如何培养小学生数学自主学习能力的论文
浅论小学数学教学中学生自主学习能力的培养
浅论小学数学教学中学生自主学习能力的培养【摘要】本文旨在探讨小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力。
在现代社会中，学生的自主学习能力越来越受到重视，因此本文分析了小学数学教学的现状，阐述了学生自主学习能力的概念，提出了培养该能力的方法，探讨了教师和家庭在这一过程中的作用。
通过本文的研究可以了解到，在小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要性，同时也展望了未来的研究方向。
本文旨在帮助教育者和家长更好地引导学生，提升他们的自主学习能力，促进他们在学习中的主动性和独立性。
【关键词】小学数学教学、学生自主学习能力、培养方法、教师作用、家庭作用、重要性、研究展望1. 引言1.1 研究背景在现代社会，随着教育观念的不断更新和教育体制的不断完善，教育领域也面临着诸多挑战和机遇。
作为学生学习的重要内容之一，数学教育一直受到广泛关注。
在小学阶段，数学教学是学生打下数学基础、培养数学兴趣和提高数学能力的关键时期。
在当前的小学数学教学实践中，一些问题也逐渐显露出来，如课堂教学单一、学生学习动力不足、自主学习能力薄弱等。
针对这些问题，培养学生自主学习能力成为了当下小学数学教学中亟待解决的问题之一。
学生自主学习能力是指学生在学习过程中，主动地进行学习活动，包括自我规划、自我监控、自我评价等方面的能力。
在培养学生自主学习能力的过程中，教师和家庭起着至关重要的作用。
本文将对小学数学教学中学生自主学习能力的培养进行探讨，旨在提高学生的自主学习能力，推动小学数学教学的质量和效果。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在小学数学教学中如何有效地培养学生的自主学习能力。
通过深入分析当前小学数学教学存在的问题和学生的学习特点，我们旨在找出最适合培养学生自主学习能力的方法和策略。
我们也希望通过研究，进一步明确教师和家庭在培养学生自主学习能力中应该承担的角色和责任，从而为未来的数学教育提出更具体有效的建议和倡导。
通过本研究，我们希望能够深入了解学生自主学习能力的本质和特点，为教育工作者和家长提供更有效的指导和支持，进一步促进学生在数学学习中的兴趣和动力，提高他们的学习成绩和能力。
小学数学教学中如何培养学生自主学习能力论文
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力【摘要】课堂是教学的主阵地，如何充分利用课堂40分钟，培养学生的自学能力，我利用教学模式“导学——展交——训练——评价”。
即：创设情景、提出问题——指导自学、展示交流——真诚评价、促进发展——练习巩固总结提高。
【关键词】情景，诱思，导学课堂教学是一个双边过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中，从而调动学生的学习兴趣，使学生真正成为课堂学习的主人。
1.创设情景，形成问题，使学生愿学情境的创设关键在于以情激境，问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。
学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣。
例如教学“圆的认识”时，采用联系日常生活，引入新课。
课前做一个套圈游戏，把全班同学排成一个长方形向中心套圈，能套住有奖励。
其中几个同学叫起来：“这样不公平。
”为什么这样做游戏不公平？（因为有的同学离中心近，有的同学离中心远）那应该怎么站才公平？（围成一个圆）为什么？那圆究竟有什么特征？这样，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。
2.引而不发，诱思导学，培养学生乐学课堂教学时要体现“两主”作用。
教师可用适当的手段对学生思路进行引导，让全体同学的主体性得到更充分发挥，引导他们自学。
利用“诱思导学”为后面的教学过程做好铺垫，这样，学生的兴趣就会被激活，例如：教学“圆的面积”时是通过“化圆为方”实验让学生探索圆的面积计算公式，可提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题，学生思维就集中在面积上，再利用小组探讨、观察等教学手段，使学生注意力集中在“形变而面积不变”上，注意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发现圆的面积的计算公式，在整个过程中，教师处于引导，学生处于主动学习地位，体现了教育教学价值。
