第9章 表象与想象
心理学课件：表象与想象、思维、注意
例如，通过感觉、知觉，我们只能感知到太阳和月亮每天从东方升起， 又从西方落下。通过思维，我们则能揭示这种现象的规律性是由于地球 自转的结果。
（二）思维的基本特征
间接性—— 借助“媒介” 概括性—— 一类事物、事物之间的关系
二、思维与感知觉的关系
区别？ 联系？
感觉颜色鲜艳、芳香 扑鼻 知觉鲜花非常美丽 思维根据记忆推断春 天来了。
本章要点
掌握概念：表象、想象、幻想 了解：证明表象机能的实验、心理旋转实验、梦的作用 理解： 1、表象的特征 2、表象的作用、想象的功能 3、表象与想象的关系 4、再造想象与创造想象产生的条件
第六章 思 维
第一节
思维概述
一、思维的定义与特征 （一）定义：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反 映。
猩猩爬树
哈佛大学生物学家威尔森说，他经常观察的一只猩猩有一天瞪着一棵大 树发愣，这棵树很高又光滑，难以攀登。就这样静静地过了十分钟，突 然猩猩跑到不远处，拖来一根木头，斜靠在大树上，然后纵身跳上“自 制的梯子”，津津有味地吃起树叶来。
三、思维的种类
（一）根据思维的凭借物不同可分为： 1、直觉行动思维 2、具体形象思维 3、抽象逻辑思维 直觉行动思维
3.选择性干扰实验
同时进行同一感觉道的知觉和表象两种活动，那么就 会发生表象和知觉的相互干扰，甚至两者可能混淆。
（二）表象是信息编码的主要形式——思维的方式
心理旋转实验 Cooper和Shepard
“请注意，在屏幕中央会呈现一幅一幅的图片，每一幅图 都是一个不同倾斜角度的R，有正也有反。你的任务是辨别出 它是正R还是反R。如果是正，请按绿色键；反之则按红色键。 这样一共要做很多次，要求又快又准。”
表象与想象
心理学
值得注意的是，各种表象形式往往是综合起作用的，如钢琴演奏既需要听觉表 象，又需要动觉表象；完成体操动作既需要动觉表象，又需要听觉表象。
1.1 表象
3．根据对象的范围和概括程度分类 根据对象的范围和概括程度分类，可以把表象分为个别表象和一般表象。 个别表象是指对某一具体事物（如六和塔）的表象；一般表象是指对某一类事
想象是一种意象性的反映，它在某种程度上超 脱现实，因此，可有意地或在意间发生。
1.2 想象
（一）无意想象
1
梦
梦是在睡眠状态下产生的一种正常的心理现象，是无意想象的极端形式。 巴甫洛夫认为，人在睡眠时，整个大脑皮层处于一种弥散性的抑制状态，但仍有少
部分神经细胞兴奋活跃，由于意识控制力减弱，这些记载着往日经验的细胞便随意 地、不规则地结合在一起，形成了一个个离奇古怪、荒诞绝伦的梦境。
心理学
1.1 表象
（一）表象的特征
1 形象性 • 表象在感知觉的基础上形成，首先是感知留下的形象，因此具有直观形象性。 但是，表象的形象性与相关事物形象有差别，不如感知形象那样鲜明、直观、 完整和稳定。例如，游览长城时，感知长城的形象和在头脑中留下的长城表象 是有差别的。 • 客观事物是有形的，记忆表象便成了记忆内容的一种主要表现形式。利用记忆 表象进行想象形成的表象，本身就是一种新形象，当然也具有形象性。
1.1 表象
2 概括性 • 表象的概括性是指表象反映同一事物或同类事物的一般属性和重要特征。表象 与感知的事物形象是有差别的。 • 想象表象是对已有表象加工改造而形成的，更是对事物的形象属性和特征有所 取舍。 • 表象的形象性和概括性是密切联系的。从表象的形象性来看，它是概括了的形 象；从表象的概括性来看，它是形象方面的概括。但是，表象既不是知觉，也 不是思维，而是介于知觉和思维之间的中间环节。人们有了表象而进行想象和 思维，才能实现从感性认识到理性认识的飞跃。
表象和想象
表象和想象表象表象（representation）是客观对象不在主体面前呈现时，在观念中所保持的客观对象的形象和客体形象在观念中复现的过程。
