《故事中的“狐狸”》课堂实录
群文阅读指导课 二年级《故事中的狐狸》教案
群文阅读指导课——二年级《故事中的狐狸》教案一、导入1、猜一猜：有一个小动物，它吃不到葡萄就说葡萄是酸的，它是谁？有一个小动物，故意说乌鸦歌唱得好听，从乌鸦嘴里骗肉吃，它是谁？2、狐狸在你心目中的形象是怎样的？你能用一个词来形容吗？（板书：狡猾）小结：在人们的心目中，狐狸就是狡猾的代言者。
但是不是所有的故事中狐狸都是狡猾的呢？我们今天就一起走进《故事中的狐狸》，通过四篇关于狐狸的文章，去看看狐狸的性格特点。
3、简介四篇文章题目。
二、共读《狐假虎威》，学习阅读方法1、指名分自然段读课文。
2、说一说，狐狸做了一件什么事？3、透过它做的事，你认为这是一只怎样的狐狸？从哪里看出来的？汇报：我认为这是一只________的狐狸，请大家跟我看第_____段，我从_______看出来。
4、填表：狡猾5、理解“狐假虎威”：读课文中的话说，说延伸意思。
小结：看来，要了解故事中写的是一只怎样的狐狸，我们就要像侦探一样，在文本中找证据。
弄清楚故事中的狐狸做了什么事，才能做出合理的判断。
三、小组合作读《狐狸分奶酪》，迁移阅读方法1、出示学习清单，小组长组织学习。
2、小组派代表汇报。
3、填表：狡猾。
四、看动画《狐狸和马》1、观看动画《狐狸和马》，思考：狐狸做了一件什么事？这是一只怎样的狐狸？理由是什么？2、指名汇报。
3、填表：聪明、乐于助人。
五、自学《狐狸和乌龟的故事》1、自由读故事，读完后完成课后提示任务。
2、指名汇报。
3、填表：愚蠢。
六、比较阅读，梳理统整1、同学们太棒了，短短的时间，我们学了四个关于狐狸的故事，现在回头看看，你发现它们有什么相同点和不同点？相同点：共同的主题：狐狸不同点：作者不同、国籍不同，狐狸的性格特点不同。
2、咱们班的书架上也有很多关于狐狸的书，相信很多同学都读过这两本，谁能来跟大家分享一下？我从《》这本书中看到了一只_______的狐狸。
小结：读了这么多关于狐狸的故事，在你的心中，还是先前那个坏坏的狐狸吗？它有时很（狡猾），有时很（聪明、乐于助人），有时还会很（愚蠢），有时也很（可爱、善良），现在我们对狐狸的了解是不是更全面一些了？3、那为什么故事中的狐狸会有这么多不同的性格特点呢？出示关于狐狸的介绍——现实中的狐狸——故事中的狐狸——小结：故事都是想象的，但在想象的故事里，我们往往能找到现实生活中狐狸的影子——想象来自于生活。
二年级上册《狐狸分奶酪》课堂实录
《狐狸分奶酪》课堂实录一、导入课程1、同学们，我们通过很多关于狐狸的小故事，你知道哪些主人公是狐狸的故事呢？狐狸给你留下的印象是什么呢？2、有学生认为狐狸很狡猾，也可能有学生认为狐狸很聪明，今天我们再来学习一个关于狐狸的小故事。
《狐狸分奶酪》，看看这又是怎样的一只狐狸呢？3、板书课题。
齐读题目。
4、学写生字“奶”。
（1）其中奶这个字是要求我们会写的，我们先来数一数这个字的笔顺。
（2）观察田字格中的这个字，谁能说一说怎么才能写好这个字。
师：真棒！你观察了这个字的结构。
（关键笔画）（3）请看老师来范写这个字。
这个字是左右结构，左高右低，撇点要撇长点小，右半部分的横折折折钩要一笔写成。
（4）现在请你描红一个，写一个。
（5）我们一起来看看这位同学写的。
书写正确得一颗星，占格准确得两颗星，书写美观得三颗星。
请同桌之间互相评价一下。
（6）现在根据同桌给你的小建议，再来书写一个，相信你一定比刚才写的更好！5、题目中的“酪”字是需要我们会认得生字，请看这个字的左半部分是个“酉”，你还知道带有这个部件的字吗？我们生活中常见的“酒”就有这个部件。
在古文中“酪”是这样写的，就表示酒糟烤成的圆饼，但现在引申为用果汁或者乳制品做成的饼块。
比如我们经常吃的山楂酪、奶酪。
6、我们再来齐读课题。
二、字词学习1、课前大家已经预习了课文，词语能读准吗？请借助拼音自由认读一遍。
请三位小老师来领读。
2、三位小老师读的都很棒！我把拼音去掉，你还行吗？请给同桌读一读，读完后，用坐姿告诉我你已经读完了。
男女生比赛读。
3、处理词语“嚷着”“嚷着”你知道什么意思吗？大声喊叫。
真棒，你不仅认识了词语，还读懂了它的意思，我们课文中有两个地方出现这个字。
你能嚷着读一读这句话吗？4、生字也想单独出来和你见面了，没有朋友应该很孤独，请你给它组个词，一字一词语。
5、没有了拼音的帮助，你还认识他们那？开火车来读。
6、其中这个生字“俩”，你是怎么记住它的呢？加一加。
二年级上册语文课堂实录11.狐狸和乌鸦1_苏教版-经典教学教辅文档
《狐狸和乌鸦》教学实录片断赏析师：俗语说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。
”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎样呢？让我们看看录像就知道了。
（观看录像）师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着爱好之情读课文的2至6自然段，看看你能提出那些成绩？生：（边读课文边考虑）师：你们想带着那些成绩来学习？生：我想知道狐狸为甚么骗乌鸦？生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？师：（板书成绩）会提成绩也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的成绩，真了不起！老师置信你们能提出成绩也能解决成绩。
你们有决心吗？师：你最想解决哪个成绩？生：第一个成绩（生迫不及待地回答）。
师：那就尊重你们的选择，请你们边读边考虑，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个成绩，开始吧！生：（边读边画、讨论、交流）师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。
生：（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。
从字形、音、义及句子方面来说。
）生：听到你们出色的回答，老师真高兴。
生：我读懂了狐狸为甚么骗乌鸦。
狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，因而就想骗乌鸦。
生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的模样读这段课文）生：老师，我还能把他们当时情形表表演来。
（根据本人的理解去表演）师：同学们用本人的智慧解决了第一个成绩，真是太聪明了。
那么你们想对乌鸦和狐狸说点甚么吗？生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！”生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当！“生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。
