10的分与合教学设计
数学10以内的分与合教案5篇
数学10以内的分与合教案5篇数学10以内的分与合教案篇1一、活动目标：1.认得10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。
2.使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
3.培养幼儿乐于探究、勤于思考、手脑并用的学习习惯。
二、活动准备：教具：贴绒动物10种，贴绒数字110.学具：料子纸（见图一、二、三、四）每组幼儿人手一张，铅笔人手一支。
三、活动过程：1.复习认得10以内的数。
玩游戏“闪电数字”。
老师拿110的数字卡片，双手放在背后，拿出一张卡片快速在幼儿面前亮一下，要求幼儿说出看到的数字是几，看谁说的又快又对，然后换另一张卡片连续进行游戏，依照幼儿的反应更改游戏的速度。
2.集体活动。
认得10以内的序数。
①出示810种小动物，问：“绒板上有多少个小动物？都有谁？它们排在什么位置？”幼儿依次说出小动物的名称和位置。
②老师在小狗下面放数字4，问数字4在这里表示什么意思？我们平常用4表示什么？引导幼儿说出数字的几个用处（表示物体的位置，表示物体的数量）。
③引导幼儿在每一种小动物的下面放一个数字来表示它们的位置（个别本领强的幼儿上来操作）④老师拿掉小鸡、小兔，问“谁能说说，排在第几的小动物不见了，你是怎么发现的”。
3.小组活动。
第一组：它们的家住在第几层。
（图一）请小伙伴先说说小动物的家分别住在第几层？再按小动物的号码用线把它们送回各自的楼层。
第二组：小动物坐在第几节车廂里？（图二）下面有些车厢没有号，请你按数的次序给它们填上数字或画上点子。
第三组：给小动物编号（图三）请从上往下给小动物编号。
第四组：给蘑菇房子填号码（图四）小兔们的蘑菇房子有几间没有号码？请按次序填上。
4.活动评价：数学10以内的分与合教案篇2设计目的：认得10以内的单双数》是大班上学期教材中的科学活动。
对于大班的孩子来说，单数和双数是新的概念。
假如采用旧有的教学方法来进行教学，这个科学活动将会变得简单而无聊，而且孩子们也很难真正理解单数和双数的意义。
“10的分与合”教学设计及说明
“10的分与合”教学设计及说明一、教学背景小学的数学教育是学生基础数学学习的重要阶段，其中“10的分与合”是小学数学中比较重要的一个知识点。
这个知识点紧紧与我们日常生活中的计数、排序、比大小和加减法有着紧密的联系。
如果小学生能够真正掌握好这个知识点，将能够对整个数学学科的学习打下坚实的基础。
因此，本文将从教学目标、教学设计和教学评价三个方面，为老师们提供“10的分与合”教学设计和说明。
二、教学目标1.知识目标：•能够掌握“10的分与合”这个知识点的基本概念和具体操作方法•能够熟练地进行10以内的数的分合运算•能够灵活运用所学知识解决实际问题2.能力目标：•能够灵活运用英语说出数学中的相关术语和表达式•能够培养学生的逻辑思维、变化意识和空间想象能力•能够提高学生们学习数学时的自主意识和解决问题的能力三、教学设计1. 教学环节本堂课分为四个环节：(1) 教师导入•老师首先打开两个珠串，假设一个为10个黑子串，一个为10个白子串•用学生提供两个数量，例如3，7•老师将10个黑子串分成3组，10个白子串分成7组，放在黑板上展示•引导学生发现，所有的串的数量之和都是10个(2) 学生互动•让学生自己准备好两个串，每个串分别有10个同色子串•让学生将这两个串合并，再分解成两个数量不等的串•让学生进行口算，找到两个串的数量之和(3) 讲解概念•通过实例，引导学生理解分数的概念，从分数中认识分母和分子•将学生口算的结果和分解成的数量写在黑板上，引导学生自己总结出分数的运算规律(4) 练习与延伸•让学生进行抽象的练习，做一些文本题目•利用实际问题给学生创设情境，让学生进行口算，提高他们的计算能力2. 教学重点•分数的概念•分子、分母的概念与相关说明•分数的加法•常见的半与四分之一分数的认识3. 教学工具•珠串，可以提高学生们的空间感知能力和操作能力•黑板，方便老师进行讲解和学生进行记录•PPT或其他多媒体课件，可以让学生更好地理解概念和操作，还能调动学生的注意力和学习兴趣四、教学评价教学评价是教学中不可缺少的环节。
数学10以内的分与合教案最新7篇
数学10以内的分与合教案最新7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学10的分与合的教案范文
小学一年级数学10的分与合的教案范文教学目标：通过本课的学习，使学生能够理解和掌握数学10的分与合的概念，能够进行简单的数学运算。
教学重点：数学10的分与合的概念教学难点：数学10的分与合的运算教具准备：十位数卡片、个位数卡片、纸和笔教学内容：一、导入新知：首先，教师出示十位数卡片和个位数卡片，引导学生观察卡片上的数字，并提问：“你们看到了什么数字？这个数字有几位数？”然后，教师写下10这个数，并解释：“10是由一个十位和一个个位组成的，十位上是1，个位上是0。
也就是说，10可以拆成10个1，这就是10的分”。
二、教授新知：接下来，教师设计一个数学游戏，将数字10和一些0卡片混合放到一袋子中，让学生轮流从袋子里抽取一个卡片，看到数字后，把这个数字写在纸上。
然后，教师告诉学生：“现在我们来合并这些数字，看看能得到多少。
”学生可以通过互相交流的方式，将自己的数字加在一起，找到和为10的组合。
三、拓展运用：为了巩固学生对10的分与合的理解，教师让学生完成一些数学题目。
比如：“如果有一个数是10的分，例如3+7，那么这个数是多少？”“如果有一个数是10的合，例如6+4，那么这个数是多少？”鼓励学生使用10的分与合的概念来回答问题。
四、巩固作业：布置作业，要求学生在家中完成一些类似的数学题目，例如：5个数相加得到10的组合有哪些？五、课堂总结：通过本节课的学习，我们学会了“10的分与合”的概念，并能够进行简单的数学运算。
在以后的学习中，我们还会遇到更复杂的数学问题，但只要我们灵活运用所学的知识，相信我们能够解决任何难题。
教学反思：本节课采用了导入新知、教授新知、拓展运用、巩固作业和课堂总结等教学方法，有助于学生全面理解并掌握10的分与合的概念。
同时，通过游戏和互动的方式，提高了学生的积极性和参与度。
