比较数的大小教案
中班数学教案：比较数的大小
中班数学教案：比较数的大小一、教学目标1.让幼儿能够理解并掌握比较数的大小的方法。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和数学素养。
3.培养幼儿积极参与、乐于探究的学习态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会用比较的方法判断数的大小。
2.教学难点：让幼儿理解数的大小关系，并能用语言表达。
三、教学准备1.教具：数字卡片、大小不一的物品、图片等。
2.学具：数字卡片、大小不一的物品等。
四、教学过程（一）导入1.老师拿出一些大小不一的物品，引导幼儿观察并说出它们的大小。
2.老师提问：“你们知道哪个是最大的吗？哪个是最小的呢？”（二）基本概念1.老师解释“比较”的概念，即对比两个物品的大小。
2.老师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出它们的大小。
3.老师引导幼儿用“大于”、“小于”、“等于”等词汇描述数的大小。
（三）实践活动1.数字比较（1）老师出示两组数字卡片，引导幼儿比较它们的大小。
（2）幼儿分组进行数字比较，并用语言表达比较结果。
2.实物比较（1）老师出示大小不一的物品，引导幼儿进行实物比较。
（2）幼儿分组进行实物比较，并用语言表达比较结果。
3.数字游戏（1）老师设计一些数字游戏，如“找朋友”、“猜猜看”等，让幼儿在游戏中巩固比较数的大小的方法。
（2）幼儿参与游戏，积极动脑，提高数学素养。
2.老师提问：“你们在活动中遇到了什么困难？是怎么解决的？”3.老师鼓励幼儿勇敢表达自己的想法，培养幼儿的自信心。
五、教学延伸1.家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起玩比较数的大小的游戏。
2.课后活动：组织幼儿进行数字接力、数字拼图等数学活动，巩固所学知识。
六、教学反思1.本节课通过实践活动，让幼儿学会了比较数的大小的方法，达到了教学目标。
2.在教学过程中，老师关注了幼儿的个体差异，耐心指导，使每个幼儿都能参与其中。
3.课后延伸活动丰富多样，有利于巩固所学知识，提高幼儿的数学素养。
重难点补充：教学重点：通过实际操作，让幼儿掌握比较数的大小的方法，并能用正确的数学语言进行表达。
西师版数学一年级上册《比较大小》教案
西师版数学一年级上册《比较大小》教案教学目标：1. 理解数的大小概念，并能够比较数的大小关系；2. 能够运用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系；3. 掌握比较大小的基本方法和技巧。
教学内容：1. 比较大小的基本概念；2. 大于、小于、等于的符号表示；3. 数的大小比较方法和技巧。
教学准备：1. 教材《比较大小》教学课件；2. 小组活动所需的小组讨论卡片。
教学过程：Step 1：引入新知识（5分钟）1. 通过展示一些物品的图片或实物，帮助学生回忆物品的大小关系。
2. 向学生提出问题：你能用什么方法判断两个物品哪个更大、哪个更小呢？3. 引导学生思考并回答：可以通过观察物品的大小、用手比划等方法判断物品的大小关系。
Step 2：比较大小的符号表示（10分钟）1. 介绍大于、小于、等于的符号，并解释其含义。
大于：数A比数B大，用“>”表示；小于：数A比数B小，用“<”表示；等于：数A与数B相等，用“=”表示。
2. 利用课件上的示例，帮助学生理解符号的意义，并让学生举例说明。
Step 3：数的大小比较（15分钟）1. 引导学生观察和比较一些数的大小关系，并帮助学生归纳数的大小规律。
2. 通过课件上的例题，让学生在黑板上填写符号，比较两个数的大小。
Step 4：小组活动（20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组4-5人，并为每个小组发放小组讨论卡片。
2. 在课件上展示一些比较大小的问题，并告知学生他们需要在小组内讨论，寻找答案，然后派代表上台回答。
3. 当一个小组的回答出现错误时，其他小组有机会进行抢答。
抢答正确的小组可以获得奖励。
4. 比赛结束后，教师以奖励分数的形式评判小组活动的结果，然后对结果进行总结。
Step 5：巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，并要求学生独立完成，并带上上课所学到的知识。
2. 教师在讲解完后进行讲解，让学生互相批改，并讲解正确答案。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 结束课堂内容后，布置相应作业，以巩固和拓展学生对比较大小的理解和运用能力。
小学二年级数学教案 比较数的大小9篇
