倍的认识(公开课教学设计)

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《倍的认识》教学设计经典【15篇】

《倍的认识》教学设计经典【15篇】《倍的认识》教学设计1教学内容：教科书第50页的内容教学目标：1、学问与技能结合详细情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；2、过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。

3、情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。

教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

教学预备：课件，实物图片教学流程：一、创设情境，复习导入。

1、嬉戏：数字抱抱团师：同学们，上课之前我们来玩一个嬉戏，嬉戏的名叫“数字抱抱团”，老师想请6名男同学和6名女同学上讲台来。

老师喊到数字几，你们就几个人抱成一团。

不过老师还有一个要求，就是期望台下的同学也参与到嬉戏当中来，你们要做什么呢？找出嬉戏当中蕴含的数学学问，能办到吗？生：能。

师：特别好。

嬉戏开始。

（面向台下学生）同学们发觉了什么？生：4个3。

师：2（6个2），4（3个4），6（2个6）。

特别棒，同学们都说到了“几个几”。

2、出示PPT，看图说几个几。

接下来，我们来看这样几组图片（播放幻灯片），谁能快速的说出有几个几？生1：2个2生2：2个4师：特别棒，看来同学们学问把握得很牢固。

同学们表现这么棒，连小兔子都被吸引来了。

（课件出示第50页主题图）这节课就让我们和小兔子一起来探究关于倍的学问（板书课题：倍的认识）齐读课题二、探究新知，理解概念。

（一）初步认识倍的.概念。

1、出示自学提示：自学教材第50页例1（1）数一数胡萝卜、红萝卜、白萝卜各有几根？（2）圈一圈，摆一摆，组内互说红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系，白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？（学具1）（3）完成例1的填空。

2、小组汇报：经过讨论，我们小组认为：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

倍的认识教案5篇

倍的认识教案5篇倍的认识教案篇1教学内容：倍的认识教学目标：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。

2、利用“倍”的概念，能解决“一个数是另一个数的几倍”的详细问题，感受“倍”在生活中的存在、含义与作用。

3、培育同学观测、推理、迁移的技能及语言表达技能。

培育同学擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。

教学重点：理解“倍”的含义。

教学难点：建立求倍数的计算思路。

教具预备：多媒体课件、小棒、叶子。

教学过程：一、创设情景，激发爱好展示多媒体图片：学校里两个队正在进行拔河竞赛，男生队有3名队员，女生队有6名队员，请孩子们猜一猜是哪个队将取得成功，并说出理由。

引导孩子说出：女生会赢，由于6个女生比3个男生多3个人，或者是男生比女生少3个人，或者男、女生的人数不一样，这场竞赛不公正等说法。

老师：要想知道结果，咱们先把他们的人数用小棒摆一摆。

二、动手操作，探究新知1、教学例1。

〔1〕动手操作。

老师示范摆，先摆第一行的3根，再摆第二行，摆第二行时要3根3根地摆，一共摆6根小棒，同学再摆。

同桌检查，你是老师这样摆的吗？老师：请孩子们认真观测，我们把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的3根呢？把你们的小棒移动一下让我们能很清晰地看出第二排里有2个3根吗？请一个孩子上讲台移一移。

老师：把每3根小棒放在一起，我们这样摆就能很清晰的看出第二排的小棒有2个3根。

那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。

6里面有几个3呢？6里面有2个3。

〔板书〕。

6里面有2个3，我们也可以说6是3的2倍〔板书〕。

我们一起来说说这句话。

〔同学边说老师边指黑板〕。

再请两个同学起来说一说。

板书课题：倍的认识。

〔2〕老师揭示倍的含义。

指着同学摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。

〔3〕老师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根？第二行的小棒数是第一行的几倍呢？让同桌同学两个相互说一说，然后指名说。

倍的认识教学教案(3篇)

第1篇课时：2课时年级：四年级教材：《人教版数学》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：使学生理解“倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和良好的学习习惯。

