七年级历史上册 第8课 百家争鸣导学案新人教版 (2)
部编人教版七年级历史上册第8课百家争鸣的“五步问题导学”教学法导学案附答
部编人教版七年级历史上册第8课百家争鸣的“五步问题导学”教学法导学案附答案第8课《百家争鸣》的“五步问题导学”教学法导学案附答案一、明确任务1、教学目标：了解诸子百家的代表人物及主要观点。
归纳孔子、孟子和荀子的主要观点，概括其共同点，理解儒家思想的形成。
初步认识孔子的历史地位，感受百家争鸣对当时及后世的重要意义。
2、教学重点：各家学派的主要思想及其主张。
3、教学难点：百家争鸣产生的原因和法家思想受到重视的原因。
二、自主预习完成知识梳理（一）老子：1、简介：老子是春秋后期人，学派的创始人。
2、思想：老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。
老子在政治上主张“”人们与世无争，天下就能太平。
3、学说：《》，道家的经典。
（二）孔子和儒家学说1、孔子简介：春秋后期人，出身下层贵族，大思想家，学派的创始人，他的思想被其弟子整理成《》被全世界奉为古代文化名人之一。
2、成就：(1)提出“”的学说，主张要有爱心和同情心，要求统治者爱惜民力，体贴民意，反对。
(2)创办，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“”，促进了教育在民间的发展。
注重教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
(3)在晚年精心整理古代重要的资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
（三）百家争鸣1、背景:战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。
此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“”2、战国时期的学派及思想主张（1）墨家：墨家创始人，主张“”、“”，支持正义战争。
（2）儒家：代表人：主张实行“”，还提出“”。
代表人：主张“”。
（3）道家：代表人：强调治国要顺应和。
认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格。
（4）法家：代表人：反对，强调，树立，建立3、含义：战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术著书立说。
历史人教七年级上册(2016年新编) _第8课 百家争鸣(导学案)
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课百家争鸣【学习目标】①知道春秋时期老子、孔子创立的学派及思想主张。
②知道战国时期儒墨道法等诸子百家的代表人物及主要观点，理解百家争鸣的意义。
③学习古代先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想。
【课前预习】一、春秋篇—老子①简介：姓李，名耳，春秋后期楚国人②地位：道家学派创始人③思想：哲学主张：万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；万物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；政治主张：无为而治。
④著作：《老子》（《道德经》）二、春秋篇—孔子①简介：姓孔，名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人②地位：大思想家、大教育家；儒家学派创的创始人③思想：核心思想：“仁”（仁者爱人）政治主张：以德治国（反对苛政，实行德政）教育主张：创办私学；有教无类；因材施教；注重道德教育和文化知识教育；提出一系列教学原则和方法④思想典籍：《论语》（弟子整理）；《春秋》三、百家争鸣①墨家代表：墨子思想：兼爱、非攻、尚贤、节俭②儒家代表：孟子；荀子思想：孟子——主张实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。
荀子——主张实行礼治，③道家代表：庄子思想：治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。
④法家代表：韩非思想：反对空谈仁义，强调以法治国；树立君主权威，建立中央集权专制统治。
