五六年级数学思维训练拓展型课程

合集下载

小学五年级数学学习中的思维拓展活动

小学五年级数学学习中的思维拓展活动

小学五年级数学学习中的思维拓展活动
在小学五年级数学学习中,思维拓展活动扮演着重要角色。

它们如同一位引领者,为学生开启数学世界的大门,激发他们的好奇心和探索精神。

首先,思维拓展活动像是一位启迪者,以问题为导向,引导学生超越课本内容。

举个例子,当学生学习几何形状时,活动可以设计成探索未知形状的谜题,激发他们发现规律和特性的兴趣。

这种方法不仅仅是教授知识,更是培养他们观察、推理和解决问题的能力。

其次,这些活动如同一位启发者,为学生展示数学的应用和实际意义。

比如,通过数学游戏和实地观察,学生可以在日常生活中找到数学的踪迹,从而将抽象的数学理论与现实世界联系起来。

这种联系帮助学生理解数学不仅仅是课堂上的学习,而是一个解决问题和做出决策的工具。

再者,这些活动如同一位引导者,帮助学生发展批判性思维和创造性解决问题的能力。

通过团队合作和讨论,学生学会倾听和尊重他人观点的重要性,同时学会如何有效沟通和表达自己的想法。

这种交流不仅促进了他们在数学上的成长,还培养了解决现实生活中挑战的技能。

总之,小学五年级数学学习中的思维拓展活动,不仅仅是知识的传递,更是思维能力和综合素质的培养。

通过这些活动,学生不仅学会了数学,还学会了如何思考、如何探索、如何合作。

这些技能将伴随他们一生,成为他们未来成功的基石。

培养小学五年级下册数学思维的问题拓展训练

培养小学五年级下册数学思维的问题拓展训练

培养小学五年级下册数学思维的问题拓展训练数学思维在孩子的学习过程中起着至关重要的作用。

它不仅仅是解决问题或计算的手段,更是培养孩子逻辑思维、创新思维以及问题解决能力的关键。

在小学五年级下册,我们应重点培养学生的数学思维,为其未来的学习和发展打下扎实的基础。

本文将从问题拓展训练的角度出发,探讨如何培养小学五年级下册学生的数学思维。

一、培养抽象思维能力抽象思维是数学思维中的重要组成部分。

通过培养学生的抽象思维能力,可以让他们将具体问题抽象化,进而解决更为复杂的数学问题。

我们可以通过以下几种方式进行培养:1. 数学符号的引入:引入适当的数学符号,如加减乘除符号、等于号等,让学生在计算过程中逐渐熟悉和运用。

2. 数学模型建立:教师可以引导学生通过图形、实物等方式建立数学模型,培养学生从具体到抽象的思维过程。

3. 问题解决策略:培养学生在解决问题时的策略思维,包括分析问题、寻找规律、归纳总结等,让他们能够从不同的角度思考问题。

二、培养逻辑思维能力逻辑思维在数学中起着重要的指导和推理作用。

培养学生的逻辑思维能力可以使他们更好地理解和运用数学知识。

以下是几种培养逻辑思维能力的方法:1. 推理能力培养:通过给学生一些数学推理题目,让他们进行推理和判断,锻炼逻辑思维能力。

2. 综合分析能力培养:设计一些综合性问题,让学生进行整体的分析和综合能力训练,提高他们解决复杂问题的能力。

3. 逻辑关系的拓展:引导学生探究数学中的逻辑关系,如因果关系、包含关系等,让他们能够更好地理解数学知识的内在逻辑。

三、培养创新思维能力数学思维的培养应该注重培养学生的创新思维能力,让他们能够在解决问题中提出新的方法和观点。

以下是几种培养创新思维能力的方法:1. 开放性问题的设计:设计一些开放性问题,鼓励学生提出自己的解决方法和观点,培养他们的创新思维能力。

2. 数学游戏和竞赛:组织学生进行数学游戏和竞赛,激发他们的学习兴趣,培养他们的创造力和创新思维。

小学生数学思维拓展课程

小学生数学思维拓展课程

小学生数学思维拓展课程数学是一门需要高度思维能力的学科,对小学生的思维发展至关重要。

为了帮助小学生培养良好的数学思维,拓展他们的思维能力,数学思维拓展课程应运而生。

本文将介绍数学思维拓展课程的意义、课程内容及实施方式。

一、数学思维拓展课程的意义数学思维拓展课程旨在培养小学生的逻辑思维、创造力和问题解决能力,从而提高他们在数学领域的成绩。

这样的课程可以拓宽小学生数学思维的发展路径,让他们在学习数学时能够灵活运用知识,独立思考,培养解决问题的能力。

此外,数学思维拓展课程还可以激发小学生对数学的兴趣,培养他们对数学的积极态度。

二、数学思维拓展课程的内容1. 逻辑思维训练逻辑思维是数学思维的基础,数学思维拓展课程会通过一系列的思维训练活动来帮助小学生锻炼逻辑思维能力。

例如,引导学生进行推理、分类、概括等练习,培养他们的逻辑思考能力。

2. 创造力培养创造力是数学思维的重要组成部分,数学思维拓展课程会通过启发性问题、创新性数学游戏等活动来培养小学生的创造力。

通过自主思考和合作探索,学生能够学会灵活运用数学知识,并从中发现问题解决的新方法。

3. 问题解决能力训练问题解决能力是数学思维的核心,数学思维拓展课程将注重培养小学生的问题解决能力。

通过提供富有挑战性的数学问题,鼓励学生提出解决思路,分析问题本质,实施解决方案。

这样的训练能够使学生在面对复杂问题时有条不紊、富有创意地解决。

三、数学思维拓展课程的实施方式1. 小组合作学习数学思维拓展课程可以采用小组合作学习的方式进行。

通过小组合作学习,学生可以相互交流和讨论,共同解决问题。

这种方式不仅可以培养学生的合作意识,还可以促进学生之间的互动和思维碰撞,激发出更多的创意和解决方法。

2. 探究式学习数学思维拓展课程重视学生的探究能力培养。

教师可以引导学生通过观察、实验和猜想等方式,主动发现数学问题、解决数学问题。

这样的探究式学习过程可以激发学生对数学的兴趣,提高他们的自主学习能力。

数学思维的拓展之路小学五年级下册数学能力提升的思维训练方法

数学思维的拓展之路小学五年级下册数学能力提升的思维训练方法

数学思维的拓展之路小学五年级下册数学能力提升的思维训练方法数学思维的拓展之路——小学五年级下册数学能力提升的思维训练方法数学作为一门学科,不仅仅是一些公式和计算方法的堆砌,更重要的是培养学生的数学思维能力。

