二年级奥数数学应用题之移多补少课件
合集下载
二年级奥数移多补少PPT课件演示文稿
例3：
芳芳和楠楠有一些糖，芳芳给楠楠5颗后，芳芳
比楠楠还多还2多颗。原来芳芳比楠楠多几颗？
5 X 2 = 10（颗） —— 移动数 X 2 = 多出数 10 + 2 = 12（颗） 答：原来芳芳比楠楠多12颗。
第十页，共13页。
题3-1：
一个书架有两层。如果从上层取10本书到下层，上层比 下层少5本。少原来上层比下层多几本？
移动数 x 2=多出数
移1个，多2个
第六页，共13页。
例2： 移动数 x 2=多出数
第一行：❤❤❤❤❤❤
第二行：_______________
(2).从第二行拿2个❤放到第一行，两行❤的个数相同，4个
6 + 4 = 10（个）
答：第二行原先有10个。
第十二页，共13页。
例5：
体育课上同学排成两队，第一队26人，第二队22人， 又来了10个人，应该怎么分，才能使两队人数相等？
26 – 22 = 4（人） —— 相差4人 10 – 4 = 6（人） —— 10人里先分4人给二队，余6人 6 ÷ 2 = 3（人） —— 多余6人 ÷ 2 = 移动数 3 + 4 = 7（人） —— 后移动 + 先分配 答：一队分3人，二队分7人，才能使两队人数相等。
第七页，共13页。
题2-1： 移动数 x 2=多出数
哥哥和弟弟各有一些故事书，哥哥借弟弟4本后，
两人的故事书本书相等，哥哥原来比弟弟多几本？
2 X 4 = 8（本） 答：哥哥原来比弟弟多8本。
第八页，共13页。
题2-2
8 x 2 = 16（枚）
15+16 = 31（枚） 答：小明有邮票31枚。
第九页，共13页。
移多补少上课用课件
实验设计中的移多补少
在实验设计中，研究者会根据实验目的和样本量要求，合理分配实验材 料、设备和人力资源等资源，以确保实验结果的准确性和可靠性。
03
数据处理中的移多补少
在数据处理中，研究者会通过统计分析、数据挖掘等技术手段，将多余
的数据进行筛选、整合和利用，以得出更加准确和可靠的结论。
05
移多补少的挑战与解决方案
在财务管理中，企业会通过合理规划 和管理资金、资产等资源，确保企业 的财务状况稳健和可持续发展。
销售中的移多补少
在销售过程中，企业会根据市场需求 和客户群体特点，制定销售策略和促 销方案，将产品更好地销售给目标客 户。
学术研究中的移多补少实例
01 02
文献综述中的移多补少
在学术研究中，文献综述是重要的环节之一。研究者会通过阅读大量文 献，整理和归纳研究成果，将多余的信息和知识补充到自己的研究中， 以提升研究的质量和水平。
02
移多补少的基本原理
平均分配原理
总结词
平均分配原理是移多补少策略的核心，旨在将某一资源或事物平均分配给各个部分，确保各部 分获得相等的份额。
详细描述
平均分配原理是数学、经济学、管理学等领域中常见的基本原则之一。它强调在资源有限或事 物分配不均的情况下，通过移多补少的方法，将多余的部分转移至不足的部分，最终实现各部 分之间的平衡和均等。
如何处理不平均分配的情况
01
02
03
确定分配标准
首先需要确定一个公平、 合理的分配标准，以便对 资源进行平均分配。
调整资源分配
对于不平均的情况，可以 通过调整资源分配，使资 源在不同对象间达到相对 平衡。
引入竞争机制
通过引入竞争机制，促使 资源需求方主动争取资源， 提高资源利用效率。
在实验设计中，研究者会根据实验目的和样本量要求，合理分配实验材 料、设备和人力资源等资源，以确保实验结果的准确性和可靠性。
03
数据处理中的移多补少
在数据处理中，研究者会通过统计分析、数据挖掘等技术手段，将多余
的数据进行筛选、整合和利用，以得出更加准确和可靠的结论。
05
移多补少的挑战与解决方案
在财务管理中，企业会通过合理规划 和管理资金、资产等资源，确保企业 的财务状况稳健和可持续发展。
销售中的移多补少
在销售过程中，企业会根据市场需求 和客户群体特点，制定销售策略和促 销方案，将产品更好地销售给目标客 户。
学术研究中的移多补少实例
01 02
文献综述中的移多补少
在学术研究中，文献综述是重要的环节之一。研究者会通过阅读大量文 献，整理和归纳研究成果，将多余的信息和知识补充到自己的研究中， 以提升研究的质量和水平。
02