⑤意义：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
【课中探究】探究一：问题：老子认为社会出现问题的原因是什么？基于此原因老子提出了什么样的政治主张？老子的“无为而治”是指统治者什么都不做么？对此你有何认识？解析：统治者过多干预，“无为而治”不是。
无为并非放任不管，而是不妄为，让万物按自然规律发展，顺应自然，不过多干预、充分发挥民众自我能动性。
探究二：问题：塞翁失马焉知非福的故事印证了老子的哪一哲学思想，对此你有何启示？解析：世间万物都有对立面，对立的双方可以相互转化；在日常生活中，我们要以辩证的思想正确看待学习与生活中的得失荣辱，做到胜不骄，败不馁。
人教部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》导学案
人教部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》导学案学生各派代表人物及主要观点是什么，最后拿出事先准备的表格来总结。
代表人物主要观点墨子主张兼爱、非攻孟子反对一切非正义战争，主张轻徭薄赋，实行仁政庄子主张“无为而治”，治国要顺应自然和民心，不要加重人负担韩非子主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建孙武“知彼知己者，百战不殆”2．诸子百家中的学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？孔子“仁”的学说和孟子的“仁政”；孔子关于教育的主张；老子认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化；墨子的“兼爱”“非攻”；韩非子的法制思想都值得现代社会吸收和借鉴。
3．请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用？4．学生阅读课本第39页内容，归纳“百家争鸣”产生的背景和影响。
思维延伸百家争鸣局面形成的原因三、课堂总结：诸子百家针对战争和统治者如何统治人民提出了各自不同的见解。
他们的思想和主张在一定程度是社会发展的反映。
诸子百家通过百家争鸣，相互辩驳，又相互影响，有力地促进了思想文化的发展。
诸子百家的思想，是中国传统文化的重要组成部分，对后世有很深的影响四、课堂检测1．近年在汉堡发现了一本1691年出版的《论语》英译“知己知彼，百战不殆”的军事思想受到了学员的追捧。
这个人是(D)A．孙膑B．孔子C．韩非子D．孙武五、课后作业观察下图哲理漫画，回答问题。
图一图二图三(1)以上三幅图片分别反映了战国时期哪家的思想学说？图一体现了道家思想；图二体现了法家思想；图三体现了儒家思想。
(2)今天生活中有许多方面都体现了春秋战国诸子百家的思想，请举例说明。
依法治国(法家)，构建和谐社会；资源可持续利用；用和平方式，通过谈判解决国际争端；保护环境(儒家)；等等。
(3)你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要？并说出理由。
法家，法家提倡的改革和法治更适合当时的乱世局面。
(4)你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想？请说出你的理由。
人教部编版七年级历史上册第八课《百家争鸣》导学案
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1【学习目标】1．说出孔子在思想和教育方面的主要成就,了解孔子的历史地位和深远影响。
2.说明百家争鸣的背景和各派的思想主张,认识到一定时期的思想文化是其经济政治的反映。
重点：孔子的政治主张和教育成就 难点：（1）思想家老子（2）百家争鸣【自主学习】在自读课文的基础上填写表格：15分钟百家 诸子 时期 地位主张相关著作 儒家孔子 春秋后期 创始人1. 思想主张：2. 政治（治国）主张：3. 教育贡献：孟子 《孟子》荀子道家老子1.思想主张：2.政治（治国）主张：庄子战国、代表人物墨家墨子法家 韩非子 战国、集大成者【合作探究】1. 请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？2..诸子百家思想有哪些值得借鉴？【精讲点拨】百家争鸣①时间：“百家争鸣”开始于奴隶制瓦解的春秋时期，鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的战国时期。
②背景：春秋战国时期，社会急剧变化。