数学思维是一种抽象思维和逻辑思维的综合体现,是学生解决问题和创新能力的基石。

本文将为小学五年级下册学生提供一些数学思维的拓展方法,以帮助他们提高数学能力。

一、利用数学游戏培养逻辑思维数学游戏是培养学生逻辑思维的有效途径之一。

通过玩一些数学游戏,可以锻炼学生的观察力、思维敏捷性以及解决问题的能力。

以下是一些适合小学五年级下册学生的数学游戏:1. 数独游戏:数独是一种经典的逻辑推理游戏,通过填充九宫格来满足一定的条件。

学生可以通过数独游戏来培养逻辑思维和推理能力。

2. 解谜游戏:解谜游戏要求学生通过逻辑思维和推理能力解开谜题。

例如,学生可以尝试解开一些数学题目中的谜题,例如找规律、填空等等。

3. 数学迷宫:数学迷宫是一种将数学与迷宫结合的游戏,学生需要通过解答数学题目来找到迷宫的通路。

这样的游戏可以培养学生的思维敏捷性和解决问题的能力。

通过这些数学游戏的训练,可以拓展学生的逻辑思维能力,提高他们在数学问题上的解决能力。

二、培养抽象思维的方法数学是一门抽象的学科,抽象思维能力对学生的数学学习至关重要。

下面介绍几种培养学生抽象思维的方法:1. 利用图形、图表进行抽象思维训练:可以通过给学生提供一些图形、图表,让他们观察、分析并总结其中的规律。

例如,给出一组由图形组成的序列,让学生找出规律并预测下一个图形是什么。

2. 利用数学符号进行抽象思维训练:数学符号是数学语言的重要组成部分,通过学习数学符号,学生可以更好地理解和运用数学知识。

可以设计一些练习,让学生根据给定的数学符号完成相应的计算或推理。

3. 利用数学问题进行抽象思维训练:设计一些开放性的数学问题,让学生通过分析、总结和归纳,找出解决问题的方法和思路。

数学思维拓展:小学六年级数学思维训练教案

数学思维拓展:小学六年级数学思维训练教案

数学思维拓展:小学六年级数学思维训练教案1. 引言1.1 概述数学思维是指个体对于数学问题的观察、分析、推理和解决问题的能力。

在现代社会中,数学思维被广泛认为是一种重要的智力素养,对于个体的学习和发展具有至关重要的影响。

因此,在小学六年级阶段培养和拓展学生的数学思维能力是十分必要且迫切的。

1.2 文章结构本文将围绕小学六年级的数学思维训练展开,旨在通过设计有效的教案来提高学生的数学思维能力。

文章将从以下几个方面进行探讨:首先,介绍数学思维的重要性,包括其对学习和日常生活中的应用;其次,探究培养数学思维能力所需满足的原则;然后,具体设计活动示范以提高小学六年级学生的数学思维;最后,在结论部分总结本文并提出进一步的思考与研究展望。

1.3 目的本文旨在帮助教师了解小学六年级阶段培养和拓展数学思维能力的重要性,并提供一套可行的教案示例,供教师在实际教学中参考和运用。

通过本文的阅读和实践,希望可以促进小学六年级学生数学思维能力的全面发展,为其未来数学学习打下坚实的基础。

2. 数学思维的重要性:2.1 数学思维对学习的影响:数学思维是一种系统性的、逻辑性的思维方式,它涉及到推理、分析、归纳和抽象等能力。

在学习过程中,良好的数学思维能够帮助学生更好地理解和应用各个学科的知识。

它使学生具备辨别问题本质、提炼关键信息、建立逻辑关系和解决复杂问题的能力。

通过数学思维的训练,学生可以开阔思路,培养创造力和创新意识,提高解决问题的能力。

2.2 数学思维在日常生活中的应用:除了在学习中发挥重要作用外,数学思维也在日常生活中起着至关重要的作用。

数学思维可以帮助我们理解和解决现实生活中遇到的各种问题。

例如,在购物时计算价格折扣、进行比较,并做出最佳选择;在旅行时计算时间和距离以规划行程;在金融领域进行预算规划和投资分析等等。

无论是社会生活还是职业发展,掌握数学思维都是必不可少的。

2.3 培养数学思维的必要性:培养小学六年级学生的数学思维非常重要,这是因为这个阶段是他们数学基础知识相对全面且较为扎实的时期。

小学五年级的数学思维拓展训练

小学五年级的数学思维拓展训练

小学五年级的数学思维拓展训练在小学五年级的数学学习中,如何拓展学生的数学思维是非常重要的。

数学思维的拓展可以培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力,提高他们的数学素养。

本文将从不同角度出发,介绍几种有效的数学思维拓展训练方法。

一、探索性学习探索性学习是培养学生数学思维的有效方法之一。

在课堂上,教师可以引导学生主动参与问题的探索和解决过程。

例如,在学习几何图形的时候,让学生自己发现和探索不同图形的性质和关系,通过观察、比较和推理,培养他们的观察力和逻辑推理能力。

通过这种方式,学生能够主动思考、主动探索,从而提高他们的数学思维水平。

二、教学资源的合理运用在数学教学中,合理运用教学资源也是拓展学生数学思维的重要手段之一。

教师可以利用多媒体教学设备、实物模型、数学游戏等丰富的教学资源,使学生能够直观地感受数学的魅力,培养他们的抽象思维能力和问题解决能力。

例如,在学习数学运算的时候,教师可以使用教学软件或者实物模型展示具体的操作过程,帮助学生理解抽象的运算概念,提高他们的运算能力。

三、问题解决训练问题解决是数学思维的核心能力之一。

通过培养学生解决问题的能力,可以使他们的数学思维得到很好的拓展。

在教学中,教师可以提供一些有挑战性的问题,引导学生进行思考和解决。

例如,在学习数学应用题的时候,教师可以设计一些复杂的问题,让学生运用所学的知识解答,培养他们分析问题、提炼信息和推理解决的能力。

通过这种问题解决训练,学生能够充分发挥想象力和创造力,提高他们的综合应用能力。

四、合作学习合作学习是培养学生数学思维的有效途径之一。

通过合作学习,学生能够相互合作,共同解决问题,互相交流思想和观点。

在合作学习中,学生可以通过与同伴的合作,互相启发和促进彼此的思维发展。

例如,在解决一道复杂的几何问题时,教师可以组织学生分成小组,让他们共同讨论和解答问题,各抒己见,互相交流思想,并在团队中形成一种合力。

通过这种合作学习的方式,学生能够培养团队合作和集体智慧,提高他们的数学思维能力。

小学五年级下册数学学习的思维拓展训练

小学五年级下册数学学习的思维拓展训练

小学五年级下册数学学习的思维拓展训练在小学五年级数学学习中,除了掌握基本的运算规则和解题方法外,还需要进行思维拓展训练,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

