第五章表象与想象 心理学课件
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认知心理学-表象课件
表象研究将进一步整合认知心理学、神经科学、 计算机科学等多学科的理论和方法，深化对表象 本质和功能的理解。
技术创新
借助新兴的脑成像技术、人工智能等手段，将有 助于揭示表象的神经机制和动态过程，提高研究 的精度和深度。
应用拓展
表象研究将更加注重与教育、康复、人工智能等 领域的结合，为提高学习效率、改善认知障碍提 供理论支持和实践指导。
表象研究的前沿问题
表象的神经机制
深入探讨大脑如何编码、存储 和提取表象，揭示表象与知觉 、记忆、想象等认知过程的关
系。
表象的动态变化
研究表象如何在不同的认知任 务和情境中发生变化，以及如 何与其他认知过程相互作用。
表象的跨文化比较
比较不同文化背景下表象的异 同，探讨文化因素对表象的影 响和塑造作用。
表象的特征
表象具有概括性
表象是对感知过的事物的简化， 它只保留了事物的主要特征，而
忽略了一些细节。
表象具有不完整性
由于记忆的限制和信息的选择性， 我们形成的表象往往是不完整的， 可能只包含了事物的一部分信息。
表象具有可变性
随着时间的推移和经验的积累，我 们对于同一事物的表象可能会发生 变化。
表象的作用
味觉表象
总结词
味觉表象是指通过味觉感官获得的表象 ，是人们获取信息的重要途径之一。
VS
详细描述
味觉表象包括食物的味道、口感等元素， 人们通过品尝和记忆这些元素来形成对食 物的认知。例如，当我们品尝一道美食， 我们会通过味觉表象来感知它的味道、口 感和香气。
嗅觉表象
总结词
嗅觉表象是指通过嗅觉感官获得的表 象，是人们获取信息的重要途径之一。
表象研究的挑战与机遇
挑战
表象研究面临着概念界定、实验设计、数据分析等方面的挑战，需要不断改进和完善研究方法和技术 。
技术创新
借助新兴的脑成像技术、人工智能等手段，将有 助于揭示表象的神经机制和动态过程，提高研究 的精度和深度。
应用拓展
表象研究将更加注重与教育、康复、人工智能等 领域的结合，为提高学习效率、改善认知障碍提 供理论支持和实践指导。
表象研究的前沿问题
表象的神经机制
深入探讨大脑如何编码、存储 和提取表象，揭示表象与知觉 、记忆、想象等认知过程的关
系。
表象的动态变化
研究表象如何在不同的认知任 务和情境中发生变化，以及如 何与其他认知过程相互作用。
表象的跨文化比较
比较不同文化背景下表象的异 同，探讨文化因素对表象的影 响和塑造作用。
表象的特征
表象具有概括性
表象是对感知过的事物的简化， 它只保留了事物的主要特征，而
忽略了一些细节。
表象具有不完整性
由于记忆的限制和信息的选择性， 我们形成的表象往往是不完整的， 可能只包含了事物的一部分信息。
表象具有可变性
随着时间的推移和经验的积累，我 们对于同一事物的表象可能会发生 变化。
表象的作用
味觉表象
总结词
味觉表象是指通过味觉感官获得的表象 ，是人们获取信息的重要途径之一。
VS
详细描述
味觉表象包括食物的味道、口感等元素， 人们通过品尝和记忆这些元素来形成对食 物的认知。例如，当我们品尝一道美食， 我们会通过味觉表象来感知它的味道、口 感和香气。
嗅觉表象
总结词
嗅觉表象是指通过嗅觉感官获得的表 象，是人们获取信息的重要途径之一。
表象研究的挑战与机遇
挑战
表象研究面临着概念界定、实验设计、数据分析等方面的挑战，需要不断改进和完善研究方法和技术 。
心理学第五章表象和想象教学教材
01
有助于理解人的心理活动
表象和想象是人类心理活动的重要组成部分，通过研究它们可以深入了
解人的心理过程和机制。
02
对教育实践有指导意义
在教育实践中，表象和想象对于学生的学习和记忆具有重要作用。教师
可以通过培养学生的表象和想象能力来提高其学习效果和创造力。
03
有助于解决现实问题
在现实生活中，人们经常需要运用表象和想象来解决问题。例如，在艺
培养批判性思维
教会学生批判性地分析和评价 不同的观点和思想，避免盲目
接受和从众心理。
案例分析：成功运用想象力解决问题
案例一
科学家通过想象提出科学假说，最终通过实验验证假说的 正确性。例如，科学家通过想象提出原子结构模型，并通 过实验验证其正确性。
案例二
艺术家通过想象创作出优秀的艺术作品。例如，画家通过 想象构思出独特的画面，创作出具有艺术价值的画作。
术创作、科技创新、广告设计等领域，表象和想象都发挥着重要作用。
02 表象形成与加工机制
感觉记忆向表象转化过程
01
02
03
感觉登记
外界刺激引起的感觉信息 在神经系统中进行短暂的 登记。
注意选择
在感觉登记的基础上，注 意对信息进行筛选和加工。
表象形成
经过注意选择后的信息在 大脑中形成相应的表象。
表象在认知活动中作用
表象特点
直观性、概括性、可操作性。表象是以生动具体的形象在头脑中出现的，它的基本特征是直观性；但表象并 不是直接感知过的全部内容在头脑中的简单再现，它反映事物的一般特性，即具有概括性；同时，表象是思 维活动的感性支柱，人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事
大学心理学第五章 思维与想象
给定：有三根杆子A、B、C，A杆上有n个直径不同的圆 盘，每次移动一个盘，大盘不能移在小盘上面； 目标：把A杆上的n个碟子全部移到C杆上； 障碍：怎样移动才能按规则将A杆上的盘子移到C杆上。
实用文档
（二）什么是问题解决？
由一定情景引起的，按一定目标应 用各种知例如识“和韩技信能分油，”经算过术游一戏系：列思维 操作，使问“题3斤得的以葫芦解7决斤的的灌过，程。
（四） 典型化 根据一类事物的共同特征创造新 形象的过程。
实用文档
四、作用
（1）预见功能 （2）理解功能 （3）补充功能 （4）调节功能
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五、分类 P98-100