但是，在教学中还可以更多地加入实际生活中的例子，以增加学生的学习兴趣和学习动力。
一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合｜苏教版
一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合｜苏教版一、教学内容及目的1.1 教学内容本节课主要教授数字10的分与合的概念及其应用。
1.2 目的通过本节课的学习，使学生掌握以下技能：1.理解数字10的分与合的概念；2.能运用数学符号（十分位点“.”）对数字10进行分解；3.能根据数学符号和实际情境将数字10进行合并。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.数字10的分与合的概念；2.数学符号（十分位点“.”）的运用。
2.2 教学难点1.对数字10的分与合的概念理解；2.对数学符号（十分位点“.”）的运用理解。
三、教学方法及过程设计3.1 教学方法本节课采用探究教学法进行教学。
3.2 教学过程设计1.导入环节（3分钟）–老师出示一张纸片，上面写有数字10，然后让学生猜测有哪些数可以分成两份，将它们写在纸板上。
2.概念引入环节（5分钟）–通过学生讨论，引入数字10的分与合的概念；教师梳理在黑板上，解释并强调十分位点“.”。
3.示例演练环节（5分钟）–老师举例说明数字10的分与合的方法，并且引导学生跟随老师完成分与合的操作。
4.练习环节（10分钟）–学生自行完成小组内的分与合练习，并相互检查并互相问答。
5.总结归纳环节（7分钟）–教师让学生回归到开头猜的数是否可以分成两份的问题，加引导学生思考现在是否能够对这个问题进行解答，然后展示答案，并请学生自行思考其他类似数字。
6.课后作业及布置（5分钟）–布置作业：完成P82-P83的分与合练习题，并将结论写到作业本上。
四、教学资源及评估方法4.1 教学资源课件及教师所使用的纸板、作业4.2 评估方法1.练习环节中互相检查等方式与形式开展课堂教学评价；2.课后作业对结果进行考核。
五、教学反思数字10的分与合是小学数学重要的基础概念之一，本节课通过探究教学法凸显了数字10的分与合的重要性，让学生自己摸索并得到有价值的信息。
考虑到学生的认知及学习能力，结合语境、图像等多种资源去进行教学设计，将更容易让学生理解难点。
10的分与合优秀教学设计范文
10的分与合教学设计10的分与合优秀教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的10的分与合优秀教学设计范文，希望能够帮助到大家。
10的分与合教学设计1教学内容义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第 35页“10的分与合”。
教学目标1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教具准备A～9的扑克牌，红色水彩笔。
教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗?[评析：把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。
]多媒体演示，播放猴妈妈的话：“孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?”(学生数出有10只小猴)继续播放录音：“我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯……我该怎么分呢?”谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。
[评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。
]二、主动探索，体会领悟谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。
(各有10个)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。
“10的分与合”教学设计
“10的分与合”教学设计文档：“10的分与合”教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级上册第五单元“分数”的第二课时，具体为“10的分与合”。
本节课主要通过实践活动，让学生理解和掌握分数的含义，学会用分数表示简单的加减法运算。
教材内容主要包括：分数的加法、减法运算，以及分数的比较。
二、教学目标：1. 学生能够理解分数的含义，掌握分数的加减法运算方法。
2. 学生能够运用分数解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：分数的加减法运算，以及如何解决实际问题。
2. 教学重点：理解分数的含义，掌握分数的加减法运算方法。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个分蛋糕的实例，让学生观察和思考如何用分数表示蛋糕的分配情况。
2. 讲解分数的含义：讲解分数的概念，让学生理解分数表示的是整体的一部分，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。
3. 分数的加法运算：讲解分数的加法运算方法，通过示例和练习，让学生掌握同分母分数加法和异分母分数加法的计算方法。
4. 分数的减法运算：讲解分数的减法运算方法，通过示例和练习，让学生掌握同分母分数减法和异分母分数减法的计算方法。
5. 分数的比较：讲解分数的比较方法，让学生学会如何比较两个分数的大小。
6. 随堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈和讲解。
7. 作业布置：布置一些有关分数的加减法运算和实际问题的作业，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计：1. 分数的加法运算：同分母分数加法、异分母分数加法。
2. 分数的减法运算：同分母分数减法、异分母分数减法。
3. 分数的比较：比较两个分数的大小。