移多补少的基本原理
平均分配原理
总结词
平均分配原理是移多补少策略的核心，旨在将某一资源或事物平均分配给各个部分，确保各部 分获得相等的份额。
详细描述
平均分配原理是数学、经济学、管理学等领域中常见的基本原则之一。它强调在资源有限或事 物分配不均的情况下，通过移多补少的方法，将多余的部分转移至不足的部分，最终实现各部 分之间的平衡和均等。
如何处理不平均分配的情况
01
02
03
确定分配标准
首先需要确定一个公平、 合理的分配标准，以便对 资源进行平均分配。
调整资源分配
对于不平均的情况，可以 通过调整资源分配，使资 源在不同对象间达到相对 平衡。
引入竞争机制
通过引入竞争机制，促使 资源需求方主动争取资源， 提高资源利用效率。
二年级下册数学培优课件趣味数学移多补少ppt
小红：
12个
小明：
16个
16－12=4（个） 4 ÷ 2=2（个） 答：小明给小红2个贝壳，两人的贝壳数就会同样多。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
小结
解答移多补少这类问题： 1、算出“相差数” 2、移动的数量=相差数÷2
10本
5 本 10本
？本
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
移多补少问题： 移动的数量=相差数÷2 相差数=移动的数量×2
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
9 移多补少
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
1 小明有16个贝壳，小红有12个贝壳。小明给小红 几个贝壳后，两人的贝壳数就会同样多？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
2 文文和飞飞各有一些画片，飞飞给文文3张后，两 人画片同样多，原来飞飞比文文多几张？
3×2=6（张）
文文： 飞飞：
答：原来飞飞比文文多6张。
3张 3张
？张
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
12个
小明：
16个
16－12=4（个） 4 ÷ 2=2（个） 答：小明给小红2个贝壳，两人的贝壳数就会同样多。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
小结
解答移多补少这类问题： 1、算出“相差数” 2、移动的数量=相差数÷2
10本
5 本 10本
？本
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
移多补少问题： 移动的数量=相差数÷2 相差数=移动的数量×2
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
9 移多补少
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
1 小明有16个贝壳，小红有12个贝壳。小明给小红 几个贝壳后，两人的贝壳数就会同样多？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
2 文文和飞飞各有一些画片，飞飞给文文3张后，两 人画片同样多，原来飞飞比文文多几张？
3×2=6（张）
文文： 飞飞：
答：原来飞飞比文文多6张。
3张 3张
？张
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
移多补少应用题PPT优秀课件
多出部分的一半
2人
多出部分
2个2人 4人 男生比女生多4人
拿出多出部分的一 半给对方，两方拥
有的数量同样多
2+2=4（人） 答：一（1）班男生比女生多4人。
4
本节小结： • 拿出多出部分的一半给对方，两人拥有的就同 样多。 • 多出部分的一半 2人 多出的部分 2个2人
5
3、一年级参与写字兴趣班的有20人，如果从写字兴趣班 调5人到美术兴趣班，这时两班的人数相等，美术兴趣班 原来有学生多少人？
7
写字班：
美术班：
多出部分的3;5=10（人） 人数多10人
