(整理)小学课文插图
(整理)小学语文二年级上册31《回声》.
新课标人教版小学语文二年级上册31《回声》教学设计教学目标1、认识6个生字。
会写8个字。
理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重难点1、有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。
2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，培养热爱大自然的思想感情。
教学准备1、生字词语卡片，课件2、课前引导学生去生活中体验回声，观察水的波纹。
教学过程：一、自读识字1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。
课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。
)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
3、自读课文。
思考：读了课文你知道了什么？提出读书要求：1.注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。
2.记下自己不明白的问题，可以向小伙伴请教。
二、合作交流识字1、大屏幕出示“我会认”中的生字，小组内自学生字。
2、老师结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。
如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。
（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。
一圈圈波纹碰到河岸又返回来。
）3、男女生比赛当小老师领读生字，开小火车读词语。
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究一、插图在语文教学中的重要作用在小学一年级的语文教学中，插图起到了至关重要的作用。
它可以帮助学生更直观地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度，使语文教学变得更加生动有趣。
1. 提供直观感受小学一年级的学生大多数还处于物质认知阶段，难以理解抽象的概念和语言表述。
而对于绘画或图像，他们往往能够迅速接受和理解，因此，插图的使用可以帮助学生更好地理解课文内容。
以小学一年级的《花儿与少年》课文为例，老师可以在课文中适当插入花朵的图片，帮助学生更好地理解“花朵”这个抽象概念，并知道花的外观特点，如颜色和形状。
2. 增加趣味性小学一年级的学生在学习时很容易分散注意力，无法保持集中。
插图的出现可以使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，并且能够吸引学生的注意力，加强学生对课文内容的记忆和理解。
以小学一年级的《妈妈鼓励我》课文为例，老师可以在课文的适当位置插入宝贝奖章的图片，感受到奖章的光亮和成就感，从而增加学生的学习兴趣，提高小学生对课文的记忆和理解。
二、插图的运用课例研究1. 课程概述本节课是小学一年级的语文课，本节课主题是“初识儿歌”，旨在通过播放一首寓教于乐的儿歌视频，让学生感受儿歌的优美和语言韵律，并了解儿歌的种类和特点。
同时，老师还会借助插图来加强学生对儿歌内容的理解，让课堂变得更加生动有趣。
2. 教学流程（1）导入环节老师在课前准备了一副卡通儿歌相关图片，如《小跳蛙》、《小背篓》等等，让学生观察并尝试猜出这些图片代表的歌曲。
通过这个环节，让学生初步了解儿歌在日常生活中的常用性和普遍性。
（2）播放视频环节老师播放一首寓教于乐的儿歌视频——《我们是小天使》，并叫学生跟着节奏哼唱。
在播放过程中，老师应注意控制学生的注意力和情绪，鼓励学生积极参与。
（3）插图加深理解老师在播放结束后，适时呈现《我们是小天使》的歌词及相关插图，让学生通过观察图片来理解歌词的含义和内容。
小学语文教师教育叙事《课文插图点”靓“语文课堂》
课文插图：“点”靓语文课堂我国现代著名作家、美术家丰子恺先生生前曾为鲁迅的《阿Q正传》等九篇小说做了插图，他说：“这些插图就好比在鲁迅先生的讲话上装上一个麦克风，使他的声音扩大。
”《语文课程标准》也指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。
”而课文插图是语文教材的有机组成部分，它以直观可视的画面再现文章的重点内容或关键情节，对文章进行着必要的补充和诠释，是重要的语文教学资源。
