八年级音乐下册第六单元教材分析
人教版八年级下册音乐第六单元《夏日泛舟湖上》优质教案
人教版八年级下册音乐第六单元《夏日泛
舟湖上》优质教案
教学目标
- 了解和研究《夏日泛舟湖上》的音乐基本知识和演奏要求
- 研究合奏演奏技巧，培养团队合作意识和协调能力
- 提高学生音乐鉴赏和演奏能力
教学准备
- 《夏日泛舟湖上》音乐乐谱
- 音乐播放设备
- 学生乐器及其装备
教学步骤
1. 导入：播放《夏日泛舟湖上》音乐，让学生感受音乐的氛围和情感。
2. 分享：与学生分享《夏日泛舟湖上》的背景和故事，引发学生对音乐的兴趣和好奇心。
3. 研究乐曲：通过学生朗读乐曲名称和简单介绍乐曲结构等方式，让学生对乐曲有初步认识。
4. 合奏演奏：将学生分成小组，指导他们研究各自的乐器部分，并进行合奏演奏练。
5. 回顾与评估：播放乐曲录音，让学生自评合奏效果，教师进
行评价和指导。
6. 小结：总结本节课的研究内容，强调合奏的重要性和团队合
作精神。
7. 作业布置：要求学生回家练乐曲，准备下节课的合奏演奏。
教学评价
本节课通过导入、分享、学习乐曲、合奏演奏、回顾与评估、
小结和作业布置等环节，帮助学生全面理解和学习《夏日泛舟湖上》乐曲，培养他们的音乐鉴赏和演奏能力，并通过合奏演奏练习，促
进了学生的团队合作意识和协调能力的培养。
湘艺版 音乐 八年级下册 第六单元
第九十四（“惊愕”）交响曲（第二xx）一．教学目标1.对听赏交响乐感兴趣，能哼唱音乐主题，记住乐曲名称及作曲家的名字，了解乐曲创作背景。
2.了解变奏曲相关知识，能听出乐曲中有几处变奏。
3.分析乐曲的几处变奏是如何变化的。
二．学情分析八年级学生已在七年级了解了西洋管弦乐，这堂课正式进入到“交响乐的欣赏”学生在听赏时，应该对乐器比较了解，在不断地分段欣赏中，让学生了解交响乐的独特魅力，并了解变奏取的特点。
三．重点难点1.了解变奏曲相关知识，能听出乐曲中有几处变奏。
2.分析乐曲的几处变奏是如何变化的。
四．教学过程（一）导入在很多人的印象中，交响音乐总给人一副“古典，高雅，和严肃的面孔。
令人望而却步，不过今天，我要向大家介绍的这首曲子，也许能带给大家不同的感受，让我们一起来听听这首交响曲的片段。
看他带给你怎样的感受？播放音乐主题学生听后回答问题，A、音乐带给你怎样的感受？2、分析音乐从旋律、节奏、音色、力度等方面分析。
3、唱音乐主题（二）第九十四惊愕交响曲第二xx1、作品简介2、你知道这部作品为什么叫惊愕吗？3、了解作品背景后，完整聆听乐曲。
A、聆听时用简单的图形画出作品的结构B、讨论主题出现了几次？你有没有发现每次主题的出现都发生了变化？C、这段乐曲是由主题以及主题的四段变奏组成的，每一次主题的再现都发生了变化。
（板书）A+A1+A2+A3+A4+尾声4、音乐知识：变奏曲是指音乐主题及其一系列的变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。
变奏中最初呈现的并作为而后变奏所依据的原始部分，称为变奏的主题，其后各次变奏依次称为变奏一，变奏二等领略音乐主题是如何变奏的？5、分段欣赏学生欣赏变奏一：提示这段旋律加入了什么乐器演奏？学生欣赏变奏二：提示这段旋律的调式与主题的调式有什么不同，主题是大调式，那么这段旋律呢？学生欣赏变奏三：提示这段旋律的力度怎么样？给你怎样的感受？这段旋律变了什么呢？学生欣赏变奏四：提示这段旋律在力度、旋律上有什么特点？师：同学们，海顿巧妙的运用了力度、调式、音色、节奏、配器的变换，让这部作品产生了惊愕的效果，让我们再次完整的聆听这部作品，领略惊愕带给大家的独特魅力。
《第六单元 六月──船歌》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版八年级下册
《六月──船歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握《六月──船歌》的曲调和基本旋律。
2. 通过欣赏和演奏，培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
3. 提高学生之间的团队合作意识和协调能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：《六月──船歌》的曲调和基本旋律。
2. 教学难点：如何引导学生理解并掌握船歌的音乐风格和特点。
三、教学准备：1. 准备相关的教学音乐和乐器，如钢琴、吉他等。
2. 准备PPT课件，用于展示船歌的历史和文化背景。
3. 组织学生进行分组，并安排小组任务。
4. 布置教室，营造音乐教学氛围。
四、教学过程：（一）导入1. 音乐欣赏：播放《六月──船歌》的音乐，请学生欣赏并感受音乐情绪。
2. 音乐知识：介绍船歌的音乐风格和特点，以及意大利地中海沿岸地区的地理环境对船歌产生的影响。