特别是战国时期，奴隶制进一步崩溃，封建社会逐步形成，社会正在经历着一场变革，阶级关系发生巨大变化，新旧势力的斗争十分剧烈。
经济和政治领域的变革和斗争，必然反映到思想领域来。
许多思想家从不同的立场、不同的角度出发，对当时社会变革，发表不同主张，互相展开争论，就出现了“百家争鸣”的局面。
③内容：所谓“百家争鸣”，是形容学派很多，其中最著名的学派和思想家有墨家的墨子、儒家的孟子、道家的庄子，法家的韩非子、兵家的孙武等。
诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大。
【自学检测】1．春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是A ．孔子B ．老子C ．孟子D ．墨子 2．根据孔子言论整理成的书是A ．《春秋》B ．《尚书》C ．《论语》D ．《诗经》 3．主张“兼爱”“非攻”的思想家是A ．老子B ．孟子C ．荀子D ．墨子 4．他提出建立君主专制中央集权的封建国家主张，他是A ．庄子B ．孙武C ．墨子D ．韩非 5．下列内容不正确的是A ．韩非子是战国时期法家的代表B ．孟子提出“民贵君轻”的观点C ．老子是道家学派的创始人D ．孔子提出了“仁政”治国的学说 6．推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是A ．新兴地主的产生B ．频繁的争霸战争C ．社会大变革 D.井田制瓦解 7．下列学说对后世影响极大的是A ．孔子的儒家学说B ．老子的道家学说C ．墨子的墨家学说D ．孙子的兵家学说 8．孔子的名言，讨论回答下列问题：（1）孔子的三句名言的意思是什么？（2）孔子的教育思想有哪些值得我们继承？。
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第8课百家争鸣
一、教学目标
1.知识与技能：
了解老子、孔子及其他思想家的主张,掌握孔子在思想、教育文化方面的主要贡献,记住百家争鸣的作用。
2.过程与方法：
列表比较诸子百家的主张,培养学生的对比分析能力。
3.情感态度与价值观：
树立良好的学风,敢于独立思考、勇于探索,确立正确的思想方法和积极进取的人生态度。
二、学情分析
本课是七年级年级上学期第二单元的内容,学生经过一个单元的历史学科的
学习,具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。
为我们在教学上提供了较大
的空间。
另外,初一的学生好奇心强,所以我们教学中要注重活跃课堂气氛,激发学
生的好奇心,从而使学生对学习内容产生兴趣。
三、重点难点
1.教学重点：
孔子的政治主张和教育主张突破方法:学生阅读教师及时点拨,利用孔子的名言结合学习方法
2.教学难点：
理解各位思想家的主张突破方法:通过让学生模拟班主任管理班级的方法,
让学生切身感受诸子百家的主张。
四、教学过程。
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教学设计
课程名称：历史
内容主题：《百家争鸣》
教材版本：人教版
教龄： 2年
通过导课，教师语音过渡“中华文化的先祖离不开这两位思想家，他们是谁呢？”教师展示孔子和老子的生平介绍。
2. 教师语言过渡“时间由春秋进入战国，更多仁人志士登上历史舞台，提出他们的治国理念”，展示战国时期代表人物的图片，要求学生简述其思想主张
教师语言过渡“百家争鸣留给了后世太多思想和文化的遗产”，提出思考题“百家诸子对中国后世产生了哪些深远影响？”，教师以“小明”同学的生活实例出发，深入浅出地引导学生思考，突破教学难点。
学生发言后，教师进行总结、补充，介绍具有代表性的儒、道、法三家在中国后世的思想遗存，并对百家争鸣在中华文化史上的地位加以总结。
教师推荐百家争鸣的相关书籍：
《现代儒学的回顾与展望》余英时 三联书店 《先秦诸子的若干研究》杜国庠 三联书店 《百家争鸣》易中天 浙江文艺出版社
《先秦诸子学派源流考》 冯铁流 重庆出版社
板书设计
社会剧变
第8课 百家争鸣 孔子—儒家 老子—道家 墨家、法家
铸就中华文化。
七年级历史上册 第8课 百家争鸣导学案(无答案) 新人教版
第8课百家争鸣【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功)1、.了解孔子在思想和教育方面的主要成就。
2、分析百家争鸣出现的原因；了解诸子百家的代表人物及主要思想。