通过思维拓展训练,学生能够在解决问题过程中灵活运用所学知识,积极思考并寻找多种解决方法。

本文将介绍一些针对小学五年级下册数学学习的思维拓展训练方法。

一、数学推理训练数学推理是指在已知条件下根据逻辑关系进行推理,得出结论的过程。

在小学五年级数学学习中,可以通过数学推理训练来培养学生的逻辑思维和推理能力。

例如,给学生一个数学问题,要求他们根据已知条件进行推理,找出正确的解答。

这样的训练能够激发学生的思考,提高他们的问题解决能力。

二、问题解决训练问题解决是数学学习中非常重要的一部分。

通过问题解决训练,学生能够将所学知识应用到实际问题中,并通过分析、推理等方法找出解决问题的途径。

在小学五年级下册数学学习中,可以设计一些实际问题,要求学生根据所学知识寻找解决方法,并给出详细的解题步骤。

这样的训练有助于培养学生解决实际问题的能力,提高他们的数学思维水平。

三、图形思维训练图形思维是指通过观察、分析和推理,理解和解决与图形有关的问题的能力。

在小学五年级下册数学学习中,图形思维训练也是重要的一环。

可以设计一些与图形相关的问题,要求学生通过观察图形、分析特点,并应用所学的几何知识解决问题。

通过这样的训练,学生可以提高图形思维能力,增强对几何概念的理解和运用能力。

四、数学思维竞赛训练数学思维竞赛是一种锻炼学生数学思维能力的有效方法。

通过参加数学思维竞赛训练,学生可以接触到更多的数学问题,并锻炼自己解决问题的能力。

在小学五年级下册数学学习中,可以组织学生进行数学思维竞赛,让他们在比赛中发挥自己的才能,提高数学思维水平。

通过以上几种方法的思维拓展训练,可以提高小学五年级学生的数学思维能力和解决问题的能力,同时培养他们的创造力和创新精神。

教师在教学中要注重引导学生积极思考,激发他们对数学的兴趣,使学生在学习中不仅仅掌握知识,更重要的是学会运用知识解决实际问题。

培养五年级学生的数学思维拓展

培养五年级学生的数学思维拓展

培养五年级学生的数学思维拓展数学思维是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要途径,在学生的数学学习中起着关键性的作用。

为了培养五年级学生的数学思维拓展,教师需要采取一系列的教学策略和方法,有效引导学生的思维发展。

本文将从问题解决、探究性学习、思维导图、游戏和实践应用等五个方面探讨如何培养五年级学生的数学思维拓展。

问题解决问题解决是培养学生数学思维的有效方式之一。

教师可以通过提供一系列的数学问题,激发学生的求知欲望和思考能力。

在解决问题的过程中,学生需要理清思路、分析问题并找到解决问题的方法。

教师可以组织学生进行小组合作,让学生在交流和合作中互相启发和促进。

通过问题解决的过程,学生不仅能够掌握数学知识,还能够培养逻辑思维和创新能力。

探究性学习探究性学习是培养学生数学思维的另一种有效方法。

教师可以设计一些富有探究性和启发性的数学实验或活动,激发学生的兴趣和好奇心。

例如,在学习面积和体积的时候,可以设计一次测量实验,让学生通过实际测量和计算,探索面积和体积的关系,并形成自己的理解和结论。

这样的学习方式可以增强学生的实际操作能力和发现问题的能力,培养他们的思维能力和创新思维。

思维导图思维导图是一种有效的组织思维和整理知识的工具。

教师可以引导学生运用思维导图来梳理和组织数学知识,帮助他们建立起数学知识之间的联系和关系。

学生可以通过构建思维导图,将知识点分类、整理和展示出来,这样不仅能够加深对知识的理解,还能够培养学生的思维逻辑和思考能力。

游戏游戏是激发学生学习兴趣和培养数学思维的有效途径之一。

教师可以设计一些寓教于乐的数学游戏,让学生在游戏中进行数学思维的训练和锻炼。

例如,可以设计一款数学计算对抗赛,让学生在比赛中进行头脑风暴和计算能力的比拼。

通过游戏的方式,培养学生的数学思维能力,使学生在轻松愉快的氛围中积极参与数学学习。

实践应用实践应用是培养学生数学思维的重要环节。

教师可以引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中的问题解决中。

数学思维大拓展小学五年级下册数学能力提升思维训练

数学思维大拓展小学五年级下册数学能力提升思维训练

数学思维大拓展小学五年级下册数学能力提升思维训练数学思维大拓展小学五年级下册数学能力提升思维训练在小学五年级下册的数学学习中,如何拓展数学思维,提高数学能力是一个重要的课题。

本文将介绍一些方法和思路,帮助学生在数学学习中进行思维训练,提升数学能力。

一、数学思维的拓展数学思维是指在解决数学问题时所采用的思考方式和思维方法。

在拓展数学思维方面,有以下几个方面的方法:1.数学启发与创新:让学生在解决问题时,充分发挥自己的想象力和思维能力。

可以通过提出开放性的问题,引导学生思考,并鼓励他们提出自己的解决方法和思路。

2.多样化的解决方法:鼓励学生采用不同的解决方法来解决同一个问题。

可以通过展示不同的解法,让学生认识到问题可以有多种解决途径,培养他们灵活运用数学知识的能力。

3.综合应用能力:培养学生将数学知识运用到实际问题中的能力。

可以通过实际问题的训练,引导学生将数学知识与生活实际相结合,提升他们解决实际问题的能力。

二、数学能力的提升数学能力的提升是指学生在数学学习中的基本技能和能力的培养。

下面将介绍一些方法和思路,帮助学生提升数学能力。

1.基本运算技能的巩固:在小学五年级下册的数学学习中,基本运算技能是非常重要的。

学生应该通过大量的习题练习,巩固四则运算的技能,并能熟练运用。

2.问题解决技巧的培养:在解决数学问题时,学生不仅需要掌握基础的数学知识,还需要一定的解题技巧。

教师可以引导学生学习一些解题技巧,并培养他们运用解题技巧的能力。

3.数学推理能力的培养:数学推理是数学学习中非常重要的一部分。

学生应该通过练习一些推理题,培养他们的逻辑思维能力和推理能力。

三、思维训练的重要性思维训练对于学生提升数学能力和拓展数学思维具有重要的作用。

通过思维训练,学生可以培养解决问题的能力,提高数学思维的灵活性和创新性。

1.培养解决问题的能力:思维训练可以帮助学生养成解决问题的良好习惯和方法,提高他们的解决问题的能力。

2.提高数学思维的灵活性:思维训练可以帮助学生养成灵活运用数学知识的习惯,使他们在解决数学问题时能够灵活应用所学知识。

小学五年级下册数学能力提升的思维拓展活动

小学五年级下册数学能力提升的思维拓展活动

小学五年级下册数学能力提升的思维拓展活动随着小学五年级下学期的学习深入,学生们需要进一步提升他们的数学能力。

为了帮助学生更好地理解和应用数学知识,进行思维拓展,教师可以引入一系列有趣的数学思维拓展活动。

下面将介绍几个适合的活动,以帮助学生提高数学能力。

一、数学趣味游戏数学趣味游戏是一种有趣且有效的教学方法,可以激发学生们对数学的兴趣。

例如,教师可以设计数学拼图游戏,让学生们根据规则拼接形状和数字,培养他们的观察力和逻辑思维能力。

另外,教师还可以组织数学竞赛,让学生们在比赛中运用自己的数学知识解答问题。

通过竞赛,学生们可以在紧张的氛围中提高他们的数学技巧和思维能力。

二、数学探究活动数学探究活动是培养学生独立思考和解决问题能力的重要途径。

教师可以给学生们一些实际问题,引导他们通过观察、实践和讨论来找到解决方法。

例如,教师可以给学生们一些计数问题,让他们通过自己的方法解决。

比如,让学生们统计学校操场上的树木数量。

通过这样的探究活动,学生们可以培养他们的观察力、分析能力和创造力。

三、数学应用实践在课堂上,教师可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中,通过解决实际问题来提高他们的数学能力。