（一）无意想象 没有预定目的，不由自主产生的想象。 （二）有意想象 1、再造想象 2、创造想象 3、幻想:包含科学幻想、理想和空想。 4、妄想：是一种常见的思维障碍，是思维的
独特性（新）
(2)发散思维
实用文档
运用已获得的知 识经验，按惯常 的方式解决问题
（三）根据创造性程度划分：
（1）常规思维
（2）创造思维
以新异、独创的 方式解决问题
实用文档
第二节 想象
猫说… … 小鸭子说… …
实用文档
一、想像的含义(P97) 想像是人脑对原有的表象
加工改造，创造新形象的心理
过程。
问题2：某城市有15%的人不把号码放在 电话簿上。如果你从该城市的电话簿上随 机抽取200个号码，你能否预期其中有多 少人是不把号码放在电话簿上？
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2、功能固着
人们把某种功能赋予某种物体的倾向
• 问题
–利用如图所示 的材料，将蜡 烛象壁灯一样 立在墙上。
实用文档
问 题 答 案
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（二）什么是问题解决？
由一定情景引起的，按一定目标应 用各种知例如识“和韩技信能分油，”经算过术游一戏系：列思维 操作，使问“题3斤得的以葫芦解7决斤的的灌过，程。
（四） 典型化 根据一类事物的共同特征创造新 形象的过程。
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四、作用
（1）预见功能 （2）理解功能 （3）补充功能 （4）调节功能
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五、分类 P98-100
（一）无意想象 没有预定目的，不由自主产生的想象。 （二）有意想象 1、再造想象 2、创造想象 3、幻想:包含科学幻想、理想和空想。 4、妄想：是一种常见的思维障碍，是思维的
独特性（新）
(2)发散思维
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运用已获得的知 识经验，按惯常 的方式解决问题
（三）根据创造性程度划分：
（1）常规思维
（2）创造思维
以新异、独创的 方式解决问题
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第二节 想象
猫说… … 小鸭子说… …
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一、想像的含义(P97) 想像是人脑对原有的表象
加工改造，创造新形象的心理
过程。
问题2：某城市有15%的人不把号码放在 电话簿上。如果你从该城市的电话簿上随 机抽取200个号码，你能否预期其中有多 少人是不把号码放在电话簿上？
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2、功能固着
人们把某种功能赋予某种物体的倾向
• 问题
–利用如图所示 的材料，将蜡 烛象壁灯一样 立在墙上。
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问 题 答 案
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心理学第五章表象和想象
创造性想象构思作品。
幻想性想象
与个人愿望相结合，创造出理想 化的形象。例如，青少年时期的
白日梦。
想象的作用
促进智力发展
通过想象，人们能够更好地理 解抽象概念和解决问题，提高
智力水平。
激发创造力
想象是创造力的源泉，通过想 象可以产生新的思想、发明和 创作。
调节情绪
通过想象，人们可以调节情绪 ，缓解压力和焦虑。例如，通 过想象放松训练来缓解紧张和 焦虑。
想象具有创造性、自由性和超越性， 能够打破现实束缚，创造出前所未 有的形象。
想象与记忆的关系
想象是在记忆表象的基础上进行的， 记忆为想象提供了原材料。
想象的分类
再造性想象
根据语言、符号等提示，在脑海 中形成相应的形象。例如，阅读 小说时在脑海中形成场景和人物
形象。
创造性想象
不受现实束缚，自由创造新形象。 例如，艺术家在创作过程中运用
对于经历过创伤事件的人来说，心理咨询师可以通过引导他们进行 想象，来帮助他们处理创伤记忆，减轻心理痛苦。
激发积极情绪
心理咨询师可以使用想象法来激发来访者的积极情绪，帮助他们建立 自信心和乐观心态。
THANKS
谢谢
两者都可以被语言描述
表象和想象都可以通过语言进行描述和传达，使得个体之间可以分 享和交流。
表象与想象的区别
01
表象是记忆的再现
表象是记忆中已经存储的信息在大脑中的再现，是对过去经验的重现。
而想象则是在记忆的基础上，通过创造性思维对新的形象进行构建。
02
表象是具体的形象
表象是个体在脑海中形成的具体形象，具有直观性和形象性。而想象则
表象是人们记忆的主要内容，是回忆 和再认的基础。
幻想性想象
与个人愿望相结合，创造出理想 化的形象。例如，青少年时期的
白日梦。
想象的作用
促进智力发展
通过想象，人们能够更好地理 解抽象概念和解决问题，提高
智力水平。
激发创造力
想象是创造力的源泉，通过想 象可以产生新的思想、发明和 创作。
调节情绪
通过想象，人们可以调节情绪 ，缓解压力和焦虑。例如，通 过想象放松训练来缓解紧张和 焦虑。
想象具有创造性、自由性和超越性， 能够打破现实束缚，创造出前所未 有的形象。
想象与记忆的关系
想象是在记忆表象的基础上进行的， 记忆为想象提供了原材料。
想象的分类
再造性想象
根据语言、符号等提示，在脑海 中形成相应的形象。例如，阅读 小说时在脑海中形成场景和人物
形象。
创造性想象
不受现实束缚，自由创造新形象。 例如，艺术家在创作过程中运用
对于经历过创伤事件的人来说，心理咨询师可以通过引导他们进行 想象，来帮助他们处理创伤记忆，减轻心理痛苦。
激发积极情绪
心理咨询师可以使用想象法来激发来访者的积极情绪，帮助他们建立 自信心和乐观心态。
THANKS