表象有如下特征：直观性表象是在知觉的基础上产生的，构成表象的材料均来自过去知觉过的内容。
因此表象是直观的感性反映。
但表象又与知觉不同，它只是知觉的概略再现。
与知觉比较，表象有下列特点：（1）表象不如知觉完整，不能反映客体的详尽特征，它甚至是残缺的、片断的；（2）表象不如知觉稳定，是变换的、流动的；（3）表象不如知觉鲜明，是比较模糊的、暗淡的，这反映的仅是客体的大体轮廓和一些主要特征。
然而在某些条件下，表象也可以呈现知觉的细节，它的基本特征是直觉性。
例如，在儿童中可发生一种“遗觉象”（eidetic image）现象。
向儿童呈现一张内容复杂的画片，几十秒钟后把画片移开，使其目光投向一灰色屏幕上，他就会“看见”同样一张清晰的图画。
这些儿童根据当时产生的映像可准确地描述图画中的细节，同时他们也清楚地觉得画片并不在眼前。
在实验中被试报告说，他“看见”一条“卷尾鳄鱼”，一个“看得出嘴、眼的小孩”，“右边有一棵大树”，“后面有一棵小棕榈树”，“小孩和鳄鱼最清楚”。
数出鳄鱼下颌有18棵牙齿。
“我完全看不见鳄鱼的脚，它们都没在水里，我看见它的两条前腿和一条后腿，后面的两棵树有同一树干”。
（还谈到别的细节）（HKluver，1926）。
遗觉象是部分学龄儿童特有的映现象，一般到青年期就消失了。
在表象的分类上，反映某一具体客体的形象，称为个别表象或单一表象，上述遗觉象就属于个别表象。
反映关于一类对象共同的特征称为一般表象。
一般表象更具上述与知觉相区别的那些特点。
概括性一般来说，表象是多次知觉概括的结果，它有感知的原型，却不限于某个原型。
因此表象具有概括性，是对某一类对象的表面感性形象的概括性反映，这种概括常常表征为对象的轮廓而不是细节。
表象的概括性有一定的限度。
对于复杂的事物和关系，表象是难以囊括的。
表象和想象
第一节
表
象
当客观事物不在面前，而在脑海里出现的关于某事物的形象，在 心理学中称为表象 表象是在视、嗅、触、味等感觉的基础上形成的，具有自动转换 功能，它是从感知觉到思维的过渡阶段或中介 一、表象及其特征 （一）什么是表象 人脑对感知过的事物的形象的反映 人脑中以形象的形式对客观事物进行操作与加工的过程，是事物 不在面前时关于事物的心理复现 由人脑中的刺激痕迹的再现引起 表象是心理学研究的重要对象之一 20世纪60年代，认知心理学的兴起，表象作为人的信息加工、存 储信息的基本方式而重新得到重视 表象成为当代认知心理研究的重要内容
想象的补充功能是指弥补人类认识活 动在时间与空间上的局限和不足 3. 代替功能 想象的代替功能是指当某些需要和活 动不能满足或完成时，可以通过想象， 从心理上得到某种替代与满足
二、想象的种类
根据想象活 动是否具有 目的性和计 划性，可以 把想象分为 无意想象和 有意想象
(一) 无意想象 又称为不随意想象，指没有 预定的目的，在一定刺激的 作用下，自然而然产生的想 象 (二) 有意想象 又称为有意想象，指根据预 定目的，在意识的控制下， 自觉进行的想象
（二） 表象的特征
表象具有直观性和 概括性的基本特征 第一，表象的直观 形象性特征 表象的直观形象性 是指在人脑中所保 持的生动的具体形 象和过去感知过的 对象具有一定相似 之处
第二，表象的概括性 特征 概括性是指表象所反 映的客观事物的形象， 不是某个具体事物或 事物的某个特点，而 是一类事物所共同具 有的特征，是一种归 类化了的事物形象
表象的作用
表象是从感知到思维的 过渡阶段，是认识过程 中的重要环节 从表象的直观形象性来 看，表象和感知觉相似。 从表象的概括性来看， 表象和思维相似 但它既不是感知觉也不 是思维，而是介于两者 之间的中间环节
表象与想象(基础心理学课件)
三、想象规律的应用
（二）在教学活动过程中培养学生的创造想象
1、丰富学生的表象储备 2、扩大学生的知识经验 3、想象力训练 4、引导学生积极幻想
三、想象规律的应用
想象力测试