3. 音乐背景：介绍歌曲的背景和创作过程，激发学生的兴趣。
（二）新授1. 歌曲学唱：教师示范演唱歌曲，学生跟唱。
教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律和歌词，帮助学生理解歌曲的情感和主题。
2. 乐器伴奏：介绍乐器如竖笛、口琴等，指导学生使用这些乐器为歌曲伴奏。
学生通过演奏乐器，更好地理解和表达歌曲的情感。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行歌曲的合唱练习。
教师指导小组进行合作，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 歌曲拓展：引导学生思考和探索船歌的其他形式和风格，鼓励学生创作自己的船歌作品。
（三）实践1. 表演展示：学生分组展示自己的学习成果，可以是歌唱、乐器演奏、合唱等形式。
教师对学生的表演进行点评和鼓励。
2. 课外拓展：鼓励学生将《六月──船歌》的旋律运用到其他学科的学习中，如语文、历史、地理等，进一步加深对音乐与相关学科的联系的理解。
（四）小结1. 总结回顾：教师总结本节课的重点和难点，帮助学生回顾所学内容。
2. 布置作业：布置与船歌相关的作业，如阅读相关书籍、收集有关船歌的信息等，鼓励学生继续探索和学习音乐知识。
人教版音乐 八年级下册 第六单元 夏日泛舟海上 教案
夏日泛舟海上教学目标1、情感目标：通过学唱歌曲《夏日泛舟海上》，激发学生对美好生活的向往与热爱之情。
2、能力目标：通过演唱与欣赏歌曲，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力。
3、知识目标：能够掌握三拍子的特征、歌曲中的音乐记号，以及歌曲中的三连音节奏。
学情分析《夏日泛舟海上》是一首八三拍的歌曲，学生在节奏的掌握上不是很准确，不能明确的表现出三拍子的强弱规律；旋律方面掌握的很好，能够很准确的唱出旋律中的重音、顿音、延长音记号，对三连音的演唱也非常准确。
重点难点1、教学重点：能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、教学难点：三拍子的强弱规律的演唱以及歌曲中音乐记号的唱法。
教学过程活动1【导入】情景自学、确立目标1、聆听歌曲录音，思考以下两个问题：（1）说一说歌曲的速度、情绪是怎样的？（2）歌曲的拍子有什么特点？2、知识储备：（1）作品简介：《夏日泛舟海上》是意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中第三幕的选段《女人善变》的旋律，后由费里斯为歌曲重新填词而成。
（2）威尔第（1813—1901）：意大利作曲家，世界上最受欢迎的歌剧作曲家之一，幼时跟从乡村乐师学习音乐，之后经人自助赴米兰深造，一生共作歌剧30余部，作品富于戏剧力量，代表作有《弄臣》《茶花女》《阿伊达》等。
活动2【讲授】合作互学、求同存异一、讨论：1、小声随音乐哼唱旋律，说一说歌曲可以分为几部分？怎样分？?2、歌曲描写了什么内容？表达了怎样的思想感情？二、节奏练习1、将歌曲中第一乐句的节奏作为节奏练习。
2、教师讲解三拍子的挥拍图示，并指导学生边挥拍边读节奏。
三、学唱歌曲1、视唱歌曲A部分曲谱，说一说在A部分的创作中，作曲家运用了那些创作手法？2、教师讲解重复、模进的创作手法，并请学生找出A部分使用模进手法创作的旋律。
3、思考：歌曲第一、二乐句和第三、四乐句有何共同点？4、视唱B部分旋律，并说一说最后两个乐句的旋律走向。
5、完整视唱歌曲的旋律。
【K12学习】苏教版初中八年级音乐下册共6单元教案
苏教版初中八年级音乐下册共6单元教案第一单元花季如歌第1课蓝天白云教学内容：1、学习歌曲《蓝天白云》2、欣赏歌曲《为我们的今天喝彩》、《我听见时光的声音》学习目标：1、学习歌曲《蓝天白云》，唱出自自在、乐观向上的情感2、欣赏《为我们的今天喝彩》，感受现代青少年的青春活力和时代气息教学重点：感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的歌声传达出新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌教学难点：对音乐作品的评析和表现教学过程导入1、课前音乐：播放展现美丽风景的轻音乐2、语言设境：我们送走了满载收获的20XX年，迎来了崭新的充满希望的20XX年。
对于亲爱的同学们，也告别了天真浪漫的童年。
步入了风华正茂的花季岁月。