例如,教师可以让学生们设计一个购物清单,计算购买食材所需的费用,并计算找零的金额。

通过这样的实践活动,学生们可以将数学知识与日常生活紧密结合,提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。

四、数学思维训练数学思维训练是提高学生数学能力的重要环节。

教师可以设计一些数学谜题或逻辑题,让学生们在解答问题过程中锻炼他们的数学思维能力。

例如,教师可以给学生们一个数学谜题,要求他们通过推理和计算找到正确答案。

这样的活动可以帮助学生们培养他们的逻辑思维、推理能力和解决问题的能力。

总结起来,通过引入一系列有趣的数学思维拓展活动,可以帮助小学五年级学生提高数学能力。

数学趣味游戏、数学探究活动、数学应用实践和数学思维训练等活动形式有助于培养学生的观察力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。

小学六年级数学思维拓展教案拓展学生的数学思维能力

小学六年级数学思维拓展教案拓展学生的数学思维能力

小学六年级数学思维拓展教案拓展学生的数学思维能力小学六年级数学思维拓展教案教学目标:通过本节课的学习,学生将能够:1.了解什么是数学思维能力以及其重要性;2.掌握几种常见的数学思维方法;3.应用数学思维解决问题。

教学准备:1.教师准备好黑板、彩色粉笔、教案及相关教学素材;2.学生准备好课本及笔、纸。

教学过程:引入部分:教师可以从生活中的实例入手,引发学生的兴趣。

例如,带领学生讨论一下以下问题:“我们日常生活中都用到了哪些数学思维?”,“数学思维对我们的生活有何作用?”等等。

主体部分:1.讲解数学思维的定义和重要性:数学思维是指一种能力,通过数学知识和逻辑推理,解决问题、分析思考、创造发明等方面的能力。

数学思维能力对学生终身发展具有重要的作用,能够培养学生的逻辑思维能力、创造力和问题解决能力。

2.介绍几种常见的数学思维方法:(1)归纳法:通过观察事物的共同特征,总结归纳出规律或定理。

(2)演绎法:通过已知条件和推理,得出结论。

(3)抽象思维:将具体的事物或问题进行一般化,形成抽象的概念或模型,进一步分析问题。

(4)逆向思维:从问题的解决结果出发,逆向推导出解决方法和过程。

3.引导学生应用数学思维解决问题:(1)在黑板上画出一道数学题:4 + 4 = ?,要求学生用头脑风暴的形式,尽可能多地想出答案。

然后引导学生讨论各种解题方法,如通过分解4、通过数轴等等。

(2)出示一道综合运用的问题:某个果园有10棵桃树,每棵桃树上有7个桃子,共有多少个桃子?要求学生运用合适的数学思维方法解决问题,并写出解题过程。

结尾部分:教师进行总结,引导学生进行思考和反思,总结本节课所学内容,并提醒学生通过日常生活中的实际问题培养数学思维能力。

同时鼓励学生多进行数学思维的训练,提高自身的思维能力。

拓展部分:教师可根据学生的实际情况,提供更多的相关数学思维题目进行拓展训练,进一步提高学生的数学思维能力。

以上是一节针对小学六年级学生数学思维拓展的教案。

数学思维拓展课拓宽五年级学生的数学思维广度

数学思维拓展课拓宽五年级学生的数学思维广度

数学思维拓展课拓宽五年级学生的数学思维广度数学作为一门重要的学科,对于学生的思维发展和逻辑推理能力有着重要的影响。

为了提升五年级学生的数学思维广度,数学思维拓展课应运而生。

本文将探讨数学思维拓展课对五年级学生数学思维广度的重要作用和实施策略。

一、数学思维拓展课的重要性数学思维拓展课是针对五年级学生的特点和需求设计的一门课程。

通过数学思维拓展课,学生可以培养和提升以下几个方面的能力:1. 抽象思维能力:通过解决一些抽象的数学问题,学生可以培养和提升抽象思维的能力。

抽象思维能力是进行逻辑推理和问题解决的基础。

2. 推理能力:数学思维拓展课通过训练学生的推理能力,使其能够灵活运用推理方法解决问题。

这不仅有助于学生在数学方面的学习,也对其它学科和日常生活中的问题解决有着积极的影响。

3. 创造性思维:数学思维拓展课注重培养学生的创造性思维能力。

通过提供一些开放性问题或者让学生自主发现解题思路,激发学生的创造性思维,培养他们的问题解决能力和创新意识。

二、数学思维拓展课的实施策略为了确保数学思维拓展课的有效实施,需要遵循以下几个策略:1. 调整教学方法:数学思维拓展课注重培养学生的主动学习和合作学习能力,因此,教师应采用灵活多样的教学方法。