写字兴趣班的人数比美术兴趣班的
20-10=10（人）
答：美术兴趣班原来有学生10人。
6
练习1：明明和芳芳搭积木，明明搭了15块，芳芳搭 了9块。应该怎样移动，明明和芳芳的积木数量就一 样多了？ 练习2：小明有15张卡片，他给大伟7张后，两个人 的卡片数一样多。大伟原来有几张卡片？
移多补少
1
1、小明有14本书，小东有10本书，小东给小明几本书后
两人的书一样多？
4多多4
本本
小明：
：
小东：
小明： 小东：
：
4多多6 本本
小明： 小东：
4多多8 本本
拿出多出来的一半给对方
最终两人拥有的一样多
2
14-10=4（本） 4-2=2（本） 答：小明给小东2本书后两人的书一样多。
3
2、一（1）班男生和女生各站一排，男生2人站到女生那 排，两排人数同样多，一（1）班男生比女生多多少人？
二年级下册奥数第四讲__移多补少
二年级下册奥数第四讲__移多补少(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第三讲简单的移多补少（画图法）例题1小明有16个贝壳，小红有12个贝壳。
小明给小红几个贝壳，两人贝壳个数就会同样多？【思路导航】我们用图表示题中的数量关系：小明：○○○○○○○○○○○○○小红：○○○○○○○○○○○○○从图中可以看出，小明的贝壳比小红多44÷2=2（个），每份2个，即小明给小红2个，两人贝壳数就同样多。
列式如下：16－12=4（个）4÷2=2（个）答：小明给小红2个贝壳，两人的贝壳个数就会同样多。
练习一：⒈小红有10枝铅笔，小明有6枝铅笔，小红给小明几枝铅笔，两人的铅笔枝数就会同样多？⒉二（1）班第一队有6人，第二队有12人，怎样调整，两队人数同样多？例题2文文和飞飞各有一些画片，飞飞给文文3张后，两人画片同样多，原来飞飞比文文多几张？【思路导航】根据题意，已知两人画片的移动数是3“飞飞给文文3张”，要求两人画片的相差数，即原来飞飞比文文多几张，因为“相差数”是“移动数”的2倍，所以3×2=6（张），这就是两人相差的张数。
列式如下：3×2=6（张）答：原来飞飞比文文多6张。
练习二：1．小华给小强2枝铅笔，两人铅笔枝数同样多，原来小华比小强多几枝铅笔？2．二（1）班有40名小朋友排两队做操，第一队调4人到第二队，两队人数同样多，原来第一队比第二队多几人？例题3哥哥有22张邮票，他给弟弟4张后，两人的邮票同样多，弟弟原来有几张邮票？【思路导航】哥哥给弟弟4张，两人邮票张数同样多，说明哥哥原来比弟弟多4×2=8（张）22－8=14（张）答：弟弟原有14张邮票。
练习三：1．小红有10张画片，她给小明2张后，两人的画片同样多，小明原来有几张画片？2．小英做了15朵纸花，她给小兰3朵后，两人纸花的朵数一样，小兰原来做了多少朵？例题4一个书架有两层。
二年级举一反三《移多补少》ppt课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
.
7
例3：哥哥有22张邮票，他给弟弟4张后，两人的邮 票同样多，弟弟原来有几张邮票？
4×2=8（张） 22－8=14（张） 答：弟弟原来有14张邮票。
.
8
练习：飞飞有38根小棒，飞飞给文文8根后， 两人同样多，原来文文有几根？
.
9
练习：小红折了15只纸鹤，小兰给小红4只 后，两人一样多，小兰原来折了几只？
.
12
练习： 1、体育课上同学们排成两队，第一队26人， 第2队20人，又来了8人，应该怎么分，才 能使两队的人数相等呢？
2、小伟家的书架上有三层书，上层有32本， 中层有28本，下层有24本，怎样调整才能 使上、中、下三层书架上的书一样多？
.
13
例5、用4个同样的杯子装水，水面的高度分别为 6厘米、9厘米、5厘米、8厘米。这4个杯子里水 面的平均高度是多少厘米？
10 甲（ ） 乙（ ）
10÷2=5（棵）
答：甲给乙5棵，两筐就一样多了。
.
3
练习2：二（1）班第一小组有图书33本, 第二小组有17本.第一小组借给第二小组 几本,两组的图书一样多?
33-17=16（本）
6÷2=3（本）
答：第一小组借给第二小组3本,两组的图书一样多。
.
4
例2、文文和飞飞有一些画片，飞飞给文文3张后， 两人画片同样多，原来飞飞比文文多几张？
移多补少
.