七、作业设计：八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生理解和掌握了分数的加减法运算方法，以及分数的比较。
苏教版一上第7单元《10的分与合》教学设计
《10的分与合》的教学设计教学目标：1、使学生掌握10的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。
教学重点：通过学生实践探索得出10的分与合，并领悟规律。
教学难点：掌握并领悟10的分与合的规律。
教具、学具准备：课件、学具盒，小棒、数字卡片教学过程一、创设情景，生成问题1、谈话：在前面几节课我们学习2-9的分与合时，都是把一些物品分成两个部分，从而得到一个数的分与合。
在分一份时，要注意什么呢？学生交流。
2、小结：把一些物品有序地分成两个部分，可以得到这个数的所有分与合，在分物品时，有时可以用联想的方法，想到有联系的另一种表达方式，从而得到一种分发的两种表达式。
3、出示例题：珠子图，集体数一数每一串有多少颗珠子。
说明我们经常会把10颗珠子穿成一串来装饰。
提问：你能有序地涂一涂，分一分吗？二．探索交流。
解决问题1、探索10的分与合引导：怎样有序地分呢？生交流：先从左边开始涂1个，涂色1颗，没有涂色的是9颗，所以10可以分成1和9，还想到10可以分成9和1。
追问：接着怎样分呢？提出要求：（1）涂一涂：有次序地涂一涂。
（2）分一分：一边涂一遍说一说10的分与合生动手分，动口说。
师巡视。
2、交流汇报指导生按顺序说一说10的分解式。
追问：根据刚才的分解式，你还能想到哪些分解式？生交流出有联系的另一种分解式。
3、小结：10可以分成的数要按照一定次序排列。
10可以分成5和5，交换位置后，没有改变。
10的分与合对以后的学习有很重要的作用，我们要牢牢记住，请你读一读、记一记。
我们还可以借助自己的双手记忆，展示手指记忆法。
我们还可以用儿歌记忆方法记忆，出示儿歌记忆。
利用自己的方法记一记、背一背10的分与合。
三．巩固应用，内化提高1．把10根小棒有次序地分成两堆，再说一说10的分与合。
“10的分与合”教学设计_教案教学设计
“10的分与合”教学设计_教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材四年级上册第四单元《10的分与合》。
具体章节内容包括：10可以分成几个数，如何组合这些数，以及10的分与合在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握10的分与合的方法，能够灵活运用10的分与合解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使他们在学习过程中体验到数学的乐趣。
三、教学难点与重点重点：掌握10的分与合的方法。
难点：如何引导学生将10的分与合应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个实际生活中的场景引入本节课的内容，例如：“假设你有一个10元的纸币，你想买一本3元的书和一支2元的笔，你应该如何分配这10元？”让学生思考并回答。
2. 讲解与演示（10分钟）通过PPT展示10的分与合的步骤，并用黑板和粉笔进行现场演示，让学生直观地理解10的分与合的方法。
3. 练习与讨论（10分钟）学生分组进行练习，每组给出10的分与合的不同组合方式，并讨论这些组合方式在实际生活中的应用。
教师巡回指导，给予学生反馈。
4. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，如：“小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”让学生独立思考并解答，然后教师进行讲解。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，教师巡回指导，给予学生反馈。
六、板书设计板书设计如下：10的分与合10 = 1 + 910 = 2 + 810 = 3 + 710 = 4 + 610 = 5 + 510 = 6 + 410 = 7 + 310 = 8 + 210 = 9 + 1七、作业设计1. 请用10个不同的数，通过加法或减法，组合成10。
答案：1 + 9 = 10，2 + 8 = 10，3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10，6 + 4 = 10，7 + 3 = 10，8 + 2 = 10，9 + 1 = 10。
10分与合教学设计
10分与合教学设计第1篇：《10的分与合》教学设计《10的分与合》教学设计教学内容：苏教版小学数学第一册37页《10的分与合》。
教学目标1、学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中发现并掌握10的分与合；2、经历10的分与合的探索过程，体会分与合的思想，发展学生初步的有序思考能力、语言表达能力和合作交流能力。
3、在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点通过实践探索、合作交流，自己得出10的分与合的式子。
教学难点有序地掌握10的分与合。
教学准备教学课件、10个磁扣、10个花片、每人十个圆片、十张数字卡片、对口令用的卡片。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣谈话：今天老师给小朋友们带来了一些花片，要和大家玩一个猜花片的游戏。
请一个小朋友上来随便抓一把，老师不看他拿，就能很快地猜出他抓了几个。
哪个小朋友想来和老师玩这个游戏？提问：小朋友们一定很好奇，老师为什么能猜得又对又快。
谁知道其中的秘密，猜猜看。
谈话：小朋友们很聪明，你们猜对了。
其实，袋子里一共有10个花片，老师先数出剩下的花片，就能猜出小朋友抓了几个，也就是根据10的分与合想出来的。
今天我们就来学习“10的分与合”。
学习了今天的内容之后，小朋友就能比老师猜得还快了。
（板书课题：10的分与合）二、自主探索，领悟新知1、操作学具，初步感悟10的分与合提问：老师今天还给每个小朋友带来了十个圆片，放在桌子的小盆里，你们想不想动手分一分啊？谈话：下面请大家每人拿出10个圆片，在凹槽的旁边横着摆成一排。
