特殊儿童早期干预ppt课件
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特殊儿童早期干预ppt课件
第一讲特殊儿童早期干预概论精选ppt一早期干预的概念二早期干预的对象三早期干预的意义四早期干预的发展趋势主要内容精选ppt20世纪60年代末由美国首先提出主要针对经济文化等环境不利儿童采取补救性措施进行补偿教育
第一讲 特殊儿童容
一、早期干预的概念 二、早期干预的对象 三、早期干预的意义 四、早期干预的发展趋势
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2
一、早期干预的概念
1. 20世纪60年代末由美国首先提出，主要针对经济文 化等环境不利儿童采取补救性措施进行补偿教育。
2.概念：早期干预主要指为学龄前（0-6、7岁）儿童中 具有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供各 项专业服务，即早期鉴别、早期发现、早期诊断，并针 对其特殊需要提供医疗、健康、康复、教育、社会服务 及家长育儿指导等综合性服务。
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9
思考题
• 1.如何理解特殊儿童的早期干预 • 2.简述早期干预的对象 • 3.特殊儿童早期干预有何意义 • 4.早期干预有哪些发展趋势 • 5.如何理解特殊儿童早期干预中的医教结合？
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10
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
到最小程度 4.消除或减少高危儿童的风险因素，促使其发展
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6
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7
• （三）早期干预具有重大的社会效益 • 1.能够降低对社会资源的依赖程度 • 2.能够创造更多的经济效益 • 3.能够推动社会文明进程
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8
四、早期干预的发展趋势
• （一）突出“早”的倾向 • （二）融合教育 • （三）家长参与 • （四）各部门合作 • （五）医教结合 • （六）多重干预
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第一讲 特殊儿童容
一、早期干预的概念 二、早期干预的对象 三、早期干预的意义 四、早期干预的发展趋势
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2
一、早期干预的概念
1. 20世纪60年代末由美国首先提出，主要针对经济文 化等环境不利儿童采取补救性措施进行补偿教育。
2.概念：早期干预主要指为学龄前（0-6、7岁）儿童中 具有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供各 项专业服务，即早期鉴别、早期发现、早期诊断，并针 对其特殊需要提供医疗、健康、康复、教育、社会服务 及家长育儿指导等综合性服务。
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思考题
• 1.如何理解特殊儿童的早期干预 • 2.简述早期干预的对象 • 3.特殊儿童早期干预有何意义 • 4.早期干预有哪些发展趋势 • 5.如何理解特殊儿童早期干预中的医教结合？
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到最小程度 4.消除或减少高危儿童的风险因素，促使其发展
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• （三）早期干预具有重大的社会效益 • 1.能够降低对社会资源的依赖程度 • 2.能够创造更多的经济效益 • 3.能够推动社会文明进程