小学二年级数学教案比较数的大小9篇比较数的大小 1教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：一.引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小一、教学新课(1).教学例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。
）说说你是怎样想的？二、巩固深化1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4题。
二年级数学教案《比较数的大小》
二年级数学教案《比较数的大小》一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解比较两个数大小的方法。
2. 学会用“大于”、“小于”、“等于”来表示两个数的关系。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二、教学内容：1. 比较两个一位数的大小。
2. 比较两个两位数的大小。
3. 比较两个三位数的大小。
三、教学重点与难点：重点：比较两个数大小的方法。
难点：用“大于”、“小于”、“等于”表示两个数的关系。
四、教学准备：1. 数字卡片。
2. 学生分组合作材料。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入：利用数字卡片，让学生观察并说出卡片上的数字。
提问：你们能比较这两个数字的大小吗？怎样比较呢？2. 教学比较一位数的大小：出示一位数数字卡片，让学生两两比较大小，并用“大于”、“小于”、“等于”表示关系。
总结比较一位数大小的方法。
3. 教学比较两位数的大小：出示两位数数字卡片，让学生两两比较大小，并用“大于”、“小于”、“等于”表示关系。
总结比较两位数大小的方法。
4. 教学比较三位数的大小：出示三位数数字卡片，让学生两两比较大小，并用“大于”、“小于”、“等于”表示关系。
总结比较三位数大小的方法。
5. 实践操作：学生分组合作，用数字卡片进行比较大小，并用“大于”、“小于”、“等于”表示关系。
6. 总结：让学生总结比较两个数大小的方法。
7. 课堂练习：出示练习题，让学生独立完成，检验学生对比较两个数大小的掌握程度。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
9. 教学反思：教师对本次教学进行反思，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对比较两个数大小的掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中的表现，了解他们的观察能力、操作能力和语言表达能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：比较两个数的大小在生活中有哪些应用？2. 举例说明，如购物时比较价格，选择性价比高的商品；统计数据时，比较不同数据的大小，找出最大值或最小值等。
比较数的大小教案5篇
比较数的大小教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班数学比大小教案5篇
小班数学比大小教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班数学教案：比较数的大小
中班数学教案：比较数的大小一、教学目标1.了解数的大小概念；2.掌握比较数的方法；3.能够比较小于、大于和等于的关系。
二、教学准备1.数字卡片或数字拼图板；2.黑板、白板或投影仪；3.学生练习用的练习册或纸张。
三、教学内容1.数的大小概念在日常生活中，我们经常用数来表示事物的数量、大小等等。
不同的数之间可能会存在大小关系，比如说苹果的数量、尺码的大小等。
在数学中，我们就需要懂得比较数的大小，以确定哪个数更大或更小。
2.比较数的方法比较数的方法有以下几种：•使用数字卡片或数字拼图板。
既可以手动叠放数字卡片或数字拼图板，也可以用理解数字的方式，将数字放在心里进行比较。
•使用数轴。
可以在数轴上绘制两个或多个数，然后根据它们在数轴上的位置来进行比较。
•使用符号。
比如说，可以用符号“<”表示小于，符号“>”表示大于，符号“=”表示等于，来比较数的大小关系。
3.比较小于、大于和等于的关系在比较数的大小关系时，需要注意以下三个符号的含义：•“<”表示小于比如说，如果说2 < 3，那么2比3小。
•“>”表示大于比如说，如果说3 > 2，那么3比2大。
•“=”表示等于比如说，如果说2 + 2 = 4，那么2 + 2等于4。
四、教学过程1.导入新知识引导学生说一说他们身边有哪些物品，然后将这些物品的数量写在黑板上，通过比较大小，介绍基础的比较数的概念。
比如说，“你们谁的水杯多呢？比较一下谁的水杯数量比较多。