完成后让学生一起来检查一下，数一数是不是10个。
操作：老师也在黑板上摆了十个磁扣。
我们要有次序的分一分，可以怎样移动？（依次向右移动一个）先引导学生分一次，教师在上面向右移动一个磁扣，同时学生在下面向右移动一个圆片，移好后谁能来说一说10可以分成几和几，几和几合成10。
让学生一起说10可以分成9和1，9和1合成10。
一年级上册数学说课稿-7.5 10的分与合 -苏教版
一年级上册数学说课稿-7.5 10的分与合 -苏教版一、教学目标1.理解“10的分与合”的概念。
2.能够在实际生活中运用“10的分与合”概念进行简单的计算。
3.能够理解分数的含义并能运用。
4.能够进行多种数的组合与计算。
二、教学重难点1.深入理解“10的分与合”概念。
2.明确和理解分数的含义和运用方法。
三、教学方法1.演示法：通过实际的例子来帮助学生理解概念。
2.讨论法：学生进行小组讨论，探讨不同的计算方法。
3.情景模拟法：模拟实际生活场景进行计算。
四、教学步骤1. 导入新知识老师通过生活场景引导学生思考：对于一个10元的东西，如果分5人，每个人应该得到多少钱？2. 设计任务将学生分为小组，让每个小组讨论如何计算10元分5个人的问题。
3. 教学讲解1.以10元分5个人为例，将10元进行分解：10 = 5 + 5。
2.将10元分成5份，每份应该得到多少钱，答案是2元。
3.提出新问题：如果10元分成3份，每份应该得到多少钱？4.引导学生思考：“10分成3份，每份应该是多少？每份是2元，那么另外一份呢？”，答案是4元。
5.教师提供更多类似的问题，让学生进行计算并交流思路。
4. 练习与讨论1.让学生以小组形式，分发练习册，完成相关练习。
2.讨论学生在练习中遇到的问题，并一起解决。
5. 教学延伸老师提供更多有趣的问题与学生探讨，如“10块钱能买多少2元的薯片”等，让学生巩固所学知识。
五、教学反思通过本次教学，学生掌握了“10的分与合”的概念，理解了分数的含义和运用方法。
教学过程中引导学生思考，让学生通过实际生活场景进行计算，培养了他们的数学思维和创新能力。
在教学延伸部分，通过提供更多有趣的问题让学生更好地巩固所学知识。
在教学过程中，需要注意引导学生思考，让他们在思考中学习，从而更好地掌握知识。
“10的分与合”教学设计及说明
“10的分与合”教学设计及说明教学设计名称：10的分与合教学目标：1.通过本课的学习，学生能够理解10的概念，并能够对10进行分解和合并操作。
2.学生能够运用分解和合并的方法解决实际生活中涉及到10的问题。
教学准备：1.教师准备一副十位数的计数卡片。
每张卡片代表10个单位。
2.教师准备一些实际生活中涉及到10的问题，如购买商品时的找零问题等。
教学过程：Step 1：引入新知识（10分钟）教师出示一副十位数的计数卡片，并介绍它代表10个单位。
然后，教师请学生出示一些物品，如铅笔、橡皮等，然后要求学生用计数卡片来组成10个单位，并解释10的概念。
教师引导学生用计数卡片组成多个10个单位，并提问学生这些卡片一共表示多少个单位。
Step 2：10的分解（20分钟）教师将课桌上的一些物品分给学生，并要求学生将这些物品用计数卡片进行分解。
教师示范一次，并引导学生观察并进行分解。
然后，教师请学生自主尝试将物品分解成10个单位，并记录分解的结果。
最后，教师与学生共同总结分解的方法。
Step 3：10的合并（20分钟）教师出示一些卡片，并要求学生用计数卡片来表示这些卡片。
然后，教师将几个10个单位的计数卡片放在一起，让学生观察。
教师引导学生理解10的合并，并请学生自主合并卡片，并记录合并的结果。
最后，教师与学生共同总结合并的方法。
Step 4：应用拓展（20分钟）教师提出一些实际的问题，如购买商品时的找零问题等，并要求学生用分解和合并的方法来解决问题。
教师鼓励学生站起来，模拟实际操作，以增加学生的参与度。
学生可以通过分解和合并的方法解决问题，并展示出他们的解决过程。
Step 5：课堂总结与反思（10分钟）教师与学生共同总结课堂所学内容，并鼓励学生提出问题和困惑。
教师回答学生的问题，并鼓励学生进行反思。
教师可提问学生课堂中遇到的困难，以促进学生对课堂内容的深入理解。
教学延伸：1.学生可以在家里进行分解和合并的练习，如将家里的物品进行分解和合并，并尝试解决实际生活中的问题。
“10的分与合”教学设计
“10的分与合”教学设计文档：“10的分与合”教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材三年级上册第七单元的第一课时，即“10的分与合”。
具体内容包括：通过实物操作和小棒图，让学生理解10可以分成2和8、3和7、4和6这三种分法，以及通过加法与减法的关系，让学生掌握10以内的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生通过实物操作和小棒图，理解10的分与合，培养学生的动手操作能力和空间观念。
2. 让学生掌握10以内的加减法运算，提高学生的计算能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，增强学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握10以内的加减法运算。
难点：让学生理解10的分与合，以及加法与减法之间的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、小棒图、课件。
学具：小棒、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实际情景，如购物、分东西等，让学生观察并思考其中涉及的加减法运算。
引导学生发现加减法运算的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2. 探究10的分与合（10分钟）（1）教师出示10根小棒，提问：“我们可以用这些小棒摆出哪些不同的数呢？”引导学生动手操作，摆出2、8、3、7、4、6等数。
（2）教师引导学生观察这些数，发现它们都是由10分成两个数的和。
