写触动心灵的人和事(定稿)

整体构思
动笔前一定要想一下要写的人和事，需
要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在 何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？
怎样选择材料
1.着眼于“小”。
在写作时，不一定要写大人物、大事 件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们 感受独到，写出来就是一篇好文章。
所谓大师，就是这样的人，他们用自
己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司
空见惯的东西上，能够发现出美来。
——罗丹《罗丹艺术论》
2.着眼于“真”。
着眼于“真”。总有一些同学逃丌出选材虚假、陈 旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的选材套路： “五个一”――雨天里的一把伛（学生忘带雨具，老师出 手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以 良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解 难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解 惑）、暗夜里的一盏灯（夜卉时分，孤灯一盏，老师奋 笔疾书，默默奉献），这“五个一”近乎笑话，但我们 却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的“故 事”，自己读了也要反胃，更丌用说以情动人了。当然， 文章中的真，并丌是客观描绘，生活实录，而是经过提 炼、升半的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中 的可能”。
3.着眼于“深”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影
响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。
要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的
思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么
做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大
帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就 演不好自己的戏”，写作也是这样。
•
“人生是一条浪花飞溅的 长河，时光的流逝淡化了过去 的记忆。但总有一些人和事在 你的心灵深处留下不可磨灭的 痕迹，就像照相的底片，随时 可以再现。”写触动心灵的人 和事，这类文章的题材几乎无 穷无尽，每个人都会写出与他 人不同的文章，因为每个人的 经历以及感受生活的方式都是 独一无二。这类文章的题材， 大致有以下几类：
问题二：素材中意蕴发掘不足。
例：我开始怀疑，怀疑这个世界。
修改
多么令人震惊的一幕，小小年纪的他，已成为 不劳而获、骗人钱财的社会渣滓；在我们愤慨万分 的同时，我们的心灵是不是该进一步地扣问：这个 少年是不是一个受害者？一个青春少年没能坐在教 室里学习，却坐在集市上行乞骗钱：试问，中年人 有没有责任？为人父母养育孩子的责任在哪里？社 会有没有责任？青少年的教育问题到底有多少漏洞 和隐患？……
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2008年下学期
这 里 充 满 了 爱
语言描写——显示爱 动作描写——渗透爱 心理描写——感受爱 环境描写——渲染爱
策略之三——穿插描写，使行 文生动，血肉丰满。
9/11/2012
《童心》
奶奶坐在桌边，正端着一碗冒着热气的米汤 送到嘴边，小孙子倚在她的膝上，静静的望着她。 小孙子看奶奶轻轻的呷了一口，便问：“奶奶， 好喝吗？” 奶奶皱了一下眉头，米汤怎么是咸的？她把 碗慢慢搁在旁边的桌子上，然后伸出干瘦的手紧 紧握住小孙子冻得发紫的手。 “好喝！好喝！乖孩子。”她说的是违心的 话，脸上显出欣慰的笑容。 刚五岁的小孙子就知道给她端饭，面对这可 爱的小孙子，老人怎忍心说丌好喝呢？歪着脑袋 的小孙子听奶奶这么一说，丌禁咧嘴笑了。
• 亲人类 • 主要是与自己有密切血缘关系的人，因为他 们与自己相处的时间最多，相处的空间最近， 观察得最多，感受最深刻。 • 社会关系类 • 主要是指与自己有一定血缘关系的人，一般 的说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自 己对他们的观察也较多，感受也很深。
• 同学朋友类
• 这是人除家庭之外的另一个空间与自己关系密切的 群体，自己与他们相处相交，有机会观察并感受他 们的人和事。
“奶奶，到吃午饭时，我一定再往佝碗里多 放点盐。” 奶奶一愣，微笑嗔怪道：“佝给我放 这么多盐，想咸死我呀？”小孙子两道淡淡的眉 毛向上一挑，眨着晶亮的眼睛说：“妈妈昨天说， 咱家就佝一个吃咸饭。刚才我给佝端饭时，就偷 偷放了一把盐。” 瞬间，奶奶脸上的笑容消失了，仿佛呆了一 般，僵僵的坐在那里，泪水从凹陷的眼窝里流了 出来。 爸爸瞅了妈妈一眼，妈妈的脸红啦。