”师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？生：（齐读）……师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。
如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。
如果不好给老师指点一下好吗？师：（读课文第6自然段）师：谁能读的比老师还好？生：（读课文）师：下方让我们一同夸夸乌鸦好不好？生：（齐读）师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。
一次比一次动听，下方让我们分角色读读好不好？生：（分角色读）师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢？下方让我们学习最初两个自然段。
不同故事中的狐狸》群文阅读 教学设计+课堂实录
不同故事中的狐狸》群文阅读教学设计+课堂实录议题：不同故事中的狐狸教学目标】1.能够快速阅读短文并提取信息。
2.通过对比阅读，客观认识和了解狐狸。
3.懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。
教学重点】1.通过对比阅读，客观认识和了解狐狸。
2.懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。
教学过程】一、导入。
1.谈话导入：老师：孩子们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的理由。
学生1：我喜欢小猫，因为它很可爱。
学生2：我喜欢小狗，因为它很聪明，还会和我一起玩。
老师：看来你们和小动物相处得很愉快！今天我想介绍一种动物给大家。
快看！（出示狐狸图片）你喜欢它吗？你愿意和它交朋友吗？学生1：不喜欢。
老师：为什么呢？学生2：狐狸很狡猾。
在《狐狸分奶酪》的故事中，狐狸一口又一口地吃掉了奶酪，戏弄了小熊兄弟俩。
学生3：狐狸会骗人。
在《狐狸和乌鸦》这个故事中，狐狸用花言巧语骗走了乌鸦口中的肉。
老师：没错，我们通常会认为狐狸是狡猾的、欺骗的。
但其实，狐狸不只有这一面。
今天我们一起来认识一下五只狐狸吧。
2.板书课题：故事中的狐狸二、阅读《酸的和甜的》1.出示第一只狐狸，自由阅读《酸的和甜的》，抓住关键句子，说说故事中狐狸的形象。
2.交流、汇报《酸的和甜的》中狐狸的形象。
关键句子：“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘XXX，可是一颗也没摘到。
于是，他指着架上的葡萄，说：‘这葡萄是酸的，不能吃！’”3.感受到狐狸的狡猾。
三、阅读《狐狸的清白》1.老师朗读短文。
2.自由发言：你喜欢这个故事中的狐狸吗？3.预设：①喜欢狐狸。
②不喜欢狐狸。
①出示土拨鼠的话：“我只是常常看到，你满嘴都是鸡毛。
”②读懂土拨鼠话中的意思。
③狐狸是清白的吗？④读一读狐狸说的话。
⑤读懂狐狸的虚伪、奸诈、贪婪。
4.师生合作阅读。
四、阅读《我喜欢你，狐狸》1.自由阅读。
2.你喜欢这个故事中的狐狸吗？3.出示句子：“你的狡猾是机智，你的欺骗是有趣。
故事中的狐狸教案
《故事中的狐狸》——教案设计
洛亥镇中心校马小利教学目标：
1．通过群文阅读，了解故事内容，提升学生的阅读能力。
2．学习故事中的狐狸，并与同学分享阅读带来的快乐。
3．体会故事的魅力，学会编写故事。
—————的狐狸
教学重难点：
学习故事中的狐狸，并与同学分享阅读带来的快乐。
体会故事的魅力，学会编写故事。
课前准备：
1．多媒体课件。
课时安排：
一课时
一、导入新课题。
1．启发谈话。
说说狐狸在你心中是怎么样的一种形象？
2．课件播放狐狸图片。
二、阅读故事，分享故事内容。
1、.默读故事。
思考你读到了一个怎样的故事。
A、发放资料袋。
B、分组默读故事。
C、思考故事内容，练习复述。
2．分享故事内容。
3、分组讨论，说说想像中的狐狸与故事中的狐狸有什么不同？
三、认识狐狸。
了解狐狸的本性。
1、出示狐狸图片。
2、了解现实生活中的狐狸。
3、体会故事的魅力。
四、学写故事。
你想编写一只什么样的狐狸？。
高级第2课老狐狸上当教学实录
第二课狐狸上当（分两课时进行授课）一、目标：1、让孩子热爱表演、体会表演里的技巧：声音化妆、移步换形等等。
2、让孩子了解狐狸的狡猾、李四老汉的机智聪明。
二、教学流程：一、问好：同学们，好！（老师、好！）二、游戏：同学们，接下来咱们先来做基本功训练：第一项：1.呼气训练：同学们，先深入，自然地吸气，然后缓缓持续地发出“嘶——”的音，或者数数：1、2、3、4、5、……好，非常棒！第二项：2.绕口令训练：粪与灰一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰，混成了一堆黑黄灰粉粪与灰。
好，夸夸自己吧：小小语音家，音准翘嘴巴！【训练指导】en，un为前鼻韵母，发音时，先发元音e.u,然后软鄂自然下降，舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔通过，发音时，中间的元音e（韵腹）发音清晰，前面的元音u（韵头）和后面的元音i（韵尾）发音轻短。
第三项：3.最后一项：表演训练（1）进行变脸的游戏，模仿狐狸脸，猪脸和老鼠脸。
哪位同学上来敢于表演呢？请举手回答！（2）模仿狐狸走路的样子，两只手交叉搭在胸前，顶跨，走出弧度，身后感觉长着一条大尾巴。
【训练指导】注意抓住动物的生理和性格特征变脸，走路，表演时要形神兼备。
模仿狐狸走路时，应左顾右盼，眼神里透出“狡猾”。
三、导入：同学们，你们表演的真的非常形象，那么接下来给你们讲一个故事，看看里面到底发生了什么？人物有哪些？时间发生在什么时候？待会儿要进行提问哦！四、示范：同学们请欣赏《狐狸上当》有只老狐狸常常穿着一件大袍子，戴着一顶小帽子，走起路来“咯噔，咯噔”的，见了人还点点头说：“噢，您早啊！噢，您好啊！”显出一副非常有教养的样子。
谁知道，一到傍晚，它一摸肚子，“哎呦，咕噜咕噜的，不好，肚子饿了”就要干点儿偷偷摸摸的事儿啦。
就有这么个夜晚，它饿坏了，便悄悄地溜到村子里去偷鸡。
“哟，我偷谁家的鸡好呢？李四老汉家的那只花母鸡呀，长得挺肥的，就是它了。
”老狐狸来到李四老汉家的院子里，正要伸爪子去抓那只花母鸡，没想到“啪”一声，一根扁担打在它的腿上，要不是它逃得快啊，准没命啦，原来李四老汉挺警惕，他听到了动静，便悄悄地拿了根扁担等着它呢：“嘿，小偷！竟敢来偷我们家的花母鸡，我让你尝尝这扁担的滋味。
《狐狸分奶酪》课堂教学实录（附教学反思）
《狐狸分奶酪》课堂教学实录【教学目标】：1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
【教学重难点】：联系生活实际，体会狐狸的形象。
【教学过程】：第一课时一、导入谈话激发兴趣同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。