处处都洋溢着诗意和歌声，像蓝天和白云，沐浴着一片爱的阳光！揭示课题——花季如歌学习歌曲《蓝天白云》 1、听赏《蓝天白云》，感受歌曲情绪2、说一说歌曲的情绪、节奏等→找出歌曲中重复和变化重复的地方，分析歌曲的曲式结构→教师归纳总结3、再次听赏《蓝天白云》，轻声跟唱，熟悉旋律4、节奏练习：OΧ | ΧΧΧΧΧΧΧ | ΧΧΧΧ O5、跟琴填词演唱→视谱演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处6、歌曲处理：尝试用不同的方式来演唱，用欢乐的歌声唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱！欣赏《为我们的今天喝彩》1、听赏歌曲，思考歌曲表达了什么样的情感？→谈一谈感受2、教师归纳，简介歌曲3、再次听赏，并跟唱，体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律听赏《我听见时光的声音》 1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪2、说一说歌曲表达了怎样的情感？谈谈感受小结这节课我们学习、欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲，我从同学们的歌声里深深地感受到了自自在、朝气蓬勃、乐观向上的青春气息！我衷心地祝愿同学们的生活中处处都洋溢着欢乐和幸福！同时也希望大家能够超越昨天、珍惜今天、收获美好的明天！第2课那不勒斯舞曲一、组织教学：播放上节课所学歌曲《牧场上的家》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。
【推荐】八年级音乐下册-第6单元《啊-我的太阳》教案-花城版
啊，我的太阳1教学目标情感态度价值观：通过学习意大利民歌《啊，我的太阳》，能充分激发学生对欣赏和学唱欧洲经典音乐作品的兴趣。
知识与技能：通过鉴赏，知道世界三大男高音歌唱家，懂得美声唱法与其他唱法的区别，能感受这首意大利那坡里民歌的风格特点，特别是典型节奏和经常在同一首歌中运用调式转换形成色彩对比的特点。
过程与方法：通过体验、比较、合作与探究等方法，开阔学生的视野，能用热情，舒展的歌声演唱意大利民歌《啊，我的太阳》。
2学情分析初二的学生经过一段时间的音乐学习，对《啊，我的太阳》这首脍炙人口的世界经典音乐是有所耳闻的，但由于平时喜欢听的都是一些流行的、节奏感较强的音乐，对这样美声唱法的歌曲缺乏深入地了解，对世界知名的歌唱家也甚少接触，所以要求教师在音乐教学中要想办法化繁为简，循序渐进，让学生多听、多唱，以掌握意大利民歌的特点为主旨，对比中西方多元文化，从而提高学生的音乐素养和品味。
3重点难点教学重点：欣赏中西方著名男高音歌唱家用美声唱法演唱的意大利民歌《啊，我的太阳》多个版本教学难点：感受这首意大利那坡里民歌的风格特点，特别是典型节奏和喜欢在同一首歌中常用调式转换形成色彩对比的特点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】聆听意大利民歌《啊，我的太阳》新课导入：1、多媒体课件出示课题：意大利民歌《啊，我的太阳》2、学生带着问题（情感？音色？节奏？伴奏乐器）初步聆听歌曲：播放中文版的《啊，我的太阳》（这是一首脍炙人口的世界名曲，为了让学生听懂，领略这首歌词曲的魅力，首先欣赏中国著名男高音歌唱家李双江中文演唱的《啊，我的太阳》音频）3、教师范唱歌曲《啊，我的太阳》，帮助学生理解歌词内容。
学生思考并回答：（1）这首歌曲借赞美太阳来表达真挚爱情（2）这首歌曲演唱者的音色是男高音（3）模唱歌曲伴奏中的典型节奏Ｘ. X X X ︱ X X X X X ︱拍一拍（学生拍手体验，这个节奏型是从非洲的黑人舞曲，西班牙的民间音乐中波尔卡节奏、哈巴涅拉节奏演变而来的，包含附点、切分、三连音等，富于弹性，是典型的欧洲音乐固有节奏，也是这首意大利民歌的一大特点。
八年级音乐下册第六单元教材分析
八年级音乐下册第六单元教材分析第六单元七彩时空第1课青春在线课时：教学内容：学习歌曲《青春在线》。
欣赏《紫禁城之光》、《海市蜃楼》学习目标：能有感情地演唱《青春在线》。
尝试分析作品中休止符、大跳音程、切分音的使用及装饰音的特殊效果。
通过欣赏，加深对电子合成音乐的了解，初步听辩领会乐器及一些常见的乐器的音色。
教学重点：体会电子音乐带来的全新感觉。
教学难点：休止符、大跳音程、切分音的正确唱法。
一、导入童年曾有过许多七彩的梦，现在青春的我们依然怀着少年时的梦想，就让我们在新时代的青春时光里激情地畅想我们的未来之歌！二、新授歌曲《青春在线》．听赏录音．学唱歌曲，引导学生找出难点。
切分休止符后半段起大跳音程：5－16－4－1－4－2－5－3－5．填词演唱，并引导学生说说切分节奏、休止符、后半拍起及大跳音程对歌曲的作用。
．情感处理唱出热情、饱满、明朗的情绪。
．跟录音唱，再次感受情绪。
．你觉得还可以用什么形式来表现青春的活力？总结：舞蹈、诗歌等。