例如，10=2+8，10=3+7，10=4+6。
（3）教师引导学生发现，这些分法都遵循了“两个数相加等于10”的原则，让学生理解10的分与合。
3. 学习10以内的加减法（10分钟）（1）教师通过讲解和示例，让学生掌握10以内的加法运算。
例如，3+7=10，2+8=10等。
（2）教师引导学生通过实物操作和小棒图，理解10以内的减法运算。
例如，103=7，102=8等。
（3）教师组织学生进行随堂练习，巩固加减法运算。
六、板书设计板书内容：10的分与合10=2+810=3+710=4+6加法运算：3+7=10，2+8=10等减法运算：103=7，102=8等七、作业设计1. 请用小棒摆出不同的数，并写出它们的加减法算式。
10的分合教案
10的分合教案篇一：《10的分与合教学设计》一年级上册《10的分与合》教学设计教学目标：1、通过实际操作，学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想。
2、通过自主探索，在合作交流中发展研究意识，发展初步的动手操作能力及提高有序思维的能力，学会与他人合作、沟通。
3、通过实践活动，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学重点：通过具体的分物体的生活情境，理解和掌握10的分解与组成。
教学难点：有序地掌握10的分与合教学准备：多媒体课件、10个小粉笔头。
教学过程：一、复习8、9的分与合。
课件出示8、9的分成图，学生口答。
二、创设情境，激发兴趣1、谈话：今天同学们复习的非常卖力，老师奖励大家看一个魔术，魔术的名字叫“神奇的眼睛”。
请一个小朋友从盒子里取走几个球，数清楚后藏于身后，老师不用眼睛看，就能正确报出他拿走几个，谁想来试试？（指定二人上台拿一拿，老师猜）2、提问：老师真的有神奇的眼睛吗？你能猜出其中的秘密吗？（学生猜一猜）3、谈话：老师知道盒子里一共有10个球，是根据10的分与合想出还有几个球的。
如果你也学会了“10的分与合”你也能猜对。
（板书课题，齐读课题）[说明：通过表演魔术，激发了学生的求知欲望，使学习的起始阶段对学生有一种吸引力。
]三、主动探究，获取新知1、出示情景图，讲小金鱼送妈妈礼物的故事。
（妈妈要过生日了，小鲤鱼想给妈妈送一个礼物，于是它向河蚌阿姨要来几颗珍珠，串成一条项链，准备送给妈妈）提问：小金鱼要来了几颗珍珠。
（板书10）（可是，它看到这些珍珠只有一种颜色，它想把它们染成红白两种颜色，这样妈妈一定会更喜欢的）（1）他想把珍珠染上色，你能帮一帮他吗？请你按一定的顺序把41页上的珠子用彩笔涂一涂，请同学们先涂第一串，说说你是怎样涂的？（从左边起涂了一个剩下了9个）师：从刚才分的过程看，你觉得10可以分成几和几？生答。
(教师版书)（2）还可以怎样涂？请你把第二串按顺序涂一涂。
“10的分与合”教学设计
“10的分与合”教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材三年级下册第二单元《10的分与合》，主要包含两道例题：例1“用10个一分硬币，可以组成几种不同的钱数？”，例2“用10个一分硬币和10个二分硬币，可以组成几种不同的钱数？”。
通过这两道例题，让学生掌握10以内的分与合，体会数学的灵活应用。
二、教学目标1. 让学生理解10以内数的分与合，培养学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握10以内数的分与合的方法。
难点：如何让学生理解并灵活运用10以内数的分与合解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、硬币学具：每人一套10个一分硬币和10个二分硬币五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示10个一分硬币，提问：“你们能用这些硬币组成不同的钱数吗？”让学生尝试解答，引导学生发现10以内的分与合。
2. 例1讲解（10分钟）3. 随堂练习（5分钟）教师出示一些用10个一分硬币组成不同钱数的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。
4. 例2讲解（10分钟）5. 随堂练习（5分钟）教师出示一些用10个一分硬币和10个二分硬币组成不同钱数的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。
六、板书设计板书内容：10的分与合板书设计：1. 10个一分硬币可以组成的钱数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、102. 10个一分硬币和10个二分硬币可以组成的钱数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16七、作业设计1. 题目：用20个一分硬币和20个二分硬币，可以组成几种不同的钱数？答案：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、202. 题目：用30个一分硬币和30个二分硬币，可以组成几种不同的钱数？答案：3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到10以内数的分与合。
十的分与合教案
十的分与合教案一、教学目标1、让学生通过动手操作和观察，经历 10 的分与合的形成过程，掌握 10 的分与合。
2、培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。
3、使学生在数学活动中体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点1、教学重点：掌握 10 的分与合。
2、教学难点：有序地掌握 10 的分与合。
三、教学方法直观教学法、操作探究法四、教学准备1、多媒体课件。
2、 10 个圆片。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，老师今天给大家带来了一个小魔术。
（拿出一个袋子）这个袋子里装了一些东西，老师请一位同学上来摸一摸，猜猜里面有几个东西。