1
例1、小明有11个贝壳，小丽有3个贝壳，
小明给小红几个贝壳，两人贝壳个数就
会同样多？
8个
小明（11）
小丽（ 3 ）
11-3=8（个） 8÷2=4（个）
怎样移动两人 贝壳个数就会
.
7
例3：哥哥有22张邮票，他给弟弟4张后，两人的邮 票同样多，弟弟原来有几张邮票？
4×2=8（张） 22－8=14（张） 答：弟弟原来有14张邮票。
.
8
练习：飞飞有38根小棒，飞飞给文文8根后， 两人同样多，原来文文有几根？
.
9
练习：小红折了15只纸鹤，小兰给小红4只 后，两人一样多，小兰原来折了几只？
.
12
练习： 1、体育课上同学们排成两队，第一队26人， 第2队20人，又来了8人，应该怎么分，才 能使两队的人数相等呢？
2、小伟家的书架上有三层书，上层有32本， 中层有28本，下层有24本，怎样调整才能 使上、中、下三层书架上的书一样多？
.
13
例5、用4个同样的杯子装水，水面的高度分别为 6厘米、9厘米、5厘米、8厘米。这4个杯子里水 面的平均高度是多少厘米？
10 甲（ ） 乙（ ）
10÷2=5（棵）
答：甲给乙5棵，两筐就一样多了。
.
3
练习2：二（1）班第一小组有图书33本, 第二小组有17本.第一小组借给第二小组 几本,两组的图书一样多?
33-17=16（本）
6÷2=3（本）
答：第一小组借给第二小组3本,两组的图书一样多。
.
4
例2、文文和飞飞有一些画片，飞飞给文文3张后， 两人画片同样多，原来飞飞比文文多几张？
移多补少
.
1
例1、小明有11个贝壳，小丽有3个贝壳，
小明给小红几个贝壳，两人贝壳个数就
会同样多？
8个
小明（11）
小丽（ 3 ）
11-3=8（个） 8÷2=4（个）
怎样移动两人 贝壳个数就会
二年级奥数移多补少
移多补少
1
精选ppt
例1：
比一比，哪一行的☆多？ 怎么移，两行的☆的颗数同样多？
☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆
多2个，移1个
2
精选ppt
题1-1： 多出数 ÷ 2 = 移动数
想一想，怎么移，两行的○的颗数同样多？
○○○○○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○○○○
多4-7=4 （多4个） 4÷2=2 （移2个）
题1-2：
小朋友排队，第一排10人，第二排4人， 要是两队人数相等，应该怎么办？
10-4=6 ——多6个
6÷2=3
——移3个
4
精选答ppt：应把第一排的3个小朋友移动到第二排。
题1-3：
小明搭积木，第一堆搭了18个，第二堆 搭了12个，怎么移动，两堆积木数一样 多？
18-12=6 ——多6个 6÷2=3 ——移3个
10 精选ppt
题3-1：
一个书架有两层。如果从上层取10本书到下层， 上层比下层少5本。原来上层比下层多几本？
10 X 2 = 20（本） ——移动数 X 2 = 多出数 20 – 5 = 15（本） 答：原来上层比下层多15本。
11 精选ppt
例4：
小张有3个瓜，小林有9个瓜，小林给小张几个 瓜后，小林比小张多2个瓜？ 张： 林：
(2).从第二行拿2个❤放到第一行，两行❤的个 数相同，第二行原先有几个？
2 X 2 = 4（个） 多出4个 6 + 4 = 10（个）
答：第二行原先有10个。
7
精选ppt
题2-1： 移动数 x 2=多出数
哥哥和弟弟各有一些故事书，哥哥借弟弟4本 后，两人的故事书本书相等，哥哥原来比弟 弟多几本？
9 – 3 = 6（个） —— 多6个 6 – 2 = 4（个） 4 ÷ 2 = 2（个） ——多出数 ÷ 2 = 移动数 答：小林给小张2个瓜后，小林比小张多2个瓜。 12 精选ppt
1
精选ppt
例1：
比一比，哪一行的☆多？ 怎么移，两行的☆的颗数同样多？
☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆
多2个，移1个
2
精选ppt
题1-1： 多出数 ÷ 2 = 移动数
想一想，怎么移，两行的○的颗数同样多？
○○○○○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○○○○
多4-7=4 （多4个） 4÷2=2 （移2个）
题1-2：
小朋友排队，第一排10人，第二排4人， 要是两队人数相等，应该怎么办？
10-4=6 ——多6个
6÷2=3
——移3个
4
精选答ppt：应把第一排的3个小朋友移动到第二排。
题1-3：
小明搭积木，第一堆搭了18个，第二堆 搭了12个，怎么移动，两堆积木数一样 多？
18-12=6 ——多6个 6÷2=3 ——移3个
10 精选ppt
题3-1：
一个书架有两层。如果从上层取10本书到下层， 上层比下层少5本。原来上层比下层多几本？
10 X 2 = 20（本） ——移动数 X 2 = 多出数 20 – 5 = 15（本） 答：原来上层比下层多15本。
11 精选ppt
例4：
小张有3个瓜，小林有9个瓜，小林给小张几个 瓜后，小林比小张多2个瓜？ 张： 林：
(2).从第二行拿2个❤放到第一行，两行❤的个 数相同，第二行原先有几个？
2 X 2 = 4（个） 多出4个 6 + 4 = 10（个）
答：第二行原先有10个。
7
精选ppt
题2-1： 移动数 x 2=多出数
哥哥和弟弟各有一些故事书，哥哥借弟弟4本 后，两人的故事书本书相等，哥哥原来比弟 弟多几本？
9 – 3 = 6（个） —— 多6个 6 – 2 = 4（个） 4 ÷ 2 = 2（个） ——多出数 ÷ 2 = 移动数 答：小林给小张2个瓜后，小林比小张多2个瓜。 12 精选ppt
二年级上册数学竞赛课件-移多补少 全国通用
第四章
移多补少课后练
移多补少课后练
作业 1 甲笼里有28只兔子，乙笼里有6只，怎样调整才能使两只 笼子兔子数量一样多？ 2 有两盘桃子，从第一盘里拿3个放入第二盘里，两盘一样
多，第二盘原来有8个桃子，第一盘原来有几个桃子？ 3 有两个池塘，甲池塘里的鱼比乙池塘里的鱼多24条，从甲
池塘里捉几条鱼到乙池塘里之后，甲池塘里的鱼比乙池塘 里的鱼多4条？
? ?
?
你聪移现你 体明多在收 验的补再获
今 天
到小少回到 的
数朋的头了 学
学友知看多 的，识看少 神 是，东 奇不西
习 就 到
了是哟 这
吗很 简 单
里 咯
啊Байду номын сангаас
谢谢 观看
获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。 记住：你是你生命的船长，走自己的路，何必在乎其它。 一个人除非自己有信心，否则无法带给别人信心。 变老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。 在强者的眼中，没有最好，只有更好。 理想的路总是为有信心的人预备着。 如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 通往光明的道路是平坦的，为了成功，为了奋斗的渴望，我们不得不努力。 善良的人永远是受苦的，那忧苦的重担似乎是与生俱来的，因此只有忍耐。 我流浪了那么久，还不想回家。因为你不在家，我便永远没有家。 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执著。万物皆为我所用，但非我所属。 如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。 我们并不需要用太华丽的语言来包裹自己，因为我们要做最真实的自己。 