”“今天是几号？哪个同学生日？他/她的生日比几月几号早呢？”2.学生互动探索将数字卡片或数字拼图板分发给学生，让他们按照从小到大或从大到小的顺序排列数字，然后进行互动探索。
教师可以向学生提问，让他们通过手中的数字卡片或数字拼图板来回答问题。
3.教师讲解指导通过教师讲解和示范，指导学生如何使用数轴和符号来比较数的大小关系。
4.练习巩固将练习册或纸张分发给学生，让他们完成课堂练习，巩固所学知识。
小学数学《比大小》教案
小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。
教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
三、新授。
（17分）1．教学例4。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）章节一：数的概念回顾1.1 教学目标：让学生回顾100以内的数的概念。
能够正确书写和识别100以内的数。
1.2 教学内容：复习100以内的数，包括0到99的数字。
引导学生通过数数、默数等方式巩固对100以内数的认识。
1.3 教学活动：教师通过数轴或者卡片展示100以内的数，引导学生回顾和认识这些数。
学生进行数数练习，从0数到99，并能够默写出这些数。
章节二：比较符号的认识2.1 教学目标：让学生认识大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）。
能够理解比较符号的含义和运用。
2.2 教学内容：介绍大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的形状和含义。
引导学生通过举例和实际操作理解比较符号的使用。
2.3 教学活动：教师展示比较符号，引导学生观察和记忆它们的形状和名称。
学生通过实际操作，比如比较两组数字的大小，来理解和运用比较符号。
章节三：比较100以内的大小让学生能够比较100以内两个数的大小。
能够正确使用比较符号表示两个数的大小关系。
3.2 教学内容：引导学生通过观察和思考比较100以内的两个数的大小。
学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示大小关系。
3.3 教学活动：教师给出两组100以内的数字，引导学生比较它们的大小，并使用比较符号表示。
学生进行小组合作，互相比较数字并使用比较符号表示大小关系。
章节四：排序活动4.1 教学目标：让学生能够将100以内的数字按照大小顺序排列。
能够使用比较符号表示数字的顺序。
4.2 教学内容：引导学生通过比较和思考将100以内的数字按照大小顺序排列。
学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示数字的顺序。
4.3 教学活动：教师给出一组100以内的数字，引导学生将它们按照大小顺序排列，并使用比较符号表示。
学生进行个人或小组合作，完成数字排序任务，并使用比较符号表示顺序。
章节五：综合练习让学生综合运用比较符号和数的大小知识解决实际问题。
小学数学《比较数的大小》教案
小学数学《比较数的大小》优秀教案一、教学目标：1. 让学生能够理解比较数的大小的概念。
2. 让学生学会使用比较符号（>、<、=）来比较两个数的大小。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 比较符号（>、<、=）的定义及用法。
2. 数的大小比较方法。
3. 实际问题中的数的大小比较。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：比较符号的定义及用法，数的大小比较方法。
2. 教学难点：实际问题中的数的大小比较。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的大小比较。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过情境引入，让学生初步感知数的大小比较。
2. 新课导入：讲解比较符号（>、<、=）的定义及用法，引导学生学会使用比较符号。
3. 实例讲解：通过实际问题，让学生学会在实际情境中比较数的大小。
4. 课堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
5. 游戏环节：设计数学游戏，让学生在游戏中提高数的大小比较能力。
6. 分组讨论：布置讨论题目，让学生分组讨论，共同解决问题。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调数的大小比较的方法及应用。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课后收集学生的课堂练习和作业，评估学生对比较符号和数的大小比较方法的掌握程度。