例如,可以进行小组合作解题,让学生共同探讨解决问题的方法和思路。

2. 提供丰富的学习资源:为了拓宽学生的数学思维广度,教师需要提供丰富的学习资源。

这包括多样化的数学问题、数学游戏和数学实践活动等。

这些资源可以激发学生的学习兴趣和主动参与,促进他们的数学思维发展。

3. 培养问题解决能力:数学思维拓展课的目的是培养学生的问题解决能力。

因此,在教学过程中,教师应当鼓励学生提出问题、尝试解决问题,并且给予积极的反馈。

同时,教师可以引导学生运用不同的解题策略和工具,帮助他们逐步提升问题解决的能力。

4. 培养数学思维习惯:数学思维拓展课的教学过程应当贯穿数学思维的各个方面。

除了关注解题过程,还需要注重培养学生的数学思维习惯。

五六年级数学思维训练拓展型课程

五六年级数学思维训练拓展型课程

数学益智思维训练拓展型课程数学益智游戏一1、缸里的金鱼还有多少条李明家养了5条金鱼;一天,李明放学回到家里一看,有一条金鱼肚皮朝天---------死了;请你想想,缸里还有多少条金鱼2、放大了多少度请你想一想,用2倍放大镜分别观察1厘米长的小棍和30度的角时,小棍和角各放大了多少倍3、为什么“慈善家”是说谎慈善家洋洋得意地说:“在上个礼拜,我把50枚银元施舍给十个可怜的人,我不是平分给他们的,而是根据他们困难的程度进行施舍;因此,他们每个人得到银元的枚数都不相同;”一个聪明的青年听了很生气,说:“你是一个伪慈善家,你说的全是谎话”这个青年为什么这样说根据是什么4、各有几只羊甲乙两个牧童相遇了;甲说:“你给我一只羊,那我的羊就是你的2倍”乙说:“最好是你给我一只羊,那样的话,我和你的羊就一样多了;”请问他们各有多少只羊5、小鸡有多少只养鸡场有一批小鸡,三只三只数少1只,四只四只数少1只,五只五只数少1只;请你想一想,小鸡最少有多少只数学益智游戏二1、怎样才能刚好装完王成对张东说:“给你10个梨,六个袋子,要求每个袋子所装的梨都是偶数,梨和袋子不能剩下,应该怎样装”2、多少次能全部翻过来有3个碗,碗口向上,每次翻动2个,至少翻几次你才能使他们的碗口全部向下3、怎样把数666增大半倍把数666增大半倍,可是不得对它作任何数学运算;不让按习惯的算法找答案,得另外打主意;那就从数字本身动动脑筋;4、为何不相遇兔子和乌龟跑完整座桥分别需要10分钟和5分钟;它俩同时起跑,一个往南,一个往北,可是过了15分钟,它俩还没有相遇当然它俩都没有摔倒或停跑,请问为什么5、几小时相遇甲乙两辆汽车跑完一条公路的全程分别需要4小时和6小时;现在两辆汽车同时从公路的两端相对开出,请你想一想,两车几小时后相遇数学益智游戏三1、和是多少1997+1998+1999+2000+2001的和是多少2、这一天是几号某一天小张发现办公桌上的台历已经有7天没有翻了,就一次翻了7张,这7天的日期加起来,得数恰好是77;问这一天是几号3、可以生几个蛋九只鸡九天一共生九个蛋,三只鸡三天应该可以生几个蛋4、绳子长多少米一根绳子长40米,将它对折剪断,再对折剪断,第三次对折剪断,此时每根绳子长多少米5、可栽多少棵树(1)如果一米远栽一棵树,则285米远可栽多少棵树(2)有一个正方形操场,边长为50米,沿场边每隔一米栽一棵树,问栽满四周可栽多少棵树6、什么时候是半篮鸡蛋往一只篮子里放鸡蛋,假定篮里的鸡蛋数每分钟增加一倍,一小时后,篮子满了;请问在什么时候是半篮子鸡蛋7、学习用手指记忆1-10乘9的乘积数学益智游戏四1、有多少只猫房间里有四个屋角,每个屋角上坐着一只猫,每只猫的前面又有三只猫,每只猫的尾巴上还有一只猫;请问:房间里一共有多少只猫2、共有几堆50元钱一堆香蕉,30元钱一堆苹果,20元钱一堆橘子,合在一起,问共有几堆3、“1”出现了多少次在一本100页的书中,数字“1”在书的页码中出现了多少次4、渡几次才能过完河有37名战士要渡河,只有一只小船,每船能载5人,需要几次才能渡完5、怎样分饼干把五块饼干平均分配给六个小朋友,可是不能把任何一块饼干切成六等分;6、黑、白、花猫各吃了多少条鱼3只猫吃7条鱼,白猫吃的鱼数是黑猫所吃鱼数的一半,花猫吃的鱼数是黑猫所吃鱼数的一倍;请你想想,黑、白、花猫各吃了多少条鱼数学益智游戏五1、请填出括号里缺失的数字1,2, 4, 8, 16, 24, 3, 1, 12,9,3,17,5,319, 4, 18,3, 17, 2,16, 42, 3, 5, 8, 13, 21,2、共拿了多少个鸡蛋一个农村少年,提了一筐鸡蛋到市场上卖,他把鸡蛋的一半卖给第一个顾客,又把剩下的一半买个第二个顾客,再把剩下的一半卖给第三个顾客........当他把最后一个鸡蛋卖给第六个顾客的时候,所有的鸡蛋全部卖完了;请问这个少年一共拿了多少个鸡蛋到市场上去卖3、哪一列队形更长有两列队形:一列10人,每两人间距1米;另一列15人,每两人间距半米;哪个队列更长4、做对了多少道题某次考试有10道判断题,每做对一道题得4分,不做或做错一道题倒扣2分,小周共得16分,问他做对了多少道题5、至少需要多少时间李明接到一项紧急通知,必须尽快送给王亮;而王亮在环形公路上练长跑;已经一个小时了,李明急忙骑上自行车去找他;现在知道:环形公路全长35千米,王亮每小时跑15千米,李明骑自行车每小时25千米;请你想一想,李明把通知送到王亮手中,至少需要多少时间先画出路线图再思考数学益智游戏六1、王盛到超市买西瓜,挑了一个大西瓜就到收银员那里去称重;超市卖西瓜的价“这格是,满8斤的每斤1元,8斤以下的,每斤8角;他给顾客称了一个西瓜后说:个西瓜刚好元,便宜点就收你7元吧”王盛听了马上说“你算错了吧”请问王盛说的对吗2、3、2、李明觉得很累,他把闹钟对准9点,心想明天睡到9点再起,反正是星期日不用到校;于是他8点便入睡了;请问到闹钟铃响时,他一共睡了多少小时3、青蛙在井底向上爬,井深10米,青蛙每次跳上5米,又滑下4米,像这样青蛙需跳几次方可出井4、有一位老太太去买扇子,选了一把值一元钱的扇子,买走了;第二天,她又到扇子店里,要求换一把;这次她挑了一把二元的扇子,拿了就走;店员叫住她说:“老奶奶,您还没付钱呢”老太太说:“我昨天不是付过了吗”店员说:“您昨天付的是一元钱,今天您拿的这把扇子是二元钱,还差一元呢”老太太说:“不错,我昨天付了一元钱,今天又给了你一把值一元钱的扇子,不是刚好吗”店员说:“那把值一元钱的扇子本来就是店里的呀”老太太说:“对呀我不是还给你了吗”请问:到底是谁弄糊涂了老太太是真的不需要付钱了吗。

数学思维拓展六年级教案

数学思维拓展六年级教案

数学思维拓展六年级教案教学目标:1. 能够使用多种方法解决数学问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