二、请同学们阅读教材51页到52页“百家争鸣”的内容，掌握以下知识：1.百家争鸣出现的原因是什么？春秋战国时期，的飞速发展促进了商业繁荣和城镇兴盛，传统的社会秩序受到猛烈的冲击。
社会上不同政治思想派别的人物，对各种问题发表不同的见解，形成了百家争鸣的局面。
历史上把这一时期的不同学派称为“”。
2、请看52页课文, 完成53页“诸子百家简表”：【达标检测】1．“己所不欲，勿施于人”属于（）A．孔子“仁”的学说 B. 墨子反对不义战争 C．孟子“民贵”“君轻” D．韩非子加强中央集权2．下列关于孔子思想的描述中，不正确的一项是（）A、“仁”就是要爱人，体贴别人，“己所不欲，勿施于人”B．“礼”就是要求人们能够约束自己，加强个人休养C．主张以“德”教化人民，反对严酷的刑罚D．主张实行“法治”，制定严酷的刑罚镇压人民的反抗 3．战国时期，在思想领域出现了百家争鸣的局面从根本上说是由于（）A．各国的变革 B．士人的四处游说C．阶级统治的需要 D．生产力的飞速发展4.孔子的言行由他的弟子整理成下列哪本书？（）A．《道德经》 B．《尚书》 C．《论语》 D．《春秋》5. “孔子很了解自己的学生,他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足。
”对这句话最准确的认识是：( ) A．以“德”教化人 B．有教无类 C．因材施教 D．当仁不让于师6.在中国，第一个创办私立学校的人是（）A．孔子B．孟子C．荀子D．韩非子7．战国时期儒家学派代表人物孟子的思想主张是（）A．“兼爱”、“非攻”B．“民贵”、“君轻”C．顺其自然，无为而治 D．“法治”。
初中历史《百家争鸣》导学案
3. 战国时期，百家争鸣有力地促进了当时思想文化和社会的发展。下列“诸子百家”及其思想对应正确的是（ ）
A．孟子——民贵君轻 B．韩非子——“兼爱”“非攻”
C．墨子——无为而治 D．庄子——以“法”治国
4. 诸子百家的思想在今天大放光彩……（连连看）
当今的行为观点 古代学派的主张
3、相关书籍：老子的学说集中在______一书，该书成为道家的经典。
孔子和儒家学说：
1. 简介：春秋晚期__国人。中年后周游列国，宣扬自己的政治主张，晚年主要从事教育，整理编订文化典籍。
2. 成就： 思想：核心思想是“___”，主张______，反对苛政。认为统治者只有实行德政，社会才会稳定。 教育成就：创办私学，主张“______”；发现和总结出许多教育规律，提出一系列教学原则和方法；晚年精心整理古代重要的文献资料。
一、自主学习（一看二填三交流。自学教材，填出空格内容，在课本上用不同颜色签字笔勾画重点，然后师友简单交流结果，准备展示。10分钟。）
（一）春秋——思想的曙光
老子：
1. 简介：姓李，名耳。春秋后期___国人，____学派创始人。
2. 主张：万物运行皆有其 自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物皆有其对立面，对立的双方是可以_______的；主张______，与世无争，天下就能太平。
1. 党的十八大报告中指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石……大力促进教育公平，合理配置资源……” 孔子的下列观点中，最能体现这一思想的是（ ）
A. 因材施教 B. 温故知新 C. 有教无类 D. 仁者爱人
2. 儒家学派创始人孔子的思想体系中，以爱人之心调节与和谐人际关系的主张是（ ）
①“仁者爱人” ②“己所不欲，勿施于人” ③“已欲立而立人，己欲达而达人” ④“贵容
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第二单元夏商周时期第8课百家争鸣、教学目标1、知识与能力：（1）知道诸子百家，知道儒家、道家、墨家、法家的代表人物和主要观点（2）理解春秋战国时期“百家争鸣”形成的重要意义；2、过程与方法：（1）通过图片、史料，学生直观感知诸子百家的思想；（2）通过联系现实，学生理解中国传统文化的价值与现实意义，感悟中华文明的博大精深。
3、情感态度价值观：（1）通过诸子百家思想的学习，学生感受中国传统文化的博大精深；（2）通过诸子百家的争鸣论战的学习，理解时代背景对于思想史发展的意义；（3）联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。
二、教学重难点1、教学重点：孔子和儒家学说2、教学难点：孔子、百家争鸣三、教学方法讲授法、谈话法、对比法、问题探究法四、课时安排1 课时五、教学过程（一）导入师：同学们，我们正式进入思想文化史的学习，在此之前，我们先来看一看白板上的这幅字画。