（请一位同学上来摸，然后猜测）同学们，他猜得对不对呢？我们一起来看看。
（打开袋子，展示里面有 10 个小正方体）今天我们就一起来学习 10 的分与合。
（二）动手操作，探究新知1、分一分（1）把 10 个圆片分成两堆，可以怎么分？（学生动手操作，分圆片）（2）同桌交流，说说自己是怎么分的。
（3）请学生上台展示不同的分法，并说一说为什么这样分。
（可能的分法有：1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5）2、有序思考（1）同学们想出了这么多种分法，真了不起！那我们能不能按照一定的顺序来分呢？（2）引导学生按照从小到大的顺序分一分。
（先分 1 和 9，然后 2 和 8，接着 3 和 7，再是 4 和 6，最后是 5 和5）（3）这样分有什么好处？（让学生体会到有序思考可以不重复、不遗漏地找出所有的分法）3、合起来（1）我们知道了 10 可以分成 1 和 9、2 和 8 等等，那你能说一说几和几合起来是 10 吗？（学生回答：1 和 9 合起来是 10，2 和 8 合起来是10……）（2）同桌互相说一说。
4、游戏巩固（1）“对口令”游戏老师说一个分法，学生说对应的合起来的数。
例如：老师说“10 可以分成 3 和7”，学生说“3 和 7 合起来是10”。
10的分与合教案
10的分与合教案第一篇：10的分与合教案10的分与合教案教学目标：1. 通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。
2. 在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。
3. 在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学重点：10的分与合及联想、类推的学习方法。
教学难点：如何利用10的一种组成，举一反三，得出其他组成。
教学准备：实物投影、小棒、盒子、玻璃珠教学过程：一、创设情境，激发兴趣（一）出示内装10个玻璃珠的盒子，让学生从中任意取走若干个玻璃珠，只要告诉老师你拿走的个数，老师不用看，就能正确报出盒子里玻璃珠的个数。
（二）鼓励学生发现老师猜数的“窍门”，并适时引入新课。
［说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。
］二、主动探究，获取新知（一）动手分小棒。
要求学生拿出10根小棒，用自己的方法，把它们分成两堆。
比一比，看谁的方法多。
针对操作情况适当给予展示。
［说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。
］（二）动手涂算珠。
1、激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。
2、提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的？怎么分的？（实物投影仪展示部分学生的涂色结果。
）3、请五位小朋友说出不同的分法。
师板书。
4、集体读一读。
5、快速抢答如，老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。
三、游戏活动，应用拓展第一关：“芝麻开门”。
通过练习“想想做做”第1题，完成闯关任务。
第二关：手指游戏。
要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。
第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。
通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四**六，一起走，五五五五，合成一双手。
一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合丨苏教版
一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合丨苏教版教学目标1.知道“10的分”是指十以内的数字1-9分别除以10，如2÷10 = 0.2。
2.知道“10的合”是指十以内的数字1-9与10相加而得到的数，如2+10=12。
3.能够使用“10的分”和“10的合”解决简单的数学问题。
教学重点1.确定学生对“10的分”和“10的合”的理解。
2.教授学生如何使用“10的分”和“10的合”计算数学问题。
教学难点1.帮助学生理解“10的分”和“10的合”之间的转换关系。
2.帮助学生应用“10的分”和“10的合”解决复杂的问题。
教学过程1.介绍“10的分”和“10的合”的概念教师通过示范，用十以内的数字1-9展示“10的分”和“10的合”的概念，让学生有一个初步的认识。
2.理解“10的分”和“10的合”的关系引导学生思考：“10的合”是否可以化为“10的分”的形式。
然后通过示范，让学生通过把“10的合”拆分为多个“10的分”来理解二者之间的关系。
3.操作“10的分”和“10的合”计算数学问题教师通过示范，教授学生如何使用“10的分”和“10的合”解决数学问题，如：计算2.3+0.7；计算7.3+3.7；计算5+9.8+0.2。
4.练习“10的分”和“10的合”把学生分为小组，让小组成员相互辅导分别计算以下问题：(1) 1.9+1.1=(2) 2.7+0.3=(3) 3.5+1.5=(4)6+4.9+0.1=(5) 5.4+4.6=教学评估1.学生能够正确解答“10的分”和“10的合”的概念及其之间的关系。
2.学生能够使用“10的分”和“10的合”解决简单的数学问题。
3.学生能够在小组内相互辅导，并认真参与练习，达到预期教学效果。
教学反思教学设计中，我通过示范来帮助学生初步认识“10的分”和“10的合”概念，再通过训练来提升学生的应用能力。
在教学过程中，我曾使用学生熟知的数学问题来展示两种概念的应用，让学生能够理解其在实际问题中的作用。
10以内的分与合教案5篇
10以内的分与合教案5篇10以内的分与合教案篇1教学内容：课本p99页。
教学目标：1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。