4. 提高学生的数学解决问题的能力。

教学内容:1. 数学思维的培养2. 算式解法的拓展3. 问题解决的策略教学步骤:一、导入(5分钟)1. 创设情境,引发学生的学习兴趣。

例如,讲一个与学生生活相关的问题,引导学生思考。

2. 提问学生,了解学生对数学思维的认识。

二、展示(15分钟)1. 在黑板上展示一道有挑战性的数学问题,让学生用自己的思维解决问题。

2. 鼓励学生分享解决问题的思路,并让其他学生批评和补充。

三、讲解(20分钟)1. 介绍不同的数学思维方法,如归纳法、逆向思维、类比法等,并给出实例讲解。

2. 引导学生将这些方法应用到解决问题当中。

四、练习(20分钟)1. 分为小组进行合作练习,每组从给定的题目中选择一两个问题进行解答。

2. 鼓励学生尝试用不同的思维方法解决问题,并及时给予指导和帮助。

五、总结(10分钟)1. 学生报告解题思路和答案,其他学生进行批评和补充。

2. 教师总结不同思维方法的优劣,并鼓励学生继续拓展数学思维。

六、课后作业(5分钟)1. 布置适量的课后作业,要求学生用不同的思维方法解决问题。

2. 鼓励学生在作业中灵活运用所学方法。

教学评价:1. 观察学生在小组讨论中的表现,评价他们在合作解题中的能力。

2. 收集学生的作业,评价他们对数学思维的应用能力。

教学拓展:1. 教师可以使用更复杂的数学问题来挑战学生的思维能力。

2. 可以引导学生主动寻找数学问题,并用不同的思维方法来解决。

通过本节课的学习,学生将拓展数学思维,提高解决问题的能力。

同时,培养学生的逻辑思维和创造性思维能力,增强他们的团队合作意识。

数学思维的拓展不仅可以应用于数学学科,还可以在日常生活中解决各种问题。

因此,通过数学思维拓展的教学,不仅可以提升学生的数学素养,还可以培养学生终身学习的能力。

拓展数学思维的教案——五年级数学下册

拓展数学思维的教案——五年级数学下册

拓展数学思维的教案——五年级数学下册作为一门重要的学科,数学不仅是日常生活中必不可少的一部分,而且是中小学教育中非常重要的一门学科。

我作为五年级的数学老师,深知学生在数学学习中面临的困难,以及如何帮助他们拓展数学思维,提高数学素养。

下面,我将通过本篇文章,分享一下我在教学过程中的一些经验和心得,为大家提供一份拓展数学思维的教案。

一、教学目标1. 知识目标:加深学生对于数学概念的理解,包括数学符号、计算方法等;2. 思维目标:培养学生的数学思维能力,包括逻辑思维、推理能力以及创新能力;3. 方法目标:让学生了解数学的实际应用方法,如何运用数学解决实际问题。

二、教学内容1. 题目:小学数学中的一些经典题目,如“24点”、“数码游戏”等,以及一些实际应用问题。

2. 学科内容:数学的基本概念与运算方法、数与式等。

3. 教学方法:灵活运用不同的教学方法,如讲授、游戏、探究等。

三、实施步骤1. 基础概念的讲解在数学学习中,概念是非常重要的一部分。

在教学过程中,我会讲授一些基础的数学概念,如数码、符号、运算符等。

通过多种方式概念的讲解,如视频、图片等,让学生更易于理解。

同时,我也会利用一些生活中的例子,如出门乘坐公交车需要算钱,测算身高体重等,用实际的例子来引导学生掌握数学的基本概念。

2. 游戏和探究游戏和探究是非常有益于学生数学思维发展的教学方法。

在教学过程中,我会设计一些游戏和探究活动,比如“24点”、“数码游戏”等。

通过这些游戏和探究,学生不仅可以巩固数学计算的能力,还可以锻炼推理和创新思维能力。

游戏和探究也需要有一定的指导和引导,比如可以设计一些情境问题,由学生自己设计出解决方案,并加以分享和讨论。

3. 实际应用问题数学不仅是一门学科,也是一种思维方式。

在教学过程中,我也会引导学生了解数学在实际生活中的应用,如测算面积、盈利分析等。

通过了解实际应用问题,学生可以更好地理解数学的应用场景,提高数学思维能力。

五六年级数学思维训练拓展型课程

五六年级数学思维训练拓展型课程

五六年级数学思维训练拓展型课程在实施该课程时,教师将采取讲授和师生讨论的方式,学生将进行动手操作、小组活动和合作探究。

建议学生提出质疑,归纳总结,参与数学益智游戏等活动。

1、___家原有5条金鱼,现在有4条金鱼。

2、用2倍放大镜观察1厘米长的小棍时,小棍放大了2倍;观察30度的角时,角放大了1倍。

3、___家说谎了,因为如果他根据困难程度施舍,那么每个人得到的银元数应该是相等的。

4、甲有1只羊,乙有3只羊。

5、小鸡最少有24只。

数学益智游戏(二)1、将10个梨分成3袋,每袋放2个梨,将剩余的4个梨分成2袋,每袋放2个梨。

2、至少翻动2次。

3、将数字666翻过来,得到___,再将___除以2,得到499.5.4、兔子和乌龟分别往桥的两端跑,所以它们不会相遇。

5、两车1小时后相遇。

数学益智游戏(三)1、1997+1998+1999+2000+2001=.2、这一天是10月18日。

3、三只鸡三天可以生1个蛋。

4、每根绳子长10米。

5、可以栽3棵树。

1.如果在一米距离种一棵树,那么在285米距离可以种多少棵树?2.一个边长为50米的正方形操场,沿着场边每隔一米种一棵树,问四周能种多少棵树?6.在往一个篮子里放鸡蛋,假设篮子里的鸡蛋数每分钟增加一倍,一小时后篮子满了。

请问在什么时间是篮子里有一半的鸡蛋?7.研究用手指记忆1-10乘以9的乘积。

1.有多少只猫?在一个房间里有四个角落,每个角落都有一只猫,每只猫前面有三只猫,每只猫的尾巴上还有一只猫。

请问房间里有多少只猫?2.共有几堆?50元钱一堆香蕉,30元钱一堆苹果,20元钱一堆橘子,合在一起,问共有几堆?3.“1”出现了多少次?在一本100页的书中,数字“1”在页码中出现了多少次?4.渡几次才能过完河?有37名战士要渡河,只有一只小船,每船能载5人,需要几次才能渡完?5.怎样分饼干?将五块饼干平均分配给六个小朋友,但不能将任何一块饼干切成六等分。

6.黑、白、花猫各吃了多少条鱼?三只猫吃了7条鱼,白猫吃的鱼数是黑猫所吃鱼数的一半,花猫吃的鱼数是黑猫所吃鱼数的两倍。

五六年级数学思维训练拓展型课程知识讲解

五六年级数学思维训练拓展型课程知识讲解

五六年级数学思维训练拓展型课程数学益智思维训练拓展型课程数学益智游戏(一)1、缸里的金鱼还有多少条李明家养了5条金鱼。

一天,李明放学回到家里一看,有一条金鱼肚皮朝天---------死了。

请你想想,缸里还有多少条金鱼?2、放大了多少度请你想一想,用2倍放大镜分别观察1厘米长的小棍和30度的角时,小棍和角各放大了多少倍?3、为什么“慈善家”是说谎慈善家洋洋得意地说:“在上个礼拜,我把50枚银元施舍给十个可怜的人,我不是平分给他们的,而是根据他们困难的程度进行施舍。