但是在实际的教学中，许多教师对其视而不见，忽视了插图的使用，无形中造成了课堂教学资源的低效利用。
殊不知，如果能适时地挖掘、发挥插图的作用，插图便会如龙之睛、豹之头、凤之尾，给语文教学增添无穷的魅力。
因此，在教学中，我们应当充分挖掘教材插图的可利用因素，有效地利用插图，让其更好地为语文教学服务。
一、巧用插图，找准文本的切入点文本的阅读感悟，需要调动起学生已有的生活体验。
在实现学生的经验与课文情境的有机融合中，插图作为“可视画面”是一个绝佳的切入点，能够唤起学生的阅读期待，以实现自主阅读。
如我在教学《天鹅的故事》时的导入片段》师：（展示课文插图后问）看着这幅画面，你觉得天鹅是一种怎样的动物？生：我觉得天鹅的是美丽高贵的，你看它伸着长长的脖颈，真是太优雅了。
生：我喜欢天鹅的纯洁无暇，那一身洁白的衣裳，显示出不俗的气质。
生：你们知道吗？天鹅对于感情还是很忠贞的。
…………师：你们说得真好，俨然一个个都成为天鹅的知音了。
今天这节课我们学的课文就是一个关于天鹅的感人至深的故事。
读了这篇课文，相信你们会对天鹅有另外一番深刻的认识。
让学生欣赏天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的图片，能够引领学生不知不觉地进入美妙的情境，唤起学生已有的情感和知识体验，诱发出学生对天鹅产生一种喜爱之情，自然而然地实现了学生的情感体验和文本情境的巧妙融合，为后面的语文学习活动注入情感的因素。
二、巧用插图，激起情感的生发点语文教学是情感教育。
在教学过程中，良好的情感体验能够激活审美心理的“情弦”，丰富文本的内涵。
统编版小学语文第一学段教材插图的应用策略研究——以统编版二年级教材为例
20TeachersJToda,【编者按】插图作为课程资源，是教材的重要组成部分"插图中蕴含着与教材内容相关的信息，有利于学生了解课文内容，提升形象思维和审美情趣"那么，如何将插图运用到课堂教学中，从而有效提升语文教学的效果呢？本期专辑围绕“统编版小学语文教材插图使用”进行阐述，希望对读者有所启发&耳统编版小学语'第一学段教，插图的应用策略研究----以统编版二年级教材为例◎唐晓慧《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）第一学段的阅读目标中明确指出，借助读物中的图画阅读（可见'借助教材插图理解文本是学生应该达到的目标。
那么'在语文教学中'如何充分利用教材插图呢？一、掌握：语文教师应具备插图教学的基础知识（-）小学语文教材插图的理论基础第一学段的学生处在六七岁到八九岁之间'根据皮亚杰的认知发展阶段论可知'这个学段的学生以具体思维和形象思维为主，因此运用插图进行直观教学是比较有效的方法。
并且，分布式认知理论认为，智能存在于学习环境、学习者使用的工具、学习者之间的交互以及所有学习者之中。
也就是说'学生理解教材文本'是人脑与教材的交互过程'是阅读文本与读图的交互过程'因此插图能够帮助学生减轻思维和记忆的工作负荷，成为理解文本内容和思想的支架。
而从教学的'语文教师对于教材插图的使用，应充分考虑学情的个方面，从而恰当地利用插图。
此外，想要充分掌握有关教材插图的知识'还应该关注插图本身。
有研究者将视觉语法理论用于分析统编版小学语文教材插图。
此理论以图像、颜色等作为主要的分析对象'将再现义、义、图义个为插图分的框架系统，并概括出系统功能语法理论和视觉语法理论的对应（再现意义分为叙述再现和概念再现。
叙述再现类型的插图即反映或再现文本的场景或情境的图像'如《小》《》《-出的》《》《称象》文中的插图+的插图象征、分的图像'如《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》《中国美食》文中的插图。
巧用课文插图 加深文本理解——以统编版四年级上册第四单元为例
F ocus on Subj+cg学科专辑/"统编版小学语文教材插图使用探析”专辑23◎I!用#文插图'（文）理解——以统编版四年级上册第四单元为例◎郭"峰学语文统编教材中插入了许多的图片，这些插图形式多样、内容丰富、画面精美、图文关系和谐，是教材的重要组成部分。
在语文课堂教学中，采取多种方式研读插图、解析图文关系，充分利用插图组织教学，能够较好地增进和加深学生对文本的理解,同时彰显语文课堂趣味。
—、图文对照小学语文统编教材中的插图是课文文本内容的忠实反映和重要补充，充分利用课文插图的形象性与直观性特点，巧妙运用图文对照的方式来引导学生学习课文！能够有效地帮助学生准确理解文本含义、梳理文本结构，进而为学生深入文本学习打下基础。
如《盘古开天地》一课描写到：“,天和地分开，片，像个大鸡蛋。