（一）根据下面的文字提示，展开想象。 初春，一个鹅蛋形的淡蓝色的小湖前面有一片嫩绿色的草地中央立着一棵小
松树。 设想一下，你躺在小松树下，闻着青草味，透过交叉的树枝，仰望蓝天。 你用手扶着树干，会有什么感觉？ 你的身体腾空而飞，越飞越高，小松树在你的眼里成了一个小点。你会看到
联 1.再造想像是创造想像的基础，创造想像是再造想像的发展。 系 2.创造想像中有再造性的成分，再造想像中有创造性的成分。
二、想象概述
幻想：是指与个人生活愿望相结合并指向未来的想象。它是创造想象的准 备阶段，也是创造想象的一种特殊形式。
①幻想与创造想象的区别在于幻想中一般体现的是个人愿望，目的不 指向当前的物质产品和精神产品，而是指向未来，所以不一定要付出艰苦 的脑力劳动，可以看成是创造想象的准备阶段，它是介于不随意想象和随 意想象之间的一种心理活动状态。
C无意想象
D有意想象
6、吟咏“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是
一种（ B ）。
A记忆表象
B再造想象
C创造想象
D幻想
习题
简答题： 1、简述再造想象及其形成的条件？ 2、简述如何培养学生的创造想象？
想象的种类
下面的图案像什么？你能说出20个以上的答案吗？
特征
有预见性 和 方向性
分类
再造想象 和 创造想象
想象的种类
再造想象
定义
是根据言语的描述、图形或符号的示意，在 人脑中产生的有关事物新形象的过程。
心理学重点知识之表象与想象
心理学重点知识之表象与想象（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!心理学重点知识之表象与想象这部分知识点多以客观题为主，尤其是例子、定义反选等方式是需要我们去多加留意的地方。
表象与想象思维导图
表象与想象表象概念事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于该事物的形象特征直观性首要特征儿童·遗觉像现象＞表象概括性主要特征可操作性心理旋转实验分类根据产生感觉通道视觉想起妈妈的笑脸听觉想起某首歌的旋律运动想起舞蹈动作根据创造程度不同记忆表象想象表象想象概念人脑对已存储的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程分类无意想象梦白日梦=分心自然而然、情不自禁、不由自主···幻觉——正常人：大麻、迷幻药；精神病人有意想象再造想象（创新程度↓）概念根据语词的描述或非语言（图、符号等）在头脑中产生的新形象例子看图说话、美院考试读者读诗；学生听教师对课本生动的描述；工人看建筑图纸产生条件丰富的表象存储词语或实物标志要准确、鲜明、生动形象正确理解词语或实物标志的意义创造想象（创新程度↑）概念不根据现成描述，独立创造出新形象的过程产生条件创造动机丰富的表象存储累计必要的知识经验原型启发灵感积极·思维活动职员动机像司令幻想概念与个人愿望相结合，并指向未来的想象，是个人对未来的希望和向往分类版本1积极的幻想（理想）消极的幻想（空想）版本2科学幻想：科学预见的一种形式，是创造想象的准备阶段和推动力理想空想VS 创造想象创造想象不一定是个人所追求向往的，幻想一定是品质主动性、丰富性、生动性、现实性、新颖性、深刻性功能预见预见未来结果、过程科学家发明创造工程师设计作家人物塑造艺术家艺术造型学生学习补充超越时间/空间的限制/局限原始人生活远方的风云变化古典小说的人物形象千百年前地壳运动、历史变迁宏观/微观世界的结构、运动替代无法得到需要的→想象（实物/非实物）演员做骑马动作→表示骑马调节有机体生理调节综合过程/加工方式黏合≥两个事物，重新组合→新形象 有生命→有特异功能（仅限与拟人化相比时）孙悟空（人＋猴）猪八戒（人+猪）美人鱼飞马狮身人面兽水陆两用坦克夸张改变事物正常特征→新形象千手观音九头鸟大人国、小人国拟人化事物+人的形象/特征→新形象 从无生命到有生命（仅限与黏合相比时）古典名著封神榜西游记聊斋中的狐妖蛇妖花仙典型化一类事物共同/典型特征→新形象阿Q，祥林嫂联想事物A→事物B，产生新形象修理时钟→修理时间注意点龙王 VS 龙 龙王首选黏合，龙---黏合聊斋中蛇精 VS 葫芦娃蛇精聊斋---拟人；葫芦娃---黏合。
