6.1 数据的收集 6.2普查和抽样调查

小结
拓展
回味无穷
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• 总体与个体 • 抽样与样本 • 何为抽样？ • 为什么要抽样？ • 抽样是为了什么？ • 你准备如何获取数据呢?
独立 作业
知识的升华
P165习题6.2 1,2题;
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祝你成功！
下课了!
结束寄语
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• 最好的应用数学是与最好的纯数学同 样深奥、美妙和有趣. • 抽样调查是生活中获取数据重要的方 法. • 在生活中体会数学，用数学解释生活.
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关注数据
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内涵与外延
2、我们班上有多少男生？全校呢？全郊区呢？全阳泉 市 呢？全省呢？全国呢？你准备用什么方式获得这些 数据？
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关注数据
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内涵与外延
3、你能用普查的方式调查某一天你所在地区的人口流 量吗？
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关注数据
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内涵与外延
4、你愿意采用普查的方式了解一批日光灯管的使用寿 命吗？
领悟新知
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总体与个体
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为了一定的目的而对考察对象进行全面调查，称 为普查，其中所考察对象的全体称为总体 (population)，而组成总体的每一个考察对象称为个 体(individual). 为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一 次全国性人口普查.当考查我国人口年龄构成时, 在这一事例中，你能说出总体、个体分别是什么 吗？ 总体就是具有中华人民共和国国籍并在中华人民 共和国境内常住人口的年龄; 个体就是 符合这一条件的每一个公民的年龄. 注意:这里的的总体与个体的特征都是“数 据”.
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议一议
开拓思维
下列调查中，你认为采用什么调查方式较合适？ 1、要了解一批月饼的口味. 2、要了解某旅游团中男女人数情况. 3、要了解阳泉市人均居住面积情况.
4、要预测下届美国总统候选人情况.
倍 速 课 时 学 练 5、要了解阳泉市化工厂某批烟花的质量情况. 6、要了解伊拉克人民受战争伤害的情况. 7、要了解义井中学下届学生入学的情况. 3、要了解阳泉市郊区人口老龄化问题.
领悟新知
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总体与个体
为了一定的目的而对考察对象进行全面调查，称 为普查，其中所考察对象的全体称为总体 (population)，而组成总体的每一个考察对象称为个 体(individual). 在上面买鸡蛋的事例中，你能说出总体、个体分 别是什么吗？
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总体就是购买的所有鸡蛋的质量（好坏）; 个体就是 每一个鸡蛋的质量. 注意:这里的的总体与个体的特征都是“数 据”.
“样本”
例如：
wk.baidu.com
我国每五年进行一次全国1%人口 的抽样调查，其中被抽取的1%人口 就是全国人口的一个样本.
举例说明什么时候用普查的方式获得数据比较好，什时 候用抽样调查的方式获得数据比较好.
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“样本”
随着计算机技术的普及,上网已经成为一种时尚.但我们 知道不少青少年沉醉于网络游戏中，为了解我市青少年学 生的上网情况，请你设计一种调查方案.
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开启智慧
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抽样与样本
普查的困难: 总体中的个体数目较多,工作量较(太)大,无法一 一考查; 受客观条件的限制,无法对个体一一考查; 考查具有破坏性,不允许对个体一一考查. 解决的办法:
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抽样调查.
从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称 为抽样调查(sampling investigation),其中从总体 中抽取部分个体叫做总体的一个样本(sample).
回顾与思考
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数据的“代表”
你每天在家都帮父母做家务活吗？主要做些什么呢？每 周大约多长时间呢？ 这个问题中的总体是什么？个体是什么？
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关注数据
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内涵与外延
1、全国所有八年级学生每周干家务活的平均时间是多 少？你能用普查的方式得到这个数据吗？你准备如何获 得这个数据？与同伴交流.
七年级数学（上册）第六 章 数据的收集与整理
1 数据的收集 2 普查和抽样调查
回顾与思考
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生活中的“数学”
妈妈：“孩子，再帮妈妈买鸡蛋去”.
妈妈：“这次注意点，上次你买的鸡蛋有好几个是坏蛋.” 妈妈：………
孩子高兴地跑回来. 孩子：“妈妈，这次的鸡蛋全是好蛋， 我每个都打开看过了”. 倍 速 课 时 学 练 妈妈：“啊！” 笑过以后，谈谈你的看法: 在这个情境中产生了什么数学问题？ 你还记得前面我们学过相关的数学知识吗？