”三宙混沌一片，这到底是一幅什么样的景象呢+眼光转向课文左上方的插图，一个如大鸡蛋般的球体在天地间旋转，天地，没有分界，分不清上下左右，也辨不出东西南北。
通过图文对照的方式，学生很快便会明白，“混沌*原来是天地未开辟厳团的状态。
教材还以连环画的形式分别在文本上方插入了“盘古沉睡*“开天辟地”“顶天立地”“化为万物”四幅图画,生动地展现了故事的主要内容$稍—梳理文本内容就会发现，这四幅图画分别对应着课文的（第1描写了天地未分、宇宙混沌—片！盘古在“鸡蛋”中沉睡的情景！是故事的开头,对应着“盘古沉睡*图；第2自然段描写了盘古醒来后用斧头劈开天地，天和地初步形成，对应着第二幅图“开天地”；第3〜4述了盘古像柱子一样撑在天地之间,天地最终成形,对应着第三幅图"顶天立地*;第5述了盘古累倒后身体化为万物，最则盛赞了盘古用他的整个身体创造了美丽的世界，是故事的结局，对应着最后一幅图“化为万物”。
抓住这四幅图画对文本进行梳理、归整，学生便能够很快地厘清课文的叙述顺序和$二、借图观察统编教材中每一张插图都是教材编写者精挑细选的，蕴含着丰富的与教材内容相关的信息，能够补足文字描写之所不及$引导学生开展有目的的观察活动,能够有效地解读出插图所包含的丰富内涵，进而增强学生对文本的理解深度$如《精卫填海》一课作为统编教材的第三篇文言文，学生如何在理解文本的基础上进一步理解精卫鸟的形象是存在一定难度的$在教学时，通过观察插图来深入文本，无疑是一个重要的方法$精卫鸟具有什么样的外形特点+全文并没有具体描述，但教材右上角插入了一张图。
语文五年级下册板书设计及课文插图
义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册课文插图及板书设计编辑陈继荣第一组课文：走进西部1、草原（老舍）【课文插图】【板书设计】2*丝绸之路（段万翰等编着的《世界五千年》）【课文插图】【板书设计】3、白杨（袁鹰）【课文插图】板书设计二4*、把铁路修到拉萨去（根据张建魁的《触摸风火山》和青藏铁路网《青藏铁路走过的地方》等文章改编）【课文插图】【小资料】青藏铁路起于青海省市，途经、、，翻越，进入西藏自治区安多、那曲、当雄、、拉萨。
全长1956千米，是重要的，被誉为天路，是世界上海拔最高、在冻土上路程最长的高原铁路，是之一，2013年9月入选“全球百年工程”，是世界铁路建设史上的一座丰碑。
【板书设计】第二组课文永远的童年5、古诗词三首【课文插图】牧童[唐]吕岩【古诗理解】1、作者简介：，一名，字洞宾，唐末、五代着名道士，号，自称回道人。
世称吕祖或纯阳祖师，为民间神话故事八仙之一。
其里籍、生卒年均不详。
本儒生，因科场不利，而转学道，隐居，活动于关中等地。
好以诗言内丹旨要，对的形成作出了贡献。
《全唐诗》录存其诗四卷。
2、词句注释⑴牧童：放牛放羊的孩子。
⑵铺：铺开。
⑶横野：辽阔的原野。
⑷弄：逗弄，玩弄。
⑸饱饭：吃饱了饭。
⑹：用草或棕毛编织成的，披在身上的防雨用具，用来遮风挡雨。
⑺卧月明：躺着观看明亮的月亮。
[2]3、白话译文辽阔的草原像被铺在地上一样，四处都是草地。
晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞。
他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。
舟过安仁[宋]杨万里【课文插图】【古诗理解】1、作者简介（1127-1206），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。
南宋杰出诗人。
高宗绍兴二十四年（1154）进士。
曾任太常博士、广东提点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍读、秘书监等。
主张抗金，正直敢言。
宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。
与、、齐名，称。
其诗构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“”。
这些小学课文插图,你还记得吗
这些小学课文插图，你还记得吗? 2011-04-30这里有当时小学很出名的插图《曹聪称象》《卖火柴的小女孩》《为人民服务》《让我们荡起双桨》《小鸟天堂》《伏尔加河上的纤夫》《司马光砸缸》《小站》《挑山工》《旅行家树》《爬山虎的脚》《马踏飞燕》《落花生》《卢沟桥上的狮子》《难忘的一课》《黄继光》《课间十分钟》等等，人教版的。
草，如图，野火烧不尽，春风吹又生小蝌蚪找妈妈风筝生词骨碌碌还有要求背的段落...~~南京长江大桥今天我喂鸡五彩池雪地里的小画家小马画得像月牙小鸭画得像叶子小鸡画得像树杈小狗画得像梅花再见了，亲人感谢抗美援朝志愿军的手术台就是阵地纪念白求恩的丑小鸭原来我是一只美丽的天鹅啊~难忘的泼水节非常具有少数民族风情噶～～两只小狮子这是二年级的吧还有拼音呢小白和小灰三只白鹤威尼斯的小艇晨读,,,,,,太经典了。
