专题讲座 高中英语听说教学
高中英语试讲听说教案模板
教学目标：1. 学生能够理解并掌握本节课的核心词汇和句型。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。
3. 培养学生的听说能力和跨文化交流意识。
教学重点：1. 词汇：掌握与话题相关的核心词汇。
2. 句型：掌握与话题相关的常用句型。
3. 听说技巧：提高学生的听力理解和口语表达能力。
教学难点：1. 学生能够运用所学词汇和句型进行实际交流。
2. 学生能够克服口语表达中的心理障碍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示与话题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生进行简单的自由讨论，回顾与话题相关的背景知识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示与话题相关的核心词汇，引导学生进行认读和拼写。
2. 教师讲解核心词汇的用法，并通过例句让学生练习。
3. 教师展示与话题相关的常用句型，引导学生进行跟读和模仿。
三、听说练习（20分钟）1. 分组练习：学生分成小组，根据教师提供的情景进行对话练习。
2. 模拟对话：教师设置不同的场景，让学生运用所学词汇和句型进行模拟对话。
3. 听力训练：播放与话题相关的听力材料，要求学生听后回答问题。
四、课堂展示（10分钟）1. 学生分组进行对话展示，教师进行点评和指导。
2. 邀请个别学生进行口语表达展示，教师进行点评和鼓励。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生运用所学知识进行听说练习。
教学反思：1. 教师在课堂上应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 教师应注重培养学生的听说技巧，提高学生的口语表达能力。
4. 教师应关注学生的心理需求，帮助学生克服口语表达中的心理障碍。
教学资源：1. 课件：与话题相关的图片、视频、听力材料等。
2. 词汇卡片：用于展示和练习核心词汇。
3. 话题情景图：用于模拟对话和听力训练。
高中英语listening说课稿
高中英语listening说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一节高中英语的听力课程。
在正式进入课程内容之前，我想先强调一下英语听力的重要性。
在英语的学习过程中，听、说、读、写四项技能是相辅相成的。
而听力作为语言输入的重要途径，对于提高英语综合运用能力起着至关重要的作用。
通过有效的听力训练，我们不仅能更好地理解英语国家的文化和社会，还能为流利的口语表达和准确的书面表达打下坚实的基础。
接下来，让我们进入今天的课程主题——“高中英语听力技能的提升策略”。
首先，我们需要了解高中英语听力的教学目标。
在高中阶段，我们的目标不仅仅是提高学生的听力理解能力，还包括培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。
因此，我们的听力材料将涵盖多种话题，包括日常生活、社会问题、科技发展等，旨在帮助学生拓宽视野，增强对不同文化背景的理解和尊重。
在听力教学中，我们通常会采用以下几种方法：1. 听力前的活动（Pre-listening Activities）：在播放听力材料之前，教师可以通过提问、讨论或者展示图片等方式，激发学生对即将听到内容的兴趣和预期。
这有助于学生更好地集中注意力，并为听力材料提供背景信息。
2. 听力过程中的指导（While-listening Activities）：在学生听录音时，教师可以适时地暂停录音，让学生回答一些理解性问题，或者让学生预测接下来的内容。
这样可以帮助学生保持对听力材料的关注，并逐步提高他们的预测和推理能力。
3. 听力后的活动（Post-listening Activities）：听完录音后，教师可以组织学生进行更深入的讨论，比如分析对话中的观点、角色的态度等。
此外，还可以通过角色扮演、复述故事或者写作等活动，帮助学生巩固和运用所学内容。
为了提高听力技能，学生也需要在课后进行大量的自主练习。
以下是一些建议：- 多样化的听力材料：除了课本上的材料，学生还可以通过听英文歌曲、观看英文电影、电视剧、纪录片、新闻报道等，来提高自己的听力水平。
【公开课教案】高中英语听力专题课
高中英语听力专题课一、教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生的英语听力技巧和策略。
3. 加强学生的英语词汇和语法知识。
4. 提高学生的英语听说综合能力。
二、教学内容：1. 听力技巧的讲解和训练。
2. 听力材料的选取和解析。
3. 词汇和语法知识的巩固和应用。
4. 听说综合任务的完成和评价。
三、教学方法：1. 采用任务型教学法，通过听力任务的设计和完成，提高学生的听力理解能力。
2. 运用视听教学法，结合音频和视频材料，丰富学生的视听感受，增强听力效果。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与听力活动，提高学生的听说能力。
四、教学步骤：1. 热身活动：播放一段英语听力材料，让学生听后回答一些简单的问题，以激活学生的听力思维。
2. 听力技巧讲解：介绍一些听力技巧和策略，如预测、主旨归纳、细节捕捉等，并示例讲解。
3. 听力任务设计：设计一些听力任务，让学生听录音或观看视频，并根据所听内容完成任务。
4. 听力材料解析：对所听材料进行解析，讲解其中的词汇和语法知识，并进行相关练习。
5. 听说综合活动：设计一些综合任务，让学生听录音或观看视频，并根据所听内容进行口语表达和交流。
五、教学评价：1. 听力任务的完成情况：通过听力任务的完成情况来评估学生的听力理解能力。
2. 词汇和语法知识的掌握情况：通过相关练习和测试来评估学生的词汇和语法知识掌握情况。
3. 听说综合能力的评估：通过口语表达和交流的情况来评估学生的听说综合能力。
教学反思：在课后，教师应进行教学反思，总结教学中的优点和不足，并根据学生的反馈和学习情况，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
六、教学资源：1. 听力材料：选择适合高中学生的英语听力材料，如对话、短文、新闻报道等。
2. 教学多媒体设备：需要多媒体教室，配备投影仪、音响设备等，以便播放音频和视频材料。
3. 学习资料：提供相关的听力技巧指导书、词汇和语法练习册等学习资料。
七、教学环境：1. 教室布置：座位排列要有利于学生之间的互动和交流，可以设置小组合作的学习区域。
高中英语听说课教案模板(共6篇)
高中英语听说课教案模板〔共6篇〕第1篇：高中英语听说课新课标下的听说教学高一英语新课程改革已经在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。
英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向。
强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。
因此，进步听力教学是所有英语老师必需要考虑的一个课题。
《英语课程标准》也将听、说技能的地位进一步提升。
而中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了英语知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识还是茫然的。
面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们所有英语老师面对的一个课题，也是一个迫在眉睫的问题。
一、听〔一〕形成对英语听才能要求的正确认识新课标逐年加大听力局部的分值。
目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创造气氛去说英语。
基于这种情况，我们应努力让学生理解，好的听力不仅对笔试有帮助，它更是一种才能的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进展交际。
口头交流是最简单最普遍的交际方式。
而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有交流。