2. 通过课堂观察，记录学生在游戏环节和分组讨论中的表现，评估学生的参与度和合作意识。
3. 设计一份针对本节课的测试卷，用于评估学生对知识的整体理解程度。
七、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学策略。
2. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度。
3. 评估分组讨论法的实施效果，探讨如何改进以提高学生的解决问题的能力。
八、课后作业：1. 请学生完成一份数的大小比较的练习题，巩固课堂所学知识。
小学一年级下册数学《比较大小》教案
小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。
以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷。
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35、87、70、62、15、6二、新授。
1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。
初中数学大小对比教案
初中数学大小对比教案教学目标：1. 让学生理解并掌握比较两个大小数的方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
教学内容：1. 比较两个整数的大小。
2. 比较两个小数的大小。
3. 应用题教学。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、实物等引导学生观察并比较大小。
2. 引导学生思考：如何用数学方法比较两个数的大小？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解比较两个整数大小的方法：a. 数位多的数大。
b. 数位相同，从最高位开始，相同数位上的数大的那个数就大。
2. 讲解比较两个小数大小的方法：a. 先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。
b. 整数部分相同，比较十分位，十分位上大的那个数就大。
c. 十分位上的数也相同，比较百分位，百分位上大的那个数就大。
d. 以此类推，直到比较出大小为止。
3. 结合实例，让学生动手操作，加深对比较方法的理解。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，检验对比较大小的掌握程度。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误，巩固知识点。
四、应用题教学（15分钟）1. 讲解应用题，引导学生运用比较大小的方法解决问题。
2. 让学生独立完成应用题，检验对比较大小的应用能力。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误，巩固知识点。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调比较大小的方法和注意事项。
2. 布置课后作业，巩固知识点。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行课堂测验，检验学生的学习效果。
3. 关注学生在课堂上的参与度和提问反馈，了解学生的学习情况。
教学反思：本节课通过图片、实物导入，激发学生的学习兴趣。
在讲解过程中，注重让学生动手操作，加深对比较大小的理解。
课堂练习和应用题教学环节，让学生在实际问题中运用比较大小的方法，提高解决问题的能力。
课后作业的布置，有助于巩固知识点。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和指导。
比较数的大小教案
比较数的大小教案比较数的大小教案3篇比较数的大小教案篇1活动目标：1、引导幼儿继续学习用目测方法正确判断7以内的数量。
2、教幼儿认识7以内自然数列中，相邻两数间的数差关系。
活动准备：教具：数字卡1――7 数量为3――7的圆点卡片学具：添画圆点和数字作业纸人手一份活动过程：一、开始部分1、认读数字1――7.2、看数字快速做动作。
（教师分别出示数字1――7，请幼儿快速认读数字并做出相应数量的动作。
）二、集体活动1、目测数群（出示数量为3――7的圆点卡片）小朋友，看，黑板上有什么？每张圆点卡的数量一样多吗？（不一样）各有多少呢？（请幼儿分集体活动个别的形式分别目测各张圆点卡的数量。
）2、按序排列点卡并匹配数字每一张圆点卡的数量都一样，请一个小朋友按从多到少的顺序来给这些圆点卡排队。
想一想哪张排在最前面，接下来排哪一张呢？请一幼儿操作。