3.评价分析，内化新知，使学生变学会为会学教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见。
小学数学自主学习能力培养论文
小学数学自主学习能力培养论文小学数学自主学习能力培养论文一、何谓自主学习我们认为，自主学习即区别于“耳提面命式”学习，是学生对自己的学习方式、学习进度、学习内容以及学习目标有一个明确的了解，能够合理安排自己的学习时间和学习进度，对于自己的学习任务有一个正确的认识和判断并能自主自律的进行学习活动且能达到不错的学习效果。
在自主学习的概念中，教师也是必备的存在，但是教师并不是学习活动的主导者和责任人，教师只是负责课业的教授，在整个学习过程中教师只是整个过程的辅导者。
在学生产生迷茫的时候答疑解惑，在学生缺少动力时及时敦促，在学生的整个学习过程中，教师应实时监测学生学习状况，帮助学生培养自主学习能力。
二、我国小学生自主学习现状我们虽然了解自主学习的诸多益处，也着力开展素质教育旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，培养小学生自主学习能力，但是实际上我国的小学生自主学习能力的培养现状并不乐观，多数学生自主学习意识薄弱，学生仍然依赖于老师和家长的填鸭式教学，家长不催促孩子就不会去写家庭作业，老师不预留作业，学生也并不去复习。
这实际上是一种病态的学习思维，学生们不能理解“学习是为了谁”这一问题，认为学习就是被逼迫的无奈之举。
三、小学数学自主学习能力的培养（一）加强自主学习教育，使自主学习观念深入人心自主学习不同于以往的填鸭式教学，自主学习是一种观念、一种习惯，需要教育教学工作者将这种观念深入到学生内心，养成学生的自主学习习惯。
所以定期的自主学习教育非常必要，以一些名人的故事强调学习的重要性“学如逆水行舟，不进则退”“学而不思则罔，思而不学则殆”在每周的主题班会上老师应该讲述建立自主学习模式的重要性，在平时的.数学课堂上应改变老师讲课为主的授课策略。
老师首先必须要加强学习武装自己，对于自主学习具有全面正确的认识，丰富自己有关自主学习方面的理论知识，借鉴中外关于自主学习的教学经验，在真实教学实践中，处处透露自主学习的必要性，使学生正视自主学习，了解自主学习之于自己的诸多益处，激励学生主动加入自主学习行列，形成正确的自主学习的动机，自主养成自主学习的习惯。
略小学数学教学中学生自主学习能力培养论文
略论小学数学教学中学生自主学习能力的培养摘要：自主学习能力一旦形成，就会成为学生终身的能力，从而促进学生的继续学习以及发展，正是因为这样，小学数学教师必须积极的在日常的教学过程中培养学生的自主学习能力，以促进学生的全面发展，实现预期的教学目的。
本文以自主学习的概念作为切入点，简单的探讨小学数学教学中学生自主学习能力的培养措施。
关键词：小学数学自主学习能力培养措施
陶行知先生曾经说过这样一句话：“先生的责任不在于教，而在教小学生学。
”这句话是对培养小学生自主学习能力最好的理论支持，新课程提倡的是自主学习，主张的是教学要以小学生为主，所以应该充分的发挥小学生的创新力和想象力，并且在教师的激励、指导和帮助下，通过小学生自主的分析、思考、实践、分析等等来实现学习目标。
小学生养成自主学习的能力，将有利于他们质疑、分析、思考问题，有助于以后成长为社会有用的创新人才。
此外，小学生学会自主学习，是小学生升入中等学校甚至将来终身必备的一种素质基础。
小学教育是各级各类教育的基础，在小学阶段能够掌握一定的自主学习能力，可以为小学生接受中等教育提供条件，为其适应社会独立生存打下基础。
一、自主学习的概念
自主学习，也可以称自我导学，是相对于“被动学习”“机械学习”“他主学习”而言的。
“自主学习”是指较少依赖别人的帮助而。
如何培养小学生数学自主学习能力的论文
如何培养小学生数学自主学习能力的论文1兴趣的培养是学习的前提兴趣是学生的学习动力，从根基上让学生积极参与到教师的课堂教学中，而且能够有效的吸收所学的知识，将所学的转变为自己的技能和知识的储备粮。
1.1通过游戏激发兴趣在许多教学案例中，效果取得事半功倍的教学有使用游戏的方式辅助，这是小学数学教学经过了反复实验的。
例如在进行《认识时分》教学中，为了让学生感受时间的概念，选择几个学生绕着教室走一圈后回到自己的位置，看看这几位同学之间的时间相差多少。
还可以让学生计算一下自己从学校到家大概需要多少时间，估计自己吃饭要多少分钟，从这样的游戏加实际生活的例子中，让学生体会分与时的观念。