第九章 心理表象
③不带栅格的表象组
与组②只有一点不同，即带测试点的 栅格只画出最外边的轮廓，内部的方格 不画出来。这样是为了避免被试在测试 点呈现之后推论出字母在栅格中的位置。
实验结果表明，在完成字符定位 作业中，三个小组被试的反应时不存 在显著性差异。说明被试的知觉表征 和想象表征不存在显著性差异。
2.锐敏度实验
双重编码理论的实验验证
Paivio 的实验 四种实验材料： CC－两个具体名词配对 CA－具体名词＋抽象名词配对 AC－抽象名词＋具体名词配对 AA－两个抽象名词配对 成绩：11.41, 10.01, 7.36, 6.05
(二)概念命题假说
(conceptual-propositional hypothesis) 假设视觉和言语信息以抽象命题的形式 表征物体及物体之间的关系。不论是以 言语方式还是以视觉方式，我们储存的 都是对事件的解释，而不是它们的表象 成分。
4）表象是记忆表征，但信息来自 知觉，表象与知觉在机能上等价。
5）心理旋转是表象理论的重要组 成部分，心理旋转的实验研究有力 地说明了表象是一种独立的心理过 程。
视觉表象的原则
芬克（1989）提出视觉表象的五个原 则：内隐编码，知觉一致性，空间一致 性，转换一致性，结构一致性。
（二）心理扫描
两种编码说关于表象的论证
Paivio（1975）设计一个实验考察
表象在信息加工中的作用。实验所 用的材料分为言语和图象两种，分 为一致型和冲突型两种。
实验假设：
如果长时记忆只含有语言编码的信息， 那么，对图画的判断要慢于对字词的判 断。因为需要把图画转换成语词。如果 长时记忆也有视觉表象，对图画的反应 时就不会慢于对语词的反应时。 如果长时记忆存在视觉表象，对不一致 的图画的反应时应长于一致的图画的反 应时；字词则无此问题。因为字词是语 言编码的。
认知心理学_第09章_表象
表象是以生动具体的形象在头脑中出现第一节结构和功能理论距离效应❝Kosslyn等人（1978）•实验材料第一节结构和功能理论第一节结构和功能理论心理扫描的大小效应❝Kosslyn（1974）•实验程序：–让被试表象一个动物（如兔子）靠在另一个大的动物（如大象）旁边–让被试表象一个动物（如兔子）靠在另一个小的动物（如苍蝇）旁边–然后实验者说出目标动物兔子的一个特征（如耳朵），让被试利用他的已构成的表象来确认兔子是否有耳朵。
第一节结构和功能理论心理扫描的大小效应Kosslyn（1975）第一节结构和功能理论心理旋转实验 Shepard（1970）•实验所用材料，分为三种情况，–A为平面对，正确反应为“相同”–B为立体对，正确反应为“相同”–C为镜象对。
正确反应为“不同”•实验验要求当被试判断所看到的一对图体经过旋转以后能否重合，记录被试的正确反应时。
两对图形的方位差越大，结构和功能理论心理旋转的理论概括表象的实质是就是一种类比表征，表象与外部客体有着同构的关系；但是表象并不是直接从结构上来表征外部客体，它与外第二节相互作用理论和命题理论表象对知觉的促进作用Hayes(1973)•表明如果当前要知觉的字母的大小与事先表象出的该字母的大小一致时，识别所需要的时间要少于大小不一致的字母。
让被试想象屏幕上有一个红的西红柿；同时实际在屏幕上投射出一个比较模糊第二节相互作用理论和命题理论知觉与表象机能比较实验•表明：同一感觉道的表象和知觉是相似的，两者竞相争夺同一心理过程或资源：–视觉表象对视觉信号觉察有干扰–听觉表象对听觉信号觉察有干扰•某些情况下，表象也有利于知觉。
