对我国未来性教育的思考

对我国未来性教育的思考

经过查阅资料，对于性教育的问题，在我国性教育实践领域中，主要有以下几种有代表性的观点。“无师自通论”，认为有关男女间的问题，随着年纪的长大会自然地无师自通，进行性教育反而会引发学生的好奇心，甚至冲击正常教学；“封闭保险论”认为进行性教育是产生恶习的起点，会促使青少年过早地进行性思索，从而导致青少年过早地产生性实践的愿望，导致性罪错。因此,采用禁、压、堵的手段，使性教育处于闭锁状态；“淫秽教唆论”把科学的性知识的传授和性健康教育同淫秽教唆混为一谈；“难为情论”主要指教育者面对青少年的性教育问题时，遮遮掩掩，提心吊胆，言不由衷。

而现实中，在性的方面，青少年的生理成熟一般超前于心理的成熟。如何正确处理这种不平衡带来的生理和心理压力，迫切需要性教育的引导。为了更好地给青少年实施性教育，我将从以下五个方面浅谈一下自己对于我国未来性教育的思考：

一、把性教育与健全人格培养结合起来。

对于青少年而言，性的核心问题就是自尊、自我控制和责任心的问题。因此，性心理成熟的过程也是自我完善的过程。反过来，培养健全人格才是解决各种性问题的根本途径。健全人格的人才知道自己该干什么，能通过合理的方式表达自己的情感，也能严格地将自己的欲望控制下来，使自己的行为符合外界环境和社会文化背景的要求。在面对性问题时，人格健全的人会自觉抵制各种不良刺激的影响，克制自己的欲望，尊重自己，尊重他人，使其能够以负责的态度来面对“性”这件事。把性教育上升到健全人格培养的高度就是要结合青少年性心理发展的规律，对其进行社会价值观、个人意志品质、心理调节能力和社会适应能力等多方面素质的综合培养教育，以协调性心理发展与人格发展之间的关系，缩小性成熟与人格成熟之间的不平衡。

二、把性教育与爱情教育结合起来。

结合爱情教育进行性教育，就是要通过培养青少年成熟的爱情观、恋爱动机、责任感和男女平等意识，达到理顺性心理与恋爱心理之间关系的目的，进而带动个体性心理的健康发展。青少年已进入正常的恋爱季节，许多人已开始恋爱。因此，青少年的性心理活动常常与恋爱心理联系在一起。爱情不是柏拉图的精神式的恋情，但需要有这样一个类似柏拉图式的精神交往过程。爱情对欲望有一种自然抑制力，当一个人仅仅因为害怕得艾滋病而不敢偷吃禁果时，可能还会存在侥幸心理而放纵自己的欲望；但当一个人意识到爱情的神圣和责任时，他就会以审慎的态度去对待自己的欲望，用理性去护卫纯洁的感情。因此，对青少年而言，纯洁的感情是真爱与淫乱的分水岭。如果缺乏真正的爱情，恋爱心理就容易被性欲冲动所主宰，从而影响个体性心理的正常发展。

三、把性教育和道德教育结合起来。

用道德控制人的性欲望和性行为，这是人与动物相区别的标志。我们应深入地对青少年进行社会主义的性道德教育。第一，性教育是一个综合的系统工程，性行为是由价值观而不仅仅是由知识决定的。因此,性教育必须规范年轻人的性行为，必须教育他们运用内心伦理道德观，如尊重，责任，性领域中的自我控制等。第二，在性问题上，应当旗帜鲜明地给学生指出什么是正确的，什么是不提倡的。惟有旗帜鲜明地反对不正确的价值现，性教育才能产生有效的力量，把社

会中存在的共同的、普遍适用的性价值观灌输给青少年，有助于引导他们进行正确的自主选择。第三，强化两性关系中的尊严和名誉心理。维护自己尊严和名誉的心理，是性心理中具有积极能动性的激励机制，它以强烈的情感和情绪激励人们树立正确的善恶观和荣辱观，促使人们形成自尊、自爱、自珍的道德心理，激励人们无论在任何环境和条件下都能抵御诱惑，坚守节操。维护尊严和名誉的性心理是性道德得以产生和发展的坚实的情感和心理基础，在性道德教育中应特别注意强化这方面的教育，使人们获得性道德发生的深刻强烈的内在动因。第四，注意性道德教育方法的灵活多样性。克服过去“一张嘴”、“一本书”的单一方法,注意双向沟通，用感化的方法，尽量做到以理服人，以情感人。在教育的方法手段上,除运用广播、电视、报刊、网络等载体传播教育信息外，还要利用广告、宣传画、印刷品等媒介，把抽象的道理通过直观的形象表现出来，以增强性道德教育的生动性和趣味性。

四、把性教育和性知识传授结合起来

通过性知识传授，使得青少年懂得必要的性知识，正确对待青春期出现的一些性生理心理现象，对性欲冲动保持理智的态度，使他们学会保护自己，调节自己,爱护自己，发展和完善自己，更好地防止在成长发育期间产生性生理疾病和性心理障碍，同时为今后的婚姻生活提供必要的知识储备。另一方面，让青少年通过公开、健康、科学的方式和途径获取有关性的知识，以满足他们对性知识渴求的心理，避免被黄色淫秽的性信号刺激误导和毒害。性知识传授中，性社会知识的传授应放在突出的位置。性学数十年来的研究发现，一个人是否可能从事某种性活动，要看他（她）知道不知道该活动到底是怎么回事；而是否真的去从事这种行为，却取决于他（她）是否“认同”该活动，以及有没有认同时的安全感。如果不传授这样的性社会知识，性教育就无法最大程度地发挥它应有的引导作用，性道德教育也就会失去坚实的科学基础。

五、把性教育与培养青少年多方面的兴趣结合起来

对青少年进行性心理健康教育，不能无视青年期个体经常涌现的性冲动。这种标志着个体性成熟的性欲冲动，无论是来自体内，还是由外界因素引起，都必须有合理的途径加以疏导，一味压抑或放纵都可能导致性心理与行为的异常。对于人格成熟的人来说，适当的意志调节和合理的升华作用都是有效的处理方法。然而对于人格尚未成熟的青少年来说，则必须通过健康有益的文体活动来转移兴奋点，实现性能量的合理宣泄。事实上，任何健康有益的兴趣活动都是转移、宣泄性冲动的有效方法。因此,把性教育与培养青少年多方面的兴趣、爱好结合起来，也是增进青少年性心理健康的有效途径。

以上是我对性教育的一些拙见与思考，本文因为力求能全面解决一些实际问题，而不免流于浅显，理论力度不够深入，有待笔者在今后的学习、工作中继续探索，进行更深入一步的研究。