并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》二、走进故事感悟道理我们先来学习《狐狸分奶酪》（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。
这时有只狐狸跑了过来。
“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
“你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。
”狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。
你们别急，看我的--。
”说着便在大的这半块上咬了一口。
“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。
咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。
“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。
”狡猾、聪明、奸诈、善辩（3）你从文章的什么地方看出来的？小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。
假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。
狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。
部编人教版二年级语文上册第21课《狐假虎威》课堂实录
部编人教版二年级语文上册第21课《狐假虎威》课堂实录狐假虎师板书课题，说书写要点。
师：狐是指？生：狐狸。
师：虎是指？生：老虎。
师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？生：狐狸很狡猾。
生：老虎很粗暴。
师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？生自读课文。
师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：百兽爪子寻找骨碌一转扯着嗓子窜过去走一趟违抗蒙住纳闷胆子朝最后一个字是多音字，还有一个读音是朝，组个词：朝阳课文中在哪句话中，请你读一遍。
学生齐读。
开火车读。
师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文?师：读了课文，你知道了什么？生：我知道了狐狸是借着老虎的风把百兽吓跑的。
生：我知道狐狸骗了老虎。
师：现在你知道“狐假虎”的假是什么意思了吗？生：借。
师：你从哪知道的？生：课文中说，狐狸是借着山君的风把百兽吓跑的，以是是借的意思。
师：你真会读书。
生齐读。
师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。
那狐狸是怎样借着老虎的风把百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。
生读。
师：谁乐意把你划出来的读一读，读给大家听。
生读：为甚么？……山君一愣……我看你有多大的胆量。
师：你读得都是狐狸和山君的对话。
前面有弥补吗？生读。
师出示对话。
师：读读狐狸和山君的对话，看看哪里能读出狐狸的调皮？生：眸子子骨碌一转。
师：做一下这个动作。
生：你敢吃我。
师：说出来。
生读。
师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？生：大声地喊。
师：那你来扯着嗓子喊一喊。
生读。
师：想想当时的情景，谁来试试。
生：你敢吃我？师：为甚么不敢，山君一愣。
师：山君内心在想甚么？生：他感觉狐狸又是在骗它。
生：他会想，狐狸为甚么说不敢吃它。
师：因为我是――生：大山君。
生：狐狸拿老天爷骗它。
师：一起读读这句话：老天爷……生齐读。
师：谁厉害？生：山君。
师：谁比老虎更厉害？生：老天爷。
师：那要把这类语气读出来。
生读。
师：带着表情，带着动作，读得好。
这时候老虎被蒙住了而且，狐狸做了动作――生：摇摇尾巴。
2上11《狐狸和乌鸦》第一课时课堂教学实录
《狐狸和乌鸦》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级上册《狐狸和乌鸦》教学过程：一、激发兴趣，揭示课题师：小朋友们你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一段有趣的动画片，请看——（放动画片）。
（学生观看动画片）师：小朋友们看得可真认真，那你知道故事中讲了哪两个小动物？生：狐狸和乌鸦师：（边板书“狐狸乌鸦”边说）：狐狸是一种小动物，所以狐狸两个字都是反犬旁。
“狸”再单独的时候读第二声，但在这个词里读轻声，谁来读读？（学生读）师：你觉得故事中的狐狸是个怎样的小动物呀？生1：可爱的狐狸生2：狡猾的小动物生3：聪明的狐狸……师：谁来说说乌鸦长什么样？生1：乌黑乌黑的羽毛生2:丑陋生3：爱臭美生4：声音难听师：小朋友回答得可真好，在你们的印象中乌鸦全身黑黑的，一点儿都不好看，还有人说它声音很难听，那我们今天就来学学《狐狸和乌鸦》的故事。
（完成板书：狐狸和乌鸦）【通过观看动画片，激发学生学习课文的兴趣。
让学生通过课外的积累说出狐狸的特点，带领学生进入情境。
】二、整体感知，疏通课文。
师：请同学们打开课本，课文时怎样描写这个故事的呢？在读课文之前，老师提醒大家要看清音节，读准字音，老师这儿有几个词语，哪个小朋友想来读读它。
（出示词语）一颗刚一开口看了一眼一片肉一溜烟眼珠一转（学生小组开火车读）师：这些词语都是课文中出现的，瞧瞧，你发现了什么？生1：一字的读音不一样。
生2：第一排读第四声，第二排读第二声。
师：读的时候可要注意了，小朋友们自己试试。
(开火车读读)师：男孩一起读第一排，女孩读第二排。
第一排读第四声，第二排读第二声，待会儿带入课文时可要注意哟！师：读准了这些词，小朋友真不错，再来看看这些词，你会读吗？（出示词语）一颗叼着肉麻雀眼珠一转刚一开口赔着笑脸狐狸漂亮馋差不多一溜烟指名学生读。
（适当表扬）自由读。
师：老师要给大家出个难题，老师要把拼音去掉，你能读读吗？(指名学生读)师：小朋友们你们有没有注意老师有几个字用红笔标出来了。
《狐狸和乌鸦》语文课堂实录
《狐狸和乌鸦》语文课堂实录第1篇：《狐狸和乌鸦》语文课堂实录教学目的：1.学会本课8个生字和由生字组成的新词。
2.读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。
3.在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。
4.正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：理解内容，懂得寓意，在读中培养语文能力。