这样的方式激发学生的学习兴趣，增强时间观念，利用此机会对学生珍惜时间的概念有了进一步的加强，明白“一寸光阴一寸金”的道理。
1.2增强学生的好奇心为激发学生的好奇心，可以在课堂中运用直观的形象的设置故事情景，从而增加学生的学习兴趣。
例如，在教学人教版三年级上册数学的`《位置与方向》课程时，运用这样的方式来导入新课的，同学们，今天是开学的第一节课，开学一进校园就能看到学校里美丽的花丛和一颗颗翠绿的小树，再它们的点缀下我们学校显得更加美丽，这样美丽的校园环境，大家应该都喜欢这样的环境是不是？那我们这节课老师带同学们一起印出我们学校的画面吧，通过实际的环境和生动形象的语言使得这堂数学课有声有色，这样促进了学生对数学的学习兴趣。
1.3学生思维积极性的调动例如，在数学教学《小数除法》教学中，选择这样引入：同学们，在买东西时，顾客经常要讨价还价。
下面要讲一个关于还价的真实事情：一个商贩在卖香蕉，有人问：“老板，香蕉多少钱一斤？”“一块五一斤。
”“太贵了，这样吧，五块钱三斤卖不卖？”听到这里，你们有没有什么想法？（学生饶有兴趣地分析作答。
）类似这样的购物问题在生活中我们经常遇到，而学了今天这堂课――小数除法，我们就能很好的解决这些问题。
运用这样的导入方式，激发了学生的学习积极性，顿时使得整个课堂都活跃了起来。
小学数学教学中学生自主学习能力培养论文
浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养摘要：教师在教学中不但要重视学生通过合作、自主地学习去获取知识，而且还要注重培养学生的自主学习能力，使他们学会自主学习。
关键词：小学数学教学自主学习能力新课程改革要求教师在课堂教学中要注重学生的自主学习，让学生成为学习的主人。
鉴于学生年龄小的特征，教师在教学中不但要重视学生通过合作、自主地学习去获取知识，而且还要注重培养学生的自主学习能力，使他们学会自主学习。
在多年的教学实践中，我认为可以从以下几方面来培养学生的自主学习能力。
一、激发学生自主学习的热情1.营造民主和谐的课堂氛围建立和谐的师生关系，采用民主型的交往方式，为学生创设一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，学生在心情愉快、没有压力的状态下容易自主学习。
要让学生笑着去学，教师决不要板着脸，更不能训斥学生，真心尊重每个学生，把教学活动真正变成一种民主的学习生活，以民主化的教学塑造富有主体性的人。
2.创设情境，激发学生参与学习的兴趣著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。
一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。
”在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事等教学情景，可以激发学生对知识的好奇，从而增加学习的兴趣。
如在教学“乘法分配律”时，我设计了师生计算比赛：（1）123×37＋63×123（2）72×199＋72。
当然学生算得很慢，我很快就把答案写出来了，并且说明自己事前并没算过，而是运用了一种简便快捷的方法。
学生们都很惊讶，一个个都非常想知道这是怎样算的，从而激发了他们的学习兴趣。
二、教给学生自主学习的方法古人云：“授人以鱼，只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。
”教师不仅要使学生在学习中获取知识，而且更为重要的是要让学生学会获取知识的方法。
要提高学生自主学习的能力，教师一定要加强学习方法的指导，帮助学生掌握科学的方法，使学生由“学会”变为“会学”。
浅谈小学数学的自主学习论文
浅谈小学数学的自主学习论文摘要：“自主学习”不仅仅是为了让学生获取有限的知识，更重要的是使学生在学习知识的同时，形成主动获取知识的方法，形成一种愿意主动学习的思想定势，以及良好的心理品质和行为习惯，使学生得到全面和谐的发展。
这就是我们现在经常提倡的素质教育的内涵之所在。
关键词：自主学习；小学数学；积极性一创设情境，激发学生学习的积极性学生的学习兴趣是否高涨，其一的决定因素是学生所处的教学环境，如果在一个真正能做到平等、民主、和谐的教育环境当中的时候，学生的学习积极性会大有提高，相反，在一个教师说了算的“一言堂”的环境当中，学生的学习兴趣根本就提不起来。
所以创设能够激发学生学习兴趣的教学环境，对学生的学习影响是相当大的。
教师要从思想深处把学生当做教学的主人，教师要善于为学生营造一个最佳的学习氛围，调动学生的学习数学知识的积极性，使学生都能主动地、积极地参与到数学学习当中来。
使学生体验成功的喜悦。