谢谢
两者都可以被语言描述
表象和想象都可以通过语言进行描述和传达，使得个体之间可以分 享和交流。
表象与想象的区别
01
表象是记忆的再现
表象是记忆中已经存储的信息在大脑中的再现，是对过去经验的重现。
而想象则是在记忆的基础上，通过创造性思维对新的形象进行构建。
02
表象是具体的形象
表象是个体在脑海中形成的具体形象，具有直观性和形象性。而想象则
表象是人们记忆的主要内容，是回忆 和再认的基础。
心理学课件：表象与想象、思维、注意
例如，通过感觉、知觉，我们只能感知到太阳和月亮每天从东方升起， 又从西方落下。通过思维，我们则能揭示这种现象的规律性是由于地球 自转的结果。
（二）思维的基本特征
间接性—— 借助“媒介” 概括性—— 一类事物、事物之间的关系
二、思维与感知觉的关系
区别？ 联系？
感觉颜色鲜艳、芳香 扑鼻 知觉鲜花非常美丽 思维根据记忆推断春 天来了。
本章要点
掌握概念：表象、想象、幻想 了解：证明表象机能的实验、心理旋转实验、梦的作用 理解： 1、表象的特征 2、表象的作用、想象的功能 3、表象与想象的关系 4、再造想象与创造想象产生的条件
第六章 思 维
第一节
思维概述
一、思维的定义与特征 （一）定义：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反 映。
猩猩爬树
哈佛大学生物学家威尔森说，他经常观察的一只猩猩有一天瞪着一棵大 树发愣，这棵树很高又光滑，难以攀登。就这样静静地过了十分钟，突 然猩猩跑到不远处，拖来一根木头，斜靠在大树上，然后纵身跳上“自 制的梯子”，津津有味地吃起树叶来。
三、思维的种类
（一）根据思维的凭借物不同可分为： 1、直觉行动思维 2、具体形象思维 3、抽象逻辑思维 直觉行动思维
3.选择性干扰实验
同时进行同一感觉道的知觉和表象两种活动，那么就 会发生表象和知觉的相互干扰，甚至两者可能混淆。
（二）表象是信息编码的主要形式——思维的方式
心理旋转实验 Cooper和Shepard
“请注意，在屏幕中央会呈现一幅一幅的图片，每一幅图 都是一个不同倾斜角度的R，有正也有反。你的任务是辨别出 它是正R还是反R。如果是正，请按绿色键；反之则按红色键。 这样一共要做很多次，要求又快又准。”
心理学----想象ppt课件
敕勒川，阴山下， ▐ 天似穹庐，笼盖四野. ▐ 天苍苍，野茫茫， ▐ 风吹草低见牛羊。
▐
欣赏
你想到了什么？
想象的结果是创造了新形象 新体现在： (1)在目前的现实有的，由于条件限制未曾 感知过的事物形象。如听别人介绍想象南极 的冰天雪地。 (2)历史性事物形象，以前有现在没有了。 如恐龙。 (3)未来会有的事物的形象。如未来人的模 样。 (4)在现实中不可能有的事物形象。如孙悟 空、猪八戒等。
27
闻先生指着画说：“从整幅画的形象看，只有前后七匹马， 然而，凡是看过这幅画的人，都会感到这里有万马奔腾，这 难道不是2＋5＝10000吗？” 学生们听罢，恍然大悟。原来闻先生用这个简单的算式形 象地说明，文学艺术作品的容量是不能像数学公式那样计算 的。文学艺术作品贵在储蓄，要给人们以广阔的想象余地。 在上述这幅画中虽然只画了七匹马，但是，通过艺术手法， 使人们感到了一种万马奔腾的热烈场面，这就是想象的作用 。
夸张与强调。 夸张与强调是改变客观事物的正常特征，使 事物的某一部分或一种特性增大、缩小、数 量加多、色彩加浓等在头脑中形成新形象的 过程，例如，人们创造的千手千眼佛、九头 龙等形象。还有，我们常看到的一些人物的 漫画就是绘画者对人物特点进行夸张或强调 的结果。这种方式是各种创作的一种重要手 法。
美国科学家蓝田称未来人类可能长成外星人那 样，人类进化成电影中出现过的外星人模样， 大脑袋，细身体，这是有可能的。由蓝田博士 领导的一个研究小组，一共找出了２４个有关 与大脑进化有关的基因，并对人类体内管理脑 容量大小的两个基因的演变进行分析。他们共 搜集了世界各地５９个民族、１０００多人的 基因样本，并发现这两个基因都正在进化中， 有证据表明，直到现在为止人类的大脑一直在 快速进化过程中，可以模糊地推测，人类以后 进化成外星人模样或者其他不可思议的模样， 在理论上都是有可能的。
心理学表象和想象
表象和想象一、名词解释1、想象：想象是对头脑中已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。
幻想：幻想是与个人生活愿望相联系的，并指向未来的想象。
二、填空1、想象的基本材料是已有表象2、根据想象的目的性可分为有意表象和无意表象。
根据创造性程度可分为再造想象和创造想象。
幻想是创造想象的特殊形式，可分为理想和空想两种。
3、看小说时产生的想象活动是再造想象，作者塑造典型人物形象的活动是创造想象。
4、科学发明，技术创造，文艺创作等都是通过创造想象实现的。
三选择题1、下面有关想象的说法错误的是( C )A、想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程B、根据想象的创造性程度，想象可以分为再造想象和创造想象C、想象的内容不可以超前于现实D、想象的内容可以解释超前于现实2、( B )是完全现实生活发展规律，并且毫无实现可能的想象。
A、幻想B、空想C、理想D、再造想象3、根据言语的描述和图样的示意，在人脑海中产生相应的新形象的心理过程叫( C )A、想象B、表象C、再造想象D、创造想象E幻想4、独立地在脑中形成新事物形象的心理过程叫( D )A、想象B、表象C、再造想象D、创造想象E、幻想5、在正确的世界观指导下，按照客观发展规律发展，并且可能实现的幻想叫( C )A、创造想象B、幻想C、理想D、空想6、无意想象的一种极端形式是( B )A幻想B、梦C、表象D空想四、辨别现实正误1、幻想是对未来的设想，往往使人想入非非，因此应避免学生产生任何幻想。
( × )2、梦是在睡眠时产生的，不是一种心理现象。
( × )五、简答题1、创造想象产生和发展依赖哪些条件？2、如何培养学生的想象力？⑴丰富表象和提高言语水平⑵掌握广博的知识和丰富的经验⑶对想象力进行训练⑷正确引导和控制幻想。