三．青春是激情的、跳跃的，它带给我们的是无限想象的空间，接下来欣赏两段充满幻想的电子合成乐曲：．《紫禁城之光》问：你觉得乐曲描绘的是怎样的意境？辨别乐曲中领奏的乐器名称及顺序。
．《海市蜃楼》问：电子合成美妙的音色带你进入了怎样的梦幻境界？课堂目标检测：我的创造：用色彩、文字、语言等表达对《海市蜃楼》自己的理解，创作一副简笔画。
第2课军中姐妹教学目标：有感情的演唱歌曲《军中姐妹》，用歌声表现共和国女兵的飒爽英姿，并体会歌曲富有特点的节奏。
采用视听结合、歌舞同台的形式，使学生获得更多想象的空间和更大展现自我的舞台，从而加深对歌曲的理解和音乐情绪的表现。
教学重点：用铿锵有力的节奏有表情的充满自豪的演唱歌曲《军中姐妹》教学难点：尝试分析歌曲的曲式结构及节奏类型教学用具：多媒体、电子琴、打击乐器等教学过程：一、导入：音乐及画面导入：师：同学们，什么人被我们称为祖国的钢铁长城？下面就让我们通过一首歌曲和一组图片来了解一下这个群体。
八年级音乐下册教材分析人音版
八年级音乐下册教材分析人音版一、教材整体感知：本册教材一共分六个单元，估计整体用时需18节课时，六个单元基本相互独立，无学科体系上的必然联系。
六个单元分别涉及到了“环保”、“少数民族歌舞”、“现代音乐——电声音乐”、“歌剧”、“协奏曲”、“舞剧”等知识点。
从教材整体格局看，本教材学科特色比较突出，从音乐本位出发，兼顾人文知识的传递与培养，在注重音乐的经典性、艺术性的同时，还比较关注音乐的时代性，能从多角度、多视野去引领学生。
在培养学生兴趣爱好的同时，也比较注重在音乐实践活动中培养学生的知识技能。
教材的编写体现了新课程改革的精神，既重视学生音乐的感知，也注重对学生进行人文知识和音乐技能的培养。
但是纵观本册教材，我们也不难发现教材存在着许多不尽人意之处，具体表现在以下几个方面：一、教材所选的部分歌曲难度偏大，不太适合学生演唱。
比如第一单元的的歌曲《给未来一片绿色》，歌曲的节奏非常复杂，特别是休止符的不断出现，更是增加了歌曲的难度。
这其实是由于教材没有系统的知识体系而造成的，像这样复杂的节奏如果学生没有很好的节奏感是很难唱好的，而教材在前面几册在这方面安排的训练比较少，也可以这样认为：教材的编写没有大局观，没有整盘思考和布局。
说到底，教材的编写是先确定单元主题，再在单元主题的统领下填入的歌曲以及乐曲，教材的编写本身并没有先尊重音乐学科的学习规律。
二、教材中许多的欣赏曲目也比较难。
比如第一单元的《瀑布与溪流》就比较难以让学生接受，因为单元主题以环保为主，《瀑布与溪流》是一首交响音画，虽是写景，但是和环保挂钩也显得比较牵强。
在比如第四单元《歌剧世界》里安排欣赏的几首作品相对于初二学生来说，难度上还是偏高了些。
实际上在初二安排歌剧内容已经有些超前了，而且前面几册在这方面的铺垫也很少，总觉得非常突然。
三、教材内容缺乏完整知识体系。
教材的知识体系问题是人音版教材的主要问题，不但是本册，在整套教材中都没有一条明显的知识主线，知识点非常分散和凌乱，知识技能没有过度，几乎都是跳跃式的级进，让学生很难接受，教师也很难把握。
人音版八年级音乐下册第六单元婆娑舞姿—《场景音乐》《西班牙舞曲》教案
《场景音乐》《西班牙舞曲》教案教学目标：(一) 通过欣赏，感受和体验舞剧选曲的风格特点，喜爱舞剧、舞剧选曲这种艺术形式。
(二) 聆听舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》，能够辨别这两首乐曲的不同情绪、风格，并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题片段。
教学重难点：能够辨别这两首乐曲的不同情绪、风格。
教法：讲解法、视图法、欣赏法教学流程：（一）导入：1、背景介绍：①．舞剧《天鹅湖》简介：是柴科夫斯基的代表作之一，也是世界舞剧的经典作品。
《天鹅湖》为四幕芭蕾舞剧。
舞剧脚本取材于俄罗斯民间故事《天鹅公主》和德国作家姆宙斯的童话《天鹅湖》。
由贝吉切夫和赫尔茨撰写脚本。
创作完成于1876年，1877年2月22日在莫斯科大剧院首演。
剧情梗概：美丽的公主奥杰塔及其女友们在天鹅湖畔采摘鲜花，被恶魔罗特巴尔德施用魔法变成一群白天鹅，她们只在夜晚才能恢复人形。
一日王子齐格弗里德打猎在天鹅湖边与奥杰塔相遇，他们互相倾慕，奥杰塔向王子述说了自己的不幸遭遇，并告诉他只有真诚的爱情才能破除魔法。
王子决定在次日挑选新娘的舞会上宣布奥杰塔为新娘。
恶魔命其女儿黑天鹅化妆成奥杰塔参加舞会，欺骗王子，王子发觉受骗后，立即奔向天鹅湖畔，追杀恶魔，一声巨②．作者简介：柴科夫斯基(1840—1893)俄国作曲家。
从小受父母的影响，喜爱音乐。
柴科夫斯基一生是辛勤创作的一生，差不多对音乐艺术的一切体裁和形式，都进行过探索。
他一生创作了10部歌剧、6部交响乐、3部舞剧、4首交响组曲、12首大型的交响管弦乐作品、3首钢琴协奏曲、1首小提琴协奏曲、5首重奏曲，以及大量的钢琴曲、浪漫曲、合唱曲等。