（“礼”、作揖）①提起儒学，大家都能想起孔子，我们来了解下孔子。
插入视频孔子生平______________________________________ 师：通过视频我们了解了孔子的出身，孔子生于春秋时期鲁国陬邑（今山东省曲阜市）。
孔子的先世出自王家，是宋国贵族，为子姓殷商遗民。
但是其早年丧父，家境衰落。
他曾说过：吾少也贱，故多能鄙事。
”（过渡）设问：为什么我们的儒家文化在春秋战国时期这样一个动乱的年代里产生？我们来看看春秋战国的时代背景。
②百家争鸣——动荡变革之际师：出示图片，分别从政治、经济、阶级、文化方面来讲授时代背景。
春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广，产生了"私田"。
"私田"越来越多，使周王朝赖以生存的经济基础--井田制度遭到破坏。
诸侯、大夫因为占有大量私田，收入大大增加。
而靠井田收入的周王室，越来越衰弱。
在王室无法控制诸侯的情况下，一些经济发展快、军事实力强的诸侯便以武力兼并力量较弱的诸侯。
历史七年级上册第八课《百家争鸣》导学案
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第8课百家争鸣班姓名学习目标：1.重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。
2.感受百家争鸣对当时及后世的重要意义。
3.学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
学习过程：一、导入：春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种常说蓬勃兴起。
这一时期的学术思想哪些主要的代表人物？出现了怎样的繁荣景象？今天我们就带着这些问题来学习一下第8课。
二、快乐自学请同学们带着以下问题自学课本36-40页。
1.老子生活在什么时期？是什么学派的创始人？简述老子的主要思想并说出其代表作。
2.孔子生活在什么时期？是什么学派的创始人？他的思想表现在哪些方面？他在教育方面有哪些贡献？2.阅读课本38-39页《百家争鸣》子目，完下成列表格。
4.什么是“百家争鸣”？百家争鸣局面的出现有何重大历史意义？三、合作探究1.为什么会形成百家争鸣的局面？2.公元前381年某天，楚国一人少年因家中生活困难，偷盗了邻人钱财，邻人把他告到国王那里去了。
如果你是国王的谋士，你建议国王怎样处理？(分别从儒、墨、道、法四家的角度处理)3.诸子百家的思想博大精深，我们学习古代思想文化的关键在于取其精华去其糟粕，做到古为今用，请你谈谈诸子百家的思想中有哪些思想值得我们今天学习发扬的？四、课堂小结五、达标检测1.伴随中国的和平崛起，全球兴起了一股中国文化热，如全球祭孔。
孔子创立了儒家学派，其思想核心是（）A“仁”的思想 B．“兼爱”的思想C．“非攻”的思想 D．“无为”的思想。
2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》提出要逐步实现“均衡教育”。
我国古代思想家、教育家孔子的言行中最能体现“均衡教育”思想的是( )A．提出“仁”的学说B．提出“为政以德”C．创办私学 D．提出学习要“温故而知新”3.初三某班班委会因为班上纪律混乱，准备制定严格的班规来约束同学们的行为，他们的主张和战国时期百家争鸣中哪一学派主张相似( )A．儒家B．法家C．道家D．墨家4.“塞翁失马．焉知非福”的故事蕴含了对立事物能够互相转化的道理．这跟我国古代一位思想家的主张不谋而合。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第8课 百家争鸣》 优质课导学案_0
第8课百家争鸣课标要求：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响教学目标：知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物以及主要观点。
初步理解百家争鸣对后世产生的影响。
过程与方法：通过分析材料，引导学生学会从材料中获取关键信息。
通过角色扮演、课堂讨论，激发学生探索新知的兴趣和表述历史的能力。
情感态度与价值观：通过学习孔子的教育成就，培养良好的学习习惯；学习诸子百家的思想主张，再现我国悠久的历史文化，引导学生认识到我国传统文化的价值。