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四、早期干预的发展趋势
• （一）突出“早”的倾向 • （二）融合教育 • （三）家长参与 • （四）各部门合作 • （五）医教结合 • （六）多重干预
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《特殊儿童教育》课件
特殊儿童教育
特殊儿童教育PPT课件，深入了解如何满足特殊学生的教育需求，创造包容 性的学习环境。
前言
1 什么是特殊儿童
2 特殊儿童在教育中的挑战
特殊儿童指那些在身体、智力、情感、行 为或学习能力方面有特殊需求的儿童。
他们面临着来自学习、社交和身体方面的 各种挑战，需要针对性的教育方法和支持。
特殊儿童教育的基本原则
特殊儿童教育的重点
1 与家长的合作
与特殊儿童的家长密切 合作，分享教育目标和 进展，共同制定个性化 的教育计划。
2 教师的专业能力和
素质
3 教育环境的营造
创造一个安全、支持和
提供专业的培训和支持，
鼓励学习的环境，满足
提高教师应对特殊儿童
特殊儿童的学习需求。
需求的能力和教育素养。
特殊儿童教育的成果与展望
1 特殊教育改革和创新
2 特殊儿童教育的未来方向
通过持续的改革和创新，不断提升特殊儿 童教育的质量和效果。
关注特殊儿童教育的发展趋势，积极探索 新的教育方法和模式。
结语
1 特殊儿童教育的重要性再确认
特殊儿童教育的重要性不言而喻，每个儿童都应该有平等接受教育的权利。
2 面向未来給出建议
面向未来，我们应该关注特殊儿童教育的持续发展，为他们提供更好的学习和成长环境。
身体障碍儿童
根据身体障碍儿童 的具体情况，提供 辅助器具和适当的 身体活动，帮助他 们克服学习和运动 上的障碍。
自闭症儿童
了解自闭症儿童的 特点和需求，使用 结构化的教学方法 和社交技巧和学习进展， 提供早期干预和支 持，帮助他们迎接 学校生活的挑战。
1 个性化教育
根据特殊儿童的需求和潜力，个别制定教学计划和教育目标。
特殊儿童教育PPT课件，深入了解如何满足特殊学生的教育需求，创造包容 性的学习环境。
前言
1 什么是特殊儿童
2 特殊儿童在教育中的挑战
特殊儿童指那些在身体、智力、情感、行 为或学习能力方面有特殊需求的儿童。
他们面临着来自学习、社交和身体方面的 各种挑战，需要针对性的教育方法和支持。
特殊儿童教育的基本原则
特殊儿童教育的重点
1 与家长的合作
与特殊儿童的家长密切 合作，分享教育目标和 进展，共同制定个性化 的教育计划。
2 教师的专业能力和
素质
3 教育环境的营造
创造一个安全、支持和
提供专业的培训和支持，
鼓励学习的环境，满足
提高教师应对特殊儿童
特殊儿童的学习需求。
需求的能力和教育素养。
特殊儿童教育的成果与展望
1 特殊教育改革和创新
2 特殊儿童教育的未来方向
通过持续的改革和创新，不断提升特殊儿 童教育的质量和效果。
关注特殊儿童教育的发展趋势，积极探索 新的教育方法和模式。
结语
1 特殊儿童教育的重要性再确认
特殊儿童教育的重要性不言而喻，每个儿童都应该有平等接受教育的权利。
2 面向未来給出建议
面向未来，我们应该关注特殊儿童教育的持续发展，为他们提供更好的学习和成长环境。
身体障碍儿童
根据身体障碍儿童 的具体情况，提供 辅助器具和适当的 身体活动，帮助他 们克服学习和运动 上的障碍。
自闭症儿童
了解自闭症儿童的 特点和需求，使用 结构化的教学方法 和社交技巧和学习进展， 提供早期干预和支 持，帮助他们迎接 学校生活的挑战。
1 个性化教育
根据特殊儿童的需求和潜力，个别制定教学计划和教育目标。
特殊儿童早期训练与指导多元干预方法介绍 PPT课件
可以反映儿童思维发展的状况。
七、发展前景
1. 与其他疗法的结合 箱庭疗法最初只是应用于儿童或成年的个别咨询,现在越 来越多地把这种疗法与家庭疗法、集体疗法、认知疗法等结合进行研究。