无数的经验告诉我们，一个人只要有了一次成功的体验，就会有继续体验成功的愿望。
所以教师要充分利用学生的这种心理特点，在教学中对学生要多表扬，少批评，对学生的一点点成功也要予以积极地赞许，善于捕捉学生的闪光点，多看到学生的优点，尽量忽略学生的缺点，使学生觉得自己不比别人差，从而树立自己能学好的信心。
而且教师要充分了解自己班级的学生的性格特点、成绩情况，根据学生的不同情况做出不同的决策。
比如，在教学分数的基本性质的时候，我就问同学们：“谁能写出大于1/3，小于1/2的最简分数？”有一个学生站起来就说：“老师我认为，3和2之间没有其他的数，所以找不出你所说的分数。
”我没有对学生的回答进行简单地答复，而是对他进行了表扬，表扬他敢于认真思考并回答问题的勇气。
学生坐下后，又想了一会，终于得出正确的答案。
相反如果开始的时候，我就说：“你说得不对，坐下吧！”这就会打击学生学习数学的兴趣和积极性，那么，下一次这个学生肯定不会再举手回答问题了。
小学数学学生自主学习能力培养论文
小学数学学生自主学习能力培养论文
浅议小学数学学生自主学习能力的培养
【摘要】我们知道：能有独立的处事能力、拥有自主的学习精神是当
代人才的最低标准，也是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力，而这一些能力的培养要从学生小的时候开始做起。
《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的
数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
数学自学能力的培养，是当前
小学数学教学改革的目标之一。
”在小学阶段，学生的可塑性较强，是培
养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。
我们应该按照教育学家叶
圣陶先生提出的“教是为了不用教”为目标，改革教学方法，使学生由
“学会”转化为“会学”，变“要我学”为“我要学”。
本文就笔者数年
来的小学数学教学经验，简要谈一下我的一些思考。
【关键字】小学数学学生自主学习教学经验一、引导学生学会自学 1.教师应该教给学生自学的方法
“授之以鱼不如授之以渔”，在数学自学的过程中，教师应该更加注
重对于学习方法的教育，而非单单的知识的教育。
如果只布置给学生自学
的内容，没有相应的指导，是不可能达到预期的目标的。
一般的学生在自
学时，往往只是走马观花，随便翻翻书完成任务就罢了。
我认为在初始阶
段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学
生学会自学。
在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书。
告诉学生什么时。
浅谈数学教学中学生自学能力的培养[优秀范文五篇]
![浅谈数学教学中学生自学能力的培养[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/ab8481c1112de2bd960590c69ec3d5bbfd0ada8e.png)
浅谈数学教学中学生自学能力的培养[优秀范文五篇]第一篇：浅谈数学教学中学生自学能力的培养浅谈数学教学中学生自学能力的培养现在知识日新月异，只有终身学习，主动学习，不断学习，方可适应社会的激烈竞争；再加上人的一生中接受教师教育的时间毕竟是有限的，可以说人的学习绝大部分是来自吸取外界的信息进行自学。
我国杰出的教育家陶行知先生明确指出：“教师的责任不在教，而在于教学，在于教会学生学。
”“教会学生学习”的核心问题就是教给学生学习的方法和培养学生的自学能力。
无数事实证明，授人以“鱼”只能管一阵子，授人以“渔”即管用一辈子。
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握适应自己的学习方法。
那么，在教学中应如何培养学生的自学能力呢？下面，我就结合自己的教学实践浅谈几点：1、“引”。
在课堂上学生能否积极主动地学习，关键在于教师是否引导得当，教师要遵循因势诱导的原则，适时提出问题，如：在新知识出现时提出问题；在知识的关键处设问；在学生不理解的地方设问，在探索知识的过程中设问，创设一个有助于学生积极参与的问题情境。
这是培养学生自学能力重要的一方面。
并且创设的问题要注意如下几个方面：（1）问题要适合不同能力水平的学生，跨度适当，不能太难，当然也不能太简单。
（2）所设问题要遵循知识发生、发展过程和学生思维的一般规律，由浅入深，循序渐进。