心理学第五章思维与想象 教学课件
四、思维和语言的联系
2. 思维和语言有很大的区别
（1）职能不同。 （2）思维具有全人类性，语言具有民族性。
第二节 想象概述
一、想象的概念
想象是人脑对已储存 的表象进行加工改造，从而 创造出新形象的心理过程。 例如，我们读白居易的诗句 “日出江花红胜火，春来江 水绿如蓝”时，头脑中浮现 出祖国江南秀丽景色的画面。
资料链接
（2）类别变动法。这种方法用来克服思维定势和功能固着的影响，以提高思 维的变通性。 例如，给出“盆子”的概念，让受训练者首先想到它的一个特殊用途， 如装水果，然后归纳为“容器类”，继而在“容器类”中细想它可能有的特殊用途， 如装鸡蛋、装纽扣、装衣服等；接着换一种类别，再细想它的各种特殊用途。通过这 种方法，使受训练者对事物的用途有了变通性的认识，培养了创造力。 （3）创造性的问题解决。该方法有以下四个步骤： ① 界定问题，即在解决问题之前彻底理解所要解决的问题，弄清已知与未知情况。 ② 开放头脑，即考虑各种可能的解决问题的办法，类似于大脑激荡法中的畅所欲言直 至穷思竭虑的过程。 ③ 确定最佳构想，即在设想的各种办法中选择最优的解决办法。 ④ 付诸实施，即把选择的解决办法进行应用，在解决问题的过程中进行调整、完善。
特别拓展
培养儿童想象力，大人要注意这三点 1.不要嘲笑孩子天马行空的想法 永远不要用成年人现实的眼光去评判孩子的想象，为孩子保留思想里的那 一份跳脱。曾有这样一个故事:孩子把会飞的汽车展现给自己的父母，而自己的 父母确告诉孩子汽车是在地上跑的，让孩子重新构思。简简单单多么现实的教 导，父母觉得这样做没错，却不知道自己确是孩子想象力发展过程中的绊脚石。 永远不要嘲笑孩子天马行空的想法，孩子的想象力不要用现实去衡量和禁锢。 2.引导孩子敢于去想 不要觉得不切实际就不值得想象，孩子想象力的发展就是在于现实与不可 能之间的差距中发展起来的。并不是所有的孩子在一开始都有敢于去想的想象 力，父母要善于引导孩子去想象，引导孩子跳出思想的禁锢，激发他们想象的 热情。
第五章 想象
• （二）个别表象和一般 表象 • （三）记忆表象和想象 表象
遗觉像
第三节
想 象
• 爱因斯坦曾经说过， 想象力比知识更重要 • 知识是有限的，而想 象力概括着世界上的 一切，推动着社会的 进步，并且是知识进 化的源泉
一、想象概述 （一）什么是想象 人脑对已有表象进行加工改造而形 成新形象的心理过程，是一种以 表象为内容的特殊形式的思维活 动 想象最突出的特征： 形象性 新颖性
• 表象与想象的区别 • 1）表象是感知过的事物形象的简单重现。 • • • 想象是重新组合、创造新形象 想象则有理性认识，与创造性思维密切联系。
• 2）表象是人的感性认识。
（二）想象的功能
• 1. 预见功能
• 想象的预见功能是指想象能对客观现实进行超前的反 映
• 2. 补充功能 • 想象的补充功能是指弥补人类认识活动在时间与空间 上的局限和不足 • 3. 代替功能 • 想象的代替功能是指当某些需要和活动不能满足或完 成时，可以通过想象，从心理上得到某种替代与满足
• 在弗洛伊德看来，梦是愿望的满足，这一点在白 日梦里表现的最为明显，在一些简单的夜梦中也 非常明显，一些恶梦通过分析也可以找到满足的 成分。 • 之所以形成梦，乃因为检查作用因睡眠而放松警 惕，潜意识中的本能愿望以化装的方式，偷偷溜 进意识而形成梦境。当人觉醒以后，检查作用重 新加强，于是立即排除检查作用放松时偷偷溜进 意识的本能愿望，因此往往我们无法回忆梦境。 梦的内容还不是被压抑的欲望的本来满目，需要 加以分析和解释，才能找到本能愿望的真面目。
梦的特点
1.离奇性 在梦中会出现自己在现实生活中不会经历的事情。
2.逼真性
在梦中出现的情境都是可见的，自觉身临其境。
心理动力学释梦
心理学 表象和想象
第一个阶段，感知阶段。 在这个阶段是对音响或 书面信息的感知过程
第二个阶段，分析阶 段。是把信息转换 成词的组合意义的 阶段。 第三个阶段，使用 阶段。是听者对语 义的实际应用过程
言语理解的三个阶 段是按时间顺序发 生的，但也可以有 部分重合
第三节 言语的发展
一、儿童言语发展的基本阶段
儿童言语发展一般要经历以下 四个阶段
• 再造想象是指根据语言 的描述、图形或符号示 意，在人脑中产生的有 关事物新形象的过程
• 形成正确的再造想象有 赖于两个条件：
• 一是正确理解语词描述 和图形或符号标志的事 物的意义
• 二是丰富的表象储备
2．创造想象
创造想象是指根 据一定的目的和 任务，不依据现 成的描述，在人 脑中独立创造事 物新形象的心理 过程
• 创造想象具有独立性、 首创性、新颖性的特点， 是人类创造性活动不可 或缺的心理成份
• 创造想象是一种比再造 想象更复杂的智力活动， 它的产生依赖于社会实 践的需要、个体强烈的 创造欲望、丰富的表象 储备、高水平的表象改 造能力以及思维的积极 性等主、客观条件
3．幻想
• 幻想是指与个 人的生活愿望 相结合并指向
• 大约到五岁时，儿童 开始使用具有成人语 句特点的句子：“修 饰句”和“反义疑问 句”
二、言语发展理论
（一）言语发展经验说
1．条件反射说
• 以巴甫洛夫条件反射学说为 基础来解释儿童言语的形成 过程
2．学习强化说
• 斯金纳（B.F.skinner）根 据行为主义的理论把言语看 成是一种个体行为
3．言语的模仿说
第三，简略性
第四，反应性
2. 书面言语
（二）内部言语
书 面 言 语 具 有 以 • 内部言语是指一种由个体
第二个阶段，分析阶 段。是把信息转换 成词的组合意义的 阶段。 第三个阶段，使用 阶段。是听者对语 义的实际应用过程
言语理解的三个阶 段是按时间顺序发 生的，但也可以有 部分重合
第三节 言语的发展
一、儿童言语发展的基本阶段
儿童言语发展一般要经历以下 四个阶段
• 再造想象是指根据语言 的描述、图形或符号示 意，在人脑中产生的有 关事物新形象的过程
• 形成正确的再造想象有 赖于两个条件：