教学重点：1. 理解“倍”的含义。

2. 掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

教学难点：1. 理解“倍”的含义。

2. 正确运用求倍数的方法。

教学准备：1. 教学课件2. 数字卡片3. 小组合作学习材料教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示一组数字，引导学生观察并思考：这些数字之间有什么关系？2. 学生自由发言，教师总结：这些数字之间存在倍数关系。

二、探究新知1. 教师提问：什么是倍数？一个数是另一个数的几倍？2. 学生结合生活经验，尝试解释“倍”的含义。

3. 教师出示课件，展示“倍”的定义：一个数是另一个数的几倍，意味着这两个数之间存在整数倍的关系。

4. 学生举例说明倍数关系。

三、巩固练习1. 教师出示一些倍数关系，让学生找出倍数。

2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调“倍”的含义。

2. 学生回顾本节课所学知识，加深对倍数概念的理解。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：什么是倍数？一个数是另一个数的几倍？2. 学生回答，教师点评。

二、探究新知1. 教师提问：如何求一个数是另一个数的几倍？2. 学生尝试用不同的方法解答，教师引导学生总结求倍数的方法。

3. 教师出示课件，展示求倍数的方法：将一个数除以另一个数，得到的商即为倍数。

4. 学生举例说明求倍数的方法。

三、巩固练习1. 教师出示一些求倍数的题目，让学生独立完成。

2. 学生小组合作，共同完成求倍数的练习。

3. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调求倍数的方法。

倍的认识教案通用7篇

倍的认识教案通用7篇教案的编写需要注重教学过程的合理安排和时间控制，有了教案，教师才可以更好地安排课堂的巩固和复习时间，帮助学生巩固和强化所学知识，本店铺今天就为您带来了倍的认识教案通用7篇，相信一定会对你有所帮助。

倍的认识教案篇1活动目标1、初步认识正方形和圆形。

2、能正确区分正方形和圆形，了解它们的基本特征。

3、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

4、发展目测力、判断力。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

教学重点、难点教学重点：正方形、圆形的认识。

教学难点：孩子对正方形的认识有一定的难度。

活动准备正方形、圆形娃娃图片；正方形、圆形饼干各一袋。

活动过程一、组织幼儿安静入座。

1、念儿歌集中幼儿注意力。

;2、情景导入，激发幼儿兴趣;师：小朋友，今天我们小一班要来两个新朋友，他们要来和我们一起上课，你们高兴吗？二、认识正方形和圆（一）1、师拿出正方形娃娃，跟小朋友打招呼：嗨！小朋友们好，我是方方2、提问：这个新朋友是谁呀？（方方）3、师：真聪明！这个是方方，是老师给它起的名字，它还有一个名字叫正方形，书上都是这么叫它的。

4、反复巩固认识正方形，记住它的基本特征5、小朋友们找一找我们的教室里哪些东西是正方形的呀？（鼓励幼儿大胆积极发言）6、幼儿回忆自己家里或生活中你见过哪些东西是正方形的。

7、师小结（二）认识圆形，方法同上。

三、游戏1、送图形宝宝回家教师在黑板上贴上很多正方形和圆形的图形小宝宝，注意这两种图形是混杂着贴的，贴在黑板的最下方，黑板的上方分别贴着方方和圆圆及正方形和圆形，图形的下面分别画了一个正方形和一个圆形表示他们的家。

2、师讲故事：有一天方形宝宝和圆形宝宝的孩子去公园里玩，走着走着他们就迷路了，找不到回家的路了，他们急得哭了起来，在找自己的妈妈呢，小朋友，你能把这些图形宝宝送回家吗3、师：老师现在要找乖的小朋友来送图形宝宝回家。

（对个别出现错误的小朋友及时纠正）四、巩固活动1、师：小朋友好能干呀，把图形宝宝都送回家了，方方和圆圆可高兴了，他们邀请小朋友去他们家做客，你们高兴吗2、端出两盘饼干，一盘是用正方形的盘子装的正方形的饼干，告诉幼儿这是方方的家，他们要请小朋友吃正方形的饼干；另一盘是用圆形的盘子装的圆形的饼干，告诉幼儿这是圆圆的家，他们要请小朋友吃原形的饼干、讲规则：你喜欢去方方家做客那么就请吃正放性的饼干，你喜欢去圆圆家做客就请吃圆形的饼干。