（3）所设问题要体现数学思想方法，并且应具有一定的代表性和启发性，有利于调动学生的积极性。
只有做到这些才能更好地培养学生的自学能力。
培养小学生的数学自学能力，特别是农村小学生的数学自学能力，离开教师的“引”是不可能的。
“引”的方法一般有这么几种：①教师的启发性语言；②一些富有思考性的自学思考题；③一些思维性较强的练习题，④创设情境，使学生有自学的兴趣进入自学的境地。
2、“放”。
“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
”，“整个教学过程就是不断地把教师的作用转化为学生的学习能力，……随着学生学习能力的增长，教师的作用在量上也就从大变小，最后消失”。
小学数学自主学习论文
小学数学自主学习论文小学数学课程标准指出:“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式。
接下来店铺为你整理了小学数学自主学习论文，一起来看看吧。
小学数学自主学习论文篇一自主学习就是在学习过程中“以学生为主体，学生主动探究知识”的一种学习行为。
通过这种学习方式，使学生对一系列知识、定理、结论进行吸收、内化，从而在一定程度上理解新知识的形成过程及解决数学问题的方法，从而锻炼了学生的思维能力、动手能力。
一、激趣生欲有位名人曾说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，即兴趣是最好的老师。
教学实践也证明，学生一旦对某事物感兴趣，总是会主动地、积极地去探究，甚至达到乐此不疲、废寝忘食的地步。
在课堂教学中，学生是学习的主体，如果没有学生的主动参与，课堂则失去了意义。
因此，在上课开始的几分钟内，教师就要以充满爱的感情、和蔼可亲的语言感召学生，以唤起学生对教师的爱，从而创造一个平等、民主和谐的教学环境。
有了这样的环境，教学中再尽可能从学生熟悉的事物或生活实际出发，从而也就增强了学生主动学习的信心。
如教学“圆柱体积”时，教师首先让学生自己动手测量水桶，并算出水桶的表面积，然后用带着夸奖的口气说：大家都会算出这个水桶用的铁皮，那这桶大约能容多少水，你会算吗?望着学生“心欲求而未得，口欲言而不能”的神情，教师又顺势引题：要想算出水桶能装多少水，必须学会如何计算圆柱体积。
这样，通过联系生活实际，使学生会迫不及待投入对圆柱体积的学习中，为学生创造了一个主动参与的空间。
儿童的特点是活泼好动的。
思维以具体形象为主，教师在教学中应尽可能多地为学生提供实际操作的机会，让学生动手、动口、动脑、动耳，充分调动多种器官参与，达到激发学生学习兴趣的目的。
学生通过演示操作，不仅掌握了文化知识，而且从中体验到了成功的喜悦，进而培养对数学课的学习兴趣。
二、主动获取在课堂教学中，当学生学习动机已被激发起来，把自己的行为指向学习时，教师要尽量为学生提供充足的、典型的、完整的材料，给学生创设动手、动口、动脑的条件和机会，从而提高学生参与学习的程度。
浅论小学数学教学中学生自主学习能力的培养
浅论小学数学教学中学生自主学习能力的培养小学数学教学在培养学生的自主学习能力方面具有重要的意义。
小学生正处于学习的黄金阶段，他们的数学学习能力的培养对于他们未来学习和工作能力的发展具有重要的影响。
而在小学数学教学中，如何培养学生的自主学习能力是一个重要的课题。
本文将就小学数学教学中学生自主学习能力的培养进行一些浅论。
小学数学教学应该树立正确的学习观念。
学生在学习数学的过程中，首先要明确学习数学的目的和意义，明白数学是一门应用广泛的学科，是解决现实问题的有力工具。
学生要树立正确的学习态度，对数学学习充满好奇和热情，主动积极地开展学习活动。
数学教师要引导学生树立自信心，培养学生审题、分析问题、解题、检查问题解答的全过程。
只有明确了学习数学的目的和意义，树立了正确的学习态度，才能培养学生的自主学习能力。
小学数学教学应该重视启发学生自主学习的方法。
数学是一门需要理解和创造的学科，培养学生的自主学习能力，首先要发展学生的思维能力。
数学教师在教学中要重视启发学生去发现问题和解决问题的方法，不仅仅是灌输知识，更要关注学生的学习能力。
数学教师在课堂上要灵活运用启发式教学法，引导学生主动参与到问题解决的过程中，培养学生的思维能力和创造力。
数学教师还可以通过小组合作学习、做作业和讨论、小组交流等方式，帮助学生自主学习。
小学数学教学应该采用个性化教学的方法。
学生在数学学习中具有不同的学习习惯、学习方式和学习能力，教师在教学中要根据学生的实际情况，采用差异化教学的方法，帮助学生突破学习障碍，提高学生的学习兴趣和学习能力。
数学教师要关注每个学生的学习情况，了解他们的学习方式和学习需求，提供个性化的教学服务，帮助学生更好地学习数学。
