小学语文老师学习心得 名师成长给我的启示

小学语文老师学习心得名师成长给我的启

示

从教十年，逐渐告别了初登讲台的青涩，对于学生对于语文教学，一切都变得从容，自以为已经渐近语文教学的佳境，教学成绩名列前茅，深受学生爱戴。而这种潜在优越感的滋生也逐渐蒙蔽了双眼，消减了从教之路上我的进取之心。“国培”中名师的讲座犹如一缕春风吹醒了我的心，吹散了我眼前的迷雾。让我对自己的教学有了一个深入的反思，对自己的教学生涯有了更明确的规划。

我深深的认识到：读书是语文教师教学的源头活水，是语文教师的工作需要与内在需求，深厚的文化底蕴是用书堆出来的。

河南省教研室丁亚宏老师所提出的“文学欣赏的水平是语文教师个人教学素养的重中之重。”“品词论句是语文教师的看家本领。”然这教学素养和看家本领从何而来，答案只有一个——读书。濮阳市第三中学的路桂荣老师从一个小学语文教师成为中学语文教学的佼佼者，成长为中原名师，并成立了省级的“路桂荣语文名师工作室”，使得不少年轻教师在她的指导之下化茧成蝶迅速成长。探寻路老师成长的足迹，不难发现这一路走来，其实是一个与经典对话，靠阅读滋养的书香满径的过程。路老师不仅阅读教育教的理

论著作来提升理论水平，从传统文化、经典名作中汲取采撷精华，教学名家的教学策略教学设计更是她最珍视的养料：对古典文学作品的阅读丰富了学养，积淀了文化，所以优美的古诗词能够从容地让作文活色生香，熠熠生辉；《弟子规》等经典也让善和孝的种子在少年的心灵扎根；《名作细读》《名作导读》《名作重读》拨开了对经典作品认识的层层迷雾，更启迪智慧，打通了一条解读文学作品的真知的路径；阅读名家的教学实录并将其转化为教学设计是路老师独特的做法，这种特殊的阅读形式似来到了名家课堂倾听他们的讲解，又将表层深化，长期坚持必然让自己的教学胜景迭现。此外李镇西、余映潮等语文教学名家的观点及教学设计更是路老师的含英咀华的宝地。有了广博的阅读与涉猎，在语文教学的道路上想不成功都难啊！所以有路老师语文教学上独特的建树，将古诗词和作文教学完美融合，让传统文化在语文课堂高歌。

再看上海市长宁区教研室魏新磊老师对一篇篇为很多语文老师不屑的普通课文的深刻的解读和从中获得的思想启迪；北京市朝阳外国语中学的王涛老师立足教育革新，专注前沿科技对教学的介入和影响，对翻转课堂的摸索和探究。这些深刻和前瞻的见地无不来自于老师在繁忙工作中见缝插针的阅读，阅读中所汲取的智慧，拓展的眼界和滋养的能力。

回望自己的工作，教师工作的繁忙似乎成了我时时为自己辩解的借口托辞。然放眼望去，举天下之师者，哪项工作不繁忙？哪里工作不琐碎？然而，还是有人在繁重的教育教学工作中寻得并坚守住阅读这方滋养心灵提升格局的天地。

十年教学征途，苦累辛劳自不必多言，然区优质课市优质课又有哪一项我曾折桂，我汗颜十年教学成绩虽多有领先然教学水平却犹如老少边穷地区依然处于欠发达状态，虽激情点燃课堂然时见干瘪乏味的讲解，虽透熟知识与考点然启智慧养灵气尚难做到。我不忍再浪费这光阴，我不想再虚掷年华，即便不能成为名师，只愿充盈自己作为一个语文教师的生活，只愿走在向光明语文课堂的路上。因为我深深记住了一句话：“我所站立的地方，就是我的语文；我怎样，语文便怎样；我是什么，语文便是什么；我有光明，语文便不会黑暗；我有追求，语文便永远向前。”