所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的根本要求。
〔二〕听前准备听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要答复的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。
听完后直接对答案。
但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。
可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们猜想听力材料的大致内容。
多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢答复。
这时可以在黑板上列出了以下一些【关键词】：^p 。
高中英语听力课教案
高中英语听力课教案一、教学目标1. 提升学生的英语听力理解能力，包括获取关键信息、理解主旨要义及细节内容。
2. 培养学生预测、推断以及归纳总结的能力。
3. 强化学生的短时记忆和长时记忆能力，提高笔记效率。
4. 通过实践活动，增强学生对英语文化背景的了解。
二、教学内容1. 精选适合高中生水平的英语原声材料，如新闻广播、电影片段、专题讲座等。
2. 介绍并练习常见的听力题型，如对话理解、信息匹配、填空题等。
3. 分析听力材料中的语言特点和文化差异。
三、教学方法1. 预听活动：通过提问、讨论等方式激发学生的背景知识，为听力做好铺垫。
2. 精听训练：逐句播放材料，引导学生注意发音、语调、连读等语音现象。
3. 泛听实践：完整播放材料，让学生把握大意，训练快速理解和捕捉信息的能力。
4. 听后活动：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，巩固听力内容，加深印象。
5. 反馈与评价：教师及时给予正向反馈，鼓励学生自我评价，共同探讨提升策略。
四、教学步骤1. 导入新课：简短介绍听力材料的题材和背景，提出相关问题激发兴趣。
2. 预听准备：组织学生进行头脑风暴，激活相关背景知识。
3. 精听环节：分段落进行精听，确保学生理解每个细节。
4. 泛听应用：整体感知材料内容，训练学生抓住主旨和结构。
5. 听写结合：进行听写练习，强化记忆和应用能力。
6. 延伸拓展：通过角色扮演或情境模拟等活动，深化理解。
7. 总结回顾：重点回顾本次课程的学习要点，进行课堂小结。
8. 布置作业：根据学生实际情况，布置适量的听力练习作业。
五、教学资源1. 音频播放器或电脑多媒体设备。
2. 英语听力教材和配套练习册。
3. 互联网资源，如在线听力练习网站、英语学习A等。
六、评价方式1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和平时测验成绩。
2. 期末评估：通过模拟考试或者实际听力测试来综合评估学生的听力水平。
高中英语听力说课稿
高中英语听力说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课一节高中英语课，主题是提高学生的英语听力技能。
本节课的设计旨在通过多样化的教学活动，帮助学生提高对英语口语的理解能力，同时增强他们的语言运用能力。
一、教学目标在开始本节课之前，我们首先需要明确教学目标。
根据高中英语课程标准，本节课的教学目标分为三个层次：1. 知识与技能：学生能够理解常见的日常生活话题，并能够运用所学词汇和句型进行基本的交流。
2. 过程与方法：通过听力练习，培养学生的预测、归纳和推理能力，提高他们的听力策略运用水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的合作精神和积极参与课堂活动的意识。
二、教学内容本节课的教学内容围绕一个主题——“旅行中的趣事”。
我们将通过一段关于旅行的对话听力材料，让学生了解不同文化背景下的旅行习惯和趣事。
听力材料中将包含一些关键词汇和句型，如“booking a hotel”、“local cuisine”、“souvenirs”等。
三、教学过程1. 导入（Lead-in）首先，我将通过展示一些旅行相关的照片，引起学生的兴趣。
然后，我会提出一些问题，如“你最喜欢的旅行目的地是哪里？”或“你在旅行中遇到过什么有趣的事情？”通过这些问题，让学生积极参与讨论，为听力练习做好铺垫。
2. 听力任务（Listening Task）接下来，学生将会听到一段关于两位旅行者在异国他乡的对话。
在播放录音之前，我会让学生预测对话内容，并提出一些可能的问题，如“他们会讨论哪些旅行相关的话题？”、“他们可能会遇到哪些问题？”等。
在学生听完录音后，我会组织一个小测验，检查学生对对话内容的理解程度。
这个测验将包括一些选择题和填空题，旨在检验学生对细节的把握能力。
3. 听力策略（Listening Strategies）在这一部分，我将引导学生分析和讨论他们在听力过程中使用或可以运用的策略。
例如，如何通过上下文线索来猜测生词的意思，如何根据语气和语调来理解说话者的情感态度等。
【公开课教案】高中英语听力专题课
高中英语听力专题课第一章：听力的重要性与学习策略1.1 导入：介绍听力在英语学习中的重要性1.2 听力技巧：学习如何预测、主旨归纳、信息捕捉和情感理解1.3 实践练习：进行一段对话或短文的听力练习，学生互相讨论并分享心得第二章：听力场景与文化背景2.1 不同场景的听力特点：日常交流、新闻报道、讲座演讲等2.2 英美文化差异：了解不同文化背景下的听力习惯和表达方式2.3 实践练习：选取不同场景的听力材料，学生练习并讨论文化差异的影响第三章：语音与语调的辨识3.1 英语音素体系：介绍元音、辅音、连读、弱读等语音现象3.2 语调与节奏：学习英语语调的升调、降调和节奏的分布3.3 实践练习：学生朗读短文，教师指导并纠正发音错误第四章：听力策略与技巧深化4.1 答题技巧：学习如何抓住关键信息、排除干扰项和合理推断4.2 长对话与短文理解：练习听力长对话和短文，提高综合理解能力4.3 实践练习：进行一段长对话或短文的听力练习，学生独立完成并讨论答案第五章：听力素材实战演练5.1 真实听力材料：选取真实的听力素材，如电影片段、新闻报道等5.2 听力测试：根据所选素材设计相应的听力测试题，进行测试并讨论5.3 实践练习：学生独立完成真实听力材料，教师指导并纠正错误第六章：听力理解与细节把握6.1 听力材料分析：学习如何理解听力材料中的主题和细节信息6.2 练习材料：通过不同类型的听力练习，加强理解和细节把握能力6.3 实践练习：学生听录音，回答相关问题，教师点评并指导第七章：提高听力预测能力7.1 预测技巧：学习如何根据已知信息预测听力材料的发展7.2 练习材料：选取具有预测性的听力材料，让学生练习并分享心得7.3 实践练习：学生听录音，进行预测，教师点评并指导第八章：听力笔记与信息整理8.1 听力笔记技巧：学习如何边听边记，整理关键信息8.2 练习材料：设计听力练习，让学生在听的过程中进行笔记8.3 实践练习：学生听录音，做笔记，教师点评并指导第九章：听力测试技巧与策略9.1 测试策略：学习如何应对听力考试，提高得分率9.2 练习材料：进行模拟听力考试，让学生熟悉考试流程和题型9.3 实践练习：学生参加模拟考试，教师点评并指导第十章：听力学习资源与拓展10.1 听力资源介绍：介绍各类听力学习资源，如教材、网络资源等10.2 学习方法分享：分享如何在日常学习中提高听力的方法10.3 实践练习：学生根据所学资源进行听力练习，教师点评并指导重点和难点解析一、听力的重要性与学习策略难点解析：学生需要理解并掌握预测、主旨归纳、信息捕捉和情感理解等听力技巧，并在实际练习中运用。
关于听力的英语教案高中
关于听力的英语教案高中教学目标1. 培养学生的英语听力技巧，如预测、捕捉关键信息、推断等。
2. 提高学生对不同场景下英语语音、语调的辨识能力。
3. 增强学生对英语日常对话和学术讲座的理解。
4. 通过实践活动，提升学生的听说结合能力。
教学内容1. 英语听力材料选取：包括日常生活对话、校园情景对话、新闻报道以及学术讲座片段。
2. 听力技巧讲解：如何通过上下文线索进行预测，如何捕捉关键词汇，如何根据语调判断说话人的情感态度等。
3. 实践活动：模拟真实场景的角色扮演、小组讨论、听写练习等。
教学方法1. 启发式教学：在听力材料播放前，教师提出问题，激发学生的思考，引导学生预测接下来的对话或讲座内容。
2. 任务型教学：设计具体的听力任务，如填空、回答问题、排序等，让学生在完成任务的同时锻炼听力。