教学方法：情境教学法教辅材料：简笔画、动物贴图及头饰。
教学过程：一.创设情境，初读课文。
师：童话王国的大门又向小朋友们打开了。
我们看看今天的主角是谁？（出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦）师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？生：狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意。
师：乌鸦又有什么特点呢？生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。
师：狐狸和乌鸦凑在一块儿，会发生什么事儿呢？让我们读读课文吧。
（初读正音，了解大意。
略）二.进入情境，学习课文。
1.学习第一自然段：师：请大家自读本段，读懂内容。
（老师板画大树，占据整个黑板）师：(出示狐狸和乌鸦的贴图）狐狸和乌鸦的家在哪里？请把它们送回家，并向大家介绍一下。
生:（贴图）狐狸的家在大树底下的树洞里。
乌鸦的家在大树上。
生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。
（众笑）师：那它们之间是什么关系呢？（生齐答：邻居）师：这对邻居之间发生了什么事呢？请往下读课文。
2.学习第二自然段：（生自由读这一段）师：她找到一片肉，叼了回来。
这里为什么不用“拿未完，继续阅读 >第2篇：《乌鸦和狐狸》语文说课稿一、教材分析：我要说课的内容是长春版二年级上册《乌鸦和狐狸》。
这是一篇寓言故事，讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。
课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。
二、学情分析：《乌鸦和狐狸》这篇寓言故事的内容，学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述，了解得差不多了。
甚至有些孩子能绘声绘*地讲这个故事。
只是对课文的寓意讲不清楚。
针对以上情况，我确定教学目标及重难点如下：三、教学目标：1.学会本课的6个生字和由生字组成的新词。
《不同故事中的狐狸》群文阅读 教学设计+课堂实录
二年级上议题《不同故事中的狐狸》教学设计【教学目标】1.能以较快地速度阅读短文并提取信息。
2.通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。
3.懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。
【教学重点】1、通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。
2、懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。
【教学过程】一、导入。
1、谈话导入：师：孩子们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的理由。
生：我喜欢小猫，因为它很可爱。
生：我喜欢小狗，因为它很聪明，还会和我一起玩。
师：看来平日里你们和小动物相处得都很快乐！我这里也有一只小动物想要介绍给大家。
快看！（课件出示狐狸的图片）你喜欢它吗？你愿意和它交朋友吗？生：不喜欢。
师：为什么呢？生：狐狸很狡猾。
在《狐狸分奶酪》的故事中，狐狸一口又一口地吃掉了奶酪，戏弄了小熊兄弟俩。
生：狐狸会骗人。
在《狐狸和乌鸦》这个故事中，狐狸用花言巧语骗走了乌鸦口中的肉。
师：是呀，提起狐狸我们就会想到“狡猾”、“欺骗”这些词，在大部分的童话故事中，狐狸都是一种很坏的形象。
其实，狐狸不只是有狡猾的一面，今天老师带来了五只狐狸，我们一起去认识认识吧。
2、板书课题：故事中的狐狸二、阅读《酸的和甜的》1、出示第一只狐狸，瞧瞧它的样子。
自由读《酸的和甜的》，抓住关键句子说说故事中狐狸的形象。
2、交流、汇报《酸的和甜的》中狐狸的形象。
句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”3、感受到狐狸的狡猾。
三、阅读《狐狸的清白》1、师范读短文。
2、自由说：你喜欢这个故事中的狐狸吗？3、预设：①喜欢狐狸。
②不喜欢狐狸。
①出示土拨鼠的话：我只是常常看到，你满嘴都是鸡毛。
②读懂土拨鼠话中的意思。
③狐狸是清白的吗？④读一读狐狸说的话。
⑤读懂狐狸的虚伪、奸诈、贪婪。
4、师生合作读。
四、阅读《我喜欢你，狐狸》1、自由读文2、你喜欢这个故事中的狐狸吗？3、出示句子：“你的狡猾是机智，你的欺骗是有趣。
人教版小学语文《狐狸和乌鸦》课堂实录
读中感悟自主发展——《狐狸和乌鸦》课堂实录教学目标1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
（要运用多媒体课件引导学生感悟。
）2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。
教学重点难点：1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2.理解课文的寓意.3.学会掌握8个生字的音、形、义。
课前准备1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。
2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。
教学过程实录：一、故事导入，揭题激趣。
同学们，你们爱听寓言故事吗?老师曾给你们讲过许多寓言故事，故事里有动人的美人鱼，有凶恶的大灰狼，还有善良的小绵羊……今天，老师还想给同学们讲一个故事，故事的题目是《狐狸和乌鸦》。
板书课题：狐狸和乌鸦听完故事后，师：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？生：提出感兴趣的问题。
二、自读课文，整体感知。
(一)播放多媒体课件，演示故事的开头和结尾。
?故事看上去不完整。
你们同意吗?张嘴了呢??小组合作的形式，共同来解决这些问题呢?(二)布置自学要求1、自读课文。
不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。
2、选择自己喜欢的方式读课文，互相交流了解故事大意。
3.用自己的话说说讲了一个什么故事？(三)小组汇报1、指名读文，检查字音读得是否正确，学生之间互相评价。
2、学生回答故事的大意，教师按顺序贴出大树、乌鸦、狐狸的图画。
3、汇报对生字的自学成果。
(四)讨论探究读课文，讨论：狐狸是怎样把肉骗到手的呢?学生互相讨论交流。
师：你们各个小组是怎样想的呢?学生纷纷举手汇报小组成员的意见。
可以借助课前搜集的有关资料，比较麻雀和乌鸦的羽毛，还可以学一学乌鸦的叫声。
教师适时板书。
