新课改下历史课堂教学实施论文

新课改下历史课堂教学的实施
摘要：在新课改下倡导学生主动参与。

培养探究历史的能力，有效提高课堂教学的效率。

关键词：课堂教学课程改革探究历史
课堂教学是学校教学活动的重要部分，也是实施素质教育的主要途径。

新课改实施以来，作为一名历史老师，怎样将历史课程改革的基本理念落实到教学之中，我主要从以下几个方面入手。

一、主动体验。

激发探究历史的欲望
《基础教育课程改革纲要》指出，要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取信息的能力、以及交流与合作的能力”。

当今中学生获取知识的渠道很多，这对教师就提出了更高的要求。

学生不再是被动地接受教育的对象，而是要求在教师的引导下，去探索历史现象的奥秘，领悟历史的真谛，学生已经不满足于课堂练习，而是希望通过自己亲身的调查、搜集，从认识历史进而认识社会。

例如，在学习中国历史八年级下册第20课《城乡人民生存状态的沧桑巨变》一课时，我为了培养学生收集历史信息、探究历史的能力，将这课改为以《家史》为主题的班会主题活动课，在活动课前我将学生分成a组、b组、c组、d组、e组去调查自己的祖辈、父辈过去的生活。

还收集了他们过去用的粮票、布票、油票、肉票、烟票，让学生知道，因为过去物质缺乏，市场供应紧张，不能满足
人们的需求，物质只能限量供应，票证由此产生并广泛使用。

它反映了人们物质生活水平的低下。

在活动课时，我引导学生将书中的数据填入下表，启发学生思考。

通过上表，学生可以看出改革开放三十年来，从国家到小家，从城市到农村发生了历史性沧桑巨变。

不仅表现在我国创造了消灭贫困的世界奇迹，而且我国人民生活水平也提高了，那么我国人民生活水平究竟发生了怎样的变化呢?接着我们请a组、b组、c组、d组、e组同学介绍自己家庭的日常生活中衣、食、住、行、用消费结构的变化，说明城乡居民已达到小康水平。

课后，我又开展了以《家史》为主题的历史小报比赛，因其内容贴近生活。

学生踊跃参加，充分发掘了教学内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行了情感态度与价值观方面的熏陶。

通过这种方式的教与学。

课堂充满了活力，激发了学生的学习兴趣和求知欲，也充分开发了学生的潜能。

这样，学生不仅会“学知识”还会“用知识”，而让学习与实际生活相联系，也是新课标的基本理念之一。

二、还原历史。

情景再现
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢乐鼓舞的心情，没有学习的心情，就会成为学生沉重的负担。

”我在课堂教学中，为了还原历史，从疑人手，通过
设问置疑，为学生创造思维情境，引导学生学会思考，我根据教学内容，科学设计多层次、多角度的问题，以启发学生的思维。

另外在学习《西安事变》一课时。

我就请学生按组别分成不同的当事人，让学生体会到张学良、杨虎城扣押蒋介石是为了逼蒋抗日，同时也表现了他们为了国家、民族利益而不顾自身安危的英雄气概。

这样，我在教学中，结合历史学科特点有目的地设问，创设思维情境，让学生以历史事件当事人的身份融入历史事件中去观察思考，同学间互相启发、大胆质疑，有创见地解答问题，在探究的过程中出现知识性、判断性的偏离，我马上加以点拨，让学生在改正错误的同时，充分保护学生质疑思辨的积极性。

三、引入史识。

关注社会
唐代史学家刘知几提出：史家必须兼“史学”、“史才”、“史识”三才，作为一名初中历史老师选择材料，对学生的情感、态度和价值观进行培养尤为重要。

“过去的生命我们无法挽回，我们能够做到的就是吸取教训……我们谦卑地向你们询问：我们怎样做才能弥补给你们造成的伤害?”这段资料摘自2010年4月25日英国《星期日泰晤士报》。

这是两名前驻伊美军士兵发表的公开致歉信。

据其中一位叫麦考德的士兵表示：自己当初是带着帮助伊拉克人民的美好愿望应征入伍的，但到达伊拉克后却目睹美国凭借自己占绝对优势的空中力量和高技术武器对伊拉克进行狂轰滥炸，给伊拉克造成了重大财产损
失、环境破坏和无辜平民的伤亡。

通过材料学生认识到，我们反对美国插手别国事务和地区争端，因为这会严重干扰世界的和平与发展。

我们作为中学生应关注时政，维护世界和平。

在新课标实施的今天，课堂教学是师生共同发展学习的互动过程，是一个再创造的过程。

把握好课堂教学的尺度，让枯燥的历史知识“活起来”，让学生在快乐中学习，在学习中创新。

参考文献：
[1]董文辉，新课程历史教学困惑与反思-历史教学问题，2009年6月
[2]邵清，试论情感、态度和价值观目标的实施，历史教学问题，2009年6月
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[4]成仁芳，抗日救亡运动，中学历史教学案例及点评，四川教育出版社
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