因此,他们每个人得到银元的枚数都不相同。

”一个聪明的青年听了很生气,说:“你是一个伪慈善家,你说的全是谎话!”这个青年为什么这样说?根据是什么?4、各有几只羊?甲乙两个牧童相遇了。

甲说:“你给我一只羊,那我的羊就是你的2倍”乙说:“最好是你给我一只羊,那样的话,我和你的羊就一样多了。

”请问他们各有多少只羊?5、小鸡有多少只?养鸡场有一批小鸡,三只三只数少1只,四只四只数少1只,五只五只数少1只。

请你想一想,小鸡最少有多少只?数学益智游戏(二)1、怎样才能刚好装完王成对张东说:“给你10个梨,六个袋子,要求每个袋子所装的梨都是偶数,梨和袋子不能剩下,应该怎样装?”2、多少次能全部翻过来有3个碗,碗口向上,每次翻动2个,至少翻几次你才能使他们的碗口全部向下?3、怎样把数666增大半倍把数666增大半倍,可是不得对它作任何数学运算。

不让按习惯的算法找答案,得另外打主意。

那就从数字本身动动脑筋。

4、为何不相遇兔子和乌龟跑完整座桥分别需要10分钟和5分钟。

它俩同时起跑,一个往南,一个往北,可是过了15分钟,它俩还没有相遇(当然它俩都没有摔倒或停跑),请问为什么?5、几小时相遇甲乙两辆汽车跑完一条公路的全程分别需要4小时和6小时。

现在两辆汽车同时从公路的两端相对开出,请你想一想,两车几小时后相遇?数学益智游戏(三)1、和是多少1997+1998+1999+2000+2001的和是多少?2、这一天是几号?某一天小张发现办公桌上的台历已经有7天没有翻了,就一次翻了7张,这7天的日期加起来,得数恰好是77。

《小学生数学思维拓展课堂教案》

《小学生数学思维拓展课堂教案》

小学生数学思维拓展课堂教案引言数学是一门重要的学科,对小学生的思维发展和学习能力的培养具有重要意义。

然而,传统的数学课堂往往过于注重记忆和应试,缺乏对学生思维拓展和创造性思考的培养。

因此,设计一门数学思维拓展课堂教案,旨在通过创新的教学方法和活动,激发小学生的学习兴趣,提高他们的思维能力和问题解决能力。

1. 概述1.1 课程目标本课程的主要目标是拓展小学生的数学思维,培养他们的逻辑思维、创造性思维和解决问题的能力。

通过引导学生进行探索性学习和合作学习,提高他们对数学的理解和应用能力,培养他们的数学兴趣和自信心。

1.2 适用对象本课程适用于小学二年级至五年级的学生。

1.3 教学资源•教材:根据教学内容,选择适合小学生的数学教材或教辅资料。

•工具:白板、黑板、画板、数学工具(尺子、圆规等)。

2. 教学内容2.1 数学思维拓展本课程通过引导学生进行数学探究和解决问题的活动,拓展他们的数学思维。

具体内容包括:•模型建立与问题解决:引导学生运用数学的基本概念和方法,通过建立模型解决实际问题。

•推理与证明:培养学生的逻辑思维和推理能力,通过数学证明加深对数学知识的理解。

•创造性思维:鼓励学生提出自己的问题和解决方法,培养他们的创造性思维和解决问题的能力。

2.2 课程设置本课程设计为一系列具体的教学活动和案例,每个教学活动包含以下要素:2.2.1 活动名称活动名称应简明扼要地概括本次活动的主题或目标。

2.2.2 活动目标本次活动的具体目标是什么?学生通过本次活动可以达到哪些知识和能力?2.2.3 活动流程活动流程应包含以下几个环节:1.导入:通过问题、图片、实物等方式引起学生的兴趣,激发他们对本次活动的思考。

2.活动内容:详细描述活动的具体步骤和要求,阐述学生需要进行哪些操作和思考。

3.活动讨论:引导学生进行讨论和思考,互相交流观点和解决方法。

4.活动总结:总结本次活动的收获和学习情况,引导学生对活动进行反思。

数学思维拓展之旅小学五年级下册数学能力提升思维训练计划

数学思维拓展之旅小学五年级下册数学能力提升思维训练计划

数学思维拓展之旅小学五年级下册数学能力提升思维训练计划数学思维拓展之旅——小学五年级下册数学能力提升思维训练计划一、引言数学是一门培养逻辑思维和解决问题能力的重要学科。

在小学五年级下册,学生将进一步学习数学的基本概念和计算方法。

为了帮助学生更好地拓展数学思维,提高数学能力,我们设计了这一思维训练计划。

本计划旨在通过多样化的问题解决、数学实践和思维训练活动,激发学生的数学思维,培养他们的逻辑推理能力和问题解决能力。

二、目标与内容1. 目标:通过本思维训练计划,帮助小学五年级学生拓展数学思维,提高数学能力。

2. 内容:本计划包括以下几个方面的思维训练活动:(1) 数学实践活动:通过游戏、实际问题等活动,培养学生的实际应用数学能力和解决问题的能力。

(2) 推理与证明:通过问题的分析和推理,锻炼学生的逻辑思维和推理能力。

(3) 创造性问题:通过设计创造性的数学问题,激发学生的创新思维和解决问题的能力。

(4) 延伸拓展:通过更高难度的数学问题和挑战,拓展学生的数学思维,超越课本知识。

三、实施步骤1. 阶段一:数学实践活动在此阶段,通过游戏、实际问题等活动,培养学生的实际应用数学能力和解决问题的能力。

活动安排如下:(1) 游戏化学习:设计推理性的数学游戏,让学生在游戏中培养逻辑思维和解决问题的能力。

(2) 实际问题解决:引入真实生活中的问题,让学生通过数学计算和分析解决问题,培养实际应用数学的能力。

2. 阶段二:推理与证明在此阶段,通过问题的分析和推理,锻炼学生的逻辑思维和推理能力。

活动安排如下:(1) 推理训练:提供一些带有逻辑关系的问题,引导学生通过推理和分析,找出正确的答案。

(2) 证明练习:设计一些需要证明的数学问题,帮助学生培养证明问题的能力。

3. 阶段三:创造性问题在此阶段,通过设计创造性的数学问题,激发学生的创新思维和解决问题的能力。

活动安排如下:(1) 设计问题:要求学生设计一些有趣、创新的数学问题,并分析解决方法。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