2. 箱庭疗法与教育的结合 一些研究者发现箱庭疗法对于自尊水平低、学习成 绩差、过分活跃的学生较适用,有助于提高学生的阅读能力、注意力,减轻焦 虑和压力,提高社交能力。
3. 重视有语言障碍儿童的治疗 箱庭疗法强调非言语的交流过程,因此该法对于 治疗存在语言障碍的儿童非常适用。
4. 箱庭疗法的跨文化研究
感谢您的倾听
• 也可以利用集体箱庭开展团体咨询和治疗。 • 在培养自信心与人格发展、培养想象力和创造力等方面发挥着积极作用。
四、箱庭的构成
1. 箱庭 箱庭的摆放应与腰部一样高,以便咨询者旁观和记录。箱庭内侧尺寸为 57cm×72cm×7cm ,外侧涂深颜色或木本色,内侧涂蓝色。
2. 沙子 箱庭疗法初期,往往使用茶色粗、细沙和白沙 3 种, 必要时可将沙子适当 湿一下。
(二) 奥尔夫音乐教育内容的特色
1. 嗓音造型：包括歌唱活动和节奏朗诵活动。 2. 动作造型：包括律动、舞蹈、指挥和声势活动等。 • 声势就是捻指、拍掌、拍腿、跺脚等身体动作的简称,在各种节奏中变化无穷。 3. 互动音乐游戏：以集体舞为代表。 4. 戏剧表演：以音乐剧为代表。 • 奥尔夫认为，这种集诗、舞、乐、戏剧为一体的综合性课程内容不仅符合人
单元十 特殊儿童早期训练 与指导多元干预方法介绍
学习目标
蒙台梭利教学法在特殊儿童早期训练与指导中的应用。 奥尔夫音乐在特殊儿童早期训练与指导中的应用。 感觉统合训练在特殊儿童早期训练与指导中的应用。 箱庭疗法在特殊儿童早期训练与指导中的应用。
七、发展前景
1. 与其他疗法的结合 箱庭疗法最初只是应用于儿童或成年的个别咨询,现在越 来越多地把这种疗法与家庭疗法、集体疗法、认知疗法等结合进行研究。
2. 箱庭疗法与教育的结合 一些研究者发现箱庭疗法对于自尊水平低、学习成 绩差、过分活跃的学生较适用,有助于提高学生的阅读能力、注意力,减轻焦 虑和压力,提高社交能力。
3. 重视有语言障碍儿童的治疗 箱庭疗法强调非言语的交流过程,因此该法对于 治疗存在语言障碍的儿童非常适用。
4. 箱庭疗法的跨文化研究
感谢您的倾听
• 也可以利用集体箱庭开展团体咨询和治疗。 • 在培养自信心与人格发展、培养想象力和创造力等方面发挥着积极作用。
四、箱庭的构成
1. 箱庭 箱庭的摆放应与腰部一样高,以便咨询者旁观和记录。箱庭内侧尺寸为 57cm×72cm×7cm ,外侧涂深颜色或木本色,内侧涂蓝色。
2. 沙子 箱庭疗法初期,往往使用茶色粗、细沙和白沙 3 种, 必要时可将沙子适当 湿一下。
(二) 奥尔夫音乐教育内容的特色
1. 嗓音造型：包括歌唱活动和节奏朗诵活动。 2. 动作造型：包括律动、舞蹈、指挥和声势活动等。 • 声势就是捻指、拍掌、拍腿、跺脚等身体动作的简称,在各种节奏中变化无穷。 3. 互动音乐游戏：以集体舞为代表。 4. 戏剧表演：以音乐剧为代表。 • 奥尔夫认为，这种集诗、舞、乐、戏剧为一体的综合性课程内容不仅符合人
单元十 特殊儿童早期训练 与指导多元干预方法介绍
学习目标
蒙台梭利教学法在特殊儿童早期训练与指导中的应用。 奥尔夫音乐在特殊儿童早期训练与指导中的应用。 感觉统合训练在特殊儿童早期训练与指导中的应用。 箱庭疗法在特殊儿童早期训练与指导中的应用。
特殊儿童早期干预第四章
在医疗层面上开展的治疗矫治与康复训练活动 医护人员与学前特殊教育互助合作
优缺点？
• 医教结合
Text in here
医疗性养护式
寄宿性医疗式
医院式
在家庭内无法提 供必要卫生服务
的特殊儿童
在家庭适应不良 需要特殊的医疗
保健和护理
障碍严重，需要 长期服药或医疗
监护
以家庭为依托的早期干预模式
通过家庭巡回教师的指导协助特殊儿童家长 或其监护人在家庭范围内对特殊儿童进行早 期干预
（6）干预的时间、领域、模式、障碍程度、成因……
在心理学的实验研究中，比如：在进行一项语文教学研究中，为了验证某种教学方法是否更适合于 语文成绩较差者，或者说 是否更有利于成绩较差者的学习改进，研究者就对同一个年级的学生进 行语文水平前测，根据前测的成绩将排名前27%的同学作为学优组、排名后27%的同学作 为学差组。 然后采用这种教学方法进行一个时期的教学，接着进行语文水平后测。结果发现，学差组学生的语 文成绩要比学优生的成绩进步更多。研究者非常满意这 样的实验结果，他的研究目的完全实现了！