(五)体会感悟事。
关于角色的安排可以互相商讨，还可以创造性的发挥，演一演乌鸦上当受骗后的感受。
请问乌鸦妈妈：“你为什么上了狐狸的当?心情怎样?”“乌鸦”：刚开始的时候，我很警惕，知道狐狸想骗我嘴里的肉，可是，后来他说的话，我听了越来越高兴，就放松了警惕，结果上当了。
“故事中的狐狸”群文阅读教学
“故事中的狐狸”群文阅读教学【设计理念】孩子们对有关狐狸的故事比较感兴趣，因此，我设计了“故事中的狐狸”一组文章，共四篇，分别是《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》，每一篇小故事都蕴含了一个深刻的道理。
本次阅读以狐狸为中心展开，给学生呈现了各种不同形象的狐狸，同时也让他们从中领悟了许多道理。
【教学目标】1.通过阅读，学会用各种形容词正确地形容狐狸。
2.初步把握故事内容，培养学生的概括能力。
3.认识群文阅读，激发学生阅读兴趣。
【教学准备】有关狐狸的四组文章、课件、知识树。
【教学过程】一、谈话导入师：前几天老师很生气，你们知道是什么原因吗？（师故意装出很生气的样子）生：（小心翼翼地）因为在课堂上，有些同学总喜欢插嘴，所以惹得老师很生气。
师：老师相信你们今天不会再这样了吧？其实原因不是这个，是有个朋友说我像狐狸。
（很委屈的样子，逗得学生大笑。
）你们知道狐狸是什么样的形象吗？生：狡猾。
生：很贪婪。
师：贪婪呀，还有吗？生：懒惰。
师：我的朋友说我像狐狸，并不是这些个意思。
今天老师和你们一块来读几篇有关狐狸的故事，可能答案就在里面。
二、学习新课师：首先我们来学习绘本《狐狸孵蛋》。
（出示课件）请全班同学读第一自然段。
（全班学生读后分别请男生、女生挑战读，举手踊跃的小组读，渴望挑战的小组读，个别读，举手的一起站起来读。
）师：第一个问题，这个故事告诉我们狐狸做了什么事？想一想，用一两句话来概括。
第二个问题，这是一只什么样的狐狸？用一个词来形容。
小组讨论开始。
（师课件出示）想一想：1.狐狸做了什么事？（用一两句话概括）2.这是一只怎样的狐狸？（用一个词来形容）（六个小组开始热烈讨论，教师巡视、指点。
）师：我看有同学开始举手了。
讨论结束了吗？现在请一个小帮手来帮忙，哪一个小组回答问题了，就给他们组加分。
小帮手也可以回答问题。
生：狐狸捡到一只鸭蛋，把鸭子孵出来当自己的儿子。
这是一只慈爱的狐狸。
（小帮手给这个小组加分，然后在《狐狸孵蛋》的知识树下面板书“慈爱”。
《狐假虎威》公开课课堂教学实录示例
《狐假虎威》公开课课堂教学实录示例一、课程导入师：同学们，在开始今天的新课之前，老师想先给大家讲一个有趣的故事。
在茂密的森林里，有一只威风凛凛的老虎正在寻找食物。
突然，它发现了一只狐狸，于是猛地扑了过去。
你们猜接下来会发生什么呢？（学生们纷纷举手，踊跃发言）生 1：老虎把狐狸吃掉了！生 2：狐狸逃跑了！师：大家的想法都很有趣。
其实啊，这只狐狸可聪明了，它想到了一个办法，不仅没有被老虎吃掉，还把老虎给骗了。
今天我们就一起来学习这个有趣的故事——《狐假虎威》。
二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自己轻声读一读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生们开始自由朗读课文）师：读完的同学可以举手示意老师。
（大部分同学读完后）师：那老师来检查一下大家的预习情况。
谁来读一读这些生字词？（出示生字词卡片：狐假虎威、茂密、违抗、爪子、一趟、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望）（多名学生依次朗读，教师纠正读音）师：大家读得都很不错。
那现在我们一起来把课文朗读一遍，边读边思考：这个故事主要讲了什么？（学生们齐读课文）三、精读课文师：读完课文，谁能来说一说这个故事的主要内容？生 3：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。
师：说得很简洁。
那狐狸是怎么借着老虎的威风的呢？我们一起来看看。
师：请同学们找到描写狐狸和老虎的句子，用横线画出来。
（学生们认真地在课本上勾画）师：谁来读一读你找到的描写狐狸的句子？生 4：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”师：从这句话中，你能看出狐狸怎么样？生 4：狐狸很狡猾，很聪明。
师：那它为什么要这么问老虎呢？生 5：它想吓唬老虎，让老虎不敢吃它。
师：真聪明！那我们一起来读一读这句话，读出狐狸的狡猾。
（学生们齐读）师：还有描写狐狸的句子吗？生 6：狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
师：从这里你又能看出什么？生 6：狐狸很得意，老虎有点不相信。
师：那谁能来表演一下狐狸和老虎的样子？（两名学生上台表演，其他同学鼓掌）师：表演得真好！那描写老虎的句子还有吗？生 7：老虎扑过去，把狐狸逮住了。
《狐假虎威》公开课课堂教学实录范例
《狐假虎威》公开课课堂教学实录范例一、课程导入师：同学们，今天我们要一起来学习一个非常有趣的寓言故事，叫做《狐假虎威》。
（板书课题）在开始之前，老师想问问大家，有没有同学已经听说过这个故事呀？生 1：我听过，是狐狸借着老虎的威风吓唬其他动物。
师：很棒，那让我们一起走进这个故事，看看具体是怎么回事。
二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自己大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由朗读）师：大家都读完了吗？那老师来检查一下大家的字词掌握情况。
（出示生字词卡片）谁来读一读这些字词？生 2：狐假虎威、爪子、纳闷师：读得很不错，声音洪亮，字音也很准确。
那大家一起再读一遍。
（学生齐读）师：字词我们解决了，现在请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，想一想这个故事主要讲了什么。
（几位学生分段朗读）生 3：这个故事讲了狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。
师：概括得很简洁，那我们再详细地来看一看。
三、精读课文师：我们先来看第一自然段，谁来读一读？生 4：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
师：读得很流利。
同学们，从这里我们能看出老虎怎么样？生 5：老虎很凶猛，很厉害。
师：对，那狐狸呢？生 6：狐狸很害怕，它一下子就窜过去了。
师：那被老虎逮住的狐狸接下来会怎么做呢？我们接着看第二自然段。
（请一位同学读）生 7：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”师：大家想一想，狐狸为什么要这么问？生 8：它想吓唬老虎。
师：没错，那它是怎么吓唬老虎的呢？我们来看第三自然段。