《倍的认识》公开课教学设计

《倍的认识》公开课教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，理解“倍”的含义。

学生会用“倍”的概念解决简单的实际问题。

2、过程与方法目标通过观察、比较、操作等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生的学习兴趣，培养学生积极探索的精神和合作交流的意识。

二、教学重难点1、教学重点理解“倍”的概念，建立“倍”的表象。

2、教学难点理解“倍”的含义，能用“倍”的知识解决实际问题。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、学具（小棒、圆片等）五、教学过程（一）导入新课1、出示图片：有 2 个苹果，6 个梨。

提问：苹果和梨的数量有什么关系？学生可能会回答：梨比苹果多 4 个，苹果比梨少 4 个。

2、教师引导：除了比多少，我们还可以从另一个角度来比较它们的数量关系，今天我们就来学习一种新的数量关系——倍。

（板书课题：倍的认识）（二）探究新知1、初步认识“倍”（1）出示主题图：胡萝卜有 2 根，红萝卜有 6 根。

提问：红萝卜的根数和胡萝卜的根数有什么关系？引导学生用摆一摆的方法，把胡萝卜的 2 根看成 1 份，红萝卜有这样的 3 份。

（2）教师讲解：我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。

（3）让学生同桌之间互相说一说，为什么说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。

2、进一步理解“倍”（1）出示图片：白萝卜有 10 根。

提问：白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？学生先独立思考，再小组交流。

（2）汇报展示：把胡萝卜的2 根看成1 份，白萝卜有这样的5 份，所以白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍。

（3）教师小结：“倍”是两个数量之间的一种关系，当一个数量里有几个另一个数量时，我们就说这个数量是另一个数量的几倍。

3、巩固“倍”的概念（1）完成教材第 50 页“做一做”第 1 题。

让学生先圈一圈，再填一填，说一说谁是谁的几倍。

（2）完成教材第 50 页“做一做”第 2 题。

《倍的认识》教学设计（通用4篇）

《倍的认识》教学设计（通用4篇）《倍的认识》篇1一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。

（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重、难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍”的含义，初步建立“倍”的概念。

教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

三、教学准备：，实物图片四、教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：同学们，昨天我们已经见过面了，但是老师没有告诉大家今天我们要学习什么知识。

请看大屏幕，读一读。

今天老师就带领大家走进数学王国，去认识一个新朋友“倍”。

在学习新知识之前，同学们先来解决几个小问题。

（出示课件）1、列式计算。

2、课件出示图片，让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品： 2个4。

3、先观察再说一说。

⑴这是几个几？（5个3）⑵3表示什么？5表示什么？⑶要求5个3是多少应该怎样计算？3、拍手游戏。

⑴老师拍几下，学生拍2个老师拍的那么多。

想一想，你该拍几下。

⑵老师拍几下，学生拍2个老师拍的那么多。

但是要让大家听出你拍的是2个几，注意停顿。

【设计意图】利用学生熟悉的实物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。

通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。

（二）情景创设，探究新知。

1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。

课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图2、用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。

（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。

（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把白萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。

倍的初步认识教案(3篇)

第1篇教学目标：1. 让学生理解倍的概念，初步学会用倍数表示两个数之间的关系。

2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

教学重点：1. 理解倍的概念。

2. 学会用倍数表示两个数之间的关系。

教学难点：1. 理解倍数与乘法的关系。

2. 正确运用倍数进行计算。

教学准备：1. 多媒体课件2. 数字卡片3. 练习题教学过程：一、导入1. 展示生活中的实例，如：身高、体重、长度等，引导学生思考这些量之间的关系。

2. 提问：你们知道什么是倍吗？请举例说明。

二、新课讲解1. 讲解倍的概念：如果一个数是另一个数的整数倍，那么这两个数之间存在倍数关系。

2. 通过实例讲解倍数与乘法的关系：比如，3是2的1.5倍，可以表示为3 = 2 × 1.5。

3. 引导学生观察、比较、分析倍数与乘法的关系，总结规律。

三、动手操作1. 学生分组，每组发放数字卡片。

2. 每组学生根据卡片上的数字，进行倍数关系的搭配，如：2和4、3和6等。

3. 学生展示搭配结果，教师点评并纠正错误。

四、巩固练习1. 学生独立完成多媒体课件上的练习题。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结倍的概念和倍数与乘法的关系。