高分组同学的高分成绩，可能是由于其本来的学业水平高，但也有可能是正误差造成的；低分组同 学的低分成绩，可能是由 于其本来的学业水平低，但也有可能是负误差造成的。如果再进行一次 测试，根据偶然因素变化及其影响变化的随机性，第一次测试出现正误差的同学更有可能出现 负 误差、第一次出现负误差的同学更有可能出现正误差，于是原来的高分组成绩自然会有所下降、低 分组成绩自然会有所上升，均向中间分数靠拢。
（3）被试不良状态带来的误差：生理状况、情绪状 况
测验要求：
选择合理的工具、培训主试、环境准备充分、过程标 准化、被试准备、结果解释合理
特殊教育《特殊儿童家庭早期干预》课件
第三节 特殊儿童家庭早期干预的原则和注意事项
注意事项
• 及时调整心态，正确对待孩子的残障
• 震惊、拒绝、绝望、内疚、接受
• 言传身教，树立榜样 • 采用科学的干预训练，实现最佳效果
• 干预内容有针对性 • 语言清晰易懂，指令简单明了 • 善于发现进步，多鼓励表扬
• 整合各方干预力量（父母、成员言行一致；家园密切 联系）
•
3. 在孩子接受训练时，如能遵从这些指示，那么在日常生活
中也应该给予同样的指示。如指示说：“把鞋拿来”。开始时，你
让孩子拿鞋，你可以帮他拿。过几天，不断这样指示他之后，孩
子模仿着做了，你就可以少帮助他一些。等他自己会拿了，要表
扬他。
•
4. 选择5个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩
子能做好了，就追加一两个新的指示。
第六章 特殊儿童家庭早期干预
1 第一节 特殊儿童家庭早期干预的意义及条件 2 第二节 特殊儿童家庭早期干预的内容 3 第三节2 特第殊二儿节童特家殊庭儿早童期的干早预期的发原现则和注意事项 4 第四节 特殊儿童家庭早期干预计划介绍
3 第三节 特殊儿童的早期诊断
第一节 特殊儿童家庭早期干预的意义及条件
第四节 家庭早期干预计划介绍
个别化家庭服务计划（IFSP）
• 美国《残疾人教育法修订案》，1986
• 内容
• 儿童在认知、社会、语言、自理能力等方面的发展水 平；
• 能促进儿童发展的家庭优势与需求； • 对儿童家庭的期望； • 评价进步的标准、程序与时间； • 个案管理员姓名； • 早期干预与学前教育方案的衔接
• 会议内容
• 提出转介的原因 • 解释评估工具的选择和评估过程以及资料的获得 • 讨论儿童的优缺点 • 将每天行为与测验项目连贯起来 • 理清各方面不同意见进而达成共识
《特殊儿童教育》课件
社区服务
组织志愿者、社工等为特殊儿童提供社区服务，如陪伴学习、心理疏导等，促进 特殊儿童的社会融入。
05
特殊儿童教育的未来发展
特殊儿童教育的发展趋势
融合教育
随着社会对特殊儿童关注度的提高，越来越多的特殊儿童将有机 会进入普通学校接受教育，实现融合教育。
科技助力
利用现代科技手段，如AI、VR等，为特殊儿童提供更加个性化、 多元化的学习方式。
家长培训
开展针对家长的培训课程，教授特殊 儿童教育方法和技巧，提高家长的教 育能力。
学校支持与培训
学校资源
为特殊儿童提供专门的教育资源，如教材、教具、设施等，满足特殊儿童的学 习需求。
教师培训
对教师进行特殊教育培训，提高教师的专业素养和教育水平，确保教学质量。
社会支持与培训
社会倡导
倡导社会各界关注特殊儿童教育，提高社会对特殊儿童教育的认知度和支持度。
注重培养特殊儿童的实用技能 ，如语言交流、生活自理、社 会适应等。
支持性课程
为特殊儿童提供必要的心理支 持和学习辅导，帮助他们克服 学习困难和提高学习效果。
综合性课程
将各类课程内容相互融合，形 成综合性的课程体系，促进孩
子全面发展。
04
特殊儿童教育的支持与服务
家庭支持与培训
家庭支持
为特殊儿童家庭提供心理辅导、经济 援助等支持，帮助家庭更好地照顾孩 子，减轻家庭负担。
特殊儿童教育的发展历程
01
02
03
起源
特殊儿童教育的起源可以 追溯到古希腊时期，当时 就有为有缺陷的儿童提供 教育的记载。
发展
随着社会进步和教育理念 的更新，特殊儿童教育逐 渐受到重视，并经历了从 隔离到融合的发展过程。