（又请一位同学读）生 9：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”师：狐狸说得可真有气势，那老虎被吓到了吗？生 10：老虎有点愣住了。
师：是呀，老虎被狐狸的话弄得将信将疑。
接下来，狐狸又想出了什么办法？（学生一起读第四自然段）师：狐狸摇摇尾巴说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
一年级下册语文课堂实录-语文园地五《狐狸和乌鸦》｜人教部编版
在实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演的活动开展得较为顺利。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。今后，我要鼓励这些学生大胆发表自己的看法，培养他们的自信心和团队协作能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解寓言故事的基本概念。《狐狸和乌鸦》是一个经典的寓言故事，它通过简单的故事情节传达了深刻的道理。
2.案例分析：接下来，我们来看《狐狸和乌鸦》这个故事的具体内容。这个故事展示了乌鸦如何因为狐狸的甜言蜜语而上当受骗，从而让我们明白不能轻易相信别人的奉承。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《狐狸和乌鸦》这个寓言故事的基本情节、生字词以及诚信、谦虚的价值观。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事寓意的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在理解故事情节、探讨诚信和谦虚的价值观。通过整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，关于生字词的教学，我发现大部分学生能够掌握课文中的生字词，但在运用方面还有待提高。今后，我需要设计更多有趣的活动，让学生在实际语境中运用生字词，提高他们的语言表达能力。
举例：教师可以举生活中的实例，让学生明白诚信、谦虚的重要性。
《狐狸和乌鸦》教学实录
《狐狸和乌鸦》教学实录《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，那么这一课怎么讲好呢？下面小编为大家介绍《狐狸和乌鸦》教学实录，希望能帮到大家！《狐狸和乌鸦》教学实录1一、创设情境，初读课文。
师：童话王国的大门又向小朋友们打开了。
我们看看今天的主角是谁？（出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦）师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？生：狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意。
师：乌鸦又有什么特点呢？生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。
师：狐狸和乌鸦凑在一块儿，会发生什么事儿呢？让我们读读课文吧。
（初读正音，了解大意。
略）二、进入情境，学习课文。
1.学习第一自然段：师：请大家自读本段，读懂内容。
（老师板画大树，占据整个黑板）师：(出示狐狸和乌鸦的贴图）狐狸和乌鸦的家在哪里？请把它们送回家，并向大家介绍一下。
生:（贴图）狐狸的家在大树底下的树洞里。
乌鸦的家在大树上。
生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。
（众笑）师：那它们之间是什么关系呢？（生齐答：邻居）师：这对邻居之间发生了什么事呢？请往下读课文。
2.学习第二自然段：（生自由读这一段）师：她找到一片肉，叼了回来。
这里为什么不用“拿”、“取”，而用“找”？生：用“拿”、“取”都不好。
如果用“拿”和“取”，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着“找”了。
生：我从“找”字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。
生：“找”字说明这片肉来之不易。
师：乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃，要留给自己的孩子。
读到这里，你是怎么想的？生：她真是一位好妈妈！3.学习第三自然段；（生齐读本段）师：这时狐狸出来了。
（贴图）他“谗得直流口水”，那谁能画一画狐狸的口水？（生板画，在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水）师：你为什么要画那么多滴口水？生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。
师：（赞许地）画得好，想得也好。
真是一只嘴谗的狐狸呀。
读读这一段，读出狐狸的谗。
（生练读，略）4.学习四——八自然段师：嘴谗的狐狸“想了想”，仔细读书，联系下文猜猜看，他会想些什么？（出示句式：狐狸想：—————————。
2019-2020学年部编版小学语文：《狐狸分奶酪》课堂实录
2019-2020学年部编版小学语文精品资料22狐狸分奶酪(课堂
实录)
师:同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。
并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?
生:我们读过《狐狸和乌鸦》的故事。
生:狐狸太奸刁了。
师:今天我们一起走进《狐狸分奶酪》的故事。
《狐狸分奶酪》(板书)
师:这篇课文讲了狐狸干了什么事?
生:狐狸帮两只小熊分奶酪,结果自己全部吃掉了整块奶酪。
师:再次默读课文,边读边想:这是一只什么样的狐狸?
生:这是一只奸刁的狐狸。
师:你从文章的什么地方看出来的?
生:狐狸说:“真的,这半块是大一点,你们别着急,看我的—”说着就在大的这半块上咬了一口。
生:“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪,咬着咬着奶酪全被他吃光了,一点也没剩下。
”
联系上下文理解“轮流”的意思。
师:可是,狐狸说,他分得可公平了,谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。
你同意狐狸的说法吗?
生1:不同意,他这是狡辩。
生2:不同意,小熊的奶酪自己没吃上一口,却统统被狐狸吃了,怎么能说公平呢?
师:通过狐狸分奶酪这件事,你认为这是一只怎样的狐狸?为什么?生:这是一只聪惠的狐狸。
生:这是一只奸刁的狐狸,他骗了小熊。
师:到底是“聪惠的狐狸”还是“奸刁的狐狸”呢?
生:狐狸这样做是损人利己的行为,所以说他是一只奸刁的狐狸。
师:如果你是小熊该怎么做?