• 一是正确理解语词描述 和图形或符号标志的事 物的意义
• 二是丰富的表象储备
2．创造想象
创造想象是指根 据一定的目的和 任务，不依据现 成的描述，在人 脑中独立创造事 物新形象的心理 过程
• 创造想象具有独立性、 首创性、新颖性的特点， 是人类创造性活动不可 或缺的心理成份
• 创造想象是一种比再造 想象更复杂的智力活动， 它的产生依赖于社会实 践的需要、个体强烈的 创造欲望、丰富的表象 储备、高水平的表象改 造能力以及思维的积极 性等主、客观条件
3．幻想
• 幻想是指与个 人的生活愿望 相结合并指向
• 大约到五岁时，儿童 开始使用具有成人语 句特点的句子：“修 饰句”和“反义疑问 句”
二、言语发展理论
（一）言语发展经验说
1．条件反射说
• 以巴甫洛夫条件反射学说为 基础来解释儿童言语的形成 过程
2．学习强化说
• 斯金纳（B.F.skinner）根 据行为主义的理论把言语看 成是一种个体行为
3．言语的模仿说
第三，简略性
第四，反应性
2. 书面言语
（二）内部言语
书 面 言 语 具 有 以 • 内部言语是指一种由个体
表象与想象(基础心理学课件)
三、想象规律的应用
（二）在教学活动过程中培养学生的创造想象
1、丰富学生的表象储备 2、扩大学生的知识经验 3、想象力训练 4、引导学生积极幻想
三、想象规律的应用
想象力测试
（一）根据下面的文字提示，展开想象。 初春，一个鹅蛋形的淡蓝色的小湖前面有一片嫩绿色的草地中央立着一棵小
松树。 设想一下，你躺在小松树下，闻着青草味，透过交叉的树枝，仰望蓝天。 你用手扶着树干，会有什么感觉？ 你的身体腾空而飞，越飞越高，小松树在你的眼里成了一个小点。你会看到
联 1.再造想像是创造想像的基础，创造想像是再造想像的发展。 系 2.创造想像中有再造性的成分，再造想像中有创造性的成分。
二、想象概述
幻想：是指与个人生活愿望相结合并指向未来的想象。它是创造想象的准 备阶段，也是创造想象的一种特殊形式。
①幻想与创造想象的区别在于幻想中一般体现的是个人愿望，目的不 指向当前的物质产品和精神产品，而是指向未来，所以不一定要付出艰苦 的脑力劳动，可以看成是创造想象的准备阶段，它是介于不随意想象和随 意想象之间的一种心理活动状态。
C无意想象
D有意想象
6、吟咏“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是
一种（ B ）。
A记忆表象
B再造想象
C创造想象
D幻想
习题
简答题： 1、简述再造想象及其形成的条件？ 2、简述如何培养学生的创造想象？
想象的种类
下面的图案像什么？你能说出20个以上的答案吗？
特征
有预见性 和 方向性
分类
再造想象 和 创造想象
想象的种类
再造想象
定义
是根据言语的描述、图形或符号的示意，在 人脑中产生的有关事物新形象的过程。
表象和想象(共25张PPT)
述中已经知道，欲望虽然被压抑在无意识（潜意识） 中，但它仍在不自觉地积极活动，寻求满足，由于在
意识的门口有“检查员”的检查作用而不能得到满 足；但是，当人们在睡眠的时候，由于检查作用 的松懈，无意识（潜意识）中的欲望得以绕过 “检查哨”（或者说绕过抵抗），并以化装（即 伪装）的方式乘机闯入意识而成梦。所以，就是 梦的内容，也并不是是欲望的本来面目，还得加 以分析和解释，才能寻得真正的根源。
游戏中孩子的角色扮演、散文名家高宝田《巴黎指南》 创造想象在科学的发明与发现上，起着重大作用。
科学发明家在他新发现的东西尚未制成模型之前，要先在头脑中把他所要发明的东西的形象创造出来。 表象较为不稳定，具有易变性。 例如前面所说的“猪八戒”的形象就是通过粘合而形成的。
4.对机体的调节作用 无意想象是最简单、最初级形式的想象。
的形象虽然来自人的形象与猪的形象，却既不同于人的形象， 也不同于猪的形象。
想象是通过分析与综合的过程实现的
即从已有的表象中，把所需要的部分从整体中分解出来，并 按并一定的关系把它们综合成为新的形象。例如，从猴子的 表象中，分解出猴头来，又从人的表象中分解出人身来，然 后，把它们结合在一起，形成了孙工改造而 创造新形象的过程。
• 想象是在记忆表象的基础上进行的。 • 想象虽然是新形象的创造，但它的内容
和其他心理过程一样，也是来自客观现 实。
• 想象的作用体现在人类认识活动、审美活动和科学研究 之中；
我们在看小说时，头脑中会出现各种人物和情景的形 象；工程师根据自己在建筑方面的知识经验，设计出建
表象和知觉
表象和知觉是不同的，知觉是对当时的客观事物的反映， 是由当前的客观事物引起的；表象是对从前感知过，但现在 并不在眼前的事物的反映。
意识的门口有“检查员”的检查作用而不能得到满 足；但是，当人们在睡眠的时候，由于检查作用 的松懈，无意识（潜意识）中的欲望得以绕过 “检查哨”（或者说绕过抵抗），并以化装（即 伪装）的方式乘机闯入意识而成梦。所以，就是 梦的内容，也并不是是欲望的本来面目，还得加 以分析和解释，才能寻得真正的根源。
游戏中孩子的角色扮演、散文名家高宝田《巴黎指南》 创造想象在科学的发明与发现上，起着重大作用。
科学发明家在他新发现的东西尚未制成模型之前，要先在头脑中把他所要发明的东西的形象创造出来。 表象较为不稳定，具有易变性。 例如前面所说的“猪八戒”的形象就是通过粘合而形成的。
4.对机体的调节作用 无意想象是最简单、最初级形式的想象。
的形象虽然来自人的形象与猪的形象，却既不同于人的形象， 也不同于猪的形象。
想象是通过分析与综合的过程实现的
即从已有的表象中，把所需要的部分从整体中分解出来，并 按并一定的关系把它们综合成为新的形象。例如，从猴子的 表象中，分解出猴头来，又从人的表象中分解出人身来，然 后，把它们结合在一起，形成了孙工改造而 创造新形象的过程。
• 想象是在记忆表象的基础上进行的。 • 想象虽然是新形象的创造，但它的内容
和其他心理过程一样，也是来自客观现 实。
• 想象的作用体现在人类认识活动、审美活动和科学研究 之中；