！！！没有记错，是三年级语文第一课！要背的！！左边的男孩的书包里还放有弹弓杏熟了我们也要当红军镜泊湖奇观草原蓝树叶记得好像是说，同桌不肯借绿色的笔给她画画，所以，她就自己用蓝色笔来画，完全不用理会同桌了。
现在回想起来，颇有政治意味哦～～～～～同桌嘛！～～自然就想到兄弟苏联啦当时苏联不肯借物资借人力给我们，于是我们就自己另干！而且，还干成功了。
我的弟弟“小萝卜头”狼牙山五壮士教学插图我的伯父鲁迅先生试用修订版的插图~演出之前达尔文和小松鼠，这是课标本新教材的插图~雪猴战士和可爱的猴子！！特温馨啊！！海底世界温暖好像记得是这个工人骑车不小心把总理的车给刮了一下，这个工人的衬衫被撕破了，总理没有怪他，反而还让司机送他一件新衬衫，没记错的话是这样的登山，还记得在列宁的右脚下画了块碎石，怀念啊列宁和助手上山下山都走这条好像为了看日出冀中地道战，这篇课文有部分段落要背诵。
讲地道构造的好像本课关键句：“一夫当关万夫莫开”“有的老奶奶还把纺车也搬进地道里，嗡嗡地纺线”。
富饶的西沙群岛《梅花魂》故乡的梅花又开了。
小学语文课本中“插图”的重要性
【关键词】小学语文；插图；重要性；第二语言；优势；作用【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）23—0156—02课文插图又称插画，即根据课文内容绘制的图画。
在语文课本中，几乎每篇课文都会有一幅或几幅小插图，这些插图是课文的“眼睛”，它们能帮学生理解课文的主要内容和中心思想，突破课文的重难点。
它们又是课本的“第二语言”，告诉学生一些未知的信息，激发学生学习兴趣，丰富学生的想象力，让学生的思想更辽阔、更深远。
鉴于语文课本中“插图”的不可或缺性，教师在平时的语文教学中，一定要避免进行完全脱离插图的纯文字教学，要合理运用插图。
一、插图是课文的“第二语言”如果说声情并茂是讲好一节语文课的基础，那么，图文并茂就是引导学生学好一节语文课的前提。
插图是语文课文的主要组成部分，是课文的“第二语言”，隐含着课文不能表达的信息，激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，让学生的思想更辽阔、更深远。
插图与课文相辅相成，相互依存，构成了一个整体。
在教学中，教师如果能充分合理地运用插图，让其发挥最大功效，那么一定可以达到事半功倍的效果。
小学生理解能力比较有限，但对色彩、对图画特别敏感，所以，丰富的课文插图就能帮助学生们直观地理解课文内容，把握课文中心思想。
二、运用插图的优势小学生的身心发展特点决定了他们学习活动的特殊性。
小学生由于自控能力差，理解能力有限，因此，对大篇幅的课文理解起来存在一定困难。
丰富的课文插图，不仅可以锻炼学生的观察力，还可以激发他们的想象力，提高学生的阅读兴趣，丰富学生的审美。
1.借助插图，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是探索知识的内在动力。
小学语文课本中的插图生动形象、色彩明亮、图画优美，与课本上文字性的东西相比更能吸引学生，让他们产生阅读兴趣。
如果教师每一节课都是以谈话、复习等方式开始新课的话，难免有些学生会觉得枯燥无味，一节课还没开始，就已经失去了学习兴趣。
小学语文课文插图
小学语文课本插图
图片1:中国石
图片2:珍贵的教科书图片3:咱家还缺啥
图片4:月光曲
图片5:一夜的工作图片6:夜莺的歌声
图片7:雪后
图片8:小守门员
图片9:小摄影师图片10:蟋蟀的窝
做人要厚道，转载请注明来自猫扑() 图片1:我家的猫
图片2:我的父亲李大钊
图片3:我的伯父鲁迅先生图片4:温暖
图片5:伟大的友谊
图片6:挑山工
图片7:司马光砸缸
图片8:十里长街送总理图片9:森林的主人
图片10:三味书屋
图片1:让我们荡起双桨图片2:穷人
图片3:七根火柴
图片4:奴隶英雄
图片5:那片绿绿的爬山虎
图片6:蜜蜂引路图片7:马踏飞燕
图片8:骆驼和羊
图片9:卢沟桥的狮子
图片10:林海
图片1:两个铁球同时着地
图片2:捞铁牛
图片3:狼牙山五壮士图片4:苦柚
图片5:开国大典
图片1:倔强的小红军
图片2:金色的鱼钩
图片3:琥珀
图片4:古井
图片5:伏尔加河上的纤夫图片1:丰碑
图片2:凡卡
图片3:打碗碗花图片4:翠鸟
图片5:吃墨水
图片1:草船借箭图片2:曹冲称象图片3:不懂就要问
图片4:忘了图片5:忘了。
80后小学语文插图
80后的小学课文插图，你还记得多少？大四快毕业了，突然很感慨，我们这一代80后老了，回忆当年刚刚小学读书的时刻，很想掉泪。