不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼，人生就是对对错错，何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了。 视死若生者，烈士之勇也。 再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。 你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 不在其位，不谋其政。——《论语·泰伯》 你被拒绝的越多，你就成长得越快；你学的越多，就越能成功。
小学二年级《移多补少》奥数课件
练习二
卡尔有10支彩色笔，米德有6支彩色笔。卡尔给了 米德多少支彩色笔，两人彩色笔的支数就会同样多？
多的支数：10－6=4（支）
米德
卡尔
4=2+2 答：卡尔给了米德2支彩色笔，两人彩色笔的支数就会同样多。
小结
遇到移多补少的问题，要学会把不相等 的量转化成相等的量，把多的那份分成相等 的两份，其中的一份补给少的一份，使两份 的数量都相等。
例题三
米德和阿尔法各有一些玻璃珠，米德给阿尔法3颗后，
两人玻璃珠的数量同样多，原来米德比阿尔法多多少颗
玻璃珠？
相差数
相
米德 阿尔法
差
3颗
数
是
3颗
移 动
数
3×2=6（颗）
的
倍2
答：原来米德比阿尔法多6颗玻璃珠。
练习三
米德和欧拉各有一些故事绘本，米德给欧拉5本后， 两人故事绘本的本数一样多，原来欧拉比米德少多少本书？
18片
卡尔
4片
米德
4片 8片
4×2=8（片） 18－8=10（片） 答：米德原来有10片枫叶。
例题五（选讲）
阿派和卡尔有一些方糖，卡尔给阿派5块后，卡尔 比阿派还多2块。原来卡尔比阿派多多少块方糖？
卡尔
2块 5块
阿派
5块 5×2=10（块）
10＋2=12（块）
答：原来卡尔比阿派多12块方糖。
练习五（选做）Biblioteka 第一行：第二行：10-2=8（个） 8-2=6（个）
怎么移动，两行 才会一样多呢？
答：第一行应有6个笑脸。
例题二
欧拉有18颗草莓，阿派有12颗草莓。欧拉给了阿派 多少颗草莓，两人草莓的颗数就会同样多？
苏教版二年级上册数学第二讲移多补少(二)课件
移动数： 4张 多的数：4×2=8（张） 弟弟的数：22-8=14（张） 答：弟弟本来有14张邮票。
移动数 ×2=多出数
多出数 ÷ 2 = 移动数 【练习4】二（1）班有46人，二（2）班有42人， 新学期又转来了8个同学，应该怎样分配，两班的 人数就相等？
多的数：46-42=4（人） 多的数：8-4=4（人） 移动数：4÷2=2（人） 二（1）班分：2人 二（2）班分：4+2=6（人） 答：二（1）班分2人，二（2）班分6人，两班的人数就相等。
移多补少（二）
例一：小张有3个西瓜，小林有11个南瓜，小林给小 张几个南瓜后，小林和小张有一样多的瓜？
小张：
小林：
多的数：11 – 3 = 8（个） 移动数：8÷2=4（个）
多出数 ÷ 2 = 移动数
答：小林给小张4个瓜后，小林和小张有一样多的 瓜。
【练习1】甲筐比乙筐多10棵白菜，从甲筐拿几棵到
移动式：4只 多的数：4×2=8（只） 小兰：8+15=23（只）
移动数× 2=多出数
答：小兰本来折了23只。
【例6】甲借4本书给乙后，两人书的本数同样 多，乙本来有17本书，问甲本来有几本书？
移动数：4本 多的数：4×2=8（本）
移动数× 2=多出数
甲的数：17+8=25（本）
答：甲本来有25本书。
乙筐，甲乙两筐的白菜棵树同样多？
多出数：10棵
多出数 ÷ 2 = 移动数
移动数：10÷2=5（棵）
答：从甲筐拿5棵到乙筐，甲乙两筐的 白菜棵树同样多。
【例2】二（1）班第一小组有图书33本,第二小组有17本. 第一小组借给第二小组几本,两组的图书一样多?