3. 交互式教学：鼓励学生之间的互动，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和实践能力。
教学过程引入阶段- 通过提问和讨论，回顾学生已知的听力策略。
- 展示一段简短的听力材料，让学生尝试运用已有策略进行理解。
发展阶段- 分析并讲解新的听力材料特点，如语速、口音、词汇难度等。
- 介绍并练习新的听力技巧，如上下文预测、关键词捕捉等。
- 分组进行听力练习，每组完成不同的听力任务，之后进行交流和讨论。
巩固阶段- 全班一起听更长、更复杂的听力材料，完成综合性听力任务。
- 小组内进行角色扮演，模拟真实生活中的对话场景，加深对听力材料的理解。
总结阶段- 学生个人或小组展示听力成果，如复述听到的内容、分享学习心得等。
- 教师总结本次课程的重点和难点，提供反馈和建议。
评价方式- 通过课堂表现和作业完成情况对学生的听力进步进行评估。
- 定期进行听力测试，以检验学生的听力水平和技巧掌握情况。
教学反思- 教师需根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略和内容。
- 应注重学生个体差异，对不同水平的学生采取差异化教学。
高中听力课教案
高中听力课教案在当今全球化的背景下，英语作为国际交流的重要工具，其重要性不言而喻。
而英语听力作为英语学习中的重要组成部分，是提高学生英语综合应用能力的关键。
因此，设计一份高效的高中英语听力课教案显得尤为重要。
以下是一份高中英语听力课教案范本，供教师参考。
一、教学目标1. 提高学生的英语听力理解能力，使学生能够准确捕捉英语语音、语调和语速的变化。
2. 培养学生的英语听力策略，如预测、猜测、归纳等，提高学生自主学习的能力。
3. 通过听力训练，拓宽学生的英语文化视野，增加学生对英语国家文化的兴趣。
二、教学内容本次听力课的内容选自高中英语教材中的一篇对话，主题为“环保”。
通过这篇对话，学生将了解到环保的重要性以及一些环保措施。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师通过展示一些关于环境污染的图片，引起学生对环保话题的关注。
同时，教师可以简单介绍一些环保知识，为接下来的听力内容做铺垫。
2. 听力训练（15分钟）（1）教师播放对话录音，学生先整体感受对话内容。
（2）教师分段播放录音，每段播放后，学生回答相关问题，以检验学生对对话内容的理解程度。
（3）教师再次播放整篇对话，学生跟读，注意模仿语音、语调和语速。
3. 听力策略讲解（10分钟）教师结合对话内容，讲解如何运用预测、猜测、归纳等策略进行听力训练。
例如，在听对话前，学生可以根据题目预测对话内容；在听对话过程中，学生可以根据已听到的信息猜测接下来的对话内容；听完对话后，学生可以归纳总结对话的主题和要点。
4. 拓展活动（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在日常生活中如何实践环保，以及如何向他人宣传环保意识。
通过这个活动，学生可以运用所学的英语知识进行实际交流，提高英语听说能力。
四、教学反思通过本次听力课的教学，教师需要对学生的学习情况进行总结和反思。
教师可以关注以下几个方面：1. 学生的听力理解能力是否有所提高？2. 学生是否能够熟练运用听力策略进行听力训练？3. 学生在拓展活动中的表现如何？是否能积极参与讨论和分享？总之，高中英语听力课教案的设计需要充分考虑学生的实际需求，注重培养学生的听力理解能力和自主学习能力。
高中英语听说讲解教案模板
课时：2课时年级：高中教材：《英语》人教版教学目标：1. 知识目标：掌握听说技能，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
2. 能力目标：培养学生良好的听说习惯，提高学生的跨文化交际能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生自信心。
教学重点：1. 听说技能的培养。
2. 词汇和句型的积累。
教学难点：1. 学生在听说过程中的语音、语调、语速等方面的控制。
2. 学生在听说过程中的思维转换和反应速度。
教学过程：第一课时：一、导入1. 老师用英语与学生进行简单的问候和自我介绍，营造轻松的学习氛围。
2. 通过图片、视频等形式，导入本节课的主题。
二、听前准备1. 老师展示相关词汇，让学生了解本节课的主题。
2. 学生分组，讨论并预测听力材料可能涉及的内容。
三、听力训练1. 老师播放听力材料，学生认真聆听。
2. 学生回答听力问题，老师点评并纠正错误。
四、口语练习1. 学生根据听力材料，进行角色扮演或小组讨论。
2. 老师鼓励学生大胆开口，注意语音、语调、语速等方面的控制。
五、总结与反思1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，互相鼓励。
第二课时：一、复习1. 老师检查学生第一节课的学习情况，提问相关知识点。
2. 学生互相纠正错误，巩固所学知识。
二、听力训练1. 老师播放新的听力材料，学生认真聆听。
2. 学生回答听力问题，老师点评并纠正错误。
三、口语练习1. 学生根据听力材料，进行角色扮演或小组讨论。
2. 老师鼓励学生大胆开口，注意语音、语调、语速等方面的控制。
四、拓展活动1. 老师展示与本节课主题相关的图片或视频，引导学生进行讨论。
2. 学生分享自己的观点，提高跨文化交际能力。
五、总结与反思1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，互相鼓励。
教学评价：1. 学生在听说过程中的参与度和积极性。
2. 学生对听力材料的理解和掌握程度。
3. 学生口语表达的能力和准确性。
说课稿高中英语听说
说课稿高中英语听说在当今全球化的世界中，英语作为国际交流的主要语言，其重要性不言而喻。
高中阶段是学生英语能力提升的关键时期，听说能力的培养尤为关键。
今天，我将为大家展示一份高中英语听说课的说课稿，旨在通过有效的教学设计，提高学生的英语听说能力。
一、教学目标本节课的教学目标分为知识目标、技能目标和情感态度目标。
1. 知识目标：学生能够掌握并运用本课的核心词汇和句型，理解并回答与主题相关的提问。
2. 技能目标：通过听力练习和口语活动，提高学生的英语听说能力，使学生能够流畅地进行日常对话。
3. 情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识和合作精神。
二、教学内容本节课的主题是“文化交流”，我们将通过一段关于不同国家文化特点的视频来引入话题，接着进行听力练习，并开展相关的口语活动。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 通过播放一段简短的视频，展示不同国家的节日和习俗，引起学生的兴趣。
- 提问学生对视频中文化的理解和看法，为接下来的听力练习做铺垫。
2. 听力练习（15分钟）- 播放一段与“文化交流”相关的听力材料，学生需要集中注意力，理解大意。
- 学生听后回答教师提出的问题，检验学生的理解程度。
- 分组讨论听力材料中的关键信息，并准备简短的口头报告。
3. 口语活动（20分钟）- 学生分组，每组选择一个国家的文化特色进行介绍。
- 每组准备并进行角色扮演，模拟文化交流的场景。
- 其他小组成员提问，进行互动，教师适时给予指导和帮助。
4. 总结与反馈（10分钟）- 邀请几组学生展示他们的口语活动成果。
- 教师总结本节课的重点内容，强调听说技巧的重要性。
- 学生提出自己在听说过程中遇到的问题，教师给予解答和建议。
四、教学评价1. 过程评价：教师在课堂上观察学生的参与情况，及时给予反馈，鼓励学生积极发言。
2. 结果评价：通过听力练习和口语活动的表现，评估学生对教学内容的掌握程度。
3. 反馈评价：课后通过作业和小测验，进一步巩固学生的学习成果，并为下一节课做准备。
提高高考英语听说能力专题讲座
提高高考英语听说能力专题讲座Improving Listening and Speaking Skills for the College Entrance Examination。