谨以纪念我们逝去的童年~~爱迪生赠汪伦珍贵的教科书中国石詹天佑再见了，亲人们月光曲雨中鱼游到纸上了游园不值夜莺晏子使楚寻隐者不遇掩耳盗铃第一场雪幸福是什么“一场球赛”小站小英雄雨来小摄影师小萝卜头小蝌蚪找妈妈小抄写员下雪啦蟋蟀的住宅西门豹我要的是葫芦我们家的猫（老舍）咱家还缺啥？我的战友邱少云伟大的友谊马克思和恩格斯为人民服务望庐山瀑布亡羊补牢挑山工司马光砸缸不是司马缸砸光！黄鹤楼送孟浩然之广陵数星星的孩子三味书屋让我们荡起双桨，还记得这首歌吗？还会唱吗？？小鸟天堂那片绿绿的爬山虎，中间的老者是叶圣蜜蜂引路，右边的是列宁美丽的小兴安岭梅花魂，墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来卖火柴的小女孩现在都是卖女孩的小火柴马踏飞燕，当年老师说是马“踩”飞燕！麻雀，舍身救子落花生骆驼和羊卢沟桥的狮子两个铁球同时着地捞铁牛狼牙山五壮士苦柚科利亚的木匣景阳冈武松打虎惊弓之鸟金色的鱼钩负荆请罪蔺相如假摔和氏璧艰苦的岁月冀中地道战黄继光琥珀海滨小城古井高大的皂荚树伏尔加河上的纤夫丰碑飞夺泸定桥！。
90年代小学课本插图图片有哪些
90年代小学课本插图图片有哪些教材当中的插图是教材重要内容之一，插图在语文教学中发挥了巨大的作用。
对于基础教育的小学生来说，插图对于他们的学习辅助作用更为突出。
下面是店铺整理的90年代小学课本插图图片。
语文课本插图的教育教学功能小学语文课本中，有大量的教学插图，有着独特的教育教学功能，教师要善于利用这些功能向学生实施教学，就可以收到事半功倍的教学效果，从而有效地提高教学质量。
(一)识字释词型的插图，具有看图识字的启蒙功能这类型插图多出现在小学一、二年级的语文课本中。
对于初入学的儿童来说，具有极其有效的启蒙作用。
由于初入学的儿童的认识能力的局限，对于汉字的这种抽象的字形、字音、字义的认识存在着一定的困难，儿童就可以借助认识实物图形，即可识字。
如“北京”、“天安门”这些表示地点的名词，如“碧绿”、“金黄”、“雪白”这些表示实物状态的形容词等等，儿童通过看图即可识字了。
由于图画具有直观形象的特点，某些字词的理解，用口头语言来叙述难以说清，比较抽象，学生难以理解、掌握。
而把课文中的插图利用起来，结合讲解，就能收到良好的效果。
如在讲授《长城》一课时，理解城台、垛口、瞭望口、射口等词语时，因为学生没有亲眼看到过，讲起来还是不知道，把长城图景对照课文进行理解，不仅弄懂了词义，了解了作用，还把它的形象深深地印在学生的脑海里。
(二)多幅连贯的连环型插图，具有揭示句段的诱导功能这类插图多出现在看图说话的练习题中。
在语文教学中，对于文章的阅读分析，理解句、段的含义，是实现语文教学目的的重要组成部分，学生由于缺乏形象思维，对于有的句段或较浅显的词句，也不容易理解，待阅读句子后，再对照课文中的插图进行分析，句意就变得简单浅显了。
如《詹天佑》一文，分析詹天佑设计“人”字形线路，使火车爬上青龙桥附近陡坡一段，“人”字形线路到底是怎样的?火车利用两个车头怎样拉、怎样推?过岔道口后怎样推、怎样拉?如何向前进的?利用插图，学生对这段句意的理解就迎刃而解了。
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究
语文课程标准指出：教学插图是一项重要的课程资源。
“部编教材”小学语文课本上的插图，大多出自名家之手，与文质兼美的课文相配合，图文并茂，是语文教材的有机组成部分，它往往显示了教学的重点、难点，它有铺垫导引、烘托主题、增加情趣之功能。
尤其是一年级语文课文中出现的每一幅，是一年级学生学习语文的一把钥匙，它在教学中有着举足轻重的作用。
一、插图在小学语文教学中的作用《义务教育语文课程标准（2022版）》指出，我们要积极开发利用语文学习资源。
插图作为教材的第二语言，具有重要的作用。
（一）插图具有启发诱导的作用插图具有色彩鲜明、形象真实的特点，容易引起学生的注意和兴趣。
根据插图形象直观的特点，把教材中的知识展现在学生的面前，并加以适当的补充、拓展，鼓励学生多说多记。
这样，根据图画记忆课文，通过背诵课文联想插图，图文并茂，不但能减轻学生背诵课文的负担，同时还会锻炼学生的观察能力、记忆能力及语言表达能力等。
比如，一年级上学期的拼音教学，教材中选用了色彩鲜明的与拼音字母相像的图片帮助学生记忆拼音字母，学生觉得有趣，还有利用记忆。
（二）插图具有补充说明的作用（三）插图具有审美教育的作用审美教育应该视为人文学科课程的有机部分，一年级课文丰富的文化建构，体现在课文组成的思想性、社会性、审美几科学等多个维度上，这种五彩缤纷、多元的文化建构应该是真善美的统一。
其中课文中的插图将审美体验以图画的方式，提供给儿童一种特殊的视觉愉悦，从而起到移入性情、提升道德、人格的目的。