2、培养学生初步的察看、分析及推理本领。
3、初步培养学生有次序地、全面的思考问题的意识。
教学准备：数字卡片、1角、2角、5角的人民币。
实物、练习本教学过程：一、激趣导入1、今日我们一起来上一节数学活动课，你们喜好吗？出示课题：数学活动2、我们先来做一个拼图游戏：小伙伴每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。
3、沟通反馈。
用不同的图可以拼出不一样的效果，假如老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？二、动手操作，探究规律1、用1和2两张卡片摆数。
（1）自身动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。
（2）独立动手摆，然后在班内说一说自身用这两张卡片摆了那些数。
呈现大家看。
2、用、1、2、3三张卡片摆数。
老师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能构成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。
学生拿出卡片，自身动手摆一摆。
引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。
3、学生摆完后，小组沟通，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。
4、小组汇报。
师生总结，指明学生说一说。
三、小组合作，巩固发展（1）三人做握手的游戏。
每两人握一次手，一共握几次。
（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。
（3次）2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。
请同学们拿出你的人民币，动手试一试。
谁想来卖？学生用不同的方法到台上来卖。
板书学生的方法。
3、衣裳搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。
沟通反馈。
四、课堂小结这节课玩的有趣味味味吗？说说你学会了什么？教学反思：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。
让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在沟通中找到方法，在学习中应用。
初步培养学生有次序地、全面的思考问题的意识。
“10的分与合”教学设计及说明
10的分与合教学设计及说明教学目标•通过本课教学，使学生了解数字10的分与合的概念；•培养学生观察、分析和解决问题的能力；•培养学生团队合作和沟通交流的能力。
教学内容•数字10的分与合。
教学重点•分与合的概念与运用。
教学难点•高年级学生如何灵活运用分与合的概念。
教学准备•PPT课件；•教学实例（可通过图表、实物等方式给予展示）；•学生练习册。
教学过程引入活动1.师生互动教师与学生进行简短的问答互动，引导学生回顾和复习之前所学的数字相关知识，例如： - 数字10是由哪些数字组成的？ - 数字10可以被分成几部分？ -如果将数字10分成两部分，你们能分别给出是哪几个数字吗？通过引导学生回答，激发学生的学习兴趣，引入本节课的教学主题。
课堂讲解2.PPT展示在PPT上展示数字10的图例，给出几个具体的例子来帮助学生理解数字10的分与合。
对于高年级学生，可以提供更多的实例，例如分为2、3、4、5部分等，让学生在实际操作中感受到数字10的多样性。
3.分组探讨将学生分为小组，让他们自行讨论和尝试对数字10的分与合进行描述和归纳。
鼓励学生思考，例如： - 将数字10分成两部分时，这两部分数字的和是多少？ - 如果将数字10分成三部分，分别是哪几个数字？这三部分数字的和是多少？引导学生进行探究和实践，帮助他们理解和掌握数字10的分与合。
巩固练习4.完成练习册让学生通过完成练习册上的题目来巩固所学知识。
练习题目可以包括： - 将数字10分成两部分，列出所有可能的组合。
- 将数字10分成三部分，列出所有可能的组合。
通过练习，让学生加深对数字10的分与合的理解，并提高他们运用知识的能力。
拓展活动5.制作手工模型鼓励学生利用纸板、彩纸等材料制作数字10的手工模型，以激发他们的创造力和实践能力。
学生可以将数字10分成多部分，用不同颜色和形状的纸板拼贴制作出模型，加深他们对数字10的理解和记忆。
教学总结通过本节课的教学，学生了解了数字10的分与合的概念，并通过探究、实践和练习巩固了所学知识。
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《10的分与合》教学设计
乌当区后所小学汪庆春教学内容：苏教版教材数学一年级上册第41页的内容。
教学目标：
1、通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。
2、在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。
3、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。
4、在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学重点：在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。
教学难点：如何利用10的一种组成，举一反三，得出其他组成。
教学准备：PPT课件、小棒、盒子、玻璃弹珠
教学过程：
一、游戏引入、激发兴趣。
1、小朋友，你们喜欢做游戏吗？这个游戏的名字叫“神奇的眼睛”，请一个小朋友和老师配合一下，请你从盒子里抓一把玻璃弹珠出来，数一数有几颗，告诉大家。
现在老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几颗。
经过几次的表演和验证，教师接着说，大家一定想知道老师为什么这么神奇，只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。
