国宝大熊猫优秀教学设计

2. 参考图表中的信息进行补充，用准确的语言介绍大熊猫。
3. 在自评与互评中，试着用学过的修改符号修改完善习作，并分享交 流。 教学过程：
第一课时：作前指导
课前：根据习作提示中提到的疑问， 搜集有关大熊猫的相关资料与信 息，以备课上交流。
板块一：看图片，亲近大熊猫
1. 出示图片：看看大熊猫，你们喜欢吗？为什么喜欢？
4. 本次习作教学的难点是：根据介绍的几个方面进行合理分段，并注 意段落结构清晰，让习作更有条理。
教师在教学中， 要善于引导学生对信息的选择， 对信息进行先后顺序 的安排，然后根据这些信息，用准确的语言介绍大熊猫。
二、教学活动设计
教学目标：
1. 搜集国宝大熊猫的相关信息，从中选择自己需要的信息，从几个方 面有序地介绍。
类别 哺乳动物 食物 爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物 分布地区 四川、陕西和甘肃等地 2. 学生选择信息，有序、准确地填写表格。 板块二：根据提示，写写熊猫 1. 课件出示写作提示。 提示： （ 1）根据刚才填写的图表信息，从几个方面有顺序地介绍国宝大熊
猫。 （ 2）注意分段，段落结构清楚。 （ 3）以介绍的口吻来写。 （ 4）特别注意：介绍大熊猫时，信息是准确的，语言表达也是准确 的。 2.学生根据图表信息， 组织语言分段写大熊猫， 介绍清楚，介绍准确。 3. 教师巡视，个别指导。 4.对能力较强的学生还可引导信息之间的自然过渡和衔接， 对能力较 弱的学生只需要把信息整合，写清楚，写准确就行了。 第三课时：修改发表 板块一：对照清单，自主修改 1. 学生对照修改清单，自主修改习作。
国宝大熊猫教学设计 一、任务解读 本次习作的主题是“国宝大熊猫”。 1. 关联本单元习作要求。 单元导读中，明确提出了本单元的习作要求是：初步学习整合信息， 介绍一种事物。 2. 细化本次习作要求。 本次习作属于写实类，要搜集关于国宝大熊猫的信息，整合信息，从 几个方面有序地向大家介绍清楚大熊猫，注意表达准确。 ①明确介绍对象：国宝大熊猫。 ②明确写作方式：以介绍的口吻写大熊猫。 ③明确写作内容：参考需要解答的疑问；参考图表中提供的信息；参 考自己搜集的信息，进行合理地选择、整合。
走路摇摇晃晃，爬起树来却挺高明。 它的听觉非常灵敏， 受到惊扰时， 就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。 2. 读一读第一句话和后面的内容，你发现了什么？（总分结构） 3. 每段有一个中心句，这样先总写，再分写，让我们对大熊猫的介绍 更清楚了，更有条理了。你也可以这样写，试着改一改自己的习作。 板块三：同伴点赞，再次修改 1.我们来开展一个有意思的活动， 名字叫作“我的介绍你点赞”的活动。 请看点赞 要求： 我的习作你点赞 赞赞：能够从几个方面有顺序地介绍大熊猫。 赞赞赞：能够用资料信息准确地介绍大熊猫。 赞赞赞赞：能够合理分段，段落结构清楚。
自主修改清单
①我是从哪几个方面介绍大熊猫的？
②我是否有先后顺序介绍大熊猫？
③我介绍大熊猫的信息是否准确？
④分段是否合理？段落结构是否清楚？
2.上面清单中的第 4 点“分段是否合理？段落结构是否清楚？”对于学 生们比较困难，教师可详细指导。
板块二：细读范文，突破难点
1. 出示范文片段：
大熊猫的活动范围与季节关系很大。冬春季多生活在 3000 米以下没 有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动，没有冬眠的习惯。夏 秋两季则多在 3000 米以上的地带活动。天气炎热时，也常到山沟里 的小溪、小河旁喝水，有时候还下水游泳。大熊猫没有固定的栖息场 所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。别看它笨重肥大，
留言： ___________________________
2. 小组点赞。 在组内交流自己的习作，其他同学为其“点赞”， 并在下面留言，指出 优点或提出建议。
3. 根据小组内同伴的意见，试着用学过的修改符号，再次修改完善自 己的习作。
4. 誊正习作。
板块四：集体点赞，分享佳作 1. 修改后，小组内推荐一篇点赞数最多的习作，贴在学习园地里，供 大家分享欣赏。
2. 每个学习小组可以对展示的每篇佳作点赞，并留言，贴在佳作的旁 边。
后Байду номын сангаас活动
1.开展一次有关国宝大熊猫的综合性学习， 进一步培养学生关爱动物、 热爱大自然的情感。
2.以图文结合的方式办一期大熊猫的小报， 进一步强化学生整合信息、 准确介绍的能力。
（ 7）大熊猫的繁殖。 …… 3. 今天，我们就来为大熊猫写写介绍。你最想介绍大熊猫的哪些方面？ 你准备先介绍什么？再介绍什么？在你搜集的资料上勾画出你想要 介绍的内容，并用序号标出先后顺序。 4. 同桌互相介绍大熊猫，注意先后顺序，注意介绍的内容要准确。 国宝大熊猫教学设计 第二课时：作中指导 板块一：参考图表，补充信息 1.参考本次习作提供的图表， 你搜集到的其他信息也可以补充进表格。 名称 大熊猫
6. 学生根据自己搜集的信息有选择地提问，设置抢问抢答活动，既让 学生了解大熊猫，激发介绍兴趣，又让学生对大熊猫有更全面、准确 的认识。 板块三：理顺序，介绍大熊猫 1. 回忆一下，刚才大家都从哪些方面介绍了大熊猫？ 2. 教师引导发现： （ 1）大熊猫名字的由来。 （ 2）大熊猫的食物。 （ 3）大熊猫的外形。 （ 4）大熊猫被视为中国国宝的理由。 （ 5）大熊猫的生活环境。 （6）大熊猫的生活习性。 （睡觉、玩耍……）
④明确写法引导： 在解答疑问中梳理出——我们可以从哪些方面有先 后顺序地介绍大熊猫； 在阅读参考图表信息时， 补充其他内容——我 们可以整合信息介绍大熊猫； 在交换习作互相检查时——我们可以用 准确的语言介绍大熊猫。
3. 本次习作教学的重点是：整合信息，从几个方面有序地介绍国宝大 熊猫；用准确的语言介绍大熊猫。
2.每个学生用完整的句子说说喜欢大熊猫的理由。 （或是因为外形可 爱，或是因为国宝而自豪等）
3. 师点评：大家都那么喜欢大熊猫，喜欢它的憨态可掬，喜欢它的珍 稀罕见，它是中国的国宝，同时也成了我们的骄傲。
板块二：解疑问，了解大熊猫 1. 你们真的了解大熊猫吗？老师来考考你们，你们能准确回答吗？ 2. 出示疑问： 大熊猫是猫吗？ 大熊猫生活在什么地方？ 大熊猫为什么被视为中国的国宝？ …… 3. 学生根据搜集的资料，有选择地进行回答，其他学生认真倾听，听 听回答是否准确，并及时更正。 4. 教师点评：当我们向别人介绍国宝大熊猫时，一定要注意信息是准 确的。 5. 相信大家还搜集到了其他有关大熊猫的信息，你也来提提问，看看 其他同学能不能准确回答。