小学数学教学应该注重学生的自主学习动机培养。
数学是一门需要持之以恒、不断积累的学科，学生在学习数学的过程中难免会遇到挫折和困难，教师要帮助学生建立自信心，树立学习数学的信心，培养学生的自主学习动机，让学生在学习数学的过程中乐在积极主动地去学习数学知识和方法，不断提高自身的学习能力。
学生自主学习能力的培养论文小学数学教学论文
学生自主学习能力的培养论文小学数学教学论文：小学数学教学中学生自主学习能力的培养孟子说:“君子深造之以道,欲其自得之也,自得之,则居之安,居之安,则资之深;资之深,则取之左右逢源,故君子欲其得之也。
”意思是说,一个人要有较深的造诣,须用自学的方法达到。
郭沫若说过:“教育的目的就是养成自己学习,自由研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做。
”联合国教科文组织在《学会生存》一书中提到“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”,因此培养学生自主学习比传授知识更重要。
自主学习是指学习者根据学习目标的要求和自己的学习能力,自主选择有效的学习方法和策略,自我监控和调节学习过程的一种学习方式。
具有这种能力的学生一般都具有强烈的求知欲,会合理安排自己的学习活动,善于运用材料学习的方法,独立获取知识,且善于积极思考,敢于质疑,有明确的学习目标和良好的学习习惯。
培养学生自主学习能力是素质教育的要求,也是面向二十一世纪的需要,不仅有助于学生终生学习,而且能优化课堂教学提高课堂教学效率。
那么,如何培养学生自主学习能力呢,我认为可从以下几方面入手。
1.激发学生的学习兴趣孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。
兴趣是最好的老师。
乌申斯基说“没有任何兴趣而被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意愿”。
由此可见,培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的条件,也是减轻学生过重负担的措施。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是学习积极性中最现实最活跃的的成分,也是发展智力潜能的契机。
只有那些对数学学习有浓厚兴趣,把学习看成自己的愿望和需要的人,才能使自己的整个认识活跃起来。
要激发学生学习的兴趣,首先要让学生对学习的内容感兴趣,有了兴趣学习就有了良好的开端,良好的开端等于成功的一半,如某老师在教学“年、月、日”时,一开始就提出一个问题,“小明的爷爷今年2月29日过第26个生日,你们猜猜明的爷爷今年多少岁?”有的从一年一个生日的生活经验出发,顺口答,“26岁。
小学生自学数学能力的培养论文
小学生自学数学能力的培养论文小学生自学数学能力的培养论文教育改革的核心是培养具有创新精神和创新能力的人，在这种改革理念的指导下，我们小学数学教改也在如火如荼地进行着。
数学课堂要想真正成为教学改革的主要阵地，同时也成为学生快乐学习的乐园，我们一线教师首先要不断提高自己的教改意识，还要不断创新教改方法。
培养学生自主学习的能力，让学生能够自主学习是教学改革的最主要目标，围绕这个目标我们在不断优化我们的数学课堂，进行不断的探索、尝试和实验。
第一部分培养阅读教材的能力主张个性和谐发展的苏联教育理论家和实践家苏霍姆林斯基曾说过：“教育者的一项重要任务，就是在这场竞争中，要使书籍始终成为胜利者。
只有在书籍成为学龄初期儿童最有吸引力的精神需要的地方，才会有学习的愿望，这种学习愿望才能确立起来。
”要想培养儿童对书籍的敏感度，提高对知识渴求的愿望，就要从儿童初入学就开始培养儿童对学习的兴趣。
课堂上的时间是有限的，如果只凭着在课堂上看书学习是有局限性的，那么我们可以利用课堂这个舞台来对学生进行正确引导，教师用熟练的教学手段使学生提高对知识的探索的欲望、和对各学科的兴趣，使学生能够正确理解文字的含义并会恰当运用。
虽然素质教育倡导了许多年，但在课堂上传统的教学模式依然存在，老师把教材内容彻底讲透了，双手捧给学生，学生在很大程度上非常依赖老师，这样就剥夺了学生自主学习的机会，同时也遏制了学生创新思维的能力，要让学生学会学习，我首先让学生学会自己看书，让教材上的内容成为引起学生思考的资源源泉，引起学生对教材内容的关注，逐渐提高学生对教材内容的敏感度，激发学生的学习兴趣，这样才能把学生引入到自主学习的轨道。
如：我在课堂上教学生时，我说：“把书打开”，学生就七嘴八舌的问：“翻到哪一页？”我就反问：“你们这么多人都记不住，我一个人能记住吗？自己找找看。