The college entrance examination, also known as the Gaokao in China, is a crucial milestone in the lives of millions of students. Among the various subjects tested in the Gaokao, English plays a significant role. To excel in the English section, it is essential to focus on improving listening and speaking skills. In this lecture, we will explore effective strategies and techniques to enhance these skills, ensuring success in the Gaokao.To begin with, let's discuss the importance of listening skills. Listening is an integral part of effective communication and comprehension. In the Gaokao, the listening section evaluates a student's ability to understand spoken English in various contexts. To improve listening skills, it is crucial to expose oneself to a wide range of English audio materials. This can include listening to English songs, podcasts, news broadcasts, and watching English movies or TV shows with subtitles. Regular practice will help students familiarize themselves with different accents, intonations, and vocabulary, making it easier to comprehend spoken English during the exam.Furthermore, it is beneficial to engage in interactive listening activities. Students can participate in English conversation clubs or find language exchange partners to practice listening and speaking skills. By actively engaging in conversations, students can improve their ability to understand and respond to spoken English in real-time situations. Additionally, they can make use of online resources, such as language learning platforms and apps, which provide listening exercises and interactive activities to enhance listening skills.Moving on to speaking skills, it is crucial to develop fluency, accuracy, and confidence in spoken English. One effective way to achieve this is through regular speaking practice. Students can create a study group with classmates or join English speaking clubs to engage in discussions and debates on various topics. By actively participating in conversations, students can improve their vocabulary, grammar, and pronunciation, thereby enhancing their overall speaking skills.Moreover, students should make use of technology to practice speaking. There are numerous language learning apps and websites that offer speaking exercises and virtual conversation partners. These platforms provide opportunities for students to record and listen to their own voices, allowing them to identify areas for improvement and work on pronunciation and intonation.In addition to regular practice, it is crucial to expand one's knowledge of English idioms, phrases, and expressions. This can be done by reading English books, newspapers, and magazines. By exposing oneself to a variety of written materials, students can enhance their vocabulary and gain a deeper understanding of the English language, which will ultimately improve their speaking skills.Finally, it is essential to develop effective listening and speaking strategies for the Gaokao. During the exam, students should actively listen for keywords and main ideas while taking notes. This will help them answer questions accurately and efficiently. Additionally, students should practice summarizing and paraphrasing information to improve their listening and speaking skills simultaneously.In conclusion, improving listening and speaking skills is crucial for success in the Gaokao English section. By exposing oneself to a variety of English audio materials, engaging in interactive activities, practicing speaking regularly, and expanding vocabulary, students can enhance their overall English proficiency. Furthermore, developing effective strategies for the Gaokao will ensure that students can effectively demonstrate their listening and speaking abilities during the exam. With dedication, practice, and the right approach, students can excel in the English section of the Gaokao and achieve their desired results.。
