点词语的品读。

XX：如果本节课上再多些评价，评价语丰富些，朗读时再有感情些，老师也更融入学生些，整堂课将会越来越好。

XX：这节课柳老师教态自然亲切，运用激励性语言调动学生积极参加教学活动。教学抓住重点，教学环节层次分明，衔接自然、紧凑、完整。课件的制作也很精彩，对理解课文有了事半功倍的作用。通过有感情朗读课文，让学生更加深刻地理解了课文，同时也训练了学生的语感。

XX：柳老师在本节课的教学中还有一个明显的特点是注重学生的说话训练，对于二年级的孩子在语文课上就不断坚持这种训练，我感觉很难得。语文教学说到底是听、说、读、写四项技能的积累训练，学生阅读能力、写作能力不是一蹴而就的，它靠的是平时的不断积累训练。

XX ：柳老师在执教本节课的过程中，就非常注重对学生强化这方面的训练，而且她在强化这方面训练时，还有一点难能可贵的是为

学生提供一个范式，说话训练对于二年级学生来说还是有难度的，而她为学生提供一个范式，就降低了这种难度，我看到多数学生表现很积极，有些学生说得特别好，即使有个别学生说得不好的，其实也已经很难得了。

(二)XX老师对《简易方程》进行说课。

XX：这节课陈老师利用多媒体课件演示，灵活地处理和利用教材。通过多媒体的演示吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。

XX：本节课陈老师努力营造宽松和谐的课堂氛围，使学生在自主探究、合作交流中体验学习数学的乐趣。如：在具体指导学生解方程的过程中，陈老师要求学生先独立思考，再在小组内讨论交流，接着展示小组合作探究的结果，小组里的同学口述解方程的过程，同时教师用课件演示或教师根据学生的汇报板书。陈老师利用小组交流合作的学习方式大胆地放手学生自主探究本课的教学重点，同时做到有的放矢，能很好归纳总结，这一点做得非常好。在此过程中陈老师突出强调两点：其一是解方程的依据是什么；其二是注意解方程的格式。突出了这两点，为稍复杂方程做准备。

XX：这节课课堂结构安排的非常合理。主要体现在以下两个方面：1、教学环节的时间分配的很合理，并且讲与练时间搭配也很合理。2．教师活动与学生活动时间分配合理，周老师占用时间与学生活动时间刚好相等。并且学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配也很合理。

XX：本节课陈老师在练习之后指导学生看书，检验也是这节课的

重点，老师却通过让学生看书，尝试，发现问题，而且这里也培养了学生的自学能力。现在的课堂是新的课堂，在课堂上教师除了传授知识外更重要的是对于学生能力的培养。所以我觉得周老师在这里让学生自学，再进行纠正的方法让学生掌握了方程的检验，教师起到了很好的“领”，也培养了学生自学的能力。

XX：教师引导较好，师生互动较多，能充分调动学生的积极性。教师的基础训练扎实，能突出重点和难点，教学效果较好。

XX：整堂课总体较好，教师从导入到新课过度自然，结构合理，知识点讲解细致，时间的把握应合理。

XX：教师语言亲切，思路清晰，教学衔接得当，问题设计精巧，注重学生之间的互动。但教师的多媒体设计不够完美，教学活动以“问答式”为主，显的较为单一，教师应不断创新，提高学生的学习兴趣。