生:不让狐狸分,自己分吃,大一点小一点没关系。
生:亲兄弟学会礼让,哥哥让着弟弟。
师:兄弟之间结合有多么严重,不结合就会给坏人可乘之机。
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《故事中的“狐狸”》课堂实录师：同学们可以把手放下来，放松下来没关系。
我们大家见过面的，一会我们有很好的合作，对吗？(王林博士曾经在两年前给这个班的孩子上过《我有有情要出租》)生：对师：我们今天上的题目在这里，一起念一下。
生：故事中的“狐狸”师：平时你们读过哪些关于狐狸的故事？或者知道哪些关于狐狸的故事？想一想，告诉我。
生：狐狸吃葡萄。
师：狐狸吃葡萄，可以简单讲述一下吗？生：狐狸想吃树上的萄葡，但是它摘不到，狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。
师：狐狸吃葡萄的故事。
好，谢谢，还有吗？生：狐狸和乌鸦师：简单的给我们讲一下。
生：狐狸骗乌鸦张开嘴巴，把他嘴里的肉骗过来吃了。
师：好像还有一个小朋友提到有一成语是什么？生：狐假虎威师：这些故事中的狐狸留给我们的印象是什么？生：狡猾师：（板书）狡猾师：在你们手里面刚刚老师都发了作业纸，小组一起来合作一下，（师在黑板上画示意图）这叫概念圈，划了好多线在上面，你们把你们刚才故事中的关于狐狸的印象写下来。
先划一条线，写下关于狐狸的词语，小组一起写下来就可以。
如果这个字不会写可以用拼音。
师：除了狡猾，可以写其它的词语。
好，这个应该比较简单。
可以吗？师：好！最近在课外，老师安排大家读了一本书，叫《了不起的狐狸爸爸》你们喜欢这本书吗？生：喜欢师：今天听课的老师没有读到这本书，不太清楚讲了一个什么故事，你们要不要给大家简单的介绍一下。
讲了一个什么样的故事？生：罗杰斯、高斯与比恩是你所遇到的最小气最卑鄙的人，狐狸先生每天都偷他们的东西，他们非常的恨狐狸先生，狐狸先生自有对付他们的妙计。
师：什么样的妙计？他们想用什么样的办法来杀死狐狸一家？生：一开始用铁锨，后来用挖掘机。
最后用一百零八个人的包围圈，把他们围起来。
师：那他们抓到狐狸一家了吗？生：没有师：狐狸爸爸想了很多办法，最后逃脱了三个饲养场主的追捕，其实书也不是特别厚，但是作家写的非常的幽默，让人觉得好笑。
最后狐狸爸爸怎样逃脱了追捕了？生：狐狸爸爸挖洞，通往三个饲养场主的储藏食物的地方，还有比恩的苹果底窖。
师：他最后挖洞，挖到了三个饲养场主的储藏食物的地方，因此他们一家都不愁吃不愁穿了，最后还开了一个宴会。
师：这本书当中的主角是狐狸爸爸，书里面叫“了不起的狐狸爸爸”，我想问一句，为什么你们觉得狐狸比较“了不起”？师：你们读过书了，刚才老师给大家发了一张白纸，我们想用“作家椅”的方式，像一把椅子，在这个坐垫上我写的是“了不起”，椅子要坐，缺了腿以后怎么样？生：会掉下来。
师：你们要从书当中找到的一些句子来说明狐狸爸爸了不起，你样可以用页码标出，我们还可以说狐狸爸爸怎么样？生：机智、勇敢、善良、聪明、关爱家人、有责任心、正义、冷静、有信心。
师：好，很多的词语，我们从书中找出描写这个词话的句子标出页码来，给大家三分钟的时间，你们不要只写了不起，你们可以写你们自己的。
标出页码来。
师：对，先把椅子画出来，然后从书当中找到可以说出你们的这个词语的页码，把他标出就可以了。
师：快点的同学，你觉得有其它的形容词也可以找。
师：好，可以了吗？现在请同学来展示一下。
你连的是什么？可以说明段落情节。
好，你说。
生：狐狸很聪明，在第8页。
师：大家一起翻到第8页生：读“……如果有人潜伏在……”师：好，还有没有其它的页码？生：18页，“他跳起来喊道，有办法了，快点，我以前怎么没有想到呢？”还有39页，“我刚刚想到一点主意……”还有46页，“他们一起……他做的非常仔细，”还有59页，“我们一定不要做的太过份了……”师：谢谢，我觉得她找的非常的全，还有一些，我们没有时间再念了，这个时候我们填在这里词语是什么？板书（聪明）生：聪明师：刚刚我们填的是什么？生：狐狸师：那这两个词是一个意思吗？生：不是师：还有其它同学填的什么？生：我填的是勇敢，师：勇敢，把它的页码也告诉大家，然后读一下。
生：“如果有人藏在前面的暗处，就会……”师：把其它的页码也告诉大家。
还有没有跟他们两位都不一样的。
生：还有80页。
师：你说的是勇敢。
生：用心师：用心，好，说一下生：64页，“狐狸先生回到……”师：是他聪明的一个表现。
好“用心”。
我们还填过一些什么样的词语？你说。
生：关爱家人。
师：关爱家人。
好，我们读完这本书以后，形容词就非常多了，对不对？生：对师：比刚才的狡猾就多了很多，这是这本书当中呈现出来的狐狸，老师为什么请大家填这个“作家椅”呢？第一个，你们就填写的时候，等于你们就是这本书的作者，第二个，我们以后在写作文的时候，也要想办法把具体的事情、情节写到里面去，语言要像作家一样去思考。
比如说你们的姥姥，你们的妈妈关爱家人，你总得有具体的事情，这是我们去读书的时候要用心的一点，我知道还有很多同学有不一样的填法。
下课后我把作家椅收起来。
读完这本书以后你可以把对狐狸的印象的词语添加到这个“概念圈”当中，黑板上没有你也可以自己填，总之，这本书看完之后，你们对狐狸的印象在观念上有没有改变？生：有，可怜。
师：对可怜，看到狐狸被追杀的时候。
也不光是狡猾。
在这本书当中有很多词语都可以形容狐狸。
师：看完这本书的时候老师有一个疑问，我不是特别的明白，同学们可以告诉我，我读到其中有一章的时候，就是獾的疑问。
獾的疑问当中这一章当中，狐狸偷了农场主的很多东西，獾的疑问是什么？谁能告诉大家。