”从此以后每天该学习哪一页学生记得非常清楚。
所以老师适当“懒”一些，学生就会“勤”一些。
浅谈培养小学生数学自主学习论文
浅谈培养小学生数学自主学习论文浅谈培养小学生数学自主学习论文《小学数学课程标准》提出：“学生是数学学习的主人，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。
”要让学生成为数学学习的主人，就必须培养学生的自主学习。
自主学习是在教师引导下学生独立、自由、自觉的学习，是学生主动实施、积极构建的学习。
自主学习是以学生自己的体验参与和探究为主的学习。
学生自主学习，实现了由被动接受知识向主动获取知识的转化，培养学生自主学习，更是素质教育的体现。
一、激发兴趣兴趣是最好的老师，而学生对任何事情都有好奇心，为满足学生的好奇，让学生对学习有足够的兴趣，在教学中要有意识、有目的的创设一些学生喜欢的情境，设置一些悬念，以有趣的形式呈现教学内容，激发形式的学习兴趣，使学生用愉快的心情进行学习。
如教被2、5整除的内容时，先让学生说出任意数，老师很快说出能否被2、5除尽，任选几个数进行验证，都没难倒老师，学生都很佩服。
学生发现，学习这些知识是不够的，必须认真深入学习才能像老师一样掌握更多的奥秘，学习兴趣就更浓厚。
二、调动主动性调动学生的主动性，是学生变“要我学”为“我要学”，这需要有坚定的信心，明确的学习目标。
信心是学习的基石，目标是学习的动力，这些往往来源于教师的启发诱导，设计充满活力的疑惑，为学生提供主动学习的一片沃土。
教师根据教学内容、生活实践、学生心理，设计一些学生“跳一跳能摸得着，看得见”的问题，让学生主动学习。
如拿出一个梨，怎么才能知道它的体积呢？学生有的说像圆柱，按圆柱体积来求。
有的说像圆锥，按圆锥体积来求。
但也有人说这两个都不准确，都是近似值。
这时，教师拿出一个装水的`正方体的水槽，把一个正方体铁块放入水里，水会怎么样？水上升是由什么造成的？水上升的体积就是铁块的体积。
这时学生非常高兴，要求老师把铁块拿出，量好记好相关的数据，再放入梨看水面上升了多少，学生根据数据进行解答，很好地完成了教学任务。
三、教给学生学习方法教给学生学习方法，是自主学习的关键所在。
小学数学自主学习能力培养方法-小学数学论文-教育论文
小学数学自主学习能力培养方法-小学数学论文-教育论文摘要：时代的发展促进课堂教学不断进行改革。
但无论什么样的课堂教学改革，都要紧紧围绕学生来进行。
根据课程标准的要求，小学数学课堂当以培养学生的自主学习能力为主要抓手。
文章从抓住关键培养习惯、任务驱动强化落实、营造氛围悉心呵护几方面阐述小学数学教学中培养学生自主学习能力的做法，以期共享。
关键词：小学数学；自主学习；培养策略一、抓住关键，培养习惯像做其它事情一个样，对于学习这种事情而言，有了良好的学习习惯，较之其它，显然能够取得稳步的、有效的效果。
对于小学生而言，培养他们的学习习惯则更显得尤为重要和不可或缺。
小学阶段，正是培养学生良好习惯的好时候。
之所以如此说，这主要是针对小学生身上所存在的特点（或特性、特质）而言的。
我们知道，小学生多是贪玩的、好动的。
特别是，在思想方面，他们的自我约束显得不够。
这反映在学习上，就是学习习惯不好。
所以，这特别需要我们教师和家长多加注意。
另外一个比较现实的考虑是，良好的学习习惯，可以有效的促进学生的自主学习。
从一定意义上来说，这在很大程度上，是有效开展自主学习的关键之所在、前提之所在。
特别是，在自主学习这种教学方式在实践、摸索阶段，尤其需要强化对学生良好的学习习惯的培养。
如果我们忽视了这一点，还是走原先的老路子，在课堂教学中，还是让学生不停地去做练习，显然，学生的良好的学习习惯是很难培养起来的。
甚至，这会在很多学生的潜意识里形成一种固定的模式——数学课就是这样。
倘若如此，这就难免让课堂教学陷入被动和死气沉沉的局面。
对于小学生而言，需要对他们进行培养的习惯有很多很多。
显然，短时间内对他们进行如此多的习惯的培养，这是很难也是不可能做到的。
就目前的小学生现状来看，培养他们乐于思考的习惯，就是特别需要的一种。
不能真正静下来去思考，这是相当一部分学生身上存在的问题。
事实上，对于数学课而言，只有真正深入去思考了，学生才能够有所真正的发现，从而产生来自于内心深处的体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.3学生思维积极性的调动