2. 强调倍数在实际生活中的应用。

六、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 课后思考：如何用倍数表示生活中的其他量？教学反思：本节课通过生活中的实例引入倍的概念，让学生在实际情境中理解倍数的含义。

在讲解过程中，注重引导学生观察、比较、分析，帮助学生掌握倍数与乘法的关系。

在动手操作环节，通过分组合作，让学生在互动中巩固所学知识。

课后作业的设计旨在让学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的数学素养。

在教学过程中，应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予相应的指导，确保每位学生都能掌握倍的概念。

第2篇教学目标：1. 让学生初步认识倍的概念，理解倍的定义。

《倍的认识》教学设计必备(15篇)

《倍的认识》教学设计必备（15篇）《倍的认识》教学设计11．知识目标：经历“倍”的概念的初步形成过程，体会倍的含义，理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。

2．能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

3．情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

理解“倍”的意义。

一、创设情境，感知“倍”1．出示主题图，寻找数学信息。

（出示主题图）看屏幕，仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？（有红萝卜，胡萝卜还有白萝卜，生数数量）观察地真仔细！师：刚才他找到了3种萝卜，分别是胡萝卜，胡萝卜有几根？（2根）还找到了红萝卜有6根，白萝卜有10根。

(出示)2．观察数据，发现倍数关系。

师：有这么多关于萝卜的数学信息，比较一下，你能发现这三种萝卜在数量上有什么关系吗？生说“多与少”的关系，倍的关系等，从而引出倍。

师：今天这节课就让我们一起来认识倍(揭示课题)二、动手操作，自主探究1．初步认识“倍”师：听说过倍吗？仔细观察，看看你能发现红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？（生：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）师：你能不能摆一摆、圈一圈，让我们一眼看出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（生摆，圈红萝卜，数）小结：红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根，红萝卜有这样的3个2根（板书），我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

（板书）师：谁还能像他这样完整地说？同桌互说，一起说。

2．进一步感知“倍”。

师：想一想，刚才我们是用什么方法找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系的？（圈一圈），那你能用这种方法来找一找其他萝卜之间的倍数关系吗（生在练习纸上圈一圈，再填一填，学生汇报，小结）3、想象推理，认识“倍”。

（1）师：（课件出示图）看，现在白萝卜有几个2根呢？轻轻地数一数，有几个2根？（6个）那么我们可以怎么说？（生：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍）（2）师：现在呢？（白萝卜的.根数是胡萝卜的7倍，出示）（3）师：如果白萝卜有9个2根（一生：白萝卜的根数是胡萝卜的9倍）（4）师：你还能继续接着往下说吗？（如果白萝卜有10个2根，那么白萝卜的根数是胡萝卜的10倍……）（5）师：如果白萝卜有20个2根呢？几倍？（20倍）有50个2根呢？（50倍）100个2根呢？（100倍）（6）师：你有什么发现？（白萝卜有几个2根，那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。

人教版数学二年级上册倍的认识公开课教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册倍的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册倍的认识公开课教案第【1】篇〗教学目标1．让学生探索3．的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。

2．让学生在学习过程中学会运用分析、比较、归纳或猜想、检验等方法，并进一步学会与同学交流。

教学重难点判断一个数是不是3的倍数。

课前准备小黑板、学具卡片教学活动一、引入新课，激发兴趣教师在黑板上写出一组数：5、6、14、18、25、27、36、41、90，问学生：谁能判断出哪些数是3的倍数(这些都是一些简单的数，估计学生通过口算很快就能判断出来)教师再写出几个数：1540、2856、3075，再问：谁能很快判断出哪些数是3的倍数当学生出现畏难情绪时，教师说：我能很快地说出这几个数当中，2856和3075都是3的倍数。