其中歌剧《叶甫根尼•奥涅金》、《黑桃皇后》，舞剧《天鹅湖》、《睡美人》和《胡桃夹子》，第四、第五、第六交响曲，《一八一二年序曲》，钢琴曲《四季》，弦乐四重奏《如歌的行板》等已成为世界音乐经典，受到各国人民的喜爱。
2.乐曲分析：本课选用《场景音乐》是舞剧第二幕的开头场面的音乐这段音乐是贯穿整个舞剧音乐的主题——天鹅主题（见例一），以这个基本主题为主导动机，发展成整个芭蕾舞剧音乐。
苏少版八年级音乐下册第六单元课件
贝多芬介绍
贝多芬一生创作了一些短小精悍的音乐小品，其中包括
十几首小步舞曲，而《G大调小步舞曲》是其中最通俗、流 传最广的一首，成为外国通俗名曲之一。
歌曲《钟声嘀嗒》就是采用贝多芬的《 G大调小步舞曲》
第一部分填词而成的。 填词歌曲以“钟声嘀嗒”为题，既保留了原曲典雅如歌 的风格，又采用拟人化的手法表现嘀嗒的钟声，像在反复叮 咛、嘱咐，激励、鼓舞人们珍惜一去不复返的岁月，不断进 取，奔赴美好的前程。
贝多芬最为著名的作品之一。 贝多芬在交响曲第一乐章的开头，写下一句引人深思的警
语： “命运在敲门 ”，从而被引用为本交响曲极具吸引力的标
题。作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到刻骨铭心的震撼。 全曲共分四个乐章，其中的第一乐章是灿烂的快板， c小 调，四二拍，奏鸣曲形式。乐章的开始由单簧管与弦乐齐奏出 著名的四个音动机，并发展为第一主题，即命运主题，极富男 性粗壮的气息。通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗、 抒情的第二主题。
交响诗
提示：点击一次出现介绍，再点击一次消失。
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长笛
单簧管
双簧管
英国管
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音色试听《小牧羊人》
长笛（Flute）是现代管弦乐和军乐中主要的 高音旋律乐器，外型是一根开有数个音孔的圆柱 型长管。早期的长笛是乌木或者椰木所制，现代 多使用金属的材质，也有表演者使用特殊的玻璃 长笛。传统木质长笛的音色特点是圆润、温暖、 细腻，而金属长笛的音色就比较明亮宽广。长笛 的音域宽广，达3个八度，共44个半音，它的低音 区音色温柔醇厚，中音区清澈甘美，高音区光辉 明亮，极富有音乐表现力，在交响乐队中常担任 主要旋律，是重要的独奏乐器。
音乐八年级下人音版第六单元《婆娑舞姿》教学设计汇总
《婆娑舞姿》教学设计【教学目标】学习舞剧、芭蕾舞剧有关知识，引导学生了解并喜爱舞剧这种艺术形式。
2、学生了解芭蕾舞的基本动作，并能用简单的芭蕾舞动作进行创编和表演。
3、利用多媒体播放、分析比较舞剧与话剧、歌剧等艺术形式的区别，通过多媒体播放的片段能感受舞剧音乐的作用及在生活中的应用。
【教学重点】学习舞剧、芭蕾舞剧有关知识，学习了解简单的芭蕾舞动作并进行创编。
【教学难点】利用多媒体播放、分析比较舞剧与话剧、歌剧等艺术形式的区别，通过多媒体播放的片段能感受舞剧音乐的作用及在生活中的应用。
【教学过程】一、导课：1、今天，老师为同学们带来了一段小舞蹈，同学们看看这段舞蹈都向大家表述了什么内容？你能看到有哪些情绪的表现？【表现一段带故事情节的舞蹈，学生能说出看到的内容】2、舞蹈可以向你表述一段故事，可以向你倾述喜悦、悲哀……舞蹈也是一门语言艺术，古语云“《诗•大序》曰：言之不足，故嗟叹之。
嗟叹之不足，故咏歌之。
咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。
”大家知道老师说的是什么意思吗？让我们一同感受是不是“有舞之即足以”？【介绍舞蹈的重要性，让学生初步感受舞蹈】二、新授：1、老师还为大家带来几段经典芭蕾舞剧有《红色娘子军》中的《红色娘子军连歌》，芭蕾舞剧《白毛女》、《天鹅湖》之《四小天鹅》请同学们欣赏这几段视频都有什么共同点？【学生观看并思考、讨论说出，通过多媒体的播放更直观感受舞剧的特点】这几部是经典的芭蕾舞剧，那什么是舞剧呢？今天就让老师带领大家走进舞剧的殿堂，在婆娑的舞姿中寻找答案吧！2、舞蹈是这几段视频的共同表现手段，这三部舞剧都是用什么样舞蹈来表现的？是不是我们东北大秧歌、还是新疆舞蹈、傣族舞蹈？【学生能说出芭蕾舞】3、播放《四小天鹅》音乐，同学们听后有什么感觉？你想做什么？【能说出想随着音乐起舞。
老师和同学可随音乐起舞感受】我们刚刚看到的和你自己实践后，想想芭蕾舞有什么特点？【播放短片，感受立脚尖、绷脚背】介绍芭蕾舞的起源、特点，教师表演芭蕾舞的基本手位、脚位。
湘教版八年级音乐教案下册完整版范文