［说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。
］
2.板书课题：10的分与合
二、主动探索，探求新知
（一）动手分小棒。
要求学生拿出10根小棒，用自己的方法，把它们分成两堆。
比一比，看谁的方法多。
针对操作情况适当给予展示。
［说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。
］（二）动手涂算珠。
1、激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。
2、提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的？怎么分的？
PPT课件出示5串珠子图。
（1）师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢？从哪边起涂了几颗红珠？分成了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？根据学生的回答电脑演示。
（2）师：动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗？分成了几颗黄珠和几颗红珠？10可以分成几和几？（老师根据回答演示）
（3）你能有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？下面用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。
（4）提问：谁愿意来跟大家说说你是从哪边涂的？涂了几个？（汇报完成情况。
说完整。
）
（5）一起读10的分与合，教师板书。
你还能想到什么？看到10可以分成9和1，就可以想到10可以1和9。
其它几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。
（6）刚才通过大家动手把10分了分，那哪两个数合起来是10呢？10的分与合有几个？10的分与合有这么多，小朋友怎样记就又对又快了？学生回答后，
（按一定顺序记交换记）你认为10的分与合只要记几个？(5个)
三、应用拓展
１、谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本41页“想想做做”第一题)，哪两朵花上的数合起来是10？他们连起来。
学生汇报结果。
2、游戏
第一关：手指游戏。
要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。
第二关：找朋友，（全班活动）
小朋友们这么聪明，老师要和你做一个找朋友的游戏。
数字王国中的数1.2.3.4.5.6.7.8.9决定要交朋友,他们交朋友的原则是哪两个数合成10就是好朋友，可有些数字找不着朋友了，你们能帮帮忙吗？
游戏方法：老师说一个数，几是它的好朋友就举数字卡片几。
谁是3的好朋友？(7是3的好朋友)
谁是5的好朋友？
谁是8的好朋友？……
请一个小朋友上来当小老师问。
（众人答）
第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。
通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。
”
［说明：可以鼓励学生发挥想像力，用自己的方式进行适当的表演。
］
3、谈话：小朋友们看看，什么过来了？(多媒体演示：课本41页“想想
做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几？(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系？(合起来是10)，现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗？我们来比一比哪一小朋友说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。
［说明：让小组成员相互交流、评价，感受数学在生活中的价值。
］
四、全课小结，揭示秘密：
同学们这节课玩的高兴吗？你们发现老师特异功能的秘密了吗？其实盒子里原来有10个珠子，老师就是利用10的分与合来猜的，你学会了吗？
五、课后反思：
10的分与合是在学生学习了2—9的数的组成的基础上教学的，教学重点是自主探索、并熟练掌握10的组成。
教学难点是使学生在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
为了突出重点，突破难点，在教学方法上我主要采用情境教学和引探教学法。
例如：教学一开始创设情境采用游戏的形式，让学生摸珠子，我来猜剩下几颗珠子，经过这样一猜一摸，学生的求知欲立刻被提起，在教学10的分法的有序性时，我在珠子图上画一画、涂一涂，示范、引导给大家看，然后放手让学生自主的探索剩下的珠子怎么涂，再说出10可以分成几和几，在后面的巩固游戏活动中，也是采用了先引后放的教学策略。
在学法上采用合作交流的学习方式，以小组为单位鼓励学生开放式探索出10根小棒的不同分法，让小组成员上台展示本组其中一种分法，让小组长汇报小组内同学的每一种分法，这样使得每个学生都有一种成功的感觉，让学生从听众变为主人，由消极接受变为积极发现，给学生创造充分说的环境，让学生在说中理解，说中感悟，品尝成功的快乐。
数学来源于生活，同时应用于生活，为了更好的理解10的分与合，将感性
认识上升到理性认识阶段，能和实际生活联系起来，这节课中动口说占了很大的比例，例如，上台展示10的某一种分法时，要边摆边说；组长汇报时，要说说组里其他同学的每种摆法分法；学完10的有序分法后，让学生用生活中的实例说说10的每种分法，让学生在交流中进一步体会10的分与合，更好的去体现数学来源于生活，同时应用于生活。
为了巩固所学知识，我最后设计了内容丰富、形式多样的练习。
例如：拍手游戏、开火车、找朋友等，在师生互动、生生互动的过程中，学生手脑并用，多种感官协同参与学习，在愉快的情境中有效的巩固了10的分与合，集知识性、趣味性、活动性与一体，使学生在知识和情感方面达到双重升华。