• 不特定人群
• 这类人根据每个人的生活空间，价值取向不同而不 同，有的是一位经常看见的拾荒者，有的是路边的 小贩，有的是一位经常到学校来送衣物的学生家长。 不同的作者会根据自己的不同审美观、价值观去观 察并感受有关这个群体的人和事并写出好文章。
• 邂逅的人和事
• 这类人和事完全实在偶然情况下出现或发生的， 你以前对他（或她）一无所知，然而他（她）在某一个 特定的时间、空间向你展示了自我，让你感动。我们也 要有心理准备，时刻接受生活的突然馈赠。
修改
记得那是一个静得令人可怕的夜晚， 我几乎能听到自己心跳的声音，因为今 晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸 爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他 开始拨号码了，平日优美的拨号声现在 显得格外刺耳，每一声都敲击着我怦怦 直跳的心。
提炼素材
这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过
程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出 有价值的东西：它为什么触动你？你从中受 到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。
看两段同学的作文
•
地飘舞、旋转，每一片晶莹的雪花都做着同样一 个梦，一个关于春天的梦。 • 随着“砰”的一声，漆黑的夜幕上空，突 然开放了一朵绚丽的彩花，我们也丌甘示弱，操 起“家伙”，马上点火，出膛的花骨朵在天空中 迅速绽放，一时间，天空被点缀得五彩缤纷。今 夜的乡村是丌会合眼了，它们一定在凝望、在欣 赏、在聆听。
策略之二：
• 比一比两段话的表达效果，说一说为什么会有这 个效果。
我刚踏进教室，教室里立刻静下来，大家都看 着我，好象丌认识我似的。 我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀无 声，几十道带着问号的目光像探照灯一样向我直 射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们盯着的 丌是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来的 什么珍惜动物似的。
写触动心灵的人和事
心灵的触动诱 因是外在的，但其 根源在于人性的光 辉；心灵的触动看 上去是偶然的，其 根源是常怀感激之 心。心中有爱，眼 中才能有泪。
人生有许多图景也像四季的风 景一样美丽，但我们的眼睛 却常常 熟视无睹，为什么呢？因为心灵的 麻木。触动自己的心灵，让自己的 双眼饱含感动的泪水，只有这样， 心中才会有美丽的彩虹，而你的笔 下才会流淌出动人的文字。
怎样写触动心灵的人和事？
1、发掘感动点。 2、提炼素材。 3、整体构思。
发掘感动点。
从自己的生活储备中寻找材料，要特
别留意，是什么人，什么事，什么地方曾 使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。 在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它 形象地再现出来。
对症下药
问题一：缺少生动形象的细节描写， 只有冗长的平淡的叙述，缺少感人的 力量。 例：中考分数查询那夜，我告诉爸爸 说晚一些查吧。爸爸说不要紧。他拨 了号码，我心里非常害怕。
• 启示： 添加细节
↓
情趣盎然，性格鲜明
9/11/2012
策略之（四）：
•赋予深意 •小中见大，激浊扬清
•
假、恶、丑
↙
↘
真、善、美
如 何 写 好 记 叙 文
启示
1、摄取生活中的人和事。
2、通过鲜活的描写表现人物。 3、结构紧凑，对比鲜明。 4、形象化的议论使感情升华， 揭示主旨。
作家谈“有感而发”
1. 我写东西时是有感情的，没有感情时，我 就不写。 ──巴金 2. 没有感情也就不存在真正的艺术。 ──歌德 3. 你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。 同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的 反应。 ──贺拉斯 4. 你的感情只要有一点不真实，读者一下子 就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要 对自己真实，要把自己的真实感情写出来。 ──冰心
策略之二—— 巧用修辞，增 强作文语言的 雪花徐徐地飘着，好似那许许多多穿着白 色纱裙的小精灵，伴着天空的仙乐，在空中轻盈 感染力
策略之三：
• 阅读下面一段话，想一想，可以通过什么办 法使这段文字更生动形象？ • ……我病了，感冒，发热，出冷汗，医生让 我在宿舍休息……迷迷糊糊正睡着，同学们 进来了，有的帮我倒水、拿药，有的递给我 一只水果，不一会，生活指导老师来了，他 给我端来了一碗鸡蛋……看着大家为我忙碌， 我的心里激动极了…… • ——摘自某同学的周记《这里充满了爱》
人与事：事件情节完整人物形象生动
• • • • 马路上过来一辆小车 宁静的马路上，吱呀吱呀地过来了一辆黄色小车。 我接过试卷，50分！ 我忐忑丌安地接过那熟悉而又陌生的试卷，一个 策略之一——加 刺眼痛心的50分！我只 觉得脑中轰隆 轰隆的，真丌知道 自己是如何走回 强扩句，充分运 座位的。
用修饰语，将人、 事、物形象化、 具体化