散步15分钟试讲PPT

教学重难点是根据教学目标以及课文内容而设计。
五、教学理念
以读促学，增强学生对 文章情感的体会。 《语文课程标准》提出“加大学生的语文阅读 量和口语交际环节，重视培养语感。提倡运用 多种阅读方法，重视阅读感受和体验”。散文 的抒情性比较强，因此我将指导学生运用多种 方式读，在读的过程中体会文章所蕴含的情感。
5、拓展，强化，发现
这个部分是课文 之外的拓展与强 化部分，也是对 教学难点的一个 补充。通过调动 学生联系事实， 表达感悟，从而 指导学生发现美， 品评美，激发学 生珍爱生命珍惜 亲情的情感，培 养学生的责任感 与使命感。
1、通过伴乐朗读关于家 的诗句，引导学生表达 出自己对家的感悟。
2、调动学生的积累，指出 “以小见大”的语言能把小 事情写得庄重、意义不凡， 有些能使文章变得轻松幽默。 引导学生联想平时生活或阅 读中类似的例子，从而使学 生能够关注生活中的语言。
联系现实生活
《义务教育语文课程标准》中提到：“语文课 程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践 能力。”因此，在我的教学过程中，我将充分 发挥学生的主动性，带着感情阅读文章，引导 学生说出自己对亲情的感悟，思考。
《义务教育语文课程标准》提出“积极倡导自 主合作探究的学习方式”。因此，在教学中， 重视学生之间，师生之间的交流讨论，引导学 生在合作交流中发现问题，解决问题。
在这个环 节中，学 生初步了 解了文章 内容，理 清了文章 脉络，明 确了这是 一个关于 家庭的故 事。并疏 通了关于 文章的基 础知识。
第二，基础知识的疏通，包括作者简 介、文中的生字词，散文特征等，扫 出学生阅读理解的障碍。 第三，通过范读、齐读、自读等方式， 培养学生的朗读能力。在朗读中整体 感悟文本，思考一家人在散步中发生 了什么事？最后是怎么解决的？找出 散步的人、时、地、原因。
1、情景导入 引起兴趣
这样导入与学生交流情感，亦 定下课堂基调。同时以学生现 有的生活积累为学习的前提， 可锻炼学生积累生活、感悟生 活的能力，达到教材与生活， 作者与读者情感上的沟通。
看公益广告《family》，请 同学谈谈感想，导入新课。
2、初读课文 整体感知
第一，通过教师富有情感的朗读，初 步体会文章的语言美、情感美，让学 生感受文章感情。
七、学法指导
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八、教学过程
1、情景导入
引起兴趣 2、初读课文 整体感知 3、研读课文 分析人物 4、自主探究 小组合作 5、拓展，强化，发现
4Baidu Nhomakorabea自主探究 小组合作
1、在前面学生自己阅读、发现的基础上，分
四人小组合作，讨论并汇报小组自学成果。 （“母亲”——温和慈爱;“儿子”——伶俐聪 明，善于观察，懂事;“我”——稳重，孝顺， 温和）
通过自主合作探究的方式，一方面调动学生学习的积极性，使学生更加 深入的参入文本人物的探讨中，另一方面通过合作学习，让学生主动发 现人身上的各种美，激发学生珍爱生命，珍视亲情的情感。
二、学情分析
七年级的学生正处于发展独立思维和价值观形
成的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大 大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具 有自主、合作、探究学习的能力，但对生活缺 少体验，对散文知识了解更少，因此，我通过 引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及 小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同 时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，领 悟传承尊老爱幼的传统美德。
3、研读课文 分析人物
在学生初步感知课文内容后， 我引导学生细细品味给自己印 象最深刻的语句。看看学生能 透过文字，对这个中年人，对 母亲，对妻子，对儿子读懂些 什么?找出体现亲情的句子。
在这个环节的教学中教师要给足学生时间，让学生深入到课文中去，抓住 “责任…„走得很仔细…好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” 等含义深刻的句子来理解内容，体会情感，并将自己内化的东西通过朗读 展现出来。同时，还要注重培养学生不动笔墨不读书的良好习惯，教给他 们读书时进行圈点批注的方法，为他们一生爱读书、会读书奠定基础。
4、自主探究 小组合作
2、在前面学生自己阅读、发现的基础上，分
四人小组合作，圈画后面几节文字中体现“以小 见大”的句式与词语，进一步探究语言。
在探讨文章中“以小见大”的句式时，注重锻炼学生寻找关键语 句理解课文主旨的能力。通过学生自主探究，交流合作，最终 挖掘出课文主旨，充分体现学生在学习过程中的主体地位。 在探讨时，我让学生反复朗读、品味，鼓励他们对这句话发表 独特见解，挖掘出主旨，感受字里行间的亲情与责任感，形成 尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好的思想感情。
重视学生之间的互动合 作
六、教学方法
朗读教学法。
读有利于培养学生语感，同时也可 以在读的过程中发现自己在字词上 的不足，以及增强对文章的理解与 感悟。
联系现实法。
联系现实最能激起学生共鸣，同时 在学生产生共鸣的基础上能让学生 更加深刻的体悟亲情。从而激发学 生的责任感和使命感。
合作教学法。
充分发挥学生的主观能动性，让学 生自己讨论探究，感受作者对亲情 的理解的同时，也分享学生自己的 认识。
课后作业的布置，首先是对基础知识的巩固，其 次是对写作能力的锻炼，最重要的一点是，让学 生通过行动表达出爱。
附：板书设计
大路 （我、 母亲）
尊老 小 路
我背母 亲 妈妈背 儿
整个 世界
散步 小路 （妻 子、 儿子） 爱幼
爱 责任
《散步》
莫怀戚
教材分析 学情分析
教学目标
《散步》
教学重难点 教学理念 教学方法 学法指导 教学过程 课后作业
说 课 稿 分 为 九 大 部 分