要求其他小朋友认真看。
圆点卡已经按从少到多的顺序排好队了，现在要请一个小朋友来给每张圆点卡配上相应的数字。
集体验证操作结果“3、4、5、6、7，按从小到大的顺序排的队。
”3、引导幼儿观察理解相邻两数间的关系现在，我们一起来看看这些排列好的数字，3的后面是数字几？（4）4比3怎样？（4比3多1。
）那3比4呢？（3比4少1.）按这样的方法带领幼儿比较7以内相邻两数之间的关系。
教师小结：如果数字是按顺数依次排列的话，那排在它后面的一个数都要比前面一个数多1，排在它前面的数都要比它少1.二、幼儿操作1、教师演示并讲解作业要求请小朋友看黑板上这些圆点的排序，在两排圆点中间有一个空白的，你觉得空白的地方应该画上几个圆点呢？你是怎么知道的？这些数字呢？空白的地方又应该写上数字几呢？你是怎么知道的？2、老师给每个小朋友准备了一张这样的作业卡，请你们看清楚你的作业卡上都有数量是多少的圆点或是都有哪些数字，它们是怎样排的，在空白的地方应该画上几个圆点或写上数字几？3、幼儿操作，教师巡回观察并指导。
数学比较大小教案数学教案：比较数的大小
数学比较大小教案数学教案：比较数的大小一、教学目标1.让学生掌握比较两个数大小的方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感。
二、教学重点与难点重点：掌握比较两个数大小的方法。
难点：灵活运用比较方法解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.小组讨论材料3.学生作业本四、教学过程（一）导入1.利用课件展示两组数：①3和5，②7和2。
2.让学生观察两组数，引导学生发现它们的大小关系。
（二）新课讲解1.讲解比较两个数大小的方法：a.如果两个数都是正数，数位多的数大。
b.如果两个数数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的数大。
c.如果两个数数位相同，最高位上的数相同，比较下一位，依此类推。
2.结合具体例子进行讲解：a.比较13和25的大小。
解析：13是两位数，25也是两位数，数位相同。
从最高位开始比较，1和2，1小于2，所以13小于25。
b.比较56和78的大小。
解析：56是两位数，78也是两位数，数位相同。
从最高位开始比较，5和7，5小于7，所以56小于78。
（三）课堂练习a.比较12和26的大小。
b.比较45和39的大小。
c.比较78和67的大小。
2.学生完成后，教师进行点评，指出错误并纠正。
（四）小组讨论1.将学生分成小组，每组4-6人。
2.给每组发放讨论材料，内容包括：比较两个数大小的方法、具体例子、课堂练习题。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、课后作业a.比较9和15的大小。
b.比较23和36的大小。
c.比较47和52的大小。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、小组讨论等形式，让学生掌握了比较两个数大小的方法。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的数感。
同时，注重课后作业的布置和家长的监督，确保学生对所学内容的巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
万以内的数比较大小公开课教案(通用10篇)
万以内的数比较大小公开课教案（通用10篇）万以内的数比较大小公开课教案第1篇活动目标:1、学习比较5个以内物体的大小，找出最大和最小。
2、简单了解5个以内物体的大小次序及排列关系。
活动重点：学会比较5个以内物体的大小，会简。
排序。
活动难点：了解5个以内物体的大小次序及排列关系。
活动准备：1、老师材料：教具“猴子摘果”2、幼儿材料：操作卡“猴子摘果子”：《操作纸》第2册第13—14页。
呼啦圈活动过程：1、儿歌导入。
老师带领幼儿一起念儿歌《大小歌》（儿歌附后）。
2、老师引导操作。
创设情境：水果丰收了，猴子一家去摘果子啦！①认得大小。
老师出示“猴子摘果子”中最大和最小的2只猴子。
老师：“猜一猜谁是大猴、谁是小猴，为什么？”引导幼儿说出大猴大些，小猴小些。
②比大小。
老师出示“猴子摘果子”中的5个桃子。
老师：“猴子摘了5个桃子，想请我们比一比这5个桃子的大找出最大和最小的桃子。
”分别摆放在最前面和最后面，接着用相同的方法比较剩下的3个桃子，找出比较大的和比较小的，按次序依次摆放在中心。
小结：桃子是按从大到小的次序排列的。
（了解排列关系）3、游戏：跳圈请幼儿将呼啦圈进行有序排列，老师说口令，幼儿跳到对应的呼啦圈里。
4、操作游戏。
老师发放操作材料西瓜卡片，请幼儿比较西瓜的大小，找出最大和最小，进行有序排列。
5、交流小结，整理整理材料。
