写景状物散文的鉴赏与评价

《写景状物散文的鉴赏与评价》 主题单元设计
适用年级 所需时间 主要的学习方式和预期的学习成果。) 本单元包括三篇课文:《荷塘月色》 、 《故都的秋》 、 《囚绿记》 《荷塘月色》以精彩的写景状物闻名于世，作者用他的生花妙笔创造出优美的意境和精美的语言； 《故都的秋》 也是写景状物，但更有感染力的是文中浓郁的情味，作者的襟怀、志趣、性格洋溢在字里行间 两篇经典名篇历来为鉴赏家所称道，自发表以来，一直是中学语文课本中的选文，即使在语文教改如火如荼 地进展的今天，它们依然有着极大的教学价值。 《囚绿记》第一次进入语文课本，高中新课本选用它，是因为它 篇幅较短，写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，写景状物新颖独特，含蓄蕴藉，写出了景物的“灵性”适 合中学生诵读、赏析 这些散文名篇的共同特点，一是写景精美，情味浓厚。尽管各篇课文情感的表达方式不同，有的含蓄，有的 直率，但都情景交融。二是意蕴深。这些课文不仅展现了景之美情之浓，而且蕴含着丰富深刻的思想，可以引 发读者对自然、人生、社会的多方面思考。三是语言美。尽管各类散文都讲究语言美，但写景状物散文对语言 美的要求更高，这些散文将语言美发挥到了极致。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 以课程标准中“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度为坐标,根据“积累,整合” “感受，鉴 赏” “思考,领悟” “应用,拓展” “发现,创新”这个学科能力目标确定本单元的总教学目标： 1.展开想象的翅膀,力求身临其境，体会作品描述的美景,感受作者心灵的搏动； 2.练习运用圈点、批注法鉴赏文章中的精彩语句,学习做一点圈点批注,写下心得； 3.对那些美妙的段落,反复朗读,熟读成诵,逐步增强对写景状物散文的鉴赏能力； 4.在阅读鉴赏的过程中,加强积累整合能力的培养,引导学生逐步掌握写景状物的相关知识,能够仿照本单元 自己喜欢的写作形式,书写自己的感受。 对应课标： 《普通高中语文课程标准》 1.高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖 国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容 与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全 面发展方面的价值追求。 2.审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动未来社会更崇尚对 美的发现、追求和创造语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的 熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累、整合、感受、鉴赏、思考、领悟、应用、拓展、发现、创新”五个 方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅 读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文 情怀和广阔的人文视野 主题单元问题设计 选取的文章表现了怎样的情感？ 专题 1：分析写景状物散文的写景特点 专题划分 专题 2：分析写景状物散文情感的表现特色 专题 3：品味写景状物散文的语言 专题一 分析写景状物散文的写景特点 所需课时 课内 1 课时 高一年级 课内 3 课时 主题单元概述 (简述本单元在课程中的地位和作用、本单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，

专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 尽管这三篇课文写作方法各异，写出的景物特点也各异，但都有这样的共同特点：写景精妙，景物特征鲜明， 给读者以美的享受按照常规，写景状物散文首先要赏析景物描写。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.诵读几部作品，能够用自己的语言概述作品大意，说说自己的感受 2.感悟作者思念故土，热爱祖国的炽热灵魂 3.了解作者所处时代、环境和文学创作的关系 本专题问 1．你能够尝试回忆一下自己学过的有关思乡的作品吗？ 题设计 2．这几篇作品表达的情感相同吗？ 多媒体投影设备，课件 中学语文教材：必修二 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 其 他 1.摄取景物片段 这些课文都不太长，要在有限的篇幅内描写好景物，必然只写片段景物。这种片段景物，可以是景物的空间 片段，也可以是景物的时间片段，前者如《囚绿记》 ，只写绿枝条，是片段景物，至于绿枝条以外的各种景物一 概舍弃；后者如《荷塘月色》 ，只写夏日夜晚的清华园荷塘，摄入作者视野的荷塘周围景物可谓多矣，不止写一 花一叶，但时间只限定在夏日夜晚这一片段时刻描写景物空间片段的，往时间上延长，描写景物在不同时间上 的变化；描写景物时间片段的，往空间上延长，描写在同一时段上的诸多景物尽管还可以有其他写法，也可以 不写景物片段，甚至随心所欲地写景，但那样写，无法集中写景，不可能写得充分、细致，而且章法混乱，或 者呆板，缺乏艺术性。我们鉴赏写景状物散文，要在这种景物片段上多加体会，以得到更加鲜明的印象、更加 充分的感受 2.选择写景角度 作者总是调动各种手段状写景物，包括选择写景的角度，有远景、近景，有俯视之景、仰视之景，有动景、 静景，有定点观景、移步换景……如《故都的秋》的“你也能看得到很高很高的碧绿的天色” ， “从槐树叶底， 朝东细数着一丝一丝漏下来的日光” ，这是写仰视之景； 《荷塘月色》的“月光如流水一般，静静地泻在这一片 叶子和花上” ， “弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上” ，这是写俯视之景《瓦尔登湖》的“当你倒转 了头看湖，它像一条最精细的薄纱张挂在山谷之上，衬着远处的松林而发光，把大气的一层和另外的一层隔开 了” ，这是写远景兼静景； “划桨到了那些地方，我才惊奇地发现我自己已给成亿万的小鲈鱼围住，都只五英寸 长；绿水中有了华丽的铜色，它们在那里嬉戏着，经常地升到水面来，给水面一些小小水涡，有时还留一些小 小水泡在上面” ，这是写近景兼动景总的说来，多角度写景可以写出景物的不同层次不同特点，因此角度越多景 物的立体感越强；当然也不能否认一种角度写景的意义、作用，如果是专取一种角度写景，可以将景物的特征 写得充分、彻底我们鉴赏写景状物散文，细致地分析写作的角度，可以获得更加丰富的心灵感受，并获得写作 的启示 3.抓住景物特点 写景状物要抓住特点，这是不言而喻的要写出景物的特点，往往与文章的整体氛围相协调，使全文保持统一 和谐的风格特点。如《荷塘月色》创造了一种幽暗、优美、静谧的氛围和意境，在这种背景下，对文中各种景 物的个性化描写都与这种氛围和意境相适应要写出景物的特点，往往从细微入笔，把景物的细部、局部特征放 大，或者较多地运用比喻、拟人的修辞方法，或者将景物变形、变色、变味，如《故都的秋》 “或在破壁腰中， 静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵” ，这是细致入微的笔法，如同电影的特写镜头；又如《荷塘月色》 ， 写荷花荷叶荷香等运用了繁多的比喻和拟人，把景物的特点充分显现出来了，具有诱人的魅力我们鉴赏写景状 物散文，应集中力量赏析富有特征的景物和写景状物多种多样的艺术手法，这是化文字形象为脑海中的具体形 象并进入课文情境的重要手段，也是体会和借鉴写作方法的重要途径
教学支撑环境 多媒体教室 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）