散 步
莫 怀 戚
一、教材分析


莫怀戚的《散步》是七年级语文上册第一单元的第 一篇叙事散文，这个单元以亲情为专题选编课文。 本单元的每篇课文，都抒发感人至深的亲情。学习 这几篇课文可以体会课文所表达出来的丰富多样的 情感。 文体特点：《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文 章，文章主要写了一家人一起野外散步的生活小事， 而这种很平常的生活小事却体现了温馨的亲情，表 现出一家人之间互敬互爱的真挚情感，同时是对中 华尊老爱幼传统美德形象的诠释。这是一首温馨隽 永的亲情之歌，伦理之歌，生命之歌。
基于《新课标》中的知识与能力、过程与方法、情感 态度价值观三个维度，因此我确定了以下学习目标。
四、教学重难点



教学重点 1.掌握生字词，有感情 的朗读课文，整体把握 文章内容。 2.能够通过细节描写， 把握文章中的人物形象 （四人）。 3.学会赏析语言，体味 语言中所富含的情感。


教学难点 1.揣摩文中一些关键词、 句的深层含义，学会联 系语境，在动态的语境 中理解词句 2.指导学生在阅读中如 何发现美、品评美，激 发学生珍爱生命珍惜亲 情的情感，培养学生的 责任感和使命感。
九、课后作业



1、完成配套练习册课后第一二题。 2、写一篇用细节描写的方法完成的关于亲情的文章。 3、用行动表达爱 请各位同学今天在家的时候。在父亲母亲的背上静静地 趴一会儿(至少一分钟)，想象自己回到小时候，再为他 们做个简单的按摩照照镜子，感受一下他们的背和你的 背有什么不同虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下 来。（亲情不单单是你身上的新衣服，手里的零花钱， 桌上可口的饭菜，它也应该是孩子和爸爸妈妈说的贴心 话，为父母端上的一杯茶亲情不单有甜美的宽容和宠爱， 还包含着也许令人厌烦的唠叨和可能产生的误解亲情需 要我们用一生的时光来领悟。）
三、教学目标
• 1．准确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。 知识与能力目 • 2.了解叙事散文的文体特点并学习和积累写亲情的方法。
标
• 1.培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。创设教学情境，激发学生的学 习兴趣。 过程和方法目 • 2.揣摩、分析、品味词句含义，品味文章的语言美，领悟文中浓浓的亲情。 标 • 1. 激发学生珍爱生命、珍惜亲情的情感，让学生初步思考和认识父母与孩子之 间的关系。 情感态度和价 • 2. 培养学生尊老爱幼的责任感和使命感。 值观目标