我们在看小说时，头脑中会出现各种人物和情景的形 象；工程师根据自己在建筑方面的知识经验，设计出建
表象和知觉
表象和知觉是不同的，知觉是对当时的客观事物的反映， 是由当前的客观事物引起的；表象是对从前感知过，但现在 并不在眼前的事物的反映。
心理学想象 ppt课件
形象的过程。 ②创造想象的特点： a.首创性、新颖性、独立性 b.严格的构思过程 ③ 形成条件： a.细致观察、储备丰富的形象材料 b.激发创造动机 c.利用原型启发
主页
3、幻想:
① 概念:与个人生活愿望相结合并指向未来的想象。 ② 幻想的特点：
a.与愿望想联系，是人们希望的寄托； b.不立即体现于实际生活，是对未来的设想。 ③ 种类： a.积极幻想：理想等 b.消极幻想：空想、迷信等
主页
二、想象的综合过程
㈠粘合 生活中各个领域和各种现象的不同方面和特征组合在 一起,创造新形象的过程. ㈡夸张 是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点 在头脑中形成新的形象。 ㈢典型化 根据一类事物的共同特征创造新形象的过程 . ㈣人化 是把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化 主页 的过程。
㈠ 概念：想象是对头脑中已有表象进行加工改造，形 成新形象的过程。
㈡ 想象的特点： 1、形象性：想象是在感知的基础上，改造旧表象
创造新形象的心理过程。它是以直观的形象呈现在 人们头脑中，而不是词或者符号。 2、新颖性：想象中出现的形象是新的，它不是表 象的简单再现，而是在已有表象的基础上加工改造 的结果。
主页
㈢ 想象的作用
1.预见作用：想象是一种超前反映现实的形式， 具有预见性。
2.补充作用：借助言语描述，通过想象补充感知上 的不足，扩大认识范围。
3. 代替作用：利用想象的方式得到满足或实现人 们的某些需要。
4.对机体的调节作用：人在想象时，有机体常出现 心理的乃至病理的变化，它表明了想象对有机体本身 的反作用。
心理学想象
1
精品资料
你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是
否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
主页
3、幻想:
① 概念:与个人生活愿望相结合并指向未来的想象。 ② 幻想的特点：
a.与愿望想联系，是人们希望的寄托； b.不立即体现于实际生活，是对未来的设想。 ③ 种类： a.积极幻想：理想等 b.消极幻想：空想、迷信等
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二、想象的综合过程
㈠粘合 生活中各个领域和各种现象的不同方面和特征组合在 一起,创造新形象的过程. ㈡夸张 是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点 在头脑中形成新的形象。 ㈢典型化 根据一类事物的共同特征创造新形象的过程 . ㈣人化 是把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化 主页 的过程。
㈠ 概念：想象是对头脑中已有表象进行加工改造，形 成新形象的过程。
㈡ 想象的特点： 1、形象性：想象是在感知的基础上，改造旧表象
创造新形象的心理过程。它是以直观的形象呈现在 人们头脑中，而不是词或者符号。 2、新颖性：想象中出现的形象是新的，它不是表 象的简单再现，而是在已有表象的基础上加工改造 的结果。
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㈢ 想象的作用
1.预见作用：想象是一种超前反映现实的形式， 具有预见性。
2.补充作用：借助言语描述，通过想象补充感知上 的不足，扩大认识范围。
3. 代替作用：利用想象的方式得到满足或实现人 们的某些需要。
4.对机体的调节作用：人在想象时，有机体常出现 心理的乃至病理的变化，它表明了想象对有机体本身 的反作用。
心理学想象
1
精品资料
你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是
否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
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（2）概括性
指表象所反映事物的形象，是同一事物或同一类事物在 不同条件下所表现出来的一般特点，而不是某一次感知的个 别特点。象是知觉的类似物，因此， 可以在头脑中对表象进行操作，这 种操作就像人们通过外部动作控制 和操作客观事物一样。
第一节 表象
三、表象的种类
真题预测
单项选择
5.梦是（ B ）的表现形式。 A.有意想象 B无意想象 C.创造想象 D.再造想象 6.京剧中演员做骑马的动作表示骑马用的是想象的（C ） A.预见功能 B.充功能 C.替代功能 D .表现功能 7.千手观音的形象是利用了以下哪种加工方式？B A.黏合 B.夸张 C.拟人化 D.典型化 8.神话中的孙悟空形象是利用了以下哪种加工方式？A A.黏合 B.夸张 C.拟人化 D.典型化 9.看到天上的白云，自然而然地想象为大海.山峰或某 种动物，这种想象是( A )。 A. 无意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 幻想
实中已经存在，而个人没有经历过的；现实中尚
未有过或者根本不可能有的。
形象性和新颖性是想象活动的基本特点。
第二节 想象
想象是一种复杂的高级的认识活动。 想象的内容来自客观现实。 形象性是最核心的特征
第二节 想象
二、想象的功能
预见功能 补充功能 代替功能 调节功能
第二节 想象
三、想象的种类
（一）无意想象和有意想象
“作家塑造新人物形象”、“发明家发明了一台新机器”
影响创造想象的因素： 强烈的创造愿望。 丰富的表象储备。