湘教版八年级音乐教案下册完整版范文一、教学内容本节课选自湘教版八年级音乐教材下册第六章《民族音乐巡礼》，具体内容包括：第一节《江南丝竹》，详细讲解江南丝竹音乐的特点、乐器及代表作品。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握江南丝竹音乐的特点及乐器。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
3. 通过学习江南丝竹，培养学生的团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：江南丝竹音乐的特点、乐器识别。
教学重点：江南丝竹音乐的风格特点、代表作品欣赏。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
学具：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段江南丝竹音乐，让学生感受其优美、婉转的旋律，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细介绍江南丝竹音乐的起源、发展、特点及乐器，如二胡、笛子、琵琶等。
3. 欣赏：播放江南丝竹代表作品《春江花月夜》，引导学生从旋律、节奏、音色等方面进行分析，感受其独特的风格。
4. 互动：邀请学生模仿演奏江南丝竹乐器，体验民族音乐的韵味。
5. 例题讲解：分析《春江花月夜》的曲式结构，讲解其创作手法。
六、板书设计1. 第六章民族音乐巡礼第一节江南丝竹2. 内容：（1）江南丝竹音乐特点（2）江南丝竹乐器（3）代表作品：《春江花月夜》七、作业设计1. 作业题目：分析《春江花月夜》的曲式结构，并写出不少于100字的感想。
2. 答案要点：（1）曲式结构：起、承、转、合（2）感想：体现对江南丝竹音乐的喜爱，以及对民族音乐的尊重。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了江南丝竹音乐的特点和乐器，提高了音乐鉴赏能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于江南丝竹音乐的知识，如其他代表作品、演奏技巧等，激发学生深入学习民族音乐的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：江南丝竹音乐的特点、乐器识别。
2. 教学重点：江南丝竹音乐的风格特点、代表作品欣赏。
人教版音乐八年级下册第六单元夏日泛舟海上教案
1. 歌曲《夏日泛舟海上》的旋律和节奏特点
2. 旋律的特点：优美、流畅
节奏的特点：轻快、明朗
3. 歌曲的情感表达：轻松、愉悦
4. 歌曲的文化背景和历史意义
5. 音乐创作的技巧和方法
6. 结合生活经历的创作实践
7. 学生作品的展示和评价
8. 总结回顾：本节课的学习重点和难点
九．教学反思与改进
（1）通过播放歌曲，让学生先自行聆听和感受旋律和节奏特点，然后教师进行讲解和示范。
（2）通过分析歌词，引导学生理解歌曲所表达的情感，并通过角色扮演、情感体验等活动，帮助学生更好地理解和表达情感。
（3）介绍歌曲背后的文化背景和历史意义，让学生了解歌曲背后的故事，增加学习的兴趣和深度。
（4）提供一些音乐创作的方法和技巧，鼓励学生进行音乐创作，将歌曲与自己的生活经历相联系，提高学生的音乐实践创新能力。
（3）音乐游戏：设计一些与歌曲相关的音乐游戏，如节奏游戏、旋律接龙等，让学生在游戏中学习和巩固音乐知识，增强学生的音乐感知和实践能力。
（4）音乐创作：鼓励学生进行音乐创作，将歌曲与自己的生活经历相联系，通过创作自己的歌曲来表达自己的情感和故事，培养学生的音乐创新能力和自我表达能力。
3. 教学媒体和资源的使用
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示歌曲的旋律和节奏特点如何影响我们的情感。例如，我们可以通过改变歌曲的节奏和旋律，来观察它们对情感的影响。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。他们可以分享自己的观点和想法，以及如何将歌曲的旋律和节奏特点应用到自己的音乐创作中。
四、学生小组讨论
（写400字，用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《夏日泛舟海上》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
最新 人音版音乐八年级下册第六单元《婆娑舞曲》word教案
谢谢观赏此内容是原创，翻版必究。
第六单元婆娑舞姿一、教学目标(一)感受和体验舞剧选曲得风格特点，喜爱舞剧、舞剧选曲这种艺术形式。