高中英语听说教学
高中英语听说教学高中英语听说教学狄雁（北京市东城区教育研修学院，中学高级教师）各位老师，大家好。
我们的专题讲座内容主要围绕高中英语听说教学，首先我们先谈谈为什么要关注听说教学。
随着我国综合国力的提升，高中学生参与国际交流的机会越来越多，用英语通过“听”来获取信息，并通过“说”来表达思想的机会也越来越多。
英语学习中信息获得的 45% 在于听，听不但是培养学生听力，还能促进其他技能，四大技能中，听是重中之重。
生活中学生不仅需要通过阅读来获取信息，还能听得懂、说得出，能以英语为工具，参与文化交流活动，所以说新的社会需求对学生的英语能力提出了更高的要求，对于教师来说，如何搞好中学英语听说教学，已成了当今英语教学改革的重要环节。
我们的讲座主要围绕以下四个方面重点讨论：一、《课程标准》对高中阶段听说目标的具体要求二、高中英语听说课的教学设计及案例分析三、听说教学面临的问题分析以及解决策略四、高考听力测试重点、难点分析与训练方法一、《课程标准》对高中阶段听说目标的具体要求教育部颁发的《英语课程标准》对中学英语教学目标作了明确的阐述：“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，即培养学生英语综合应用能力”。
由此可以看出, 学习英语的最终目的是培养学生用英语熟练地交流信息。
信息的交流在很大程度上要以听说的形式来实现。
因此, 如何提高学生听说能力是摆在教师面前的一个亟待解决的问题。
作为高中教师首先要了解课标在高中阶段每个级别的听说目标的要求：级别年级听的目标描述说的目标描述六1.能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；1.能传递信息并就熟悉的话题表达看法；级十2.能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；3.能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；4.能从听力材料，简单演讲或讨论中提取信息和观点。
2.能通过重复、举例和解释等方式澄清意思；3.能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；4.能用恰当方式在特定场合中表达态度和意思；5.能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈。
英语听力公开课教案高中
英语听力公开课教案高中英语听力公开课教案高中教学目标:1. 培养学生的英语听力技能和提高他们的听力能力。
2. 增加学生对英语的兴趣，培养学生的学习动力。
3. 提高学生分析和理解听力材料的能力。
教学准备:1. 音频材料: 包括各种类型的听力练习，如对话、短文等。
2. 班级和学生资料: 包括学生的听力水平和兴趣爱好等。
3. 教学辅助工具: 包括投影仪、音响设备等。
教学步骤:Step 1: 引入1. 营造良好的学习氛围，提醒学生今天将进行一堂有趣的英语听力课。
2. 讨论英语听力的重要性和应用范围，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 播放听力材料1. 选择适当难度和长度的听力材料，根据学生的水平设置合理的难度。
2. 播放听力材料前，简要介绍听力材料的背景，帮助学生了解材料的内容和情境。
3. 播放一遍听力材料，学生全程倾听。
Step 3: 听力理解1. 给学生一定的时间复习听力材料，他们可以短暂地与同桌分享关于听到的关键信息。
2. 提问学生关于听力材料的问题，鼓励他们发表自己的意见和观点。
3. 鼓励学生使用英语回答问题，培养他们的口语表达能力。
Step 4: 听力技巧讲解1. 介绍一些常用的提高听力技巧，如预测内容、注意上下文线索等。
2. 演示这些听力技巧的应用，以帮助学生更好地理解听力材料。
3. 练习这些听力技巧，学生可以在小组或一对一的形式下进行练习。
Step 5: 分析听力错误1. 将学生常犯的听力错误整理出来，例如听错关键词、漏听重要信息等。
2. 分析这些错误出现的原因，并给出纠正错误的方法和建议。
Step 6: 练习听力技能1. 提供更多听力材料，让学生继续练习和提高听力技能。
2. 鼓励学生在课后进行听力训练，提供自主学习的资源和建议。
Step 7: 总结和反馈1. 总结本节课的内容和学习收获，学生可以回答一些简单的复习问题。
2. 收集学生的反馈和建议，以便改进今后的听力教学。
拓展活动:1. 鼓励学生参加学校或社区组织的英语听力比赛，提供锻炼和展示听力技能的机会。
【公开课教案】高中英语听力专题课
【公开课教案】高中英语听力专题课一、教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力，使他们能够听懂日常生活中的英语对话和短文。
2. 培养学生对英语听力的兴趣，激发他们的学习积极性。
3. 帮助学生掌握一定的听力技巧，提高听力成绩。
二、教学内容：1. 日常英语对话：学习如何进行自我介绍、询问信息、购物、问路等日常交流。
2. 短文理解：通过听力短文，了解不同的文化背景、故事情节、人物关系等。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种听力任务，提高学生的听力技能。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的积极性和表达能力。
3. 情境教学法：创设真实的听力情境，让学生在实践中学习英语。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：播放一段英语歌曲，让学生放松心情，进入学习状态。
2. 听力练习（15分钟）：播放一段日常英语对话，学生听后回答相关问题。
3. 听力技巧讲解（10分钟）：讲解听力技巧，如预测、关键词定位、主旨大意等。
4. 听力实践（15分钟）：播放一段短文，学生听后完成相关练习。
5. 总结与反馈（5分钟）：总结本节课所学内容，学生分享学习心得。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的听力技巧。
2. 完成课后听力练习，提高听力水平。
3. 搜集日常英语对话或短文，与同学分享交流。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
2. 听力练习成果：检查学生课后作业完成情况，评估他们的听力水平。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学资源：1. 英语听力材料：包括日常对话、短文、新闻报道等。
2. 多媒体教学设备：如电脑、投影仪、音响等。
3. 教学课件：用于辅助教学，展示听力材料和听力技巧。
4. 学习手册：提供给学生，方便他们复习和巩固所学内容。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现，包括发言、讨论等。
2. 课后作业：检查学生课后作业完成情况，评估他们的听力水平。
高中英语听说课教案模板
高中英语听说课教案模板一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常交流中常用的听说表达方式。
学生能够通过听力练习，理解并运用关键词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够在小组活动中，用英语进行简单的交流和讨论。
学生能够通过听力训练，提高捕捉关键信息的能力。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心。
学生能够体会到学习英语的乐趣，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 教材：人教版高中英语听说教程2. 主题：日常交流中的听说技巧3. 重点词汇：greet, introduce, ask for information, describe, order等4. 重点句型：How are you? My name is Can you help me? I'd like三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，提高学生的听说能力。