“使学生既有些底气，又有些灵气。
”二、插图在小学语文教学中运用的有效策略（一）重视插图资源的使用，利用插图提高课堂教学的效部编小学一年级的语文教材中结合课文配有不少插图。
这些插图生动形象，色彩鲜明，能引起学生极大的阅读兴趣。
有位老师在教学“aoe”三个韵母时，先让学生看图，那美丽的画面一下便吸引住了学生。
他们看到了正在啼叫的美丽的大公鸡，正在检查牙齿的小姑娘以及在河里玩耍的大白鹅。
部编版小学语文教材插图的特征及应用策略
语文课堂YUWEN KETANG教师·TEACHER0352020年12月Dec.2020插图是配置在教材文本中，并可以帮助说明文本内容的辅助性资料，是一种十分重要的小学语文教学资源。
随着部编版小学语文教材全面投入使用，几乎每篇课文都配有数量不等的插图，为教师开展课堂教学提供丰富的插图素材，为教师优化课堂教学方法、提升课堂教学质量提供良好的支持。
因此，教师必须主动更新传统教材资源开发理念，积极树立图文一体的教学设计理念，合理使用教材插图来开展课堂教学，以便更好地提升小学语文课堂教学效果。
一、部编版小学语文教材插图整体情况小学阶段尤其是一二年级的学生，由于刚刚从学前阶段进入小学阶段，他们对文本的认知能力较为有限。
编写者针对学生这一身心发展特点，在部编小学语文教材中合理配置和编排了插图，让课文和插图相互呼应，使学生通过观察课文插图得以初步理解课文所要表达的含义。
这些插图合理分布在部编小学语文教材封面、课文、课后练习题等地方，可以充分发挥出插图的辅助作用，更好地激发学生的语文学习兴趣。
通过对部编版小学语文教材插图的分析可以发现：一年级教材中插图所占比重较大，每篇课文均配有1-2幅插图，甚至一些插图作为背景图占据两页，文字则浮于插图上方。
一年级拼音模块的插图达到每页3幅以上，识字模块的插图均达到2幅以上，而二、三年级教材插图数量则有了一定的减少。
应该说，部编版小学语文教材插图的设计、编写和排版，贴合学生具体形象思维，充分体现了以生为本的教育理念。
部编版小学语文教材插图的种类、风格各异，根据不同维度可以将教材插图进一步划分：（一）根据插图的抽象水平分类根据插图的抽象水平，可以将部编版小学语文教材插图细分为描绘图、漫画图以及实物图三类。
实物图通常是对日常现实生活的真实写照，如一年级下册《吃水不忘挖井人》中的“水井图”就是实物图的典型代表。
描绘图虽然也是来源于现实生活，但对现实景象进行了一定的概括，如一年级下册《文具的店》中的“母女对话图”就是描绘图的典型代表。
一年级上册语文图片素材10+ao+ou+iu人教(部编版)(2016)
插图中的拼音元素要准确、规 范，有助于学生掌握正确的发 音和拼写。
插图要能够帮助学生理解课文 内容，提高他们的学习兴趣和 参与度。
第一篇课文插图使用建议
在教学过程中，教师可以利用插图引导学生观察、发现拼音元素，加深对ao、ou、 iu三个韵母的理解和记忆。
通过对比观察图片中的拼音元素，让学生自主发现规律和特点，培养他们的观察能 力和思维能力。
图片风格
手绘风格，色彩明亮，给人一种温馨 、亲切的感觉。
图片目的
通过呈现小学生们朗读的场景，传递 出语文学习的重要性和积极向上的学 习氛围。
课本封面设计说明
设计理念
设计元素
以手绘风格为基调，通过细腻的描绘 和温暖的色彩，营造出一个温馨、亲 切的氛围，旨在激发孩子们对语文学 习的兴趣和热情。
画面的主体是三个小学生，他们分别 代表着不同的学习层次和角色。其中 ，中间的小男孩手持课本，代表着掌 握知识的领导者；左边的小女孩咬着 嘴唇，眼神专注，代表着努力学习的 进取者；右边的小男孩则面带微笑， 双手张开，代表着热爱学习的乐观者 。
02 单元封面
第一单元封面图片
图片内容
图片为一张描绘小学生课堂学习 和生活的插图，包括学生在教室 中听老师讲解，以及在教室内外
玩耍的场景。
图片风格
图片采用手绘风格，色彩鲜明，形 象生动，富有童趣。
图片主题
图片主题为“小学生的课堂学习和 生活”。
第一单元封面设计说明
设计理念
封面设计以小学生的生活和学习为主线，通过生动的插图 展现出小学生充满活力的形象，旨在吸引学生的注意力， 激发他们的学习兴趣。
第一单元词汇插图使用建议
使用时间
建议在教授第一单元词汇时使用这些插图，以帮助学生更好地理解和记忆词汇。
部编版小学语文教科书中插图的功能及使用策略
部编版小学语文教科书中插图的功能及使用策略作者：安瑛来源：《课外语文·上》2021年第11期【摘要】小学语文教科书中的插图，是语文教学中优质的教学资源之一，堪称语文的第二种语言。
它具有激发审美情趣、理解文本内容、培养思维素养等强大功能，在课堂教学中，教师只有科学运用，才能将插图的优势发挥到极致，达到借助插图培养能力、提升素养的作用。