积累必要的知识经验 。
原型启发。区分原型启发、原型、灵感 积极的思维活动。
灵感的作用
此外，创造性思维能力等。
第二节 想象
（三）幻想、理想和空想
◆幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。 它是创造想象的准备阶段和特殊形式。
填空题
1.睡眠中的梦境属于 想象；与主体的愿望相 结合并指向未来事物的想象叫做 。 2.根据想象内容新颖性的不同，有意想象可分为 想象和 想象。 3.根据想象有无目的性和自觉性，可以把想象分成 _________和____________。 4.凡是符合客观现实发展规律的积极幻想，叫 做 ；凡是脱离客观现实发展规律的消极幻想， 叫做 。
第五章 表象与想象
第一节 表象
一、表象的概念
表象是当事物不在眼前时，人们在头脑中出 现的关于事物的形象。 表象是从感知到思维的过度阶段，是认识过 程中的重要环节。
第一节 表象
二、表象的特征
（1）直观性
指头脑里保持的表象是以生动具体的形象的形式出现的， 并和过去感知时有一定的相似之处的特性。但表象和感知不 同，它所反映的客观事物不在眼前，所以表象的形象性不如 感知的鲜明、完整、稳定。
多项选择题
1.想象根据有无目的，可以分为（AD A.有意想象 B.再造想象 C.幻想 D.无意想象 2.想象的功能有（ ABC ） A.预见功能 B.补充功能 C.替代功能 D.表现功能 ）
判断题
1.所有的幻想都是消极的（错） 2.梦是有意想象的一种形式。 （错） 3.我们阅读西游记，头脑中浮现出孙悟 空的形象属于创造想象（错）
无意想象是没有预定的目的、不由自主地产生 的想象，又叫不随意想象。 梦：梦是无意想象的极端形式。
第二节 想象
有意想象是有预定目的、自觉进行的想象。
根据有意想象的新颖性和创造性不同，可以 分为再造想象和创造想象。
第二节 想象
（二）再造想象和创造想象
1．再造想象
是依据词语或符号的描述、示意，在头脑中形成与之相适应的新 形象的过程。
“建筑工人根据蓝图想出建筑物的形状”、“阅读托尔斯泰的《战争 与和平》，头脑中产生娜塔莎的人物形象”
再造想象产生的条件： （1）必须具有丰富的表象储备。 （2）为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动。
（3）正确理解词语与实物标志的意义。
第二节 想象
2．创造想象：
创造想象是不依据现成的描述而独立创造新形象的过程。
名词解释
1.表象 2.想象 3.再造想象 4.创造想象
简答和论述
1.培养学生想象力的方法有哪些？ 2.创造想象产生的条件有哪些？
拟人化 “雷公、电母”
典型化
“文学、艺术创作”
第二节 想象
五、想象规律在教育教学中的运用
（一）在教学过程中发展学生的再造想象
1.再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段 2.再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在 联系必不可缺少的心理条件 3.再造想象是思想教育的重要形式之一
第二节 想象
（二）在教学活动过程中培养学生的创造想象
（一）视觉表象、听觉表象和运动表象
（二）记忆表象和想象表象
第一节 表象
四、表象的作用
（1）表象是感性认识过度到理性认识的桥梁
（2）表象是正确识别外界事物的参照物
（3）表象能调节和支配身体的运动
第二节
一、想象的概念
想象
想象是人脑对已储存的表象加工改造，形成新
形象的心理过程。
新形象：是指主体从未接触过的事物形象。现
“小红长大想当科学家”。
◆如果幻想以现实为依据，并指向行动，经过努力最 终可以实现，那么它就变成即理想。 ◆如果幻想完全脱离现实，毫无实现的可能，就成为 空想。
第二节 想象
四、想象的形式
黏合 例：一些新产品的问世，如科学技术发明中的水陆两栖
坦克，文学创作中的童话形象-----美人鱼
夸张 “千手观音，九头鸟”
1.要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备 2.引导学生积极思考 3.引导学生努力学习科学文化知识 4.结合学科教学，有目的地训练学生的想象力 5.引导学生进行积极的幻想
真题预测
单项选择
1.在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（ B） A.想象 B.表象 C.印象 D.迹象 2.根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形 象的过程是（D ） A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象 3.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形 象的过程是（ C ） A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象 4.一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是（ D ） A.理想 B.空想 C.灵感 D.幻想
指表象所反映事物的形象，是同一事物或同一类事物在 不同条件下所表现出来的一般特点，而不是某一次感知的个 别特点。象是知觉的类似物，因此， 可以在头脑中对表象进行操作，这 种操作就像人们通过外部动作控制 和操作客观事物一样。
第一节 表象
三、表象的种类
真题预测
单项选择
5.梦是（ B ）的表现形式。 A.有意想象 B无意想象 C.创造想象 D.再造想象 6.京剧中演员做骑马的动作表示骑马用的是想象的（C ） A.预见功能 B.充功能 C.替代功能 D .表现功能 7.千手观音的形象是利用了以下哪种加工方式？B A.黏合 B.夸张 C.拟人化 D.典型化 8.神话中的孙悟空形象是利用了以下哪种加工方式？A A.黏合 B.夸张 C.拟人化 D.典型化 9.看到天上的白云，自然而然地想象为大海.山峰或某 种动物，这种想象是( A )。 A. 无意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 幻想