组织志愿者、社工等为特殊儿童提供社区服务，如陪伴学习、心理疏导等，促进 特殊儿童的社会融入。
05
特殊儿童教育的未来发展
特殊儿童教育的发展趋势
融合教育
随着社会对特殊儿童关注度的提高，越来越多的特殊儿童将有机 会进入普通学校接受教育，实现融合教育。
科技助力
利用现代科技手段，如AI、VR等，为特殊儿童提供更加个性化、 多元化的学习方式。
家长培训
开展针对家长的培训课程，教授特殊 儿童教育方法和技巧，提高家长的教 育能力。
学校支持与培训
学校资源
为特殊儿童提供专门的教育资源，如教材、教具、设施等，满足特殊儿童的学 习需求。
教师培训
对教师进行特殊教育培训，提高教师的专业素养和教育水平，确保教学质量。
社会支持与培训
社会倡导
倡导社会各界关注特殊儿童教育，提高社会对特殊儿童教育的认知度和支持度。
注重培养特殊儿童的实用技能 ，如语言交流、生活自理、社 会适应等。
支持性课程
为特殊儿童提供必要的心理支 持和学习辅导，帮助他们克服 学习困难和提高学习效果。
综合性课程
将各类课程内容相互融合，形 成综合性的课程体系，促进孩
子全面发展。
04
特殊儿童教育的支持与服务
家庭支持与培训
家庭支持
为特殊儿童家庭提供心理辅导、经济 援助等支持，帮助家庭更好地照顾孩 子，减轻家庭负担。
特殊儿童教育的发展历程
01
02
03
起源
特殊儿童教育的起源可以 追溯到古希腊时期，当时 就有为有缺陷的儿童提供 教育的记载。
发展
随着社会进步和教育理念 的更新，特殊儿童教育逐 渐受到重视，并经历了从 隔离到融合的发展过程。
儿童早期干预_复习提纲_PPT课件
儿童早期干预
17 2021/8/22
拉拉链：
任务分析举例
第1步 用两只手将外套的前面两片拿到一起；
第2步 将拉链扣和链心塞进链房里；
第3步 通过两只手的反方向运动调整链心和链房，使链心刚好 扣在链房里；
第4步 用拇指和食指抓住拉链的垂片；
第5步 一只手握住外套底部的拉链扣，另
一只手握住拉链的垂片往上拉；
儿童早期干预 Early Intervention
陶冶
浙师大杭幼师 特殊教育系
儿童早期干预
1 2021/8/22
早期干预？ 早期干预的观念
干预谁？
儿童早期 干预
干预什么？
对特殊教育需要
的认识
怎么干预？
方法和技能
儿童早期干预
干预效果？
2 2021/8/22
一、 早期干预的含义
定义
早期干预： 指为学龄前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童
二、行为消失
定义
行为消失发生在： （1）一个以前被强化的行为 （2）不再导致具有强化作用的结果 （3）并且，因为这个原因行为在将来不再发生 。
反响 孩子夜间睡觉发脾气
后果 父母不理会孩子
结果：将来孩子不太可能在睡觉时有发脾气的行为。
1
消失爆发
行为消失的特征
一旦行为不再得到强化，它的频率、持续时间或强度经常在减少和最终 停止前暂时地增加。
23
典型自闭症的特点
1
社会交往的质的损伤
婴幼儿期的表现： 视线的接触 共同注意(Joint Attention)
*心理理论 （ToM）
2
语言交流的质的损伤
3 重复的刻板行为，狭隘的兴趣与活动
4
在三岁之前出现
特殊儿童早期干预政策法规课件
完成时间、安排特殊的座位等。
5
第一节 国外特殊儿童早期干预的政策法规
美国的相关政策法规
• 4、全体残疾儿童教育法 • Education for All Handicapped Children Act，
PL94-142 • 最完整、最重要
• 效劳对象：3-21岁 • 免费且适宜的公立教育
• 对5岁以下特殊儿童的 期干预工程予以特殊支持， 发现儿童工程“Child Find〞
第三节 我国大陆特殊儿童早期干预的政策法规
大陆的相关政策法规
• 4、关于“十五〞期间进一步推进特殊教育改革和 开展的意见〔2001〕
• “大力普及残疾儿童少年义务教育，进一步完善特 殊教育体系，努力满足残疾人的教育需求〞