例如，在数学教学《小数除法》教学中，选择这样引入：同学们，在买东西时，顾客经常要讨价还价。下面要讲一个关于还价的真实事情：一个商贩在卖香蕉，有人问：“老板，香蕉多少钱一斤？”“一块五一斤。”“太贵了，这样吧，五块钱三斤卖不卖？”听到这里，你们有没有什么想法？（学生饶有兴趣地分析作答。）类似这样的购物问题在生活中我们经常遇到，而学了今天这堂课――小数除法，我们就能很好的解决这些问题。运用这样的导入方式，激发了学生的学习积极性，顿时使得整个课堂都活跃了起来。
总之，在现代教育实施过程中，注重于培养学生的自主学习能力，让学生学会在教学过程中自主地去探索去思考，使得学习达到事半功倍的效果。体会到了数学的多姿多彩、生动有趣，也有效地掌握了学习的方法，这才是学习的最终目的。
1.4积极评价学生激发学习兴趣
评价可以在平时的课堂、课外，通常在作业的批改是对学生评价的一个标准，但现教育是习惯用对和错来衡量学习成绩，这失去了师生之间的情感和思想的交流，且会影响到学生的思维情感、学习情绪。对此，教师将评语也引入作业批改当中，指出学生不足的地方，肯定优秀的地方，这样也可促进学生的学习兴趣，提高学习兴趣。
1.2增强学生的好奇心
为激发学生的好奇心，可以在课堂中运用直观的形象的设置故事情景，从而增加学生的学习兴趣。例如，在教学人教版三年级上册数学的《位置与方向》课程时，运用这样的方式来导入新课的，同学们，今天是开学的第一节课，开学一进校园就能看到学校里美丽的花丛和一颗颗翠绿的小树，再它们的点缀下我们学校显得更加美丽，这样美丽的校园环境，大家应该都喜欢这样的环境是不是？那我们这节课老师带同学们一起印出我们学校的画面吧，通过实际的环境和生动形象的语言使得这堂数学课有声有色，这样促进了学生对数学的学习兴趣。
2学生自主学习能力培养的方法
2.1为学生提供自主学习的空间
如果说兴趣是激发培养学生自主学习的前提，那么创设条件，提供自主学习的空间则是学生自主学习的保证。在教学中，要从一切可能出发，为学生提供自主学习做好时间、空间、材料、形式等方面的准备，把学习的自主权利交给学生，让学生能够自主学习。就如教育学者所说:给学生一些权利，让她们自主去选择；给学生一个条件，让她们自己去锻炼；给学生一个问题，让她们自己寻求答案；给学生一点困难，让她们自己去解决；给学生一片空间，让她们自己向前走。
1兴趣的培养是学习的前提
兴趣是学生的学习动力，从根基上让学生积极参与到教师的课堂教学中，而且能够有效的吸收所学的知识，将所学的转变为自己的技能和知识的储备粮。
1.1通过游戏激发兴趣
在许多教学案例中，效果取得事半功倍的教学有使用游戏的方式辅助，这是小学数学教学经过了反复实验的。例如在进行《认识时分》教学中，为了让学生感受时间的概念，选择几个学生绕着教室走一圈后回到自己的位置，看看这几位同学之间的时间相差多少。还可以让学生计算一下自己从学校到家大概需要多少时间，估计自己吃饭要多少分钟，从这样的游戏加实际生活的例子中，让学生体会分与时的观念。这样的方式激发学生的学习兴趣，增强时间观念，利用此机会对学生珍惜时间的概念有了进一步的加强，明白“一寸光阴一寸金”的道理。
2.2增加学生的竞争能力
学生之间和小组之间的竞争能力的培养是自主学习的关键，引入竞争机制，实现自我超越。在教学过程当中，多让本组学生“你出题来考我，我出题来考你”，及小组与小组间出题来考，达到提高巩固，使学生形成竞争。
2.3结合学生的生活实践，培养学生能力
生活实践的结合是培养学生自主学习能力的保障，数学与生活息息相关，数学教学中必须建立在学生的认知水平与已有经验知识的基础上，根据是儿童的心理需求和数学教学的规律，说明了数学教学必须以生活紧密联系，这样才能够使学生真正的掌握数学知识。假如数学教学与生活脱离，就会像无源之水、无根之木，在数学教学中可以设计活动，让学生在活动中积极参与，积极发言，这样对学生的学有很大的促进作用，并在老师的指导下有自主的发现并解决一些问题。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 3提高课外学生自主学习的热情
学生学习的热情不仅要体现在课堂中，更要将课内迸发出的参与热情有效地延续到课后，提高了学生探究数学知识奥秘的积极性，从而深刻地体会到数学的趣味性，使学生增加对学习数学的浓厚兴趣。在学习中，要从课内到课外，始终处于积极主动、自觉参与的气氛之中。教师在课堂中提出的一些难题能够引起学生的共鸣，使学生在课后会不断的去讨论。当学生自己积极主动地去探索时，学习才会达到事半功倍的效果，在这提升了学生学习信心的基础上，更加能够体会到数学这门学科的魅力所在，明白学习数学并不是枯燥无味的题海学习，而是趣味满满的自主探究学习。学习的最终目的是让学生在学习过程中掌握学习的方法，不只是让学生拥有知识。教会学生掌握科学的学习方法，灵活多样地进行学习，要想学会首先要会学。