谈话：你们会想这是老师预先算好的。

你们可以考考老师，不管你报一个什么数，我都能很快地判断出来，你们愿意来试一试吗学生报数，教师很快地回答，并把是3的倍数的数板书在黑板上，再让学生用计算器进行验证。

谈话：你们一定在想：老师你有什么窍门吗有啊!你们想知道吗让我们一起来探索3的倍数的特征。

(板书课题：3的倍数的特征)二、自主探索。

合作学习1．先让学生猜一猜：3的倍数有什么特征举例说明。

2．根据学生猜测的结果，讨论：个位上是3、6、9的数是3的倍数吗3．当学生得出3的倍数与个位上的数没有关系时，教师引导学生在小组里用计数器拨几个3的倍数，看每次用了几颗算珠如：84、51、27、90、123、2856、3075，它们用的算珠颗数分别是：8+4—12；5+1—6；2+7—9；9+0—9；1+2+3—6；2+8+5+6—21；3+o+7+5—15。

4．引导学生观察、分析、讨论：用的算珠的颗数有什么共同点：每个数所用算珠的颗数都是3的倍数。

5．提问：这些数所用算珠的颗数跟什么有关系小组讨论，交流讨论结果。

：一个数是3的倍数，这个数各位上的数的和一定是3的倍数。

《倍的认识》教学设计(精选6篇)

《倍的认识》教学设计（精选6篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们应当怎么写教学设计呢？这次美丽的我为您带来了《倍的认得》教学设计（精选6篇），希望可以启发、帮忙到大家。

二班级数学教案《倍的认得》篇一第三册“倍”的初步认得教学预案教学内容：苏教版小学数学第三册63页至64页的内容教学目标：1、经过认得“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

弄清“几份”和“几倍”之间的联系。

2、培育同学初步的察看、推理、分析、迁移的本领和有条理地叙述的本领。

教学重点：建立“倍”的概念。

教学难点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。

教学准备：图片、小棒教学方式：动手操作、师生互动、情境创设教学过程：一、情境创设、复习铺垫。

1、看图说说各是几个几。

（1）（2）△△△△△△△△△△△△2、口答：苹果：○○○梨：●●●●●●苹果有3只，梨有（）个3只。

设计意图：几个几的学问的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作了良好的铺垫。

降低了几倍的意义的教学难度。

二、操作探究、初建概念1、师生探讨。

（1）出示情境图（三个小伙伴的对话，并分别指蓝花、黄花和红花）（2）引导同学摆花片：摆2朵蓝花片我们还知道黄花3个2朵，怎样摆黄花呢？（同学讨论后试摆）（3）指名上黑板摆黄花。

问：“他摆的是几朵花？他是怎样摆的？”问：“比较一下蓝花和黄花，你发觉了什么？”可能有同学说：“我发觉黄花比蓝花多4朵。

”也可能有同学说：“蓝花比黄花少4朵。

”“我还发觉蓝花和黄花一共8朵。

”师指图问：“你还能发觉什么？同桌相互讨论一下。

”倘若有同学说：“黄花的朵数是蓝花的3倍。

”那我会惊诧地说：“你再说一遍，我没听懂呢？”当同学再说一遍后，我会说：“你们看出来了吗？我怎么看不出来，你能教教我吗？”[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让同学从本身熟悉的生活启程，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。