生：65页，“你一点也不为此感到担心吗？担心……所有这些都是偷窃行为”师：好，这是獾的疑问，獾觉得狐狸这是偷盗，我想你们谈一下对狐狸的看法。
你们觉得狐狸该不该偷场主的东西。
说“该”的举手？说“不该”的？是不是有既该又不该的。
好，我们分别发表一下自己的看法。
师：好，觉得应该偷东西的说一下自己的看法，为什么？生：因为那三个饲养场主是最卑鄙、最小气的人。
师：因为这三个场主是最卑鄙、最小气的，还有没有认为应该偷的？生：我觉的应该偷，因为各家族有自家族的习惯。
师：因为狐狸的习惯就是偷窃。
对不对？还有没有觉得应该偷的？生：我觉得应该偷，因为他是迫不得已的，为了家人和朋友的幸福。
师：应该偷，要不然他的家人会饿死。
师：那么有没有觉得不该偷的，这样是不对的？生：我觉得不该偷，因为偷谁的都是偷。
师：偷坏人的也是偷，还有没有其它想法的？生：我觉得该偷又不该偷，我觉得为了一家人该偷，第一次偷是对的，他连续偷是不对的。
师：不能总偷。
生：饿死虽小，失节虽大，因为狐狸开始偷也没问题，他总是偷，所以农场主追杀他。
师：因为他偷惯了，所以农场主迫不得已追杀他。
生：我反对刘晨浩的意见，有句话说的好：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
”偷一点也是偷呀。
师：他都不是对的，他还用了背过的句子来说明，你们想不想知道我的答案？他到底该不该偷呢？我没有答案。
我有时候觉得他该偷，为了家人。
但有时觉得也不该，哪怕偷的三个农场主是坏蛋。
我不会给大家一个固定的答案，你们可以留在自己的心中，以后读书读多了的时候这样的答案会越来越清晰，我们读书的时候不一定会有一个答案，但是我们要讨论，我们要思考，为什么要这么做？读完了这样一本书，大家已经了解了这本书的主要内容、情节，我们讨论了一些问题，我们用“作家椅”的方式，证明你们的观点是什么？为什么这样做？狐狸是儿童作品中一个很重要的形象，原来学过的一些作品如童话、小说，我还找到了一些关于狐狸的图画书，给大家来读一下，8个小组分读，一会老师还会让大家填一下狐狸的“概念圈”。
师：随便选，读之前老师先提一下要求：1、小组同学一起默读，要照顾读得慢的学。
2、一边读，一边用一个或几个词语来形容狐狸，填写在概念圈里。
3、小组发表，讲一讲故事的大致内容，并说出自己填写的内容。
如果遇到不会的字，我们就跳过去，不用查字典，可以借助图画，只要说一下故事的大致意思，可以边读边填写。
师：各组读完了以后，要想一想，一个是概念圈里填的什么样的词语，一会给底下的老师讲一下，你讲了一个什么样的故事？为了方便底下的老师了解讲了一个什么故事，我们给大家展示出来。
（课件展示图画书内容）师：可以了吗？各组完成了吗？你们这个小组推选一个人，讲了一个什么故事？生：讲了一个母鸡后面跟着一只狡猾的狐狸，狐狸想吃掉母鸡，狐狸跟过了池塘跟到了蜂巢，成千上万的蜜峰都来蛰狐狸，最后母鸡按时回家去吃饭。
师：这本书的名字叫？生：《母鸡萝斯去散步》师：读了这个故事你填的词语是什么？生：可怜师：可怜的狐狸，他抓不到一只鸡。
好，我先把这个词语写上，这个小组已经发表完毕，这个小组汇报一下。
生：我们读的是《我们和小狐狸》。
这本书讲的是光美和小狐狸的故事，小狐狸非常温柔，知道感激我们人类。
师：你们填的词语是什么？生：欢快的，感激的。
师：欢快的，感激的。
还有哪一组要来发表。
告诉大家你们读了哪本书？生：我们读的是《火焰》，从前火焰不是熊熊燃烧的火而是一只狐狸妈妈，斑点和红毛……不知什么时候森林里传来了奇怪的声音，火焰带着他的宝宝，可是他的宝宝斑点被猎人给抓住了，最后火焰救出了她的孩子。
师：把那你填写的是什么？生：填写的是“勇敢和机智”师：勇敢和机智，由于时间的关系，我们不能把每一组同学的观点一一介绍给大家。
这组，你来汇报一下。
生：我们读的是《咕噜牛》，小老鼠去找吃的，这时候来了一只狐狸，狐狸问他要去哪里呀？……师：你觉得这个故事像什么样的故事呀？生：狐假虎威师：狐假虎威的故事，你填写的是什么？生：胆小怕事和贪吃。
师：来看我们的“概念圈”里有很多的词语，各种书里当中不同的狐狸，我们现在对狐狸的印象深刻了，狡猾不光是狡猾，不光是聪明了。
我们读的那本书里那是一个很有爱心的故事。
你对狐狸的了解是不是更全面了？生：全面了师：我小时候读到狐狸，就会想到狐狸那张三角形的脸，我在网上找到一首描写狐狸的小诗，叫《我喜欢你狐狸》，有哪位朗读比较好的同学来给我们大家读一下。
生：“你是一只小狐狸，也许你吃了这块肉，会变得漂亮无比，尾巴像红红的火苗，风一样掠过绿草地，我喜欢你，狐狸，你的狡猾是机智，你的骗人是有趣，不管大人怎么说，我喜欢你。
师：你们读了这首诗以后有没有同感？生：有师：比如：你的狡猾是机智，你的骗人是有趣，我们今天的课就上到这里，下课前，我请同学们想一想，你们身边有没有开始不喜欢的动物和人，由于后来的一些了解，读过一些书呀，想法有所改变，又渐渐的喜欢他了。
谁来说一下。
生：我以前最不喜欢的动物是黄鼠狼，因为黄鼠狼吃鸡，因为我非常喜欢小鸡。
我从电视上看到，黄鼠狼不仅吃鸡，还吃老鼠，我喜欢他了。
师：还有没有其它同学说一下生：我以前不喜欢猫，因为它让我身上起了好多小疙瘩。
现在小猫给我带来了许多欢乐。
所以我喜欢猫了。
师：最后有一首诗，对老鼠的一些看法，你们可以自己读一读生：《致老鼠》“我喜欢你们──一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。
虽然爱做坏事，可是还是那……”师：在课后呢，我们可以把它改写成故事，可以写成记叙文，也可以用诗歌来表现。