数学益智思维训练拓展型课程
1、缸里的金鱼还有多少条
李明家养了5条金鱼。

一天,李明放学回到家里一看,有一条金鱼肚皮朝天---------死了。

请你想想,缸里还有多少条金鱼?
2、放大了多少度
请你想一想,用2倍放大镜分别观察1厘米长的小棍和30度的角时,小棍和角各放大了多少倍?
3、为什么“慈善家”是说谎
慈善家洋洋得意地说:“在上个礼拜,我把50枚银元施舍给十个可怜的人,我不是平分给他们的,而是根据他们困难的程度进行施舍。

因此,他们每个人得到银元的枚数都不相同。


一个聪明的青年听了很生气,说:“你是一个伪慈善家,你说的全是谎话!”这个青年为什么这样说?根据是什么?
4、各有几只羊?
甲乙两个牧童相遇了。

甲说:“你给我一只羊,那我的羊就是你的2倍”
乙说:“最好是你给我一只羊,那样的话,我和你的羊就一样多了。


请问他们各有多少只羊?
5、小鸡有多少只?
养鸡场有一批小鸡,三只三只数少1只,四只四只数少1只,五只五只数少1只。

请你想一想,小鸡最少有多少只?
1、怎样才能刚好装完
王成对张东说:“给你10个梨,六个袋子,要求每个袋子所装的梨都是偶数,梨和袋子不能剩下,应该怎样装?”
2、多少次能全部翻过来
有3个碗,碗口向上,每次翻动2个,至少翻几次你才能使他们的碗口全部向下?
3、怎样把数666增大半倍
把数666增大半倍,可是不得对它作任何数学运算。

不让按习惯的算法找答案,得另外打主意。

那就从数字本身动动脑筋。

4、为何不相遇
兔子和乌龟跑完整座桥分别需要10分钟和5分钟。

它俩同时起跑,一个往南,一个往北,可是过了15分钟,它俩还没有相遇(当然它俩都没有摔倒或停跑),请问为什么?
5、几小时相遇
甲乙两辆汽车跑完一条公路的全程分别需要4小时和6小时。

现在两辆汽车同时从公路的两端相对开出,请你想一想,两车几小时后相遇?
1、和是多少
1997+1998+1999+2000+2001的和是多少?
2、这一天是几号?
某一天小张发现办公桌上的台历已经有7天没有翻了,就一次翻了7张,这7天的日期加起来,得数恰好是77。

问这一天是几号?
3、可以生几个蛋
九只鸡九天一共生九个蛋,三只鸡三天应该可以生几个蛋?
4、绳子长多少米?
一根绳子长40米,将它对折剪断,再对折剪断,第三次对折剪断,此时每根绳子长多少米?
5、可栽多少棵树
(1)如果一米远栽一棵树,则285米远可栽多少棵树?
(2)有一个正方形操场,边长为50米,沿场边每隔一米栽一棵树,问栽满四周可栽多少棵树?
6、什么时候是半篮鸡蛋?
往一只篮子里放鸡蛋,假定篮里的鸡蛋数每分钟增加一倍,一小时后,篮子满了。

请问在什么时候是半篮子鸡蛋?
7、学习用手指记忆1-10乘9的乘积
数学益智游戏四
1、有多少只猫?
房间里有四个屋角,每个屋角上坐着一只猫,每只猫的前面又有三只猫,每只猫的尾巴上还有一只猫。

请问:房间里一共有多少只猫?
2、共有几堆?
50元钱一堆香蕉,30元钱一堆苹果,20元钱一堆橘子,合在一起,问共有几堆?
3、“1”出现了多少次
在一本100页的书中,数字“1”在书的页码中出现了多少次?
4、渡几次才能过完河?
有37名战士要渡河,只有一只小船,每船能载5人,需要几次才能渡完?
5、怎样分饼干?
把五块饼干平均分配给六个小朋友,可是不能把任何一块饼干切成六等分。

6、黑、白、花猫各吃了多少条鱼?
3只猫吃7条鱼,白猫吃的鱼数是黑猫所吃鱼数的一半,花猫吃的鱼数是黑猫所吃鱼数的一倍。

请你想想,黑、白、花猫各吃了多少条鱼?
1、请填出括号里缺失的数字
(1),2, 4, 8, 16,( ) (2)4, 3, 1, 12,9,3,17,5, ( )
(3)19, 4, 18,3, 17, 2,16,( ) (4)2, 3, 5, 8, 13, 21,( )
2、共拿了多少个鸡蛋
一个农村少年,提了一筐鸡蛋到市场上卖,他把鸡蛋的一半卖给第一个顾客,又把剩下的一半买个第二个顾客,再把剩下的一半卖给第三个顾客........当他把最后一个鸡蛋卖给第六个顾客的时候,所有的鸡蛋全部卖完了。

请问这个少年一共拿了多少个鸡蛋到市场上去卖?
3、哪一列队形更长?
有两列队形:一列10人,每两人间距1米;另一列15人,每两人间距半米。

哪个队列更长?
4、做对了多少道题?
某次考试有10道判断题,每做对一道题得4分,不做或做错一道题倒扣2分,小周共得16分,问他做对了多少道题?
5、至少需要多少时间?
李明接到一项紧急通知,必须尽快送给王亮。

而王亮在环形公路上练长跑。

已经一个小时了,李明急忙骑上自行车去找他。

现在知道:环形公路全长35千米,王亮每小时跑15千米,李明骑自行车每小时25千米。

请你想一想,李明把通知送到王亮手中,至少需要多少时间?(先画出路线图再思考)
1、王盛到超市买西瓜,挑了一个大西瓜就到收银员那里去称重。

超市卖西瓜的价格是,满8斤的每斤1元,8斤以下的,每斤8角。

他给顾客称了一个西瓜后说:“这个西瓜刚好7.2元,便宜点就收你7元吧”王盛听了马上说“你算错了吧!”请问王盛说的对吗?
2、
2、李明觉得很累,他把闹钟对准9点,心想明天睡到9点再起,反正是星期日不用到校。

于是他8点便入睡了。

请问到闹钟铃响时,他一共睡了多少小时?
3、青蛙在井底向上爬,井深10米,青蛙每次跳上5米,又滑下4米,像这样青蛙需跳几次方可出井?
4、有一位老太太去买扇子,选了一把值一元钱的扇子,买走了。

第二天,她又到扇子店里,要求换一把。

这次她挑了一把二元的扇子,拿了就走。

店员叫住她说:“老奶奶,您还没付钱呢!”
老太太说:“我昨天不是付过了吗?”
店员说:“您昨天付的是一元钱,今天您拿的这把扇子是二元钱,还差一元呢!”老太太说:“不错,我昨天付了一元钱,今天又给了你一把值一元钱的扇子,不是刚好吗?”
店员说:“那把值一元钱的扇子本来就是店里的呀!”
老太太说:“对呀!我不是还给你了吗?”
请问:到底是谁弄糊涂了?老太太是真的不需要付钱了吗?。

相关文档
最新文档