《倍的认识》优秀教案（通用14篇）

《倍的认识》优秀教案（通用14篇）《倍的认识》优秀教案篇1教学内容：教科书第50页内容。

教学目标：1、在充分感知的基础上，是学生理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

2、通过动手操作，培养学生的几何直观。

3、通过探究使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

教学准备：、学具。

教学过程设计：一、激情导课1、游戏导入，激发兴趣。

师：同学们，拍手的过程也有奥秘，我们来做一个拍手的游戏，好吗？游戏一：老师拍2下，同学们拍3个2下。

游戏二：老师拍3下，同学们拍4个3下。

游戏三：同学们拍6下，老师拍2个6下。

游戏要求：①拍手时要一致，注意停顿，如游戏中拍3个2下，每拍2下要停顿一会儿。

②注意思考拍的次数。

师生活动。

师：同学们表现真棒！听到这节奏明快的拍手声，小兔子也来到我们的课堂。

和我们一起来探究倍的认识。

板书课题《倍的认识》2、出示学习任务：①理解一个数是另一个数几倍的含义。

②能用语言表诉图形、数的倍数关系。

3、效果预期：相信同学们通过这节课探究活动，一定会有所收获！二、民主导学，自主探究。

（一）、初步认识倍的概念出示情境图：同学们从图中发现哪些数学信息？让学生汇报，教师板书：胡萝卜：2根水萝卜：6根白萝卜：10根小白兔：3只小灰兔：3只师：同学们，谁能说说水萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？可以动手圈一圈。

媒体出示图片。

让学生观察后汇报教师板书：胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。

师：谁能说说白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？可以动手在课本上圈一圈。

学生活动并小组内交流，指名小组汇报。

教师板书：胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，所以说白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍。

师：从上面的信息中还有哪些发现？让学生汇报。

板书：小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的倍（二）、新知应用（完成课本50页做一做）（1）圈一圈、填一填。

倍的认识教案优秀7篇

倍的认识教案优秀7篇倍的认识教案篇1活动目标：●感知8的数量，能从许多物体中找出8个物体。

●认识数字8，能够将数字与相应数量的物体匹配。

●让幼儿懂得简单的数学道理。

●能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动准备：●教具：8支铅笔，8的数卡，1－8的实物卡（分别置于活动室的不同地方）。

●学具：1－8的数卡，操作材料。

活动过程：练习目测数群。

请个别幼儿说说你不用一个一个数一眼先看出那几个，然后是怎样接着往下数的？●探究活动：笔有几支。

（1）初步感知数量8。

老师拿出7支笔逐一放在桌子上，让幼儿数，说出一共是几支笔，再放1支，问幼儿发现了什么，说出7添上1是8。

（2）认识数字8。

请幼儿说说8支笔可以用几表示？出示数字8，说出8像什么？8还可以表示什么？●幼儿操作练习。

请幼儿把8条鱼圈画在一起送给小猫。

●游戏活动：数字找家。

玩法：幼儿每人拿一张数卡听音乐活动，音乐听，幼儿快速跑到与数卡数量相同的实物卡跟前。

幼儿互换卡片重新开始游戏。

活动拓展：●户外活动时间，幼儿两人一组玩猜拳游戏。

玩法：两人同时念"叮叮当当_"，"_"用1－8的任意一个数字代替，每人念的数字不得重复，说出数字大的幼儿拍一下另一个幼儿的手。

教学反思：数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

倍的认识教案篇2活动目标：1、正确区分圆形、三角形、正方形。

2、初步尝试进行分类游戏。

活动准备：红、蓝、绿色三色图形（圆形、三角形、正方形）项链、红色、绿色和蓝色呼啦圈。

活动重点：正确区分圆形、三角形、正方形。

活动难点：初步尝试进行分类游戏。

活动过程：1、送礼物：——“这里有许多漂亮的项链，快选一根戴起来！”看看、说说自己选的项链是什么形状，什么颜色的。

幼儿选择，佩戴。

2、找家：按颜色分类——“我们戴着漂亮的项链，回家去吧，猜猜你住在哪间房间里？”（出示红、绿、蓝呼啦圈）引导幼儿发现项链的颜色与呼啦圈颜色比较的关系。

倍的认识教学设计【3篇】

倍的认识教学设计【3篇】篇一：《倍的认识》教学设计篇一教学目标：1、使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、推理、迁移、概括能力和有条理地表达能力。