成对联想实验Paivio(1969)结果表明：表象是一种强有力的编码，在学习和记忆中起中介作用，能促进学习和第三节表象的作用和功能表象在思维中的作用•许多心理学家都认为，表象在问题解决、创造活动等思维活动中有重要作用。
•在心理学中早就指出，视觉表象对诸如绘画、建筑设计、机械设计和安装等是必不可少的，而听觉表象对于音乐家有重要意义，等等。
想象法与表象法的差异并举例说明(体育训练学)
想象法与表象法的差异并举例说明(体育训练学)
运动表象是指在运动感知的基础.上形成的，在头脑中重现出来的动作形象和运动体验。
它反映某个动作技能在一定时间、空间和力量方面的特点。
运动表象与过去的运动感知觉紧密相连，重现时可能唤起多种感觉活动，不仅能够产生过去的动作形象，而且能产生肌肉运动的体验。
因此运动表象主要是由视觉表象和动觉表象组成的，其中动觉表象占更大的比重。
想像的概念：想像是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
回想像的反映对象已超过了直接知觉的范围，它是人们从未感知过的事物，包括过去的、外域的或未来的回想像的形象无论多么新奇，但构成新形象的材料总。
是来源于客观现实。
想像是新形象的创造。
表象训练研究涉及的运动项目领域越来越广，包括游泳、跨栏、射击、射箭、竞技体操、艺术体操、跳高、撑杆跳高、网球、排球、篮球、足球、拳击、跳远、铅球、标枪、滑雪、武术、健美操、兵球、散打等。
相比较而言，技能类项目对表象训练的研究分量更重一些，而体能类项月涉及得比较少，表象训练较适合于对复杂项月的研究。
心理学 表象和想象
第二个阶段，分析阶 段。是把信息转换 成词的组合意义的 阶段。 第三个阶段，使用 阶段。是听者对语 义的实际应用过程
言语理解的三个阶 段是按时间顺序发 生的，但也可以有 部分重合
第三节 言语的发展
一、儿童言语发展的基本阶段
儿童言语发展一般要经历以下 四个阶段
• 再造想象是指根据语言 的描述、图形或符号示 意，在人脑中产生的有 关事物新形象的过程
• 形成正确的再造想象有 赖于两个条件：
• 一是正确理解语词描述 和图形或符号标志的事 物的意义
• 二是丰富的表象储备
2．创造想象
创造想象是指根 据一定的目的和 任务，不依据现 成的描述，在人 脑中独立创造事 物新形象的心理 过程
• 创造想象具有独立性、 首创性、新颖性的特点， 是人类创造性活动不可 或缺的心理成份
• 创造想象是一种比再造 想象更复杂的智力活动， 它的产生依赖于社会实 践的需要、个体强烈的 创造欲望、丰富的表象 储备、高水平的表象改 造能力以及思维的积极 性等主、客观条件
3．幻想
• 幻想是指与个 人的生活愿望 相结合并指向
• 大约到五岁时，儿童 开始使用具有成人语 句特点的句子：“修 饰句”和“反义疑问 句”
二、言语发展理论
（一）言语发展经验说
1．条件反射说
• 以巴甫洛夫条件反射学说为 基础来解释儿童言语的形成 过程
2．学习强化说
• 斯金纳（B.F.skinner）根 据行为主义的理论把言语看 成是一种个体行为
3．言语的模仿说
第三，简略性
第四，反应性
2. 书面言语
（二）内部言语
书 面 言 语 具 有 以 • 内部言语是指一种由个体
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
❖(1) 积极的幻想(理想) ❖(2) 消极的幻想(空想)
12
六、想象与各种创造性活动
(一)想象与技术发明 (二)想象与科学创造 (三)想象与文艺创作
13
七、想象的个体差异
(一)想象清晰程度的差异 (二)想象创造性水平的差异
第九章 表象与想象
彼此相互作用的客观事物都会在对方的身 上留有一定相互作用的痕迹。与人发生接 触的外界事物消失之后，会在人的信息加 工系统中保存与之有关的信息，以便于在 需要的时候能够提取和使用，表象就是人 们对信息进行编码和加工的一种主要形式。 而对表象的加工改造就会形成想象。
那么，表象和想象是什么样的心理现象呢？ 本章将详细分析。