• “积极开展残疾儿童学前教育。大中城市和经济兴 旺地区，要积极开展残疾儿童康复、教育事业， 使残疾儿童学前教育水平有较大幅度提高；积极 支持幼儿教育、特殊教育机构以及社区、家庭开 展3岁以下残疾儿童早期康复、教育活动〞
• 4、学校教育法〔1947,2007〕 • 特殊儿童需承受从学前到高中标准的教育并得
到必要的建议和帮助 • 建立了多种障碍儿童早期干预机构
15
第二节 台湾特殊儿童早期干预的政策法规
台湾的相关政策法规
• 1、特殊教育法〔1984〕
• 对象：身心障碍及资优者
• 阶段：学前、国民阶段、国民之后
• 学前实施场所：医院、家庭、幼儿园、特殊幼儿园、 特殊学校幼稚部等
• 专门人员负责特殊儿童评估地童，区提确融供保合服足：务够在适普当通效幼劳儿。园为特殊儿 社会融合：将特殊儿童安置在普通 班，但音乐、美术、体育例外 功能融合：完全安置在普通班10
第一节 国外特殊儿童早期干预的政策法规
5
第一节 国外特殊儿童早期干预的政策法规
美国的相关政策法规
• 4、全体残疾儿童教育法 • Education for All Handicapped Children Act，
PL94-142 • 最完整、最重要
• 效劳对象：3-21岁 • 免费且适宜的公立教育
• 对5岁以下特殊儿童的 期干预工程予以特殊支持， 发现儿童工程“Child Find〞
第三节 我国大陆特殊儿童早期干预的政策法规
大陆的相关政策法规
• 4、关于“十五〞期间进一步推进特殊教育改革和 开展的意见〔2001〕
• “大力普及残疾儿童少年义务教育，进一步完善特 殊教育体系，努力满足残疾人的教育需求〞
• “积极开展残疾儿童学前教育。大中城市和经济兴 旺地区，要积极开展残疾儿童康复、教育事业， 使残疾儿童学前教育水平有较大幅度提高；积极 支持幼儿教育、特殊教育机构以及社区、家庭开 展3岁以下残疾儿童早期康复、教育活动〞
• 4、学校教育法〔1947,2007〕 • 特殊儿童需承受从学前到高中标准的教育并得
到必要的建议和帮助 • 建立了多种障碍儿童早期干预机构
15
第二节 台湾特殊儿童早期干预的政策法规
台湾的相关政策法规
• 1、特殊教育法〔1984〕
• 对象：身心障碍及资优者
• 阶段：学前、国民阶段、国民之后
• 学前实施场所：医院、家庭、幼儿园、特殊幼儿园、 特殊学校幼稚部等
• 专门人员负责特殊儿童评估地童，区提确融供保合服足：务够在适普当通效幼劳儿。园为特殊儿 社会融合：将特殊儿童安置在普通 班，但音乐、美术、体育例外 功能融合：完全安置在普通班10
第一节 国外特殊儿童早期干预的政策法规
特殊儿童早期干预 (3)
特殊儿童早期干预
特殊儿童早期干预是指在特殊儿童发现或诊断出特殊需求
之后，尽早采取个性化的干预措施，以促进其全面发展和
提高其生活质量。
早期干预的目标是通过提供适当的支持
和服务，帮助特殊儿童在各个领域获得最佳发展。
早期干
预的原则包括：
1. 个体化：根据每个特殊儿童的特点和需求，制定相应的
干预计划和目标。
2. 综合性：综合运用多种干预手段和方法，包括教育、康复、医疗等领域的专业知识和技术。
3. 家庭参与：重视家庭的角色和作用，鼓励家长积极参与，并提供必要的支持和培训。
4. 多学科合作：各专业团队之间的协作和合作，确保干预
措施的协调和连续性。
早期干预的方法包括：
1. 早期教育：通过提供适当的教育活动和材料，促进特殊
儿童的认知、语言、社交和运动能力的发展。
2. 康复训练：包括物理治疗、语言治疗、职能治疗等，以
帮助特殊儿童改善功能和独立生活能力。
3. 医疗治疗：针对特殊儿童的身体和健康问题，提供相应
的医疗服务和治疗。
4. 家庭支持：为家庭提供心理、社会、经济等方面的支持，帮助他们应对特殊儿童的需要和挑战。
通过早期干预，特殊儿童可以得到及时的支持和帮助，提高其生活质量和自主生活能力，促进其与家庭和社会的融合。
特殊儿童早期干预课件 第5章 特殊儿童的早期预防、早期发现和早期诊断
(1) 体重 体重为人体各器官、系统、体液的总重量,其中骨骼、肌肉、内脏、体脂、体液构成了体重 的主要成分。体重易于准确测量,是最易获得的反映儿童生长与营养状况的指标,但由于体脂 与体液变化较大,故体重在体格生长各指标中最易波动。测量体重一般使用体重秤,精度为 0.1千克。测量时,儿童自然站立在体重秤中央,站稳后,读取数据。记录以千克为单位,保留小 数点后一位(注意:测试时,尽量减少着装;上、下体重秤时,动作要轻缓)。