3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。

养成善于动脑、合作交流的良好学习习惯。

教学过程设计：一、课前谈话:师：同学们，老师有个问题想问问大家。

你们去过美丽的海边吗？生：去过。

师：你在海边做过哪些有趣的事情？学生交流自己在海边所做的有趣的事情。

师：你们在海边做的事情真的很有趣。

二、导入新课:师：几位小朋友在老师的带领下也来到了美丽的大海边，瞧，他们在干什么？（课件出示情境图）生：他们在捡贝壳。

师：他们分别有什么收获呢？（课件出示三位小朋友的收获）生1：王丁捡了3只扇贝，6只海螺。

生2：李飞捡了2只扇贝，8只海螺。

生3：刘林捡了15只海星，5只螃蟹。

师：我们先来看王丁的收获。

他捡了几只扇贝，几只海螺？生：王丁捡了3只扇贝，6只海螺。

师：扇贝和海螺的只数之间有什么关系？生1：海螺比扇贝多3只。

生2：扇贝比海螺少3只。

生3：海螺的只数是扇贝的2倍。

师：刚才这个同学说到一个倍字。

（板书倍）师总结：是的，同学们，在数量之间除了我们以前学过的多和少的关系外，还有着倍的关系，刚才这位同学说的对吗？学习了这节课的知识，就能做出正确的判断。

今天，我们就一起来研究有关倍的知识。

（板书课题：倍的认识）三、探究新知：1、认识倍师：海螺的只数是扇贝的几倍？（课件出示问题）这里的倍是什么意思？我们一起来研究。

师：海螺与谁比？生：扇贝。

师：扇贝有3只，海螺有几个这样的3只呢？生：2个。

师：怎样能让大家很容易地一眼就能看出海螺有2个3只？你可以在1号答题纸的第一题上圈一圈。

学生动手操作，教师巡视指导。

师：谁来说说你是怎么圈的呢？生：我是3只3只的圈。

倍的认识教学设计优秀14篇

倍的认识教学设计优秀14篇《倍的认识》教学设计1教学目标：(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念，理解“倍”的含义，并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。

(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。

教学过程：[课前拍手游戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧！师：下面请你们仔细听，老师拍了几下？(3下)你能拍3个2下吗？生拍(连续)师：你们拍了几下？(6下) 怎样才能让老师明确地听出是3个2下呢？谁有好办法？生：中间停顿一会儿师：试一下师：好，再听，用刚才的方法拍2个3下生拍。

同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的课堂。

一、创设情境课件：在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物，大家请看课件说：在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在吃萝卜，出示主题图大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息？学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根)课件说：这些萝卜间有什么关系呢？我们先来看一下胡萝卜和红萝卜生：.......师：你们找到了比多少的数量关系，真好师：除此之外，还有什么数量关系？(预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍为什么是3倍呢？)(预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。

)仔细观察：胡萝卜有几根(板书：2根)红萝卜有几个2根呢？(板书3个2根)我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍师：谁能完整地说一说生：重复一遍关于“倍”你们都知道些什么呢？生：畅所欲言师：(同学们知道的可真多呀！)今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋友，板题——倍的认识。

《倍的认识》教学设计优秀4篇

《倍的认识》教学设计优秀4篇倍的认识教学设计篇一一、教学目标1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。

2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

二、教学重难点重点：通过观察、操作、初步理解“倍”的含义。

难点：建立“倍”的概念。

三、教学过程（一）情境引入，揭示课题师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢）师：老师也很喜欢，你们想知道老师最喜欢什么动物吗？（想）请看，是什么呀（课件出示兔子）（生：兔子）师：对了！它们是可爱的小兔子，你知道兔子爱吃什么吗？（生：萝卜）师：是的。

兔妈妈给小兔子们准备了可多的萝卜，我们一起去看看吧！看这里有几种萝卜？（生：3种，分别是胡萝卜、白萝卜、红萝卜。

板书）师：仔细数数它们分别有几根？生：胡萝卜有2根，白萝卜有6根，红萝卜有12根。

师：你们都看到了吗？（生：看到了）真好！（指着课件的数）根据萝卜的数量，你能发现它们之间有什么关系吗？生：胡萝卜比白萝卜少4根。

胡萝卜比红萝卜少10根……师：刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系，一共多少根是表示两种数量和的关系。

把两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”（板书课题：倍的认识）或。

你真不错，都会用倍来说他们之间的关系了。

这节课我们就一起来研究“倍”。

（板书课题：倍的认识）（二）探索交流，解决问题1、研究胡萝卜和白萝卜师：我们首先来研究胡萝卜和白萝卜。

胡萝卜有几根？（生：2根贴）师：白萝卜有几根？（生：6根贴）师：如果我们把2根胡萝卜看作一份的，那么6根白萝卜里几个这样的一份吗？（生：3个这样的一份）师：我们一起来圈一圈，数一数（师边圈生边数：1个、2个、3个）白萝卜有3个这样的一份，也就是3个2根。