多出数 ÷ 2 = 移动数 多的数：33-17=16（本） 移动数：16÷2=8（本）
二年级数学奥数第5讲：移多补少-课件
甲筐 乙筐
…… ……
28个
10÷2=5（个） 28-5=23（个） 答：甲筐现有23个西瓜。
我们是甲筐的
甲有20支彩笔，乙有10支彩笔，甲给乙几支后，甲比 乙还多4支？
我们平分
20-10=10（支） 10-4=6（支） 6÷2=3（支）
答：甲给乙3支后，甲比乙还多4支。
移多补少问题，如果两组数目相等，那 么移动后相差的数目是移动数目的2倍。
3×2=6（个） 答：原来米德比阿派多6个小贝壳。
二年级有60名同学排两队做操，第一队调4人到第二 队，两队人数同样多。原来第二队比第一队少多少人？
第一队 第二队
…… ……
回自己的队去
4×2=8（人） 答：原来第二队比第一队少8人。
甲、乙两筐西瓜各28个，从甲筐取几个放入乙筐，乙 筐就比甲筐多10个，甲筐现有多少个西瓜？
两个盘子各装了3个球，每个盘子里彩球的 号码数加起来的和应该是相等的，可现在有两个 彩球放错了位置。请你把它们换回来。
1+3=4 4+10=14 14÷2=7
4+6=10
卡尔有9个桃，阿派有4个桃，欧拉有5个桃，怎样才能使 三个小朋友的桃一样多呢？
卡尔 阿派 欧拉
9+4+5=18（个） 18÷3=6（个） 答：卡尔给阿派2个，给欧拉1个才能使三个小 朋友的桃一样多。
两只小熊用一个大油瓶装有8千克油。现在要将它分成两个4千 克，但是没有秤和其他东西，只有一个能装5千克油的中等油瓶和一 个能装1千克油的小油瓶。你能帮帮小熊利用这三个油瓶将油分开吗？
5-1=4（千克）
先把中等油瓶装满， 再用中等油瓶将小油 瓶装满，最后将小油 瓶的油倒入大油瓶。
都二
二年级下册奥数第四讲__移多补少
二年级下册奥数第四讲__移多补少(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第三讲简单的移多补少（画图法）例题1小明有16个贝壳，小红有12个贝壳。
小明给小红几个贝壳，两人贝壳个数就会同样多？【思路导航】我们用图表示题中的数量关系：小明：○○○○○○○○○○○○○小红：○○○○○○○○○○○○○从图中可以看出，小明的贝壳比小红多44÷2=2（个），每份2个，即小明给小红2个，两人贝壳数就同样多。
列式如下：16－12=4（个）4÷2=2（个）答：小明给小红2个贝壳，两人的贝壳个数就会同样多。
练习一：⒈小红有10枝铅笔，小明有6枝铅笔，小红给小明几枝铅笔，两人的铅笔枝数就会同样多？⒉二（1）班第一队有6人，第二队有12人，怎样调整，两队人数同样多？例题2文文和飞飞各有一些画片，飞飞给文文3张后，两人画片同样多，原来飞飞比文文多几张？【思路导航】根据题意，已知两人画片的移动数是3“飞飞给文文3张”，要求两人画片的相差数，即原来飞飞比文文多几张，因为“相差数”是“移动数”的2倍，所以3×2=6（张），这就是两人相差的张数。
列式如下：3×2=6（张）答：原来飞飞比文文多6张。
练习二：1．小华给小强2枝铅笔，两人铅笔枝数同样多，原来小华比小强多几枝铅笔？2．二（1）班有40名小朋友排两队做操，第一队调4人到第二队，两队人数同样多，原来第一队比第二队多几人？例题3哥哥有22张邮票，他给弟弟4张后，两人的邮票同样多，弟弟原来有几张邮票？【思路导航】哥哥给弟弟4张，两人邮票张数同样多，说明哥哥原来比弟弟多4×2=8（张）22－8=14（张）答：弟弟原有14张邮票。
练习三：1．小红有10张画片，她给小明2张后，两人的画片同样多，小明原来有几张画片？2．小英做了15朵纸花，她给小兰3朵后，两人纸花的朵数一样，小兰原来做了多少朵？例题4一个书架有两层。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
点击此处添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录 入上述图表的综合描述说明。
点击此处添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录 入上述图表的综合描述说明。
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并 选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。
思路二：自己前后比较 ①鼓乐队：5×2-2=8 ②鼓乐队原来68-8=60（人）。
知识链接
两种思路掌握一种即可！
例题【三】（★ ★ ）
在一次劳动技能比赛中，红队和蓝队各摘了24个南瓜，因为挑不动， 红队只好给了几个南瓜给蓝队，这时蓝队就比红队多8个南瓜，想 想 看，红队现在还有几个南瓜？
要知道红队现在有多少个南瓜，就知道 红队给了蓝队几个！ 24个 红队：
魔法学校合唱队原有68人，比鼓乐队人数多。如果合唱队员中的5人 参加鼓乐队，合唱队比鼓乐队少2人。原来鼓乐队有多少人？
思路一：与别人原来比较 ①原来合唱队比鼓乐多：5×2-2=8 ②鼓乐队原来68-8=60（人）。
例题【二】（★ ★ ）
魔法学校合唱队原有68人，比鼓乐队人数多。如果合唱队员中的5人 参加鼓乐队，合唱队比鼓乐队少2人。原来鼓乐队有多少人？
知识链接
思路： 给的总量÷每次给的=给的次数
例题【五】（★ ★ ★ ）
