高中数学教学的分层教学研究

高中数学教学的分层教学研究

近些年来国家对于教育越来越重视，特别是高中教育决定着学生们考大学的命运，但是还是有的学校存在“一锅端”的教学模式。本研究针对目前在全国普遍存在的高中数学分层教学模式进行了谈论，分层教学在我国的发展以及教学过程中应该遵守的原则和利用的方法。

标签：高中数学；教学；研究

1.高中数学教学分层教学现状

1.1分层教学的定义。

分层教学是目前学校常见的一种教学方法，其定义是在班级授课过程中，学校根据同学们在学习态度、心理素质以及自身知识的积累程度等方面的差异将他们进行分类，帮助不同类型的同学更好的接受知识。这种教学方法是学校方面在充分统计了学生的情况之后做出的选择，这种有区别的教学模式让老师们的授课更加有针对性，学生们在学习的过程中也能够更容易的学习到自己能力范围内的知识。

1.2高中数学教学分层教学的研究与发展。

改革开放之后我国的经济走向正軌，特别是近几年来，我国的经济可以说是飞速发展，经济发展的同时带动了教育的进步，不仅仅是个人对自身教育越来越重视，国家在教育方面上的投资也是越来越大，如今教育的规模可以说达到了顶峰，各种教学模式也是层出不穷，分层教育、小班培训、特长发展等方式也逐渐被人们所接受，加上网络技术的进步更是使教学方法丰富多彩。即便是多样化教学模式的今天分层教学并没有因为时代的变迁而被淘汰，早在90年代，在广东就出现了分层励进的教学模式，这应该是分层教学在我国的早期形式，在1998年的时候四川的一所中学实现了全年级分层的教学模式，打破之前在班级内部分层的局限，由此分层教学的模式基本固定，到现在高中数学的分层教学也是以这个为基础，在稍微加以改造，高中数学分层教学能够取得现在的成绩都离不开他们一步一步的探究。

2. 高中数学教学分层教学的主要原则

2.1以人为本的原则。

在高中数学课堂上实施分层教学要遵循一定的原则，不是随意开展的。首先就是以人为本的原则，事实上在课堂无论哪种教学模式都需要以学生为本，因为教育的最根本的目的就是开启人的精神世界，让人们认识到自己生命的意义，帮助人们实现自己的价值。所以以人为本必须贯彻整个高中数学分层教学过程中。坚持以学生为本，教学活动要与学生紧密的联系，保证教学的质量，对于学生们

自尊心方面也要格外注意，特别是一些成绩比较差的同学，一般他们的思想更需要关照，尊重他们的愿望，给予他们足够的自由选择的空间，不要限制他们的想象力。

2.2允许个体差异原则。

“世界上没有同一片叶子”，每一个同学都是独一无二的，所以即便在进行分层教学后，这些同学之间还会在情感、认识等方面存在不同。在高中他们这些不同主要变现在心理和行为方式上，因为出生的家庭情况、生活的周围环境都能对孩子们造成影响，所以在学校里他们在学习能力和思维方式都是不一样的。由于这样客观因素都是存在的，所以面对同样的数学活动，学生们出现了不好的表现时，先不要对其进行批评，反而应该对学生们的表现做好记录，在今后的活动和教学中给予适当的数学教学，帮助他们找到自己的定位，然后更好的学习，允许个体的差异也是分层教学的一个关键原则。

2.3注重过程原则。

有的时候最后的结果并不能代表所有，很多老师和家长最喜欢拿学生的成绩说话，其实考试是受多方面因素影响的，不仅仅考察学生们的学习情况，考试当天的身体状况，学生的心理承受能力都是能够左右成绩的。所以高中数学老师要注重每一位学生平时的学习变化，首先是学生们在上课之前是否有预习，课堂上的参与程度，平时测验的成绩，这些是最基本的能够体现学生学习状态的细节；其次就是注意学生的学习兴趣是否改变，并及时的给予他们一些意见，老师的关注往往会提高学生的自信心，引导并促进他们更加努力的学习。通过学习过程中的表现，老师才可以确定学生最后的成绩是否是自己的真实水平。

3.高中数学教学分层常用方法

3.1教学目标分层。

教学目标是教师在授课前对自己学习计划的确定，随着对教学质量的重视，现在对教师目标的要求也是越来越高，不仅仅需要明确自己的课程的进展，还要有学生们预计的接受程度。现在将教学目标分层就是为了充分发挥数学的教育功能，根据学生的不同表现帮助他们制定不同的学习目标，而教师自身还可以将课程分为培养学生思考问题的能力，提高分析问题的水平等不同主题的课堂，通过这样的方式给学生们自由思考的时间，提高他们的学习热情，在今后的学习过程中也可以勇于自我探索。

3.2课堂教学分层。

课堂教学分层就是保证课堂要有层次感，一节课不是只有讲课或者答疑。应该是多种教学内容并存的教学方式，让课堂层层分明不让学生们感觉单调。课堂开始可以是老师对学生们预习情况的提问，看看学生们是否提前学习了，对于新课程最难理解的地方等等；也可以是对上节课知识的回顾，帮助学生们巩固学过

的知识。接下来是课堂的主体部分，讲解课本上的内容和扩展知识，在上课时注意内容的从易到难，好让学生们更容易接受，时不时对学生们进行提问，好提高他们的注意力。最后就是本节课堂知识的检验，老师给出基础把关的练习题，在巡视过程中如果有不能顺利解答问题的学生要及时帮助点醒他们，不要让他们带着很大的问题下课。布置作业可以针对不同的学生设置不同的作业，对于接受能力较差的学生他们的作业应该以基础性知识为主，帮助他们理解，悟性好的同学，他们的作业难度可以加大。载下课前老师一定要把下节课预习的重要告诉学生们，好让他们知道预习的着重点。

结语：在高度重视教育的今天，有效的教学模式直接影响着学生们的学习兴趣，特别是高中的教学，因为高考是人生的一个转折点，所以不仅仅是学生，家长和学校也很看重，而高中数学是文科和理科学生都要面对的，对于分层教学还要继续下去，帮助学生们更好的发展，每一届的学生的情况都是不同的，老师们还要不断深化分层教学的理念，更好的掌握学生的动态。

参考文献

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[2] 方祝明.踏准教学节奏摸住学生脉搏——基于分层教学有效提高数学教学效率的实践探索[J].新课程导学.2014（02）