倍的认识教案6篇

倍的认识教案6篇倍的认识教案篇1教学目标：1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义。

2、初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。

3、培育同学的探究精神、动手操作技能和合作沟通意识，进展同学数学思维。

教学重难点：1、建立“倍“的概念。

2、理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。

教学过程：一、复习旧知，铺垫预备出示算式： 2 × 3师问：2 × 3表示什么?你能用简约的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗?请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清晰，画得又快又对!1.同学画老师巡察2. 投影展示和订正(要画出3个2和2个3的意思)二、创设情境导入：出示花坛图片：同学们，小动物们今日要召开森林运动会了，小红、小丽和小明打算去那看一看，你们想去看看吗?那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧!刚一进运动会的会场，小红、小丽和小明就被会场门口美丽的花坛吸引住了，让我们一起来看一看，从图上你知道了哪些数学信息?蓝花:2朵黄花：6朵红花：8朵师说：那么我们先来观测一下蓝花和黄花好吗?提问：认真观测蓝花和黄花，请你比较一下这两种花的数量有什么关系?生自由发言。

预设一：1.黄花比蓝花多4朵2.蓝花比黄花少4朵3.蓝花和黄花相差4朵4.蓝花再添4朵就和黄花同样多5.两种花一共有8朵6.黄花是蓝花的3倍预设二：同学没有说到：“黄花是蓝花的3倍”，老师径直说出“我还知道黄花是蓝花的3倍”进行引导)师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。

这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。

板书课题：倍的认识三、操作探究、初建概念1、认识“倍”(1)在感性认识的基础上，抽象出“倍”的概念师：蓝花有2朵，我们把这2朵蓝花看成一份，问：黄花的朵数有这样的几份?请动手用表示花的颜色的小棍摆一摆，怎样摆就能一眼看出黄花有几个这样的一份?同学动手操作后汇报。

倍的认识教案设计(3篇)

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：理解倍数的概念，掌握倍数的表示方法，能正确计算出两个数的倍数关系。

2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。

二、教学重难点1. 教学重点：理解倍数的概念，掌握倍数的表示方法。

2. 教学难点：正确计算出两个数的倍数关系。

三、教学准备1. 教师：多媒体课件、实物教具（如小卡片、小玩具等）、计算器。

2. 学生：准备好学习用具，如笔、本子等。

四、教学过程（一）导入1. 创设情境，引导学生观察生活中的倍数现象。

2. 提问：你们在生活中见过哪些倍数现象？举例说明。

（二）探究倍数的概念1. 引导学生观察实物教具，如小卡片、小玩具等，找出它们的倍数关系。

2. 让学生动手操作，将实物教具分成若干份，找出其中的倍数关系。

3. 引导学生总结倍数的概念：如果一个数是另一个数的整数倍，那么这两个数之间存在倍数关系。

（三）倍数的表示方法1. 介绍倍数的表示方法，如“2的倍数”、“3的倍数”等。

2. 通过实例，让学生理解倍数的表示方法。

（四）计算倍数关系1. 出示例题，让学生独立完成计算。

2. 引导学生总结计算倍数关系的步骤。

3. 学生互相交流，展示自己的计算过程。

（五）巩固练习1. 教师出示练习题，让学生在规定时间内完成。

2. 学生展示自己的答案，教师点评。

（六）总结与反思1. 让学生回顾本节课所学内容，总结倍数的概念、表示方法和计算方法。

2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极发言、动手操作等。

2. 检查学生的作业完成情况，了解学生对倍数的掌握程度。

3. 课后与学生交流，了解学生对倍数的理解和应用情况。

六、板书设计倍的认识1. 概念：如果一个数是另一个数的整数倍，那么这两个数之间存在倍数关系。

2. 表示方法：2的倍数、3的倍数等。