(二)学会演唱舞剧选曲《红色娘子军连歌》，体会歌曲得坚定、热烈得情绪，进而体会革命战争时期人民和红军得革命热情。
并能够分别用柔和、抒情得，以及刚劲、有力得歌声演唱歌曲。
(三)聆听舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》，能够辨别这两首乐曲得不同情绪、风格，并能够随着音乐唱出这两首乐曲得主题片段。
(四)聆听民族舞剧《丝路花雨》选曲《飞天仙子》，感受民族舞剧选曲得风格特点，能够从几首舞剧音乐中辨认出民族舞剧音乐。
(五)学习舞剧、芭蕾舞剧有关知识；了解柴科夫斯基得生平和代表性作品。
二、教材分析(一)《红色娘子军连歌》1．作者简介芭蕾舞剧《红色娘子军》由中央芭蕾舞团根据梁信得同名剧本集体改编。
吴祖强、杜鸣心、王燕樵、施万春、戴宏威等作曲。
吴祖强(1927年—)作曲家、音乐教育家。
江苏常州人，出生于北京。
1947年入南京国立音乐院理论作曲系学习，1950年随校入中央音乐学院学习，1952年毕业留校任教。
1953年入莫斯科柴科夫斯基音乐学院学习理论作曲，1958年毕业回国任教于中央音乐学院作曲系，后任副院长、院长。
1985年任中国音乐家协会副主席。
2000年被选为中国音乐家协会名誉主席。
主要作品有：琵琶协奏曲《草原小姐妹》(与王燕樵、刘德海合作)；琵琶与管弦乐队音诗《春江花月夜》；芭蕾舞剧《鱼美人》(与杜鸣心合作)；芭蕾舞剧《红色娘子军》(与杜鸣心等合作)；弦乐合奏改编曲《二泉映月》等。
杜鸣心(1928—) 作曲家。
湖北潜江人。
1939年到重庆育才学校学习音乐，在贺绿汀、任光、范继森等指导下学习钢琴、小提琴和其它音乐基础知识。
1949年赴莫斯科柴科夫斯基音乐学院学习作曲，回国后在中央音乐学院作曲系任教。
创作上偏重于器乐体裁。
主要作品有：舞剧《鱼美人》、《红色娘子军》(均与吴祖强合作)得音乐，交响诗《飘扬吧，军旗》、交响音画《祖国得南海》和《青年交响乐》等。
部编本八年级音乐第六单元单元备课
部编本八年级音乐第六单元单元备课一、教学目标1.知识目标：了解中国音乐的传统文化背景及特点；掌握中国民乐的基本分类和演奏技巧；研究并理解中国民乐的重要代表曲目。
2.能力目标：培养学生欣赏和理解音乐的能力；培养学生欣赏和演奏中国音乐的兴趣；提高学生的合作和表演能力。
3.情感目标：培养学生对中国传统音乐的热爱和鉴赏能力；增强学生对中国传统文化的认同感。
二、教学重点和难点教学重点：了解中国音乐的传统文化背景及特点；掌握中国民乐的基本分类和演奏技巧；研究并理解中国民乐的重要代表曲目。
教学难点：培养学生对中国传统音乐的欣赏和理解能力；提高学生对中国传统文化的认同感。
三、教学内容与过程1.音乐的传统文化背景及特点介绍中国音乐的起源和发展历程；分享中国音乐的特点和艺术魅力。
2.中国民乐的基本分类和演奏技巧分类介绍中国民乐的主要乐器和演奏技巧；演示和讲解各类民乐乐器的正确演奏方法。
3.中国民乐的重要代表曲目研究并欣赏中国民乐的重要代表曲目，如《渔舟唱晚》、《二泉映月》等；分析曲目的结构和演奏技巧，并进行合奏和表演。
四、教学方法演讲式教学法：通过讲解和示范来介绍音乐的传统文化背景和特点；合作研究法：学生分组合作，进行乐器演奏和合奏表演；听音训练：通过欣赏代表性的中国民乐作品，培养学生对音乐的欣赏能力。
五、教学评估和反馈1.教学评估方法：观察学生的参与度和表演成果；给予学生听力测试，测试对中国民乐的认识程度。
2.教学反馈：根据学生的表现进行点评和鼓励；提供一对一辅导，在乐器演奏和曲目欣赏方面提供指导。
六、教学资源部编本八年级音乐教材；___演示文稿；中国民乐乐器和相关音频视频资源。
七、教学总结通过本次的音乐课程，学生将对中国传统音乐有更深入的了解和认识。
通过学习中国民乐的基本分类和演奏技巧，学生将培养对中国传统音乐的欣赏和理解能力，并提高学生的合作和表演能力。
同时，通过学习重要代表曲目，学生将能够更好地表达对中国传统音乐的喜爱和认同，促进学生在情感上的成长和发展。
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第六单元七彩时空
第1课青春在线
课时：
教学内容：
学习歌曲《青春在线》。
欣赏《紫禁城之光》、《海市蜃楼》
学习目标：
能有感情地演唱《青春在线》。
尝试分析作品中休止符、大跳音程、切分音的使用及装 饰音的特殊效果。
通过欣赏，加深对电子合成音乐的了解，初步听辩领会 乐器及一些常见的乐器的音色。
军营大舞台——表演唱《军中姐妹》：
将学生分为空军组与陆军组，各选出优秀的军中姐妹进 行展示，其余同学为其伴唱伴奏，让学生们相互配合，共同 在音乐表演中展现自己的才能，在合作中体会成功的快乐。
听辨歌曲练习：
A、《小白杨》B、《当兵的人》c、《骏马奔驰保边疆》
D、《我爱这蓝色的海洋》
四、师生评价与总结。
学生试唱歌曲，唱得不准确的地方跟琴纠正。 连唱全曲。