教材分析：《百家争鸣》这一课是七年级历史第二单元的最后一课，以第6课《动荡的春秋时期》、第7课《战国时期的社会变化》作为时代背景，又为下一单元秦始皇建立的中央集权制度和汉武帝思想上的大一统做铺垫。
而诸子百家的思想又对中国古代社会和当今社会都有着重大影响，因此本节课是本册教材的重点内容。
学情分析：通过对前两课的学习，学生对春秋战国时期的历史有了一定的认识，对学习本课奠定了基础。
但是七年级学生的历史思维薄弱，而本课的内容相对比较抽象，学生理解起来有一定的难度，因此本节课要充分调动学生参与课堂，知识目标的设定不宜太难。
教学重点：孔子及思想主张教学难点：百家争鸣、初步理解百家争鸣的影响教学方法：角色扮演法、讲解法、讨论法课时安排：1课时教学手段：PPT辅助教学教学过程：导入新课：（教师课前准备好卡片），请两位同学将卡片中关于春秋战国知识的卡片贴在黑板上.从刚刚同学们的反应来看，老师感觉到“学而时习之，不亦说乎”如果你能做到“温故而知新，可以为师矣”。
这两句话是谁说的呢？孔子。
今天这节课老师将和同学们一起来了解孔子以及与他同处一个时代的诸子百家的思想主张。
概念理解：何为百家争鸣？春秋战国时期，在学术思想领域形成了不同的学派，各学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，又互相影响，取长补短，这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。
主要流派：儒家、道家、墨家、法家。
初一新版人教版七年级历史上册学案：第8课 百家争鸣
七年级历史(上册)导学案第8课百家争鸣【课标要求】知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【学习目标】1.知道孔子的政治思想和教育成就；了解老子及其他诸子百家的主张。
2.探讨百家争鸣形成的原因和影响。
3.感受中华民族传统文化和古代先贤的智慧。
【学习重点】1.孔子的政治主张及教育成就。
2.老子及其他诸子百家的思想观点。
【学习难点】如何认识和理解诸子百家在当世和后世的影响。
【学习过程】本课内容设计分为两部分：第一部分为“交流---百家争鸣孕育雏形”。
第二部分为“碰撞---百家争鸣大放异彩”。
一、交流---百家争鸣孕育雏形1.阅读教材找出老子的政治主张。
2.阅读教材找出孔子的政治主张及教育成就。
3.“学而时习之”“温故而知新”“知之为知之，不知为不知”“学而不思则罔，思而不学则殆”“己所不欲，勿施于人”。
（1）孔子的上述言论中，你最感兴趣的是哪句？针对此句，请谈一下你的见解或者感想。
（2）结合语文课文《论语》，你能用论语中心语句来反映孔子的主要思想吗？教育对象：教学方法：学习态度：学习方法：4.材料伏尔泰对孔子的思想极为推崇，“孔子＂成为他敢于反抗专制的“守护神”。
他把孔子的思想景括为“德治主义＂，坚定地主张法国应该实行“德治主义＂。
——《孔子思想对世界文明的影响》据材料，“德治主义”体现了孔子思想的核心是什么？伏尔泰为什么推祟孔子思想？二、碰撞---百家争鸣大放异彩1．阅读教材，讨论后填写以下表格。
学派姓名历史地位时期著作主要思想孔子儒家孟子老子道家庄子墨家墨子法家韩非兵家孙武2.联系当时社会实际，想一想，为什么法家思想会受到统治者重视？【自主构建】【直击中考】1.(2016·湖南岳阳)在中华传统美德里，影响较大的是“仁”，提出“仁”的思想家是A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非2.(2016·山东东营)历史学家费正清说：“在证明了法家思想有效用的同时，秦王朝也（从反面）体现了孟子的一个正确思想——政府最终还是要依靠被统治者的默认。
第8课 百家争鸣导学案 2023-2024学年人教部编版七年级历史上册
百家争鸣学案【学习目标】（一）学习目标1．重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。
2．通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。
3．了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【学习重难点】（一）学习重难点1、重点：孔子的政治主张及教育成就，老子及其他诸子百家的思想观点。
2、难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【预习新知】（一）预习新知(一)老子1.地位:春秋时期楚国人,学派的创始人。
2.主张(1)思想:人们应;对立的双方可以相互转化。