第一节 特殊儿童的早期预防
三、出生后诸多不利因素的预防
1. 防止神经系统疾病
出生后神经系统方面的疾病，如脑膜炎，出现包括高热、抽搐、缺氧、昏迷等症状。如果 疾病医治不及时,就会留下一系列后遗症,常见的有智力落后、运动障碍、听力缺陷、视觉损 伤等。婴儿出生后应预防其神经系统方面的疾病,以确保儿童健康发展。
第一节 特殊儿童的早期预防
一、出生前的预防
2. 选择最佳的生育年龄,避免高龄生育
妇女生育年龄过大或过小,对胎儿和孕妇本身都是不利的,生育各种先天畸形儿的概率也会增 加。生育年龄过小(通常指16周岁以下),可能会出现早产、低体重儿等现象,胎儿出现神经系 统缺陷的可能性增加,死婴率增高。生育年龄过大,尤其是在35岁以上生育头胎的孕妇，易 出现分娩困难,胎儿易得遗传性畸形,胎儿得唐氏综合征的比例明显增高，死胎增多。
第二节 特殊儿童的早期发现
三、 学前教育机构的工作人员在特殊儿童早期发现中的职责
学前教育机构的工作人员也是早期发现特殊儿童的重要人物之一。他们可以通过幼儿体格 检查发现有发育或发展问题的儿童。现在不少地区已把听力测查、视力检查等列入幼儿体 格检查项目之中,以便能尽早发现听力、视力等方面的障碍儿童,及时采取措施进行早期干预。 教师还可通过在各种活动中对儿童的观察,发现儿童发育方面的问题,及时向上级有关部门和 家长通报,建议幼儿到专业机构作进一步检查和诊断。
第一节 特殊儿童的早期预防
三、出生后诸多不利因素的预防
1. 防止神经系统疾病
出生后神经系统方面的疾病，如脑膜炎，出现包括高热、抽搐、缺氧、昏迷等症状。如果 疾病医治不及时,就会留下一系列后遗症,常见的有智力落后、运动障碍、听力缺陷、视觉损 伤等。婴儿出生后应预防其神经系统方面的疾病,以确保儿童健康发展。
第一节 特殊儿童的早期预防
一、出生前的预防
2. 选择最佳的生育年龄,避免高龄生育
妇女生育年龄过大或过小,对胎儿和孕妇本身都是不利的,生育各种先天畸形儿的概率也会增 加。生育年龄过小(通常指16周岁以下),可能会出现早产、低体重儿等现象,胎儿出现神经系 统缺陷的可能性增加,死婴率增高。生育年龄过大,尤其是在35岁以上生育头胎的孕妇，易 出现分娩困难,胎儿易得遗传性畸形,胎儿得唐氏综合征的比例明显增高，死胎增多。
第二节 特殊儿童的早期发现
三、 学前教育机构的工作人员在特殊儿童早期发现中的职责
学前教育机构的工作人员也是早期发现特殊儿童的重要人物之一。他们可以通过幼儿体格 检查发现有发育或发展问题的儿童。现在不少地区已把听力测查、视力检查等列入幼儿体 格检查项目之中,以便能尽早发现听力、视力等方面的障碍儿童,及时采取措施进行早期干预。 教师还可通过在各种活动中对儿童的观察,发现儿童发育方面的问题,及时向上级有关部门和 家长通报,建议幼儿到专业机构作进一步检查和诊断。
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第一讲 特殊儿童早期干预概论
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1
主要内容
一、早期干预的概念 二、早期干预的对象 三、早期干预的意义 四、早期干预的发展趋势. Nhomakorabea2
一、早期干预的概念
1. 20世纪60年代末由美国首先提出，主要针对经济文 化等环境不利儿童采取补救性措施进行补偿教育。
2.概念：早期干预主要指为学龄前（0-6、7岁）儿童中 具有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供各 项专业服务，即早期鉴别、早期发现、早期诊断，并针 对其特殊需要提供医疗、健康、康复、教育、社会服务 及家长育儿指导等综合性服务。
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9
思考题