2. 交际法：鼓励学生积极参与，在真实的语言环境中进行交流。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语水平。
2. 听力练习（15分钟）：学生听录音，回答问题，教师给予反馈。
3. 口语练习（10分钟）：学生分小组进行角色扮演，模拟日常交流场景。
4. 综合活动（10分钟）：学生进行小组讨论，就某个话题发表自己的看法。
5. 总结与作业布置（5分钟）：教师总结课堂内容，布置相关作业。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性。
2. 听力理解能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生的听力理解水平。
3. 口语表达能力：通过小组讨论和角色扮演，评价学生的口语表达能力。
六、教学资源1. 教材：人教版高中英语听说教程2. 辅助材料：录音机、投影仪、PPT、听力材料3. 网络资源：相关听力素材、视频资料七、教学环境1. 教室布局：座位以小组形式排列，方便学生交流2. 教学设备：录音机、投影仪、电脑等3. 氛围营造：轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与八、教学策略1. 差异化教学：针对不同学生的英语水平，给予个性化的指导和帮助2. 激励机制：设立奖励制度，激发学生的学习积极性3. 反馈与指导：及时给予学生反馈，指导他们纠正发音和表达错误九、教学拓展1. 课后活动：组织英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语实践能力3. 跨学科教学：与其他学科教师合作，开展跨学科英语教学活动十、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的反馈和实际教学效果，调整教学内容，使其更贴近学生的生活实际2. 反思教学方法：根据学生的学习情况和教学效果，调整教学方法，以提高教学效果3. 反思教学评价：评价学生的学习成果，总结教学经验，为下一节课的教学提供参考十一、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能参与到课堂活动中。
高中英语教学中的听力讲座培训
高中英语教学中的听力讲座培训近年来，随着全球化的发展和国际交流的增加，英语的重要性日益凸显。
作为一门语言技能，听力在英语学习中占据着重要地位。
然而，由于传统的教学模式和资源的有限性，高中英语教学中的听力训练一直是一个难题。
为了提高学生的听力水平，许多学校开始引入听力讲座培训。
听力讲座培训是一种通过专业讲师进行的听力技巧和策略培训，旨在帮助学生提高听力理解能力和应对各种听力考试的能力。
这种培训通常以讲座的形式进行，讲师通过播放录音、演示技巧和策略等方式来指导学生。
与传统的听力教学相比，讲座培训更加系统和专业，能够提供更多的实用技巧和经验。
首先，听力讲座培训注重培养学生的听力技巧。
在讲座中，讲师会介绍一些常用的听力技巧，例如预测、推测和笔记等，以帮助学生更好地理解听力材料。
这些技巧可以帮助学生捕捉重点信息、辨别关键词和理解上下文，从而提高他们的听力水平。
通过反复练习和实践，学生可以逐渐掌握这些技巧，并在实际听力考试中运用。
其次，听力讲座培训还注重培养学生的听力策略。
在现实生活中，学生可能面临各种听力场景，如听取演讲、讲座、广播等。
每种场景都有其特点和要求，学生需要根据不同的情况采取相应的策略。
在讲座中，讲师会介绍一些常用的听力策略，例如预测问题、抓住关键词和忽略细节等，以帮助学生更好地应对各种听力考试。
通过讲座培训，学生可以了解不同的听力策略，并在实际应用中灵活运用。
此外，听力讲座培训还可以提供一些实用的听力材料和资源。
在讲座中，讲师会分享一些优质的听力材料和资源，如录音、视频和教材等。
这些材料和资源可以帮助学生更好地练习听力，提高他们的听力水平。
同时，讲师还会介绍一些在线学习平台和工具，如在线听力练习和听力测试等，以便学生在课余时间进行自主学习和巩固。
然而，尽管听力讲座培训在高中英语教学中具有重要意义，但也存在一些挑战和问题。
首先，由于讲师的数量和质量有限，许多学校无法提供足够的讲座资源。
这导致一些学生无法享受到高质量的听力讲座培训。
“高中英语视听说课件及教学设计”
3 练习笔记
听力过程中做好笔记，便于整理思路和回答问题。
口语训练与表达
1
话题练习
通过话题练习，让学生进行口语训练，
角色扮演2Fra bibliotek提高他们的口语表达能力。
安排角色扮演活动，让学生通过扮演不
同角色，提高他们在情景中运用语言的
能力。
3
演讲比赛
组织演讲比赛，鼓励学生展示自己的观 点和思想，培养他们的公众演讲能力。
激发学生的学习兴趣和积极性。
3
增加互动性
课件中可以包含互动元素，提供学生与 教师之间以及学生之间的互动，增加课 堂参与度。
视听说教学策略
多媒体资源
利用多媒体资源，如音频、视频等，增加学生对 语言的接触与理解。
口语练习
重视口语表达，提供机会让学生进行口语练习， 培养他们的口语交流能力。
任务型学习
通过设计任务，激发学生的学习兴趣，提高他们 在实际情景中运用语言的能力。
高中英语视听说课件及教 学设计
欢迎大家参加本次高中英语视听说课件及教学设计讲座。本次讲座将详细介 绍课件的意义和作用，视听说教学的特点和难点，教学设计的目标、策略和 方法等。
课件的重要性
1
提升学习效果
通过视听资料，帮助学生更好地理解和
激发学生兴趣
2
记忆知识点，提升学习效果。
利用多媒体课件展示生动有趣的内容，
PPT演示
设计精美的PPT演示，增加视觉 冲击力，提升学习效果。
教学目标与策略
• 培养学生的听力理解能力和口语表达能力。 • 提高学生学习英语的兴趣，激发他们积极参与的动力。 • 引导学生运用所学知识进行实际情景中的语言交流。 • 加强学科整合和跨学科融合，培养学生的综合语言能力。
【公开课教案】高中英语听力专题课
Demonstration Lesson on ListeningI. Teaching aims1. To enable students to master all kinds of English listening skills.2. To enable students to memorise common sentence patterns in the listening.3. To enable students to be confident in the listening test.II. Teaching important and difficult pointsTo let students learn to catch the key information; to let students tell the correct choice among the three choices.III. Teaching methodsTranslation-grammar method; audio-lingual methodIV. Teaching procedures1. Introduce a Chinese idiom to students in English.“Listen to both sides and you will be enlightened; heed only one side and you will be benighted.”(What does it mean in Chinese? Who first presented it?)_________________________________________________________________ 2. Let students read the motto together.“When you talk, you are only repeating what you already know. But if you listen, you may learn something new.”1. Read the instruction and the choices in advance.2. Be clear of the man speaker’s words and the woman speaker’s.-- Where did the man spend his holiday?A. In SpainB. In MexicoC. In France3. Pay attention to the difference among choices.