(2)政治:主张“”。
3.学说:他的学说集中在《》一书。
这部书成为道家的经典。
(二)孔子和儒家学说1.生活时期:后期鲁国人。
2.思想主张(1)学派:孔子是学派的创始人。
(2)思想:孔子的思想核心是“”,即要有爱心和同情心。
(3)政治:主张,要求统治者爱惜民力,体察民意。
他反对苛政,认为统治者只有实行德政,使人民心悦诚服,社会才会稳定。
3.教育成就(1)兴办教育:创办,主张“有教无类”,促进了教育在民间的发展。
(2)理论总结:注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许多教育规律,提出了一系列的和方法。
(3)文献整理:晚年精心整理古代重要的文献资料。
(三)百家争鸣1.背景:战国时期,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立。
2.概况(1)墨家代表人物,主张“兼爱”“非攻”。
(2)儒家代表人物,主张“仁政”;荀子,主张实行“礼治”。
(3)道家代表人物,主张治国要顺应自然和民心。
(4)法家代表人物,强调以法治国。
3.影响:中国古代第一次思想文化发展的高峰。
人教部编版七年级上册第8课《百家争鸣》同步学习导学案
人教部编版七年级上册第8课《百家争鸣》同步学习导学案学习目标：知道春秋时期的老子、孔子及其历史贡献；战国时期各学派的代表人物及其思想主张。
重难点；百家争鸣的内容及现实意义。
课本导学：一、老子1、老子：姓李名耳字聃，春秋晚期楚国人，约生活于前571年至471年之间。
是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，曾做过周朝的史官，管理王室的藏书。
被唐朝帝王追认为李姓始祖。
老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》（又称《老子》），其作品的精华是朴素的辩证法，主张无为而治，其学说对中国哲学发展具有深刻影响。
在道教中，老子被尊为道教始祖。
老子与后世的庄子并称老庄。
2、老子的思想主张：1）《老子》书中包括大量朴素辩证法观点，如以为一切事物均具有正反两面，并能由对立而转化，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。
如大智若愚、大巧若拙、大勇若怯、苦尽甘来、否极泰来、塞翁失马，焉知非福以及祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
2）老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。
需要大家注意的是：老子的“无为”并不是以“无为”为目的，而是以“有为”为目的。
因为根据之前提到的“道”，“无为”会转化为“有为”。
这种思想的高明之处在于，虽然主观上不以取得利益为目的，客观上却可以更好地实现利益。
3）《老子》以“道”解释宇宙万物的演变，以为“道生一，一生二，二生三，三生万物”，“道”乃“夫莫之命（命令）而常自然”，因而“人法地，地法天，天法道，道法自然”。
3、老子的经典名言：道可道，非常道。
名可名，非常名。
无名天地之始；有名万物之母。
上善若水。
水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。
有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。
恒也。
人之所畏，不可不畏。
人法地，地法天，天法道，道法自然。
二、孔子与儒家学说1、孔子（公元前551年9月28日～公元前479年4月11日，即农历八月廿七~农历二月十一），名丘，字仲尼，春秋后期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人，先祖为宋国（今河南商丘市夏邑县）贵族。
人教版七年级上册历史 第8课 百家争鸣 导学案
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课百家争鸣一、学习目标1.掌握老子开创的道家学派以及他的主要思想主张。
2.掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育领域的重要成就。
3.掌握诸子百家的代表人物及其主要思想主张。
4.掌握“百家争鸣”局面出现的历史背景、概况及影响。
二、自主预习1.老子是学派的创始人，他的学说集中在《老子》又称一书。