【关键词】插图;审美情趣;理解;文本训练;思维提升【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）31-064-03【本文著录格式】安瑛.部编版小学语文教科书中插图的功能及使用策略[J].课外语文，2021，20（31）：64-66.在小学语文教学中，教科书是丰富的教学资源之一，而教科书中的插图，在众多教学资源中所起的作用是不可小觑的。
它以其独特的造型特征、别具匠心的艺术特点以及蕴含的丰富的内容信息被越来越多的教师所关注，也被称为教材的第二种语言。
如何在教学过程中合理运用插图，提高课堂教学效果，提升语文素养，就显得尤为重要了。
一、统编本小学语文教材中插图的功能（一）运用插图的装饰美化作用，激发审美情趣插图具有重要的审美教育功能，能将课文的人文精神和绘画的表现方式相结合，既能体现课文的文学价值又能融汇绘画的艺术价值。
低年级的学生对色彩的感知能力非常强烈，由于他们识字不多，对文本内容的理解是靠对色彩、图形的直接感知来获取的，饱满的色彩对他们有着直接的视觉冲击力，而鲜艳的色彩、科学的构图，不仅能够准确表达文本的主要内容，也往往能够唤醒学生的审美想象力，并在想象活动中发现美、欣赏美、创造美。
（二）激发阅读兴趣，探究文本内涵兴趣是最好的老师。
教科书中的插图最重要的作用就是激发学生的阅读兴趣，吸引学生的注意力，它们有力地补充了文字所不能达到的视觉感受。
鲜艳的色彩冲击、风趣幽默的构图设计、精妙的排版设计，都能够充分激发学生的好奇心和求知欲。
80后小学课本经典插图图片素材
80后小学课本经典插图图片素材旧版小学语文教材受当时条件和插图信息阅读义域的制约，课例插图信息的旨归和意趣限于线性的单轨发展。
下面是店铺整理的80后小学课本经典插图图片素材。
与理解小学语文课文相结合这是课文插图最明显的作用，它可以帮助学生化难为易，化抽象为具体，直观形象地理解字、词、句的意思。
1.用以理解课文内容《雪地里的小画家》一文讲的是一群小动物在雪地上踩出了各种各样的脚印，像一幅漂亮的画。
如果没有图，学生对“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”很难一下子理解。
当学生的思维遇到阻碍时，我就让插图及时登场，学生通过看图，立刻明白了这句话的意思，免去了老师口干舌燥的讲解，并且效果立竿见影。
2.用以理解重点难点课文中有的插图体现了重点难点内容，教师可用画图来帮助学生理解。
如五年级上册《古诗二首》中《望洞庭》这首诗，理解“湖光秋月两相和，谭面无风镜未磨。
”一句是课文的难点。
在教学中，我们可以先指导学生观看插图，说说插图的意思，与课文的哪一部分是相照应的。
这样不仅能锻炼学生的观察能力和语言表达能力，还能使学生深切地体会这句诗的意思，从而突破教学难点。
3.用以总结课文有经验的教师不但可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容，还可以用来总结课文，揭示课文的中心。
如教学《西门豹》一文时，教师指导学生看图回答图上有哪几个主要人物，他们的神态各是怎样的?他们不同的神态说明了“河伯娶媳妇”是一件什么事情?从中可以看出西门豹是怎样的一个人?4.用以复述课文如第三册《小猴子下山》，这篇课文配有三幅插图，第一幅图是小猴子到玉米地里，在掰玉米;第二幅图是小猴子来到桃树底下，它扔了玉米去摘桃子;第三幅图是小猴子来到西瓜地里扔掉桃子去摘西瓜。
教师可利用这些具体形象的画面，引导学生想象小猴子在每幅图中的表现，并提问：小猴子来到了哪里?它看到了什么?它是怎样做的?结果怎样?教师这样启发学生仔细看图，想问题，回忆故事情节，学生复述课文就变得容易多了。
现行小学语文权威教材中的插图及失误解析
现行小学语文权威教材中的插图及失误解析作者：罗桂额来源：《读与写·教师版》2019年第02期中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0031-011.插图的“威力”语文教育向来是小学教育的“重头戏”。
语文最大的魅力在于她的趣味性，这个趣味性包括：丰富的语言，千变万化的情节，堪比点睛的插图等。
插图是语文教材的一个重要组成部分，是根据课文的内容和特点精心绘制的。
一幅插图可以作为一篇课文“浓缩的精华”，具有某些文字所不具备的优点与功能，插图以一种独有的魅力在学生打开书本的第一时间抓住他们的眼球，她既给学生带来了无穷的乐趣，又提高了学生的观察和解读能力，还能帮助学生理解课文的思想内容，甚至极大地陶冶着学生的爱美情操。
她使语文教学变“趣”了、“美”了、“活”了。
插图作为语文教材的有机组成部分，她的“威力”不可小觑。
