世界的人口导学案交材料

世界的人口导学案

北海八中刘宗凤

一.教学目标

知识目标: 1.运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点。

2.、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。

能力目标: 1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。

2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。

德育目标:通过学习树立正确的人口观、辨证观,通过辩论提高学生的综合素质.在教学中弘扬社会主义核心价值观，传递积极人生追求、高尚思想境界和健康生活情趣。

二.教学重点与难点

重点: 1、世界人口的增长特点

2、世界人口的分布的地区差异

难点:

1、各种统计图的判读

2、世界人口问题产生的主要原因

3、人口分布的成因

三.课前准备: 1、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。

2、多媒体（辅助教学）、相关的地理景观图片、资料。

（一）、火眼金睛看增长

1.世界人口每增加10亿用的时间分别是多少年？

2.你发现世界人口增长的速度有什么变化？

（二）、点击概念说家乡

出生率=（年内出生人数/年内平均人口数）×1000‰

死亡率=年内死亡人数/年平均人口数×1000‰

人口自然增长率=出生率—死亡率

20XX年末，北海市总人口157万人，人口出生率12.11‰，人口死亡率8.64‰，你能算出北海市人口自然增长率吗？20XX年北海市人口增加了多少？

（三）、举一反三话增长

1．计算下列国家的人口自然增长率，说说它们的差异。

国家出生率‰死亡率‰人口自然增长率‰

德国9 . 0 10.0

印度24.8 8.8

尼日利亚39.4 16.9

20XX年数据

合作探究：你认为上述三国应当采取什么样的人口政策？

2．读表格，说一说世界上人口自然增长率较高的大洲有哪些？人口自然增长率较低的大洲

有哪些？

大洲亚洲非洲欧洲北美洲南美洲大洋洲

人口自然增长率（‰）15 27 2 10 17 14

（四）、放眼世界话疏密

人口分布的疏密通常用人口密度来说明。

人口密度是指平均每平方千米内居住的人口数。

人口密度=人口/面积

请根据公式计算出世界、中国、日照的人口密度。

人口（人）面积（平方千米）人口密度（人/平方千米）

世界70亿14800万

中国13.397亿960万

日照287.92万5310

20XX年数据

（五）、深思熟虑选个“家”

欧洲西部平原

南极地区非洲撒哈拉沙漠

结合上述景观图中所反映的不同地理环境，回答下列问题：1.你愿意把“家”选在哪里？理由是什么？2.哪些自然因素会影响人们对“家”的选择？

3.你是否还有更理想的地方选择为“家”，说出来给同学们听听。

（六）、慧眼识图话分布

读世界人口分布图，

1．说一说人口稠密区主要分布在哪些地区？为什么这些地区人口稠密？2．世界人口稀少的地区主要在哪里？为什么这些地区人口稀疏？

3．目前尚无人定居的地区主要分布在哪里？

喜马拉雅山区长江中下游平原

南美洲亚马孙热带雨林

人口越多，对环境的破坏越严重，所以人越少越好?

（七）、七嘴八舌话多少

下面是来自中国、德国和美国的三个朋友对人口数量的不同观点，你能说一说为什么不同国家的小朋友认识不同吗？你认为一个国家的人口比较理想的状态是怎样的？

（八）、畅所欲言城市化

近些年来，我国农村青壮年劳力纷纷涌向城市工作，加剧城市人口膨胀，想一想，农村人口涌向城市会给城市带来哪些好处？同时对城市产生了哪些不好的影响？

反思:

本节内容与贴近学生生活实际，学生容易理解。所以整堂课的设计，我主要起

一个组织者的作用，把大量的空间让给了学生。学生反映也很积极，课堂气氛活跃。特别是两次学生活动效果非常好，一个是讨论世界人口问题，另一个是辩论农村人口进城问题。学生的主体作用在课堂得到充分的发挥。学生通过阅读地图，分析材料，自己设问，自己讨论、解决问题，学习积极性普遍很高，随堂练习情况也很好。我在课堂中穿针引线，并在适当时刻画龙点睛。达到了理想的教学效果。首先，我以小品《超生游击队》片段导入，瞬间活跃了课堂气氛，也吊起了学生的胃口，学生都期待着后面的精彩内容，积极的投入到课堂学习中来。。在讲述人口自然增长率的概念时，我利用幻灯片设计了一个动画的天平，这个

设计把抽象的概念形象化了，很便于初一学生的理解和记忆。当幻灯片播出的时候，我留心观察了学生的眼神，发现这个设计很成功，学生对这个动画感兴趣，并能轻松的掌握。随后我趁热打铁设计了两道计算题，使概念得到应用，强化了对概念的理解。而且计算比赛符合这个年龄段学生的心理特点。学生们很喜欢，这两个计算调动了学生参与课堂的积极性。

在计算得出正确结论时，针对意大利的人口自然增长率-0.09%我做出惊讶的提问：“咦？意大利的人口增长率怎么是负数？是不是算错了啊？”这个提问实际是强调了人口的负增长问题。对于人口负增长问题有的学生了解，有的学生不关注时事

人口越多，劳动

力资源越丰富，

人口增长应与社会经济发展相适应，与自然环境相协调?

中国小朋友德国小朋友

美国小朋友

并不了解。我这样的提问使这部分学生注意到这个现象的存在。然后我通过一个填

空题的设计，使学生总结出人口增长的地区差异性和规律性。世界各地人口的增长

是不均衡的，一般来说，发达地区人口增长比较缓慢甚至出现人口负增长；欠发达

地区人口增长迅速。人口增长的速度和地区的经济、医疗卫生、教育、宗教习俗等各方面相关。

本节课学生的参与程度较高，在课堂活动中基本达成教学目标。在知识目标的达成上，学生通过阅读，分析，计算等等了解了世界人口的现状和世界人口问题；

在能力目标的达成上，学生学会了运用地图，资料分析问题，学会了通过合作讨论

解决问题；学会了自主学习的一些方法。在情感目标的达成上，学生树立了正确的价值观，理解了人口发展应当与资源环境相协调，与社会经济发展相适应。体会了

人生来平等，学会了对劳动者感恩。

从本次教学中我也收获了很多，我感受到了青少年强大的积极的内心力量，感受到了他们丰富的想象力和创造力，感受到了他们内心很强的社会责任感，我明白

了我应该更加尊重他们的真实想法，保护他们的创造力不被伤害。这是我作为一个

教师的使命