宠物教室有大、小两个鱼缸，原来两个鱼缸里的金鱼条数相等，现在从小鱼 缸里拿4条放到大鱼缸里，这时大鱼缸里的金鱼条数是小 鱼缸里的2倍，小鱼 缸里原来有鱼多少条？
4×2=8（条） 8÷（2÷1）=8（条） 8+4=12（条）
知识链接
应用题之移 多补少
二年级 第14课
知识链接
一天，鸭妈妈把9个西瓜分成三堆。每个西瓜上都贴有号码，表示重 量。鸭妈妈对三个孩子说：“三堆西瓜的重量不相等，谁能移动两 个西瓜，使三西瓜的重量相等，谁能移动两个西瓜使三堆西瓜的重量 相等，谁能移动两个西瓜使三堆西瓜的重量相等，谁就先吃。” 小朋友们，你们想好了没？
红队给蓝队：8÷2=4（个）
8个
红队现在有：24-4=20（个）
知识链接
求现在有多少 两种思路： 思路一：与别人比较 思路二：自己前后比较
例题【四】（★ ★ ★ ）
猪伯伯有两盒苹果，甲盒有苹果78个，乙盒有苹果38个，每次从甲盒取5个苹 果放到乙盒，取几次两盒的苹果数就同样多？
步骤1：多多少：78-38=40（个） 步骤2：给多少：40÷2=20（个） 步骤3：给的次数：20÷5=4（次）
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录 入上述图表的综合描述说明。
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录 入上述图表的综合描述说明。
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字。在此录入上 述图表的综合描述说明。
目录
01
单击添加标题
02
单击添加标题
03
单击添加标题
04
单击添加标题
01 点击添加文字
点击此处添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录 入上述图表的综合描述说明。
点击此处添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录 入上述图表的综合描述说明。
本讲总结
一、核心点： “给”一半：÷2 “多”2份：×2 二、移多补少几种类型：
1.求原来有多少（两种思路：自 己、别人） 2.求现在有多少 3.求给的次数 4.与倍数结合 思路：画图(注意：“现在”、“原来”)
以下赠品教育通用模板
前言
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并 选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这 里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 在此录入上述图表的综合描述说明。 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并 选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这 里，或者通过复制您的文本后。
知识链接
小朋友们，你们想好了没？
15
15
15
例题【一】（★ ★ ）
明明比红红多10个苹果，要使他们一样多，明明应给红红几 个苹果？
明明
红红
10个
10÷2=5（个）
铺垫（ ★ ★ ★ ）
知道给多少，求多多少
甲给乙
5
现在情况 一样多 还多2 少2
甲比乙原来多 5×2 5×2+2
5×2-2
例题【二】（★ ★ ）
“移多补少”与倍数 相关的类型！
例题【五】（★ ★ ★ ）
魔法小学原来参加室外活动的人数比室内的人数多480人，现在把室内活动的 50人改为室外活动，这样室外活动的人数正好是室内人数的5倍，参加室内、 室外活动的一共有多少人？
对应到倍数关系图上！ 室内 室外
室内现在人数（1倍数）：580÷（5-1）=145（人） 总人数（6倍数）：145×（1+5）=870（人）
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并 选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并 选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。
01 点击此处添加标题 02 点击此处添加标题 03 点击此处添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录 入上述图表的综合描述说明。
点击此处添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本 后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 在此录入上述图表的综合描述说明。
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字。在此录入上 述图表的综合描述说明。
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字。在此录入上 述图表的综合描述说明。
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字。在此录入上 述图表的综合描述说明。