万以内的数比较大小公开课教案第2篇活动目标1、按大小特征排序并进行相应的匹配。
2、体验数学集体游戏的欢乐。
活动准备皮球大小各1个，图片，幼儿操作材料人手一份。
活动过程一、引题（出示大熊和小熊）师：今日老师请来了两位客人，你们瞧！他们是谁啊？出示图片（小熊大熊）两只熊哪里不一样？你们能猜出谁是大熊谁是小熊啊！为什么？（大熊要大，小熊要小）师：你们都认得了这两位客人了，你们怎么跟他们打招呼啊？（大熊好，小熊好）二、实物直观比大小师：大熊和小熊想来做运动带来了一个球（出示大皮球）。
你们说这个球应当给谁呢？你们觉得这个球是大球还是小球啊？为什么？我再拿来一个球，现在请你来比一比，哪个球大，哪个球小？你们是用什么方法比出来的呀？（小结）：原来，我们可以用眼睛看的方法比较出大小，一个东西是不能比大小的，只有找个好伙伴跟它一起比，两件东西一起比才能知道谁大谁小。
小学数学《比较数的大小》教案
小学数学《比较数的大小》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践，理解比较数的大小的方法。
2. 培养学生运用比较方法，解决实际问题的能力。
3. 培养学生数感，提高学生数学思维能力。
二、教学内容：1. 比较两个一位数的大小。
2. 比较两个两位数的大小。
3. 比较两个三位数的大小。
4. 比较两个四位数的大小。
5. 运用比较方法解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：比较数的大小的方法。
难点：运用比较方法解决实际问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、实践，掌握比较数的大小的方法。
2. 游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中体验比较数的大小的乐趣。
3. 问题解决教学法：引导学生运用比较方法，解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过情境图片，引导学生观察，发现数的大小比较的需求。
2. 探究比较方法：分组讨论，引导学生发现比较数的大小的方法。
3. 实践操作：让学生动手操作，比较不同数的大小，巩固所学方法。
4. 游戏互动：设计数的大小比较游戏，让学生在游戏中提高比较能力。
5. 解决问题：引导学生运用比较方法，解决实际问题。
7. 作业布置：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在实践操作中的表现，了解学生对比较数的大小方法的掌握程度。
2. 游戏互动：在游戏环节中，观察学生的参与程度和比较能力。
3. 问题解决：评估学生在解决实际问题时，运用比较方法的情况。
七、课后作业：1. 请学生比较一组给定的数，并排列出它们的大小顺序。
2. 让学生运用比较方法，解决一些实际问题，如购物时比较价格等。
八、课程反思：1. 反思教学方法的有效性，看是否达到了预期的教学目标。
2. 思考如何改进教学，以便更好地引导学生掌握比较数的大小方法。
九、拓展活动：1. 组织学生进行数的大小比较比赛，激发学生的学习兴趣。
2. 让students create their own math riddles related to paring numbers, and share them with the class.十、教学资源：1. 情境图片：用于导入新课，激发学生的学习兴趣。
《比较数的大小》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解数的大小比较的基本概念。数的大小比较是通过分析数值的大小关系来判断两个数的大小。它在我们的日常生活和数学运算中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何比较两个小数的大小，以及它如何帮助我们解决实际问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调整数和小数的比较方法这两个重点。对于难点部分，如小数的比较，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.培养问题解决能力：结合实际问题，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，提高数学应用能力。
5.培养合作交流意识：在小组讨论与合作中，使学生学会倾听、表达和交流，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）整数的大小比较：理解正整数、负整数、零之间的大小关系，掌握比较方法。
举例：比较3和5、-2和2、0和3等整数的大小。
1.讨论主题：学生将围绕“比较数的大小在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