特别是对于教学条件落后的乡村小学，很多学生对外面的世界知之甚少，在没有多媒体教学设备的情况下，课文插图是帮助他们了解课文的重要信息，因此，插图对他们而言就显得尤为重要了。
然而，现阶段的小学语文教材中却不时出现一些插图的“失误”，这些“失误”看似无伤大雅，如果细究起来却也难逃“误人子弟”的骂名，应该引起教育工作者和书籍装帧设计者的重视。
2.屡见不鲜的插图“失误”现阶段小学语文教材以人民教育出版社、江苏教育出版社为权威，然而权威也免不了“失误”。
在苏教版四年级下册《田忌赛马》一课插图中，孙膑坐在轮椅上发奋著书，轮椅是在我国南北朝时才出现的，而孙膑作为春秋时期的人物，是不可能坐上轮椅的，难道他“穿越”了吗？同是苏教版四年级下册《春日偶成》一诗插图中，图中人物明显穿着汉服，我国古代汉族的传统服装一向有左襟右衽的说法（左襟压着右襟是为右衽），所以左襟应该在上，而图中却是右襟压着左襟，右襟在上;苏教版六年级下册《卢沟桥烽火》一课中，最先抵抗日军的是国民党第二十九军第三十七师，但插图人物却是八路军;《闻军官收河南河北》一诗，杜甫家的书架上都是装订成册的的书，装订成册的书约出现在唐末五代，流行于宋元，杜甫是中唐人，家中是不可能有这样的书的……而人教版中插图“失误”也并不少。
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导读语：虽然很多东西，无论多么珍贵，无论我们多么珍惜或多么懂得去珍惜，他们总是会离我们而去的。
例如时间、
青春、岁月、童真.....但是，我们依然可以回忆......80后无比怀旧的小学课文插图，回忆一下吧！！以纪念那些无处安
放的青春。
司马光砸缸
翠鸟
挑山工
卢沟桥的狮子
琥珀
我的伯父鲁迅先生
就改，就改，《咱家还缺啥》？
蟋蟀的家
毕昇
打碗碗花
我的父亲李大钊
吃墨水
捞铁牛
骆驼和羊
金色的鱼钩
让我们荡起双桨
倔强的小红军
马踏飞燕
珍贵的教科书
曹冲称象
我家的猫1，乌鸦喝水...呵呵..好经典.
2，落花生
3，完璧归赵....
4，景阳冈...嘿嘿
那时候老师也没有说过老虎是保护动物来着....
5，这个叫什么？不记得了...大概是讲美术课画杨桃，不同角度观察，画出来的画不同...
6，皇帝的新装...现在想想..这样的故事似乎一直在上演...
7，猴子捞月...
8，老版喜洋洋与灰太狼....哈哈..
9，小壁虎找尾巴....
10，下雪啦，下雪啦...雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦!
嘿嘿.....现在还能背..
11，骆驼和羊...还记得寓意:高有高的好处，矮有矮的道理。
不能因为各自的高矮，而相互歧视。
与做人的道理是一样的，各自有各自的优缺点，不能因为自己能做某种事情而沾沾自喜。
也不能因为自己不能做某种事情而垂头丧气。
12，司马光砸缸...
13，这个实在想不起来叫什么了...大概是说一个老人捕到一条神鱼，鱼求老人放过它，它能满足老人的任何愿望，但是老人的妻子太贪心，结果到最后什么都没得到...
14，狼牙山五壮士...学了这个文章之后，就爱上了枪战片...
15,达芬奇画鸡蛋...
16，好像叫雨中情...不知对不对..
17,初冬~当时真是羡慕他们，可以大吃柿子...
18，幸福是什么... 幸福就是猫吃鱼狗吃肉奥特曼打小怪兽
19，难忘的泼水节？是讲周总理的哦...
20，西门豹说：“把新娘领来让我看看她长得俊不俊。
”
一会儿把姑娘领来了。
西门豹一看女孩子满脸泪水，回头对巫婆说：“不行，这姑娘不漂亮，麻烦巫婆到河里对河伯说一声，另外选个漂亮的，过几天送去。
”
说完，叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
等了一会儿，西门豹说：“巫姿怎么还不回来？让她徒弟去催一催。
”又将她一徒弟投进河里。
等了一会儿，又将她另一徒弟投进河里...
21，少年闰土...嘿嘿..
22，丰碑...军需处长——长征不怕远征难！
23,这个应该都记得吧，我的伯父鲁迅先生..
24，让我们荡起双桨...还学过唱同名歌曲呢.. 25，伏尔加河上的纤夫..
26，小摄影师..
27，夜莺的歌声...外国版的放牛娃？
28，苦柚..
29，凡卡写信给爷爷的凡卡，连地址都不知道..不知道他爷爷现在收到没..
30，她是我的朋友...好伟大的童鞋..
32，两个铁球同时着地
33，挑山工...
34，珍贵的教科书..小时候特别感动，非常热爱教科书！
35，不懂就要问...孙中山小童鞋..
36，曹冲称象...天才的小童鞋...
38，倔强的小红军
37，从百草园到三味书屋...鲁迅先生的童年也挺美好的..
38，伟大的友谊..
39，金色的鱼钩..
40，我的父亲李大钊...。