实中已经存在，而个人没有经历过的；现实中尚
未有过或者根本不可能有的。
形象性和新颖性是想象活动的基本特点。
第二节 想象
想象是一种复杂的高级的认识活动。 想象的内容来自客观现实。 形象性是最核心的特征
第二节 想象
二、想象的功能
预见功能 补充功能 代替功能 调节功能
第二节 想象
三、想象的种类
（一）无意想象和有意想象
“作家塑造新人物形象”、“发明家发明了一台新机器”
影响创造想象的因素： 强烈的创造愿望。 丰富的表象储备。
积累必要的知识经验 。
原型启发。区分原型启发、原型、灵感 积极的思维活动。
灵感的作用
此外，创造性思维能力等。
第二节 想象
（三）幻想、理想和空想
◆幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。 它是创造想象的准备阶段和特殊形式。
填空题
1.睡眠中的梦境属于 想象；与主体的愿望相 结合并指向未来事物的想象叫做 。 2.根据想象内容新颖性的不同，有意想象可分为 想象和 想象。 3.根据想象有无目的性和自觉性，可以把想象分成 _________和____________。 4.凡是符合客观现实发展规律的积极幻想，叫 做 ；凡是脱离客观现实发展规律的消极幻想， 叫做 。
第五章 表象与想象
第一节 表象
一、表象的概念
表象是当事物不在眼前时，人们在头脑中出 现的关于事物的形象。 表象是从感知到思维的过度阶段，是认识过 程中的重要环节。
第一节 表象
二、表象的特征
（1）直观性
指头脑里保持的表象是以生动具体的形象的形式出现的， 并和过去感知时有一定的相似之处的特性。但表象和感知不 同，它所反映的客观事物不在眼前，所以表象的形象性不如 感知的鲜明、完整、稳定。
多项选择题
1.想象根据有无目的，可以分为（AD A.有意想象 B.再造想象 C.幻想 D.无意想象 2.想象的功能有（ ABC ） A.预见功能 B.补充功能 C.替代功能 D.表现功能 ）
判断题
1.所有的幻想都是消极的（错） 2.梦是有意想象的一种形式。 （错） 3.我们阅读西游记，头脑中浮现出孙悟 空的形象属于创造想象（错）
无意想象是没有预定的目的、不由自主地产生 的想象，又叫不随意想象。 梦：梦是无意想象的极端形式。
第二节 想象
有意想象是有预定目的、自觉进行的想象。
根据有意想象的新颖性和创造性不同，可以 分为再造想象和创造想象。
第二节 想象
（二）再造想象和创造想象
1．再造想象
是依据词语或符号的描述、示意，在头脑中形成与之相适应的新 形象的过程。
“建筑工人根据蓝图想出建筑物的形状”、“阅读托尔斯泰的《战争 与和平》，头脑中产生娜塔莎的人物形象”
再造想象产生的条件： （1）必须具有丰富的表象储备。 （2）为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动。
（3）正确理解词语与实物标志的意义。
第二节 想象
2．创造想象：
创造想象是不依据现成的描述而独立创造新形象的过程。
名词解释
1.表象 2.想象 3.再造想象 4.创造想象
简答和论述
1.培养学生想象力的方法有哪些？ 2.创造想象产生的条件有哪些？
拟人化 “雷公、电母”
典型化
“文学、艺术创作”
第二节 想象
五、想象规律在教育教学中的运用
（一）在教学过程中发展学生的再造想象
1.再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段 2.再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在 联系必不可缺少的心理条件 3.再造想象是思想教育的重要形式之一
第二节 想象
（二）在教学活动过程中培养学生的创造想象
（一）视觉表象、听觉表象和运动表象
（二）记忆表象和想象表象
第一节 表象
四、表象的作用
（1）表象是感性认识过度到理性认识的桥梁
（2）表象是正确识别外界事物的参照物
（3）表象能调节和支配身体的运动
第二节
一、想象的概念
想象
想象是人脑对已储存的表象加工改造，形成新
形象的心理过程。
新形象：是指主体从未接触过的事物形象。现
“小红长大想当科学家”。
◆如果幻想以现实为依据，并指向行动，经过努力最 终可以实现，那么它就变成即理想。 ◆如果幻想完全脱离现实，毫无实现的可能，就成为 空想。
第二节 想象
四、想象的形式
黏合 例：一些新产品的问世，如科学技术发明中的水陆两栖
坦克，文学创作中的童话形象-----美人鱼
夸张 “千手观音，九头鸟”
1.要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备 2.引导学生积极思考 3.引导学生努力学习科学文化知识 4.结合学科教学，有目的地训练学生的想象力 5.引导学生进行积极的幻想
真题预测
单项选择
1.在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（ B） A.想象 B.表象 C.印象 D.迹象 2.根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形 象的过程是（D ） A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象 3.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形 象的过程是（ C ） A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象 4.一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是（ D ） A.理想 B.空想 C.灵感 D.幻想