难点解析：学生容易混淆小数点前后的数值，误判大小关系。
（2）负数的比较：掌握负整数的大小比较，理解负数与正数、零之间的大小关系。
难点解析：学生对负数的大小比较不够熟悉，容易出错。
（3）数轴上的应用：将数的大小比较运用到数轴上，解决实际问题。
难点解析：学生可能在将数轴与实际问题结合时，难以准确判断数的大小关系。
比较大小数学教案5篇
比较大小数学教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学教案《数字比大小》
大班数学教案《数字比大小》一、教学目标1.让幼儿能够理解数字大小的概念，学会比较两个数字的大小。
2.培养幼儿的逻辑思维能力，提高数学素养。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学内容1.数字比大小的概念2.比较两个数字的大小3.数字游戏：猜猜看、大小排序三、教学过程1.导入（1）教师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字。
（2）教师提问：你们知道数字有大小之分吗？今天我们就来学习数字比大小。
2.教学数字比大小（1）教师出示数字1和2，引导幼儿比较大小，并说出“2比1大”。
（2）教师再出示数字3和4，引导幼儿比较大小，并说出“4比3大”。
（3）教师出示数字5和6，引导幼儿比较大小，并说出“6比5大”。
3.游戏活动：猜猜看（1）教师将数字卡片藏在身后，随机出示两个数字，让幼儿猜猜哪个数字大。
（2）幼儿猜对后，教师给予鼓励，并引导幼儿说出“比大”。
（3）重复进行游戏，直到幼儿掌握比较方法。
4.游戏活动：大小排序（1）教师出示一组数字卡片，让幼儿按照从小到大的顺序排列。
（2）教师引导幼儿说出排列顺序，如“1比2小，2比3小，所以1、2、3从小到大排列”。
（3）教师再出示一组数字卡片，让幼儿尝试自己排序，并分享排序过程。
5.巩固练习（1）教师出示一组数字卡片，让幼儿找出其中的最大数和最小数。
（2）幼儿找出后，教师引导幼儿说出“是最大数，是最小数”。
（3）重复进行练习，巩固幼儿对数字大小的认识。
（1）教师引导幼儿回顾今天学习的内容，让幼儿说说自己学会了什么。
（3）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多比较，提高数学素养。
四、教学反思本次教学活动，幼儿参与度较高，教学效果良好。
在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考，让幼儿在游戏中掌握数字比大小的概念。
同时，教师还注重培养幼儿的合作、分享意识，使他们在愉快的氛围中学习。
但在教学活动中，仍有个别幼儿对数字大小概念掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强个别辅导。
总体来说，本次教学活动达到了预期的目标，为幼儿今后的数学学习打下了基础。
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比较数的大小教案
100以内数的大小比较
【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第31-32页例5、“试一试”和“想想做做”第1-5题。
【教学目标】
1.使学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。
2. 使学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。
3. 使学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探究、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。
【教学重点】100以内数的大小比较方法。
【教学准备】计数器。
【教学过程】
一、复习旧知
1.按照数的顺序填数
2.（1）48里面有（）个十和（）个一
自己先想一想怎么比较、谁大谁小，再和同桌说一说你的想法。
学生思考、讨论,教师巡视、指导。
提问：哪个数大哪个数小，谁能把自己的想法说给大家听一听？
组织交流，让学生倾听并理解不同的想法，明白交流的方法，得出46大于38。
（在两个数之间板书：＞）
2.整合方法，小结概括
梳理方法：小朋友真了不起，各人想到了自己的比较方法，说的真好。
（根据实际交流的想法概括说明）有的小朋友想到按上节课学习数的顺序看，46排在38后面，所以46比38大；有的小朋友想到四十几比三十几多，46就比38大；有的小朋友说46满了4个十，38不满4个十；还有小朋友说46超过了40，38不满40，46比38大。
大家都得出了46大于38.