-- How many shirts will the man buy?A. ThreeB. FiveC. Six4. Make predictions to long conversations.(1) Why do the speakers want to go for a bike ride?A. The weather is nice.B. The man has a new bike.C. The woman needs exercise.(2) How does the man feel?A. HungryB. ColdC. Excited(3) Where are the speakers going on their ride?A. To the City Park.B. To the man’s house.C. To the grocery store.1. To recognise different situations, try hard to listen to those words related to the appropriate situation(1) Where does the conversation take place?A. In a library.B. In a classroom.C. In a bookstore.(2) Where does the conversation probably take place?A. At a volleyball court.B. In a swimming pool.C. At the seaside.2. To recognise the relationship between two speakers or a speaker’s profession,pay attention to the speakers’ tone and memorise different words connected with different professions.(1) What is the relationship between the speakers?A. Parent and child.B. Doctor and patient.C. Teacher and student.(2) Who might the man be?A. A director.B. A building designer.C. A photographer.3. To handle number problems, differentiate similar syllables and take noteswhile listening.(1) At what time is the woman going to wake up her son?A. 7:15 a.mB. 7:45 a.mC. 8:15 a.m(2) What time is it now?A. 4:00.B. 4:30C. 4:50(3) How much is the boy’s fine(罚款)?A. Five dollars.B. Fifty cents.C. Ten cents.4. To handle reasoning and judging problems, focus on speakers’ intonations and the sentence after BUT.-- How will the woman go to the town center?A. By train.B. By bus.C. By taxi.※not + comparative(比较级) = superlative(最高级)It couldn’t be better.I couldn’t agree more.You can never / not be too careful.I have never seen a better film.-- How will the woman go downtown?A. By bus.B. By car.C. By taxi.5. To understand a speaker’s idea or attitude, get familiar with common sentence patterns.Positive: Yes / Absolutely / I agree with you…; well, …Negative: I’m sorry / I’m busy now / I’m afraid I can’t…e.g. M: Can you possibly lend me $ 10?W: It’s out of the question.--Q: What do you learn about the woman?1. Reflect on correct answers.2. Read texts aloud, even recite them for composition1. Read before you listen.2. Catch the key words and use skills.3. Be in a good mood.。
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专题讲座高中英语听说教学狄雁（北京市东城区教育研修学院，中学高级教师）各位老师，大家好。
我们的专题讲座内容主要围绕高中英语听说教学，首先我们先谈谈为什么要关注听说教学。
随着我国综合国力的提升，高中学生参与国际交流的机会越来越多，用英语通过“听”来获取信息，并通过“说”来表达思想的机会也越来越多。
英语学习中信息获得的 45% 在于听，听不但是培养学生听力，还能促进其他技能，四大技能中，听是重中之重。
生活中学生不仅需要通过阅读来获取信息，还能听得懂、说得出，能以英语为工具，参与文化交流活动，所以说新的社会需求对学生的英语能力提出了更高的要求，对于教师来说，如何搞好中学英语听说教学，已成了当今英语教学改革的重要环节。
我们的讲座主要围绕以下四个方面重点讨论：一、《课程标准》对高中阶段听说目标的具体要求二、高中英语听说课的教学设计及案例分析三、听说教学面临的问题分析以及解决策略四、高考听力测试重点、难点分析与训练方法一、《课程标准》对高中阶段听说目标的具体要求教育部颁发的《英语课程标准》对中学英语教学目标作了明确的阐述：“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，即培养学生英语综合应用能力”。
由此可以看出, 学习英语的最终目的是培养学生用英语熟练地交流信息。
信息的交流在很大程度上要以听说的形式来实现。
因此, 如何提高学生听说能力是摆在教师面前的一个亟待解决的问题。
作为高中教师首先要了解课标在高中阶段每个级别的听说目标的要求：六级十1.能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；2.能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；3.能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；4.能从听力材料，简单演讲或讨论中提取信息和观点。
1.能传递信息并就熟悉的话题表达看法；2.能通过重复、举例和解释等方式澄清意思；3.能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；4.能用恰当方式在特定场合中表达态度和意思；5.能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈。
七级十一1.能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；2.能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；3.能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果；4.能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；5.能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度；6.能听懂一般场合的信息广播，例如：天气预报。