喊口令练习
——|34 ——|1—2—13—4—|
――|34――|1—2—|军中姐妹|
三、活动与创造
军人最有标志性的动作是什么？
军礼是军人最神圣的标志！
教师讲解敬军礼的动作要领，学生练习。
动作要领：上体正直，右手取捷径迅速抬起，五指并拢 自然伸直，手心向下，手腕不得弯曲，中指微接太阳穴，同 时注视受礼者。
采用视听结合、歌舞同台的形式，使学生获得更多想象 的空间和更大展现自我的舞台，从而加深对歌曲的理解和音 乐情绪的表现。
教学重点：
用铿锵有力的节奏有表情的充满自豪的演唱歌曲《军中 姐妹》
教学难点：
尝试分析歌曲的曲式结构及节奏类型
教学用具：
多媒体、电子琴、打击乐器等 教学过程:
一、导入:
音乐及画面导入：
师：同学们，什么人被我们称为祖国的钢铁长城？下面 就让我们通过一首歌曲和一组图片来了解一下这个群体。
欣赏音乐《我是一个兵》，同时欣赏军人图片。
色彩导入：五颜六色的色彩中，为军人选择一种色彩， 哪种最合适？
绿色一一橄榄绿的风采
军营的半边天——潇洒女兵：军营一道靓丽的彩虹，一 道别样的风景！
出示本课标题军中姐妹
-1-4
-2-5
-3
-5
.填词演唱，并引导学生说说切分节奏、休止符、后半 拍起及大跳音程对歌曲的作用。
.情感处理
唱出热情、饱满、明朗的情绪。
.跟录音唱，再次感受情绪。
.你觉得还可以用什么形式来表现青春的活力？总结： 舞蹈、诗歌等。
3.青春是激情的、跳跃的，它带给我们的是无限想象 的空间，接下来欣赏两段充满幻想的电子合成乐曲：
自己的理解，创作一副简笔画
3.青春是激情的、跳跃的，它带给我们的是无限想象 的空间，接下来欣赏两段充满幻想的电子合成乐曲：
.《紫禁城之光》
问：你觉得乐曲描绘的是怎样的意境？
辨别乐曲中领奏的乐器名称及顺序。
.《海市蜃楼》
问：电子合成美妙的音色带你进入了怎样的梦幻境界？ 课堂目标检测：
我的创造：用色彩、文字、语言等表达对《海市蜃楼》
带着问题听歌：A、歌曲从头至尾在表达的感情色彩和 情绪上是否有变化？
B、歌曲的旋律是否有重复处?
c、歌曲的节奏有何特点？
欣赏歌曲音乐电视。
师生讨论并讲解已出示的问题。
A、歌曲从头至尾在表达的感情色彩和情绪上是否有变 化？
B、歌曲的旋律是否有重复处？
c、歌曲的节奏有何特点？
学生听教师弹奏旋律，并用手划出重拍。
教师请学生谈通过学习本课所得到的收获。
五、师生共同合作，在《军中姐妹》歌曲中结束本课。
第3课欣赏
一、组织教学：
学生听着〈长大后我就成了你〉的歌曲走进教室，到自 己位置坐好。
二、聆听〈长大后我就成了你〉
教师的职业对学生来说，既神奇又神秘，因此有很多学 生把当一个教师作为自己的
理想。让学生在〈长大后我几了你〉的歌声中体会教师
教学重点：
体会电子音乐带来的全新感觉。
教学难点：
休止符、大跳音程、切分音的正确唱法。
一、导入
童年曾有过许多七彩的梦，现在青春的我们依然怀着少 年时的梦想，就让我们在新时代的青春时光里激情地畅想我 们的未来之歌！
二、新授歌曲《青春在线》
.听赏录音
.学唱歌曲，弓I导学生找出难点。
切分
休止符
后半段起
大跳音程：5-16-4
的乐趣。
.刚才大家听到的这首歌曲叫什么，谁知道？
今天，老师就要和大家一起来欣赏这首大家都很熟悉的 歌曲〈长大后我就成了你〉，有谁知道这首歌曲歌唱的是谁？ 最先是有哪位歌唱家演唱的？
介绍歌曲的演唱形式：这是一首女声独唱的歌曲，它是
赞美了人民教师无怨无悔的奉贤精神和托起下一代新人的
社会责任感。
.初听去全曲，感受歌曲优美的旋律和歌曲的内在意义。 问：歌曲表达了什么内容与情感？歌曲为什么采用女声 独唱？
二、学唱新歌《军中姐妹》
简介歌曲：这是一首充满自豪之情的共和国女兵之歌。 由北京军区战友歌舞团团长、著名词作家王小岭作词，军旅 作曲家臧云飞作曲。在XX年的中央台春节联欢晚会上，由 画面上的这对孪生姐妹女军人以载歌载舞的形式向全国人 民展示了年轻的共和国女兵为了祖国的和平繁荣，用自己辛 勤的汗水和无私的奉献赢得了赞誉、敬佩，她们的青春充满 了光彩。
.《紫禁城之光》
问：你觉得乐曲描绘的是怎样的意境？
辨别乐曲中领奏的乐器名称及顺序。
.《海市蜃楼》
问：电子合成美妙的音色带你进入了怎样的梦幻境界？ 课堂目标检测：
我的创造：用色彩、文字、语言等表达对《海市蜃楼》 自己的理解，创作一副简笔画。
第2课军中姐妹
教学目标：
有感情的演唱歌曲《军中姐妹》，用歌声表现共和国女 兵的飒爽英姿，并体会歌曲富有特点的节奏。
复听歌曲，要求能记住歌曲的住旋律“长大后我就成了 你”，并能模唱。
用图形谱把歌曲的旋律记录下来。
歌曲的音调具有民族风格，采用山东琴书的音调为素材 创作而成，旋律有浓郁的乡土气息。
再次听全曲，用投影仪打出曲谱，学生随着轻生演唱。
0、主旋律一共出现了几次？
1、你希望长大后成为怎样的人？用诗、歌、画、舞、 来表达。