2
第一节 表 象
一、表象的概念
事物不在面前时，在头脑中出现的关于事物的形象， 是对事物的一种知识表征。表象(image)是在头脑中出 现的已感知过的事物的形象。即当事物不在面前时， 人们在头脑中出现的过去经历过的事物的形象。
表象不同于感觉后像。后像是作用于人的感觉的刺激 停止后，头脑中所保留的相关事物的映像；它是由刺 激直接影响后的后效所引起的，时间短暂，在人的生 活实践中不起重要作用。表象则是事物不在面前时， 通过间接方式出现的头脑中的事物映像，时间较长久， 在人的认识活动中具有重要作用。表象与感知觉不同， 表象是间接的、形象的，感知是直接的、具体的。
16
拓展思考
1. 如何理解表象与想象在人的心 理活动中的重要地位？ 2. 如何培养人的创造想象能力？ 3. 关于梦的研究有哪些新进展？
17
10
四、想象的功能
(一)预见功能 (二)补充功能 (三)代偿功能
11
五、想象的种类
(一)无意想象 (二)有意想象
1. 再造想象 (1) 必须具有丰富的表象储备。 (2) 为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动。 (3) 正确理解词语与实物标志的意义。
2. 创造想象 (1) 创造动机。 (2) 丰富的表象储备。 (3) 积累必要的知识经验。 (4) 原型启发。 (5) 积极的思维活动。 (6) 捕捉灵感。
14
八、梦与想象
(一)梦的概念 (二)梦的特点
(1) 离奇性。 (2) 逼真性。
(三)睡眠与梦
第一阶段是浅睡眠 第二阶段睡眠占人类睡眠时间的45% 第三和第四阶段统称为深睡眠
(四)梦的功能
1. 精神分析的观点 2. 生理学观点 3. 认知观点 4. 问题解决理论
15
复习要点
第一节 表象 第二节 想象
新形象是指主体从未接触过的事物的形象。可能是现 实中已经存在的，但个人尚未接触过；可能是现实生 活中尚未有过，还有待于创造的事物形象；还可能是 现实中根本不可能有的事物的形象。
8
二、想象的生理机制
(一)大脑皮层与想象 (二)下丘脑—边缘系统与想 象 (三)想象与机体活动
9
三、想象的综合过程
(一)黏合 (二)典型化 (三)拟人化 (四)夸张和强调
3
二、表象的种类
(一)知觉表象、记忆表象与想象表 象 (二)单一表象和复合表象 (三)一般表象和个别表象 (四)遗觉象
4
三、表象的特征
(一)直观性 (二)概括性 (三)可操作性
5
四、表象的神经生理机制
在心理科学中，心理学家通常将表象和知觉联系在一 起，将表象看做是类似知觉的信息表征。 近来，随着认知神经科学的发展，关于表象和知觉是 否具有功能等价性问题，出现了新的研究手段和研究 结果，如局部血流量测定方法(如果局部皮层血流量 (rCBF)测量结果显示，人们在看一个物体的时候和想 象一个物体的时候，激活了相同的大脑区域，那么表 象和知觉具有相同的脑机制就得到了初步的支持)、正 电子放射断层扫描技术(PET)等，使表象的脑机制问题 的研究得到了一些不同的研究结果。 高顿伯格(Godenberg，1990)、柯斯林(1993)运用PET 的研究表明：表象任务所激活的脑区比知觉任务激活 的脑区更多，表象任务的加工过程比感知任务需要更 多的能量。
6
五、表象在心理活动中的作用
(一)表象是人们积累感性经验的一种形式 (二)表象是思维、想象活动的前提和基础 首先，表象为概念的形成提供了感性基
础，有利于对事物进行概括的认识。 其次，表象的形成还有利于对事物进行
概括。 第二节 想 象
一、想象的定义
想象(imagination)是对头脑中的已有表象进行思维加 工，形成新形象的过程，是一种高级的认识活动(是一 种特殊的思维形式)。想象所形成的形象不是一般形象， 而是新形象，是大脑所没有感知过的。想象的材料来 源是表象，而表象则来源于实际生活和过去经验。想 象是人脑对已有的表象进行加工改造而形成新形象的 心理过程。