• 1.如何理解特殊儿童的早期干预 • 2.简述早期干预的对象 • 3.特殊儿童早期干预有何意义 • 4.早期干预有哪些发展趋势 • 5.如何理解特殊儿童早期干预中的医教结合？
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10
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3
二、早期干预的对象
• 1.对象的种类 • （1）身心障碍婴幼儿 • （2）发育迟缓婴幼儿 • （3）高危儿童 • （4）上述三类婴幼儿的家庭
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4
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5
三、早期干预的意义
（一）早期干预可以促进特殊儿童健康发展 1.能够治疗、补偿或矫正已经存在的缺陷 2.进行二度障碍的预防，即预防继发性缺陷 3.避免发展落后，使特殊儿童发展滞后的可能性降低
到最小程度 4.消除或减少高危儿童的风险因素，促使其发展
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7
• （三）早期干预具有重大的社会效益 • 1.能够降低对社会资源的依赖程度 • 2.能够创造更多的经济效益 • 3.能够推动社会文明进程
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8
四、早期干预的发展趋势
• （一）突出“早”的倾向 • （二）融合教育 • （三）家长参与 • （四）各部门合作 • （五）医教结合 • （六）多重干预
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主要内容
一、早期干预的概念 二、早期干预的对象 三、早期干预的意义 四、早期干预的发展趋势. Nhomakorabea2
一、早期干预的概念
1. 20世纪60年代末由美国首先提出，主要针对经济文 化等环境不利儿童采取补救性措施进行补偿教育。
2.概念：早期干预主要指为学龄前（0-6、7岁）儿童中 具有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供各 项专业服务，即早期鉴别、早期发现、早期诊断，并针 对其特殊需要提供医疗、健康、康复、教育、社会服务 及家长育儿指导等综合性服务。
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思考题
• 1.如何理解特殊儿童的早期干预 • 2.简述早期干预的对象 • 3.特殊儿童早期干预有何意义 • 4.早期干预有哪些发展趋势 • 5.如何理解特殊儿童早期干预中的医教结合？
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二、早期干预的对象
• 1.对象的种类 • （1）身心障碍婴幼儿 • （2）发育迟缓婴幼儿 • （3）高危儿童 • （4）上述三类婴幼儿的家庭
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三、早期干预的意义
（一）早期干预可以促进特殊儿童健康发展 1.能够治疗、补偿或矫正已经存在的缺陷 2.进行二度障碍的预防，即预防继发性缺陷 3.避免发展落后，使特殊儿童发展滞后的可能性降低
到最小程度 4.消除或减少高危儿童的风险因素，促使其发展
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• （三）早期干预具有重大的社会效益 • 1.能够降低对社会资源的依赖程度 • 2.能够创造更多的经济效益 • 3.能够推动社会文明进程
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四、早期干预的发展趋势
• （一）突出“早”的倾向 • （二）融合教育 • （三）家长参与 • （四）各部门合作 • （五）医教结合 • （六）多重干预