提问：想一想，大家想到的这些方法，实际都是看的哪个数位上的数来想的？
小结：上面的方法虽然说法不同，实际都是根据十位上的“4”和“3”来看的。
（指46和38的十位）有的想十位上是“4”的排在十位上是“3”的数后面，有的看十位上的数知道四十几超过三十几，或者满4个十的数比不满4个十的数大。
所以只要看十位上的数就知道46大于38。
也就是说，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。
（板书：十位上大的数比较大）
练习：76<85 55>49
92>89 89<91
3.主动尝试，完善方法
分两组出示“试一试”的计数器，让学生说出计数器上的数的组成及各是多少。
（教师板书两组数）
（1）引导：刚才知道了先看十位上的数，十位上大的数比较大。
现在看一看第一组数，十位上都是5，这样的一组数又怎样比呢？
请小朋友自己看计数器上的数想一想，比一比哪个数大、哪个数小，在课本上用大于号或小于号表示出来，并且和同桌说说是怎样比的。
学生尝试比较，再交流结果，教师板书成：53＜56 。
提问：53和56十位上相同，你是怎样比的？（结合交流，引导学生借助计数器明白：十位上都是5个十，个位上3比6小。
）
追问：十位上相同，看哪一位？
指出：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。
活动：比眼力
46>45 82<89
29>25 78>77
（2）老师这里有一些数，请小朋友们来帮老师分一分。
出示：9、38、46、57、63、68、100，它们分别是几位数呢？
一位数、两位数、三位数
比较：5<27 一位数< 两位数
64>9 两位数> 一位数
87<100 两位数< 三位数
看看第二组数，学生已有答案：100>98
提问：100大于98，你是怎样想的？（结合交流，引导学生借助计数器观察，明白100是10个十，98不满10个十，98比100小。
）提问：100有10个十，是三位数。
像98这样的两位数即使再大，会不会满10个十？如果两位数和三位数比较，哪个大一些？
指出：所有的两位数都比三位数小，也就是位数多的数比较大。
（板书：数位多的数比较大）
5 .回顾过程，总结方法。
提问：现在我们已经完成了三组数的大小比较。
请小朋友回顾上面三组数的比较，观察比较的结果，你能知道100以内数的大小可以怎
样比较吗？同桌互相说一说。
学生交流讨论结果。
小结：100以内数的大小比较，
位数不同，比数位数位多的数比较大
位数相同，比十位十位上大的数比较大
十位相同，比个位个位上大的数比较大
二、逐步深入，巩固发展
1.做“想想做做”第1题
提出问题，学生交流思考的结论。
提问：六十几比六十几大，比七十小，你是怎样想的？请你举个例子说明你的想法。
指出：两位数十位上大的数比较大，十位相同可以比个位。
2.做“想想做做”第2题
要求学生看计数器写数、比较。
交流结果，让学生说明想法。
追问：根据这里的练习，你能说说100以内数的大小比较方法吗？
3.做“想想做做”第3题
47<74 59>55 100>97
60<80 70>69 48<58
学生联系，交流检查结果。
4.做“想想做做”第4题
学生明确要求，独立完成。
组织交流第（1）小题板书不同学生写出的数，要求说说各是怎么比较的。
追问：这样的数比较大小，只要比哪一位上的数？
组织交流第（2）小题病板书不同学生写出的数，要求说说各是怎么比较的。
追问：这里每组的三个数都有什么相同？十位相同时要比哪一位上的数？
5．“想想做做”第5题
学生填数、交流。
三、回顾内容，课堂总结。
提问：本节课学习的什么内容？回顾学习过程你参与学习活动有那些表现？我们是怎样学会数的大小比较的？
你认为100以内数的大小比较有哪几种情况？分别怎样比较？
位数不同，比数位数位多的数比较大
位数相同，比十位十位上大的数比较大十位相同，比个位个位上大的数比较大四、板书设计
比较数的大小
100>98 数位不同，比数位
46>38 数位相同，比十位
53<56 十位相同，比个位。