孔子是学派的创始人，他的思想后来由其弟子整理成一书。
2.战国时期的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“”，其中墨家、儒家、道家、法家等学派影响最大。
3.儒家是战国时期有很大影响的一个学派，主要代表人物是和。
4.战国末期的是法家的集大成者，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，，建立中央集权专制统治。
三、合作探究1.阅读教材，完成以下表格内容。
四、随堂演练1.“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”说的是对立的双方能够相互转化。
提出该观点的人属于哪一思想血派（）A．儒家 B．道家 C．法家 D．兵家2．我国古代大思想家、大教育家,儒家学派的创始人是（）A．孔子 B．墨子 C．孟子 D．庄子3．伴随着中国的和平崛起,全球兴起了一股中国文化热,如全球祭孔。
孔子创立了儒家学派。
其思想核心是（）A．“仁”的思想 B．“兼爱”的思想C．“非攻”的思想 D．“无为”的思想4．反对战争,珍爱和平是人类的共同追求。
我国战国时期,提出“兼爱”“非攻”,反对侵略战争,支持正义战争的是（）A．墨子 B．孟子 C．庄子 D．韩非5．春秋战国时期形成“百家争鸣”学术繁荣局面的最重要的原因是（）A．每个人本来就有自己的思想 B．每个人生活的国家不一样C．每个人所受的教育不同 D．社会制度的变革6.材料分析材料一“仁者爱人，泛爱众，而亲人”。
材料二“节用而爱人，使民以时；择可劳而劳之；薄赋敛”。
材料三有一天，孔子去齐国，路经泰山，见一妇人在坟前痛哭，他叫住学生子路去询问, 得知是苛政逼得他们背井离乡，来到这里，亲人又被老虎咬死，既然这样，他们仍不愿返回故乡。
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第10课 思想的活跃与百家争鸣
【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功)
1、.了解孔子在思想和教育方面的主要成就。
2、分析百家争鸣出现的原因；了解诸子百家的代表人物及主要思想。
【自主学习】一、请同学们阅读教材50页到51页的内容,掌握以下知识：
2、他的言论记载在哪部书里？这部书他能看到吗？
二、请同学们阅读教材51页到52页“百家争鸣”的内容，掌握以下知识：
1.百家争鸣出现的原因是什么？
春秋战国时期， 的飞速发展促进了商业繁荣和城镇兴盛，传统的社会秩序受到猛烈的冲击。
社会上不同政治思想派别的人物，对各种问题发表不同的见解，形成了百家争鸣的局面。
历史上把这一时期的不同学派称为 “ ”。
2、请看52页课文, 完成53页“诸子百家简表”：
【达标检测】 1．“己所不欲，勿施于人”属于（ ）
A ．孔子“仁”的学说 B. 墨子反对不义战争 C ．孟子“民贵”“君轻” D ．韩非子加强中央集权
2．下列关于孔子思想的描述中，不正确的一项是（ ）
A 、“仁”就是要爱人，体贴别人，“己所不欲，勿施于人”B．“礼”就是要求人们能够约束自己，加强个人休养C ．主张以“德”教化人民，反对严酷的刑罚D ．主张实行“法治”，制定严酷的刑罚镇压人民的反抗 3．战国时期，在思想领域出现了百家争鸣的局面从根本上说是由于（ ）
A ．各国的变革
B ．士人的四处游说
C ．阶级统治的需要
D ．生产力的飞速发展
4. 孔子的言行由他的弟子整理成下列哪本书？（ ） 1．孔子
生活时代：_______末年_____国人。
评价：是我国古代伟大的 _____家、____家, 学派创始人。
孔子的思想 ①包括“ ”和“ ”。
②提倡“ ”，以“ ”治国。
教育思想 及成就 ①创办 ，主张“ ”。
②鼓励学生要 ，敢于坚持 。
③主张采用 的教学方法。
A．《道德经》 B．《尚书》 C．《论语》 D．《春秋》5. “孔子很了解自己的学生,他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足。
”对这句话最准确的认识是：( )
A．以“德”教化人 B．有教无类 C．因材施教 D．当仁不让于师
6.在中国，第一个创办私立学校的人是（）A．孔子B．孟子C．荀子D．韩非子
7．战国时期儒家学派代表人物孟子的思想主张是（）
A．“兼爱”、“非攻”B．“民贵”、“君轻” C．顺其自然，无为而治 D．“法治”
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