老王导学案(含答案)原创

八年级上册语文导学稿

课题：《老王》主备：审核时间：

第一课时

学习目标：

1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。

2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。。

【资料链接】

作者简介

杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

背景介绍

《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。教学过程：

一：预习导学：

1、给加点的字注音

伛．（）攥．（）翳．（）塌．败（）取缔．（）惶．恐（）骷髅

．．（）滞．笨（）愧怍．（）

2、解释词义

取缔：愧怍：

塌败：滞笨：

3、本文是一篇写人记事的散文，主人公是，本文的线索是。

二、自主学习

通读课文，完成：

1、认识老王

读课文1—4段，我觉得老王是一个人(用1个字概括) 。具体表现在哪些方面？（从职业、身体、家人、居住条件等方面来概括）

职业：

身体：

家人：

居住条件：

2、品味老王

阅读5—22段，我觉得老王是一个人（用一个字概括）。作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？

回忆的生活片段主要有：

A: B:

C: D:

老王性格特征：

写作顺序：

3、面对老王的遭遇，作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？表现了什么？

写到的事情主要有：

A: B:

C: D:

E：

从而看出作者是一个：

三、班级展示

1、小组交流，完善答案

2、全班范围内展示

四、合作探究

（既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？

提示：联系写作背景，我对老王已经仁至义尽，但为什么还是愧怍？

五、通过本节课的学习，你的收获有哪些？你还有哪些疑问？

六、检测巩固

1．给下列加粗字注音。

伛（）愧怍（）攥（）滞（）笨翳（）骷髅（）

2．根据拼音写汉字。

①荒pì（）②取dì（）③tā（）败④huáng（）恐

3．填空：

本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和__ ______顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。

第二课时

学习目标：

1、体会作者对不幸者的同情与关爱。

2、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体

一、合作探究

1、作者写老王的几件事情中，哪件事情写得最详细？

2、找出文中你最喜欢的、最生动的、最形象的句子，并说出喜欢的理由。（提示：可以从修辞手法、动词、形容词、副词等角度进行分析。）

二、拓展延伸

1、你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?

2、当你不幸时，你得到过别人的关爱吗?

3、仿写句子：

假如我是一团火，就要给别人送去温暖。

假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。

假如我是一颗星，就要给别人送去光明。

假如我是，就要。

假如我是，就要。

请大家用上面的形式，表达你的美好愿望。

三、课堂练笔

展开想像，试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋的部分。(要突出老王的心理描写)

四、达标测评：

一次课堂上做氢气在氯气中燃烧的实验，效果不十分好。下课后，曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室。下午刚要放学，（A）只见曹老师拿着实验仪器歉意地出现在教室门口，a“请大家晚走一步，上午的实验没做好，中午我想了想是因为玻璃管在作怪，我想了个弥补的办法……”没等老师的话说完，同学们自动地回到座位上。（B）不知是哪位同学关上了灯，也不知是谁拉上了窗帘。苍白色的火焰“突”地燃起来了！在教室里，（C）它显得格外明亮。b火光一闪一闪地映着曹老师兴奋的脸庞，几滴汗珠滚过她额上浅浅的皱纹……蓦地，掌声响起来了，经久不息！

1．解释文中划线的词语，并指出加粗字的含义。

①若有所思：________________________________________。

②经久不息：________________________________________。

2．“教室静悄悄的”是从文中ABC三处中的（）处抽出来的。

3．文中划曲线的地方运用的是什么描写？

①a处：________。②b处：________。

4．这段文章运用的叙述人称是________。

5．“曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室”，老师“思”的内容是什么？答：________________________________________________。

6．老师为什么一定要弥补这个实验？

答：________________________________________________。

7．“经久不息”的掌声说明什么？

答：________________________________________________。

我的感受：