1.能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；2.能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言；3.能就一般性话题进行讨论；4.能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；5.能用恰当的语调和节奏表达意图。
八级十1.能识别不同语气所表达的不同情感；2.能听懂有关熟悉话题的讨论1.能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；二和谈话并记住要点；3.能抓住一般语段中的观点；4.能基本听懂广播或电视英语新闻的主题和大意；5.能听懂委婉的建议或劝告等。
2.能根据学习任务进行商讨和制定计划；3.能报告任务和项目完成的过程和结果；4.能经过准备就一般话题作3分钟演讲；5.能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，例如：发表意见、进行推断、责备或投诉等；6.能做一般的生活翻译，例如：带外宾购物或游览等。
从表格的内容不难看出，到高三阶段要达到五个方面的指标,下面就听的能力五个方面的指标分别列举一些实例：识别不同语气所表达的不同情感：W：I'm afraid you've been working too hard. You should take a vacation.M：Tell that to the pile of papers on my desk!Q：What does the man imply?A. He will continue his work on vacation.B. Papers piled while he was on vacation.C. He has too much work to do.答案是 C 。
男士显然是在抱怨活儿太多了，所以他对女士说，“这话你对我桌上那堆文件说吧。
”2. 听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点：W：I was just getting ready to clean the windows, but I didn't see the window cleaner.M：It's in a spray bottle under the kitchen sink.W：The one with the red top?M：No, it's in a bottle with a blue top.W：I see it now.Q：Which bottle contains the window cleaner?A：The one in the kitchen sink.B：The one with a red top.C：The one with a blue top.答案是 C 。
要点是记住擦窗器的颜色。
3. 抓住一般语段中的观点W：What do you think of this brown coffee table?M：It's nice, but it doesn't match the color of our room.W：How about this?M：Oh, no, this type of coffee table gets dirty very easily and it's difficult to clean.W：And you are really difficult to please.Q：What does the man think of the first coffee table?A. Unsuitable in color.B. Too expensive.C. Difficult to clean.答案是 A 。
注意男士说的“but”。
4. 基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意Today's news：An 80-year-old man was in the hospital last night after he was found outside his house injured in the street . Police have arrested his 35-year-old wife. Now the man is in a stable condition.Finally, the weather for today seems to be quite good. It is unlikely to have some showers. Mostly the day will be cloudy and dry.Q1：Where was the old man found?A. In a hospital.B. In the street.C. In his home.答案是 B 。
Q2：What will the weather be like later today?A. Sunny.B. Cloudy.C. Rainy.答案是 B 。
5. 听懂委婉的建议或劝告等W：Could you tell me what I should do if my car breaks down?M：Well, I'm sure you won't have any trouble, Mrs. Smith, but if something should happen, just call this number. They'll see that you get help.Q：What does the man really mean?A. He meant she should make a phone call if anything wrong.B. He meant for her just to wait till help comes.C. He promised to give her help himself.答案是 A. 男士说，有问题就打这个电话，他们会帮你。
由此，可以归纳出：听力教学的目的是培养听的策略，培养语感，并特别强调培养学生在听的过程中获取和处理信息的能力。
但是由于高中阶段对说没有专门的考试，所以这方面的实例收集的不够。
从课标要求出发，口语技能教学的目的是提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感。
所以有条件的学校在课堂教学中还要给学生创造开口说英语的机会，提高学生的表达能力。
从上面我们看到《英语课程标准》中对高中阶段听、说能力的教学提出了较高的要求，我们的教材编排的内容也根据课标做了很大调整，要提高英语学习中的综合语言的运用能力，“听”与“说”两方面的技能训练则显得尤为重要。
让高中生拥有较强的英语听说能力，既是《新课改》的目标，又是英语语言综合能力得以有效运用的具体表现。
下面我们来看看如何根据新课标设计高中英语的听说课教学。
二、高中英语听说课的教学设计和案例分析（一）听和说教学内容设计1.听的教学内容设计：听力教学的内容一般应包括：⑴语音训练语音训练包括对听音、重读、意群等的训练，增强学生的语音辨别能力，对于造成听力困难的语音应专项训练。
如：bed—bad, ship—sheep, chip—cheap, pin—pen, sit —seat 训练应从词到句，再到文。
⑵听力技巧训练听力技巧包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含之意等。
听力教学应包含训练这些技巧的各种听力活动。
⑶听力理解训练听力技巧的培养是为理解服务的，除了语音和技巧的训练之外，听力教学更多的应是通过各种活动训练学生句子和语篇的理解能力，使学生的理解由“字面”到“隐含”再到“应用”，理解步步加深。
2.说的教学内容设计：说的教学内容一般应包括：⑴发音错误的发音会造成理解困难，甚至使听者无法理解，因此说的教学内容首先应是正确的发音，包括音节、重读、弱读、连读、送气减弱、意群、停顿、语调等。
⑵语法、词汇合乎语法的句子才容易理解，用词准确，有助于理解。
缺乏必要的词汇常使说话者难以准确地表达自己的思想。
因此说的教学应包含一定的词汇和语法教学。
⑶交际功能通过说的教学，学生应能掌握“问候”“道歉”“抱怨”“邀请”“建议”